Một số giải pháp quản lý công tác xây dụng văn hoá nhà trường ở trường phổ thông năng khiếu TDTT tỉnh nghệ an

21 LỜIDỤC CẢM ƠN TẠO BỌ GIÁO VÀ ĐÀO TRƯỜNG Ĩ)ẠI HỌC VINH Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng biết ơn đến lãnh đạo Nhà trường, Khoa Sau đại học Trường Đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi cho học tập nghiên cứu nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao nhiệm vụ Giáo dục CAO VĂN Tôi xin chân thành cảm ơn nhà XÍCH giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt xin chân thành cảm ơn Tiến sĩ Phan Quốc Lâm người tận tỉnh hướng dẫn, giúp đỡ hoàn thành luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Tôi xin chân thành cảm ơn tới Phòng Xây dựng Nep sống Văn hóa & Gia đình - Sở Văn hóa, Thế thao Du lịch tỉnh Nghệ An; Trung tâm MỘT SÓ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC Đào tạo huấn luyện TDTT tỉnh Nghệ An; Chi bộ, Ban giám hiệu, tổ XÂY VĂN HÓA TRƯỜNG chức đoàn thể DƯNG Trường Phố thông NHÀ khiếu TDTT tỉnh Nghệ An; bạn bè, đồng nghiệp động viên, tạo điều kiện giúp đỡ thành khóa Ở TRƯỜNG PHÒ THÔNG NĂNG KHIÉUhoàn TDTT học luận văn tốt nghiệp TỈNH NGHỆ AN Trong trình học tập, nghiên cứu xây dựng Luận văn tốt nghiệp Thạc sỹ Bản thân nổ lực cố gắng, song chắn tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Vì vậy, mong nhận ý kiến đóng góp nhà khoa học, nhà giáo, bạn bè đồng nghiệp đê luận văn hoàn thiện Tôi xin trân trọng cảm ơn./ Nghệ An, ngày 20 tháng năm 2013 Tác giả LUẬN VÃN THẠC sĩ KHOA Cao Văn Xích HỌC GIÁO DỤC VĨNH, NĂM 2013 MỤC LỤC 1 3 4 5 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học 7 Nhiệm vụ nghiên círu 11 Phương pháp nghiên cứu 18 18 21 25 25 26 27 29 31 31 34 Đóng góp Đề tài Cấu trúc luận văn PHẦN NỘI DƯNG CHƯƠNG Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐÈ NGHIÊN cứu Tổng quan Một số khái vấn đề nghiên cứu niệm Nhà Quản lý nhà trường Vai trò Hiệu trường quản nhà trường trường Vai trò Văn hóa nhà trường Các đế xây dựng văn hóa nhà trường Nội dung xây dựng văn hóa nhà trường 34 36 37 39 39 40 40 40 40 Giải pháp Giải pháp xây dựng văn hóa nhà trường 40 41 Giải pháp 41 41 Giải pháp quản lý 42 Giải pháp quản lý công tác xây dựng VHNT 43 43 Trường phổ thông khiếu 44 44 Đặc điểm Trường phố thông khiếu Khái niệm trường phố thông khiếu Một số vấn đề Văn hóa nhà trường Trường Phổ thông 44 45 46 50 51 khiếu 52 Sự cần thiết phải xây dựng Văn hóa nhà trường Văn hoá nhà trường tài sản cần thiết thiếu Văn hoá nhà trường tác động đến hoạt động sư phạm, tạo động lực làm việc Văn hoá nhà trường hỗ trợ điều phối kiểm soát Văn hóa nhà trường hạn chế tiêu cực xung đột 52 53 53 53 54 55 56 Khái quát lịch sử hình thành phát triển Chức nhiệm vụ Chức 59 Nhiệm vụ 59 Cơ cấu tổ chức 64 Quy mô đào tạo 68 Một số yếu tố ảnh hưởng đến hiệu xây dựng văn hóa 70 71 nhà trường trường phổ thông khiếu TDTT Nghệ An Thực trạng môi trường văn hóa trường Phổ thông khiếu TDTT tỉnh Nghệ An Mức độ biểu hành vi học sinh vi phạm chuẩn mực nội quy nhà trường Đánh giá mức độ mối quan hệ thành viên nhà trường Nhận thức đội ngũ CBQL, giảng viên, nhân viên học sinh vai trò xây dựng VHNT Đánh giá tự hào, niềm tin vào tổ chức nhà trường tương lai Thực trạng công tác quản lý xây dựng VHNT trường Phổ thông khiếu TDTT tỉnh Nghệ An 71 74 75 76 78 78 78 78 79 80 CHƯƠNG 3: MỘT SÓ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DựNG VHNT Ở TRƯỜNG PHỎ THÔNG NĂNG KHIÉU TDTT TỈNH NGHỆ AN Nguyên tắc đề xuất giải pháp quản lý công tác xây dựng VHNT Trường phổ thông khiếu tỉnh Nghệ An Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu trình giáo dục Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 82 82 82 83 83 83 83 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi Các giải pháp quản lý công tác xây dựng văn hóa Trường Phổ thông khiếu TDTT tỉnh Nghệ An 83 84 84 85 85 Tuyên truyền, nâng cao nhận thức kết hợp với giáo dục 85 85 86 86 87 trị tư tưởng cho CBGV HS tầm quan trọng Văn hóa nhà trường Mục đích 87 87 87 Nội dung Cách thức thực Điều kiện thực Xây dựng kế hoạch, xác định mục tiêu, nội dung chương trình xây dựng VHNT Điều kiện thực Tiếp tục tăng cường quản lý nề nếp, chất lượng dạy học Mục đích 88 88 88 89 89 89 90 Nội dung Cách thức thực Điều kiện thực Tăng cường vai trò tổ chức đoàn thể hoạt động tuyên truyền, tố chức thực xây dựng VH nhà trường Mục đích 90 90 90 91 91 91 91 91 92 92 Nội dung Cách thức thực Điều kiện thực 92 92 93 93 94 Phối hợp Gia đình, nhà trường, quyền địa phưong xã hội việc giáo dục VHNT cho Học sinh Mục đích Nội dung Cách thức thực Điều kiện thực Tổ chức phong trào thi đua xây dựng “nếp sống văn minh” lớp, khối lớp toàn khối lớp nhà Mục đích trường 94 94 94 CBGV : Cán - Giáo viên CBNV : Cán - Nhân viên CBQL : Cán quản lý GD : Giáo dục GD&ĐT GV : Giáo dục đào tạo Mối quan hệ giải pháp : Giáo viên HS : Học sinh NT : Nhà trường QLGD TDTT tỉnh Nghệ An : Quản lý giáo dục TDTT : Thể dục thể thao Mục tiêu THCS : Trung học sở NỘI dung THPT : Trung học phổ thông Cách thức UBND : ủy ban nhân dân VH : Văn hóa VHNT : Văn hóa nhà trường VHTT & DL : Văn hóa, Thể thao Du lịch XH : Xã hội 98 DANH MỤC CÁC CHỮ VIÉT TẮT TRONG LUÂN VĂN Điều kiện thực Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp xây dựng VHNT Trường Phổ thông khiếu 95 95 96 96 96 97 98 98 100 103 104 105 109 10 MỞ ĐÀU Lý chọn đề tài Trong xu hướng hướng hội nhập quốc tế, mở triển vọng phát triển giáo dục (GD) cho quốc gia cho nhà trường phố thông Đồng thời, đặt thách thức to lớn việc giữ gìn, phát triển văn hoá (VH) nói chung văn hoá nhà trường (VHNT) nói riêng Cuộc sống trường học phức tạp trước nhiều, số nơi, với số người, giáo dục văn hoá dường không gắn kết, phát triển theo tỷ lệ thuận với (học vấn cao, văn hoá đẹp) mà có khi, chí ngược lại Cả xã hội quan tâm đến đạo đức học sinh, sinh viên, nhiều nhà giáo nữa, coi trọng điểm chất lượng giáo dục — đào tạo Đã đến lúc xây dựng văn hoá học đường phải mối quan tâm tất nhà trường Bộ GD-ĐT phát động phong trào “Xây dựng nhà trường thân thiện” Nội dung phong trào gắn liền với văn hoá học đường Xây dựng văn hoá học đường yếu tố bảo đảm nâng cao chất lượng giáo dục — đào tạo Văn hoá học đường góp phần quan trọng chấn hưng - cải cách giáo dục nước nhà Nghiên cứu văn hoá nhà trường nghiên cứu hệ thống giá trị chuẩn mực giá trị đặc thù, người tích luỹ trình tích hợp hoạt động sáng tạo VH, GD khoa học Hệ giá trị văn hoá nhà trường biểu thông qua vốn di sản VH quan hệ ứng xử VH người môi trường GD, có tác động chi phối nhiều chiều đến hoạt động đời sống tâm lý người sống môi trường đó: ảnh hương tới chất lượng hiệu trình GD nhà trường theo hướng phát triên người toàn 11 diện; ảnh hưởng rõ rệt cách suy nghĩ, cảm nhận hành động thành viên nhà trường, nâng cao cản trở động cơ, kết dạy - học GV HS Văn hoá nhà trường (VHNT) thể góc độ nhà trường, bao gồm từ phong cách ngôn ngữ GV HS, cách trí lớp học thái độ quan tâm họ nội dung chương trình phương pháp GD, đến định hướng giá trị nhân cách HS (và GV) trước thay đổi sống XH đại Nói chung, VHNT lành mạnh giảm bót xung đột tăng tính ổn định Đúng Donahoe (1997) rằng: “Nếu văn hoá thay đối thứ thay đối” Thế nhưng, vấn đề VHNT tìm kiếm biện pháp quản lý hình thành phát triển VHNT chưa quan tâm mức, muốn hay không muốn, yếu tố tiêu cực từ môi trường văn hoá nhà trường tự phát hàng ngày, hàng tác động sâu sắc đến trình giáo dục - đào tạo nhà trường, đến giới HS - hệ tương lai đất nước Vậy nhà QLGD cần phải làm đế xây dựng phát triển môi trường VHNT lành mạnh, tích cực? Trường Phổ thông khiếu TDTT tỉnh Nghệ An đơn vị nghiệp trực thuộc Sở Văn hoá, Thể thao Du lịch tỉnh Nghệ An Tiền thân trường Phổ thông Dân lập Nguyễn Huệ ƯBND tỉnh Nghệ An chuyển đổi thành trường phổ thông khiếu TDTT tỉnh Nghệ An, trường phổ thông khiếu TDTT trực thuộc Sở Văn hóa, Thể thao Du lịch Nghệ An Bộ máy lãnh đạo nhà trường Sở VHTT & DL bố nhiệm mới, đội ngũ giáo viên bổ sung với đội ngũ giáo viên có trường THPT dân lập Nguyễn Huệ Trường Phố thông Năng khiếu TDTT tỉnh Nghệ An sở giáo dục văn hoá phổ thông cho học sinh đối tượng vận động viên TDTT, học sinh có khiếu Thể dục thể thao nhà nước đào 12 tạo Những học sinh phát từ địa phương địa bàn toàn tỉnh Trung tâm đào tạo huấn luyện TDTT tỉnh Nghệ An đào tạo tập trung trung tâm khiếu TDTT Ngoài thời gian học khiếu trung tâm TDTT tỉnh Trường phổ thông khiếu có nhiệm vụ dạy học chương trình văn hoá phố thông cho em học sinh độ tuổi theo chương trình giáo dục Bộ GD & ĐT Nhà trường ý thức phấn đấu không ngừng cho mục tiêu chất lượng giáo dục, nhằm đáp ứng nguồn nhân lực có tài khiếu TDTT có đú phẩm chất đạo đức, có trình độ văn hoá, có khả hội nhập vào xã hội văn minh Tuy nhiên, trước tình hình mới, trước yêu cầu đổi GD dạy học, Trường phổ thông khiếu TDTT tỉnh Nghệ An bước phấn đấu phát triển Một nhiệm vụ hàng đầu xây dựng môi trường XH lành mạnh, tạo thương hiệu nhà trường Đó Nếp sống văn hoá nhà trường Chính thế, chọn đề tài: “Một số giải pháp Quản lý công tác xây dụng văn hoá nhà trường Trường Phổ thông khiếu TDTT tỉnh Nghệ An” Mục đích nghiên cứu Đe xuất số giải pháp quản lý công tác xây dựng VHNT có sở khoa học có tính khả thi Trường phổ thông khiếu TDTT tỉnh Nghệ An, qua góp phần nâng cao chất lượng quản lý nhà trường chất lượng GD toàn diện nhà trường Khách the đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý công tác xây dựng VHNT 3.2 Đối tượng nghiên cứu 101 - Tăng cường mối liên hệ gia đình nhà trường 3.2.6.4 Diều kiên thực - Chi ủy Chi cần có chương trình hành động cho nhiệm kỳ công tác có nghị chuyên đề cho nội dung chủ điểm tháng, quý kỳ học sở đôn đốc tố chức lập kế hoạch hoạt động cụ thể cho tổ chức - Có mối quan hệ tốt với lực lượng nhà trường - Có đủ nguồn lực cho việc thực nội dung phối kết hợp 3.2.7 To chức phong trào thi đua xây dựng “Nếp sống văn minh” lớp, khối lớp toàn khối lớp nhà trường 3.2.7.1 Mục đích - Triển khai tố chức thực có hiệu kế hoạch xây dựng VHNT để đạt mục tiêu tiêu đề - Tăng cường hoạt động chuẩn bị tốt tinh thần học tập, tích cực hưởng ứng hình thức phương pháp dạy học phát huy vai trò chủ thể GV HS Phát huy đề xuất HS hình thức tổ chức, cách tổ chức thi đua phù hợp với HS - Thi đua hình thành phát triển phong trào rèn luyện nề nếp có VH học tập 3.2.7.2 Nội dung thực - Thi đua lóp HS thực tốt nội quy học thẻ tỉ lệ HS thực tốt tổng số - Thi đua lớp HS tính tích cực hưởng ứng hình thức phương pháp dạy học phát huy vai trò chủ thể hoạt động học GV, có biểu cộng tác chủ động với GV HS khác học tập, đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập - Thực có chất lượng cao thi kiểm tra kết thúc học trình 102 học phần GV yêu cầu theo chương trình môn học mà tượng quay cóp, gian lận kiểm tra, thi cử - Tích cực lên án đề xuất hình thức xử lý phù hợp biểu vi phạm quy chế thi cử, nội quy học tập 3.2.7.3 Cách thúc thực - Phát động phong trào thi đua phổ biến cụ thể mục tiêu, nội dung, hình thức thi đua kết hợp với khen thưởng phù hợp tới lóp HS khối lớp thực chương trình học - Cán giảng dạy lớp kết hợp với BCS lớp, BCH liên khối, BCH Đoàn trường, BCN khoa tổ chuyên môn, có kế hoạch theo dõi giám sát cụ thể đê kích thích tinh thần thi đua tích cực HS, tập thể HS lớp đồng thời qua có nhận định xác kết đạt em làm sở đê đánh giá thực tế công tác thi đua HS so với yêu cầu đề 3.2.7.4 Diều kiên thực - GV cần tăng cường đổi phương pháp hình thức dạy học đế kích thích tính tích cực học tập, thi đua HS - Cần xây dựng chuân đánh giá, tiêu chí đánh giá cụ thể sát với nội dung, thiết lập thang điểm phù hợp cho phần nội dung thi đua gắn với tiêu chí đề thông báo cụ thể tới lóp HS khối - Các GV trực tiếp giảng dạy cần tiến hành phối họp đồng bộ, tay với đồng nghiệp lực lượng tham gia - HS phải có hímg thú nhu cầu tham gia tích cực, biết khắc phục khó khăn học tập đê thực yêu cầu GV đưa tích cực xây dựng giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng học tập môn điều kiện có - HS phải ý thức rõ việc thực mục tiêu thi đua, thấy ý nghĩa cá nhân ý nghĩa xã hội việc thực có hiệu chương trình 103 thi đua lớp khối Ngay từ đầu năm học, kế hoạch phải dự kiến thực hiện, thể kế hoạch đào tạo nói chung trường, khoa tổ môn 3.2.8 Tăng cường công tác kiêm tra, đánh giá công tác xây dụng Văn hóa nhà trường 3.2.8.1 Mục đích - Biểu dương mặt tốt để động viên, phát huy; Kịp thời phát mặt lệch lạc đê uốn nắn, sửa chữa, từ có điều chỉnh phù hợp - Nắm “mối liên hệ nghịch” trình xây dựng VHNT - Đánh giá việc thực nhiệm vụ thành viên nhà trường công tác xây dựng VHNT 3.28.2 Nội dung - Kiểm tra tình hình hoạt động thành viên nhà trường - Kiểm tra công tác xây dựng VHNT, CBGV thực gương sáng cho HS noi theo 3.2.8.3 Cách thức thực - Yêu cầu ban cán lớp báo cáo tình hình HS lớp mặt học tập, rèn luyện bang văn gửi GVCN lớp vào thứ sáu hàng tuần, GVCN báo cáo văn gửi Ban giám hiệu nhà trường - Nhà trường tổ chức học, tổng kết rút kinh nghiệm công tác xây dựng VHNT thành viên nhà trường theo học kỳ đề phương hướng học kỳ tới - Tổ chức sơ kết hoạt động xây dựng VHNT thành viên trường Khi tố chức họp cần mời đại diện lãnh đạo nhà trường dự họp để tranh thủ ý kiến đạo nhà trường 104 3.2.8.4 Điều kiện thực - Lãnh đạo nhà trường đặc biệt Hiệu trưởng cần có tầm nhìn chiến lược, phải có lòng nhiệt tình linh hoạt - Phải có chế độ kiểm tra thích ứng với tình hình nhiệm vụ (đi tận nơi xem tận chỗ) - Kiểm tra phải thực tôn trọng người kiểm tra - Có mối quan hệ tốt với đơn vị trường 3.3 Mối quan hệ giải pháp Các giải pháp trình bày hệ thống có mối quan hệ hữu cơ, hỗ trợ, thúc đẩy bố sung lẫn giúp cho việc xây dựng VHNT Trường Phổ thông khiếu TDTT tỉnh Nghệ An trong tương lai đạt kết bền vững Mỗi giải pháp có ưu diêm hạn chế định, đồng thời giải pháp phải thực điều kiện cụ thể giải pháp vạn Do đó, tuỳ vào điều kiện cụ thể, hoàn cảnh cụ thể để lựa chọn sử dụng, phối hợp giải pháp cách hợp lý, phù hợp để nâng cao hiệu công tác xây dựng VHNT Trường Phổ thông khiếu TDTT tỉnh Nghệ An Các giải pháp xây dựng VHNT xây dựng mối quan hệ chặt chẽ với hình thức mà có mối quan hệ biện chứng nội dung Điều thể khía cạnh sau: - Thứ nhất: Một hình thức hoạt động sử dụng nhóm giải pháp giáo dục khác nhau, khác biểu mục đích, nội dung hoạt động nội dung giải pháp - Thứ hai: Các hoạt động khác có mục tiêu nội dung khác nhau, giải pháp khác có nội dung khác song chúng có chung mục đích nhằm hình thành ý thức xây dựng VHNT CBGV, HS nhằm phát triển toàn diện nhân cách người học 105 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp xây dụng VHNT Trường Phổ thông khiếu TDTT tỉnh Nghệ An 3.4.1 Mục tiêu Đẩy mạnh công tác thông tin tuyên truyền cho hoạt động xây dựng VHNT Thông qua việc kiêm tra, đánh gía việc thực nhiệm vụ thành viên nhà trường công tác xây dựng VHNT, kịp thời phát mặt tốt để động viên phát huy; mặt chưa tốt lệch lạc để uốn nắn, sửa chữa, từ có điều chỉnh phù hợp 3.4.2 Nội dung Việc truyền bá, phổ biến thông tin nội tố chức hay từ tố chức bên ngược lại dấu hiệu nhận biết quan trọng văn hoá tố chức nhà trường Trước hết chia sẻ thông tin nội tố chức cần phổ biến rộng khắp tới thành viên Cách thức truyền thông nét văn hoá tổ chức cách thức giao tiếp người người: ý kiến truyền đạt trực tiếp hay gián tiếp, theo hướng chiều “truyền lệnh” hay hai chiều dân chủ đối thoại, thông qua phương tiện truyền thống hay đại Nhà trường cần xây dựng hệ thống thông tin: có tính hệ thống; thiết thực; đầy đủ tiện dụng đế tạo chế cho phản biện tích cực Điều hoàn toàn phù hợp với yêu cầu nay, chất vấn đề gắn với nhu cầu chế phản biện với hệ thống quản lý tổ chức nhằm giảm thiểu tác động tiêu cực tính chủ quan, chiều người quản lý Cụ thể lãnh đạo nhà trường cần có thêm buổi đối thoại trực tiếp dân chủ, cởi mở với đội ngũ GV, nhân viên HS đê lắng nghe tâm tư nguyện vọng họ, xem họ nghĩ mong muốn từ tố chức Công tác kiêm tra việc thực chấp hành quy chế xây dựng VHNT cần phải tiến hành thường xuyên định kỳ để nhà quản lý thấy STT Các giải pháp Rất Cần thiết Không 107 108 106 109 11,3 Tuyên truyền, nâng cao nhận thức kết hợp 47 88,7 giáo dục trị tư tưởng choĐối CBGV 3.4.4 tượng Một kết số quảý chuyển kiến biếnhỏi chất cho lirợngrằng tự GD, ý thức chấp sở vậtcủa chất mỗiđể thành tạo 11 việc 20,8 xây 0dựng hành Xây dụng kế hoạch, xác định rõ mục tiêu, 42 79,3 cảnh viên quan Để môi cónhàcơtrường trường sở khoa sư đốiphạm học với cho công củaviệc nhà tác kiểm trường xây dựng chứng ngày VHNT, mức độ tốt quacần đóthiết tuyên việc duơng tính nên khả làm thi gương cácđiến chưa giảihình thật phápsự vàxây đồng có biện đựng tìnhpháp VHNT với quan xử ởlý điểm Trường đê uốn có phổ nắncơnhững thông sở vậtNăng hành chất vi khiếu tốtlệch 35 66,0 15 28,3 5,7 Xây dụng môi trường cảnh quan văn hóa, TDTT có chuẩn VH Nghệ tốt, Quamà An, công việc chúng tác hình kiểm tôithành tra,tiến VH đánh hành phụ giáthuộc thăm cần thực dò chủýyếu kiếnvào ràbằng soát ý thức hình thứcvăn phiếu bản, cá khuôn viên xanh nhân, - sạchcủa - quy đẹp, kết đauCBQL, khảo sát định thành độihợp bấtngũ viên cập không tố nhân chức phù nhà viêntrường hợp với GV thực mức tiễn, độ cầnđóthiết cần rà tính soát, tư tăng cường xâykhả dựng vật chất nhà hoàn thi chỉnh 3.4.6 củasởcác hệ Kết giải thống pháp khảo quyÝsát trình, kiến thủ 12 tục CBQL, làm việc 05 nhân đâyviên, 36 GV mức độđiều cầnkiện thiếttiên tính khả thi nỗ củalựcnhững xây dựng giải pháp VHNT xâyCụ dựng thể VHNT hoànở thiện Trường quy 17và32,1 34 mà 64,2 2thủtôi 3,7 Tăng cường quảnphố lý thông nề nếp, chất lượng chế hoạt động Năng củakhiếu nhà trường TDTT Nghệ chuẩn An hóa hệ thống chúng tục làmđềviệc xuất trình dạy học Xây dụng bổbảng sung3.1các văn bày bảng 3.2 cần thiết quy định tiêu chí, tiêu chuẩn Bảng 3.2: Kết đánh tính khả thi nhũng giải pháp 3.4.5 Mức độ cầnnày thiết.giá nêu Trong pháp caogiá tính giácCBQL, tính gương VH nhà trường (Xem cácgiải tiêu chí, Qua bảng tống hợp kếtcần đánh củatựcác nhân viên mẫu GV thành viên nhà trường, CB-CNV, GV thực phải tiêu chuân làvề nhữngxây tiêu chíVHNT cho thấy: cáctrong biện pháp dựng gương sáng chochức, HS noi đánh giá thi đua cán viên kết theo Đặc biệt nêu cao vai trò lãnh đạo cờ đầu, mà đứng đầu hiệu trưởng việc dẫn dắt thay đổi phát - Đa số Lãnh CBQLđạo vừa GV đánh giá pháp mức độ cần thiết VHNT trò giải 0người 36 thực 67,9 hiện17vai32,1 đề xướng, người hướng Tăng cường vai tròtriển củacần cácthiết tổ chức đoànchỉ Không đội ngũ GV đánh giá công tác xây dựngnhìn, VHNT dẫn cácĐoàn, nỗ lực thayTN) đổi Lãnh đạo lại có vai trò hoạch định tầm truyền thể (tổ chức Đảng, Công Đoàn việc làm cần thiết mà đội ngũ lãnh đạo, CBQL đánh giá cần thiết Bảng 3.1: Kết đánh giá mức độ cần thiết giải pháp bá tuyên cho thành viên thức tầm nhìn đó, có tin tưởng hoạt động truyền, chức nhận phải thựcthực hiện,hiện; cụtổthể lãnh đạo nhà mongcómuốn có xua bước nỗ lực cũnglà lãnhtrường đạo làrấtngười vai trò phù vàlohiệu đối thành với nhà trường công táctrường xây dựng VHNT ngờhợp vực, âu viên trongtrong tố chức nhà 0 3.4.3 Cách thức địa phương xã hội việc GD - Các giải pháp đánh giá cao mức độ cần thiết giải pháp: Xây dựng kế hoạch, 44 xác 83,0 định rõ 9mục17,0 tiêu, nội chương trình xây 0về dung trào thiCần đuaphải “xâyđảm dựng Tổ chức phong dựng bảo thông tin tuyên truyền công tác dựng VHNT VHNT (chiếm 79,3%); Tổ chức phong trào thi đua “xây xây dựng VHNT ” VHNT ” HSđược ừong tậpbốthể cánkhai, thông suốt đảm bảo “mối liên hệ ngược” có hiệu công công HS tập thể cán viên chức nhà trường (chiếm 83%); Tăng trình xây dựng giá VHNT cường côngquá tác kiếm tra, đánh công tác xây dựng VHNT (chiếm 88,7%) 11,3 0 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá 47 88,7 công tác xây dụng VHNT xuyên văn thiếtbản lập cần mộtthiết chuẩn -Thường Giải pháp xây đánh dựng giá bổ VHNT sung quymực địnhmới, cácnhững tiêu giá trị mang tính thời đại; đặc biệt giá trị học tập không ngừng chí, pháp tiêu chuẩn VH nhà trường (không cần thiết 3,7%); Xây dựng môivà Các giải thay đổi xuyên Việc - giá trịkết mỏi viêncường trường cảnhthường quan sư phạm VH ,truyền xanh đẹp, hợpcho đầuthành tư tăng STT Rất Khả-báthi Không nhàdựng trường coi nhà trọngtrường song song với cần việcthiết chiếm trì giá trị, xây cần sở vật chất (không 5,7%) Hai chuẩn giải mực tốt xâyđánh dựnggiá lọc bỏ đội mực, trị ban cũ lỗi thờithêm pháp thấpvàhơn ngũchuân GV lo ngạigiánếu hành gâyvăn ảnh cựcthực cho tiến trình phát triểnVH củalàVHNT bảnhưởng hướngtiêu dẫn chuẩn mực cần thiết dùng 19 35,8 5,7 Tuyên truyền, nâng cao nhận thức 31 58,5 để điều chỉnh hành vi xem tiêu chuẩn, tiêu chí thi kết hợp giáo dụcvăn trị tư tưởng đua cán công chức hàng năm họ sợ bị ảnh hưởng đến quyền lợi cá cho CBGV IIS tầm quan trọng nhân xếp loại thi đua dẫn đến ảnh hưởng thu nhập táng thêm hàng năm Xây dựng kế hoạch, xác định rõ mục tiêu, nội dung chương trình xây 37 69,8 12 22,6 7,5 Xây dựng môi trường cảnh quan văn hóa, khuôn viên xanh - - đẹp, kết hợp đầu tư tăng cường xây dụng 07 13,2 28 52,8 18 33,9 15 28,3 29 54,7 16,9 Tăng cường quản lý nề nếp, chất lượng dạy học Xây dựng bổ sung văn cần thiết quy định tiêu chí, tiêu chuẩn VH nhà trường (Xem tiêu chí, tiêu chuấn tiêu chí đánh giá thi đua cán viên chức, kết 28 52,8 Tăng cường vai trò tổ chức đoàn thể (tổ chức Đảng, Công Đoàn, Đoàn TN, ) hoạt động tuyên truyền, tổ chức thực xây 18 33,9 Phối hợp gia đình - nhà trường, quyền địa phương xã hội 13,2 29 54,7 19 35,8 Tố chức phong trào thi đua “xây 31 58,5 dựng VHNT ” HS tập 19 35,8 5,7 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh 21 39,6 27 50,9 9,4 110 9,4 Qua bảng tổng hợp kết đánh giá CBQL, nhân viên GV tính khả thi giải pháp xây dựng VHNT cho thấy: CBQL, nhân viên GV có đánh giá khác có điểm chung là: - Đa số CBQL, nhân viên GV nhận thấy tính khả thi giải pháp xây dựng VHNT Trong đó, giải pháp số CBQL đánh giá có tính khả thi cao (bao gồm khả thi khả thi) là: Xây dựng kế hoạch, xác định rõ mục tiêu, nội dung chương trình xây dựng VHNT chiếm 92,4%; Tổ chức phong trào thi đua “xây dựng VHNT ” HS tập thể cán công chức nhà trường 94,3%; Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá thông tin tuyên truyền công tác xây dựng VHNT chiếm 90,5% Những giải pháp lại đánh giá có tính khả thi dao động biên độ từ 75,0% đến 85,0% - Tuy nhiên, phận CBQL, nhân viên GV có băn khoăn tính khả thi hai giải pháp đưa hai giải pháp vào thực giải Cụ thể giải pháp xây dựng môi trường cảnh quan sư phạm VH, xanh - - đẹp, kết hợp đầu tư tăng cường xây dựng sở vật chất nhà trường (33,9% cho không khả thi); Phối hợp gia đình - nhà trường, quyền địa phương xã hội việc GD VHNT cho HS (35,8% đánh giá không khả thi) Vì việc đầu tư xây dựng sở vật chất nhà trường lại hoàn toàn không phụ thuộc vào chủ quan nhà trường mà phần lớn phụ thuộc vào chủ trương, sách ủy ban nhân dân tỉnh Nghệ An việc quy hoạch cấp đất, xây dựng, sửa chữa cải tạo; việc duyệt cấp kinh phí quan chủ quản, Sở Văn hóa, 111 Thể thao & Du lịch, Sở Tài chính, Sở tài nguyên môi trường Vì vậy, việc thực giải pháp đòi hỏi cần phải có thời gian, lộ trình để thực bước, giai đoạn, đặt thứ tự ưu tiên cần đầu tư xây đựng hạng mục trước, hạng mục sau ngân sách nhà nước cấp năm tài có hạn mà yêu cầu nhà trường lớn Còn giải pháp phối hợp gia đình - nhà trường, quyền địa phương xã hội việc GD VHNT cho HS, điều dễ dàng thực - Giải pháp tăng cường vai trò tổ chức đoàn thê (tổ chức Đảng, Công Đoàn, Đoàn TN) hoạt động tuyên truyền, tổ chức thực xây dựng VH nhà trường 100% CBQL, nhân viên, GV đánh giá cần thiết mức độ khả thi đạt 86,8% (13,2% đánh giá không khả thi) băn khoăn tác động chế tài kèm theo để định hướng đánh giá với thành viên tổ chức việc thực xây dựng VHNT không hiệu Qua bảng tổng hợp kết khảo nghiêm cho thấy: Đa số CBGV HS tán thành ủng hộ giải pháp đề xuất Điều chứng tỏ giải pháp xây dựng VHNT đề xuất chấp nhận Tóm lại, Các biện pháp xây dựng VHNT Trường phổ thông khiếu TDTT tỉnh Nghệ An mà đề xuất CBQL, GV Trường đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi tỷ lệ cao, có tính thực tế phù hợp vói điều kiện Trường, phù họp vói yêu cầu đổi Đất nước 112 TIỂU KÉT CHƯƠNG Để bước nâng cao công tác xây dựng VHNT trường phổ thông Năng khiếu TDTT tỉnh Nghệ An cần thực đồng giải pháp sau đây: Thứ xây dựng kế hoạch, xác định rõ mục tiêu, nội dung chương trình xây dựng VHNT Thứ hai xây dựng môi trường cảnh quan sư phạm VH , xanh - — đẹp, kết hợp đầu tư tăng cường xây dựng sở vật chất nhà trường Thứ ba tổ chức phong trào thi đua “xây dựng VHNT ” tập thể cán viên chức, người lao động nhà trường học sinh Thứ tư xây dựng bổ sung văn cần thiết quy định tiêu chí, tiêu chuẩn VH nhà trường (Xem tiêu chí, tiêu chuẩn tiêu chí đánh giá thi đua cán viên chức người lao động, kết rèn luyện HS) Thứ năm tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá thông tin tuyên truyền công tác xây dựng VHNT Thứ sáu tăng cường vai trò tổ chức đoàn thể (tổ chức Đảng, Công Đoàn, Đoàn TN, ) hoạt động tuyên truyền, tổ chức thực xây dựng VH nhà trường Thứ bảy phối hợp gia đình - nhà trường, quyền địa phương xã hội việc GD VHNT cho học sinh 113 PHẦN KÉT LUẬN VÀ KIÉN NGHỊ Kết luận: Đẻ nâng cao hiệu công tác xây dựng VHNT, nhà quản lý cần khai thác triệt đế sở khoa học QLGD, mà cần khảo sát phân tích, đánh giá thực trạng môi trường VH nhà trường Quá trình xây dựng VHNT tích cực bao gồm nhiều kỹ thuật cụ cần tiến hành sở định hướng có tính chiến lược có tính thích ứng tùy theo thời điếm, hoàn cảnh cụ thê nhà trường Trong kỹ thuật đó, thống thay đổi nhận thức VHNT lực, thái độ đội ngũ lãnh đạo, quản lý nhà trường, đặc biệt Hiệu trưởng, có vai trò then chốt Nó định việc tổ chức, thực đánh giá nỗ lực tổ chức cá nhân xây dựng VHNT Công tác xây dựng VHNT phải nghiên cứu sở khoa học văn hoá tổ chức Tuy nhiên, xây dựng VHNT trường phổ thông khiếu TDTT có đặc thù nhà trường, với hoạt động giáo dục - đào tạo, cần phải làm rõ sở khoa học khái niệm VHNT nội dung VHNT từ góc độ khoa học QLGD Luận văn cố gắng khái quát hoá phân tích sở lý luận cho việc xác lập biện pháp quản lý VHNT, với tư cách nội dung quan trọng công tác quản lý nhà trường BGH Trường Phổ thông khiếu TDTT tỉnh Nghệ An Quản lý VHNT không phụ thuộc vào tinh thần, thái độ tính tích cực chủ thê nhà trường trình tham gia hoạt động tập thể, mà phụ thuộc vào nhận thức lực xây dựng VHNT nhà quản lý, phụ thuộc vào cách thức tố chức hoạt động VH, hệ thống giải pháp quản lý VHNT Từ đề xuất hệ thống giải pháp quản lý VHNT có tính đồng bộ, phù hợp với điều kiện thực 114 tế Trường Phổ thông khiếu TDTT tỉnh Nghệ An cho năm tới (tầm nhìn - năm), là: - Tuyên truyền nâng cao nhận thức kết hợp giáo dục trị tư tưởng cho CBGV, CNV toàn thể HS công tác quản lý VHNT - Xây dựng kế hoạch, mục tiêu, nội dung chương trình quản lý VHNT - Tăng cường quản lý nề nếp chất lượng dạy học - Tổ chức đồng lực lượng toàn Trường đẻ làm tốt công tác xây dựng VHNT - Xây dựng môi trường cảnh quan văn hóa, Xanh - Sạch - Đẹp kết hợp với tăng cường sở vật chất - Phối kết hợp với lực lượng giáo dục xã hội, địa phương sở đào tạo khiếu (Trung tâm Đào tạo huấn luyện TDTT tỉnh Nghệ An) - Tổ chức phong trào thi đua xây dựng "nếp sống văn minh" lớp, khối lớp toàn trường - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá thông tin, truyền thông công tác xây dựng VHNT Các giải pháp khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi Kết bước đầu cho thấy đa số CBQL, GV tán thành ủng hộ biện pháp đề xuất Kiến nghị Từ thực tế tham gia công tác xây dựng VHNT Trường Phổ thông khiếu TDTT tỉnh Nghệ An, đồng thời nghiên cứu, bố sung lý luận xây dựng VHNT, xin đề xuất số kiến nghị sau: 2.1 Đối vói Bộ Giáo dục Dào tạo - Cần có chủ trương nghiên cứu đê đưa nội dung xây dựng VHNT vào trường phổ thông khiếu đặc thù, xác định rõ vấn đề xây dựng 115 VHNT nhiệm vụ trị trường phổ thông giai đoạn nhằm góp phần nâng cao chất lượng toàn diện chất lượng đào tạo ngành - Cần đạo trường học chủ động vận dụng quy định chức năng, nhiệm vụ thực có chất lượng, có hiệu công tác xây dựng VHNT sở - Bộ GD & ĐT cần chủ trì soạn thảo mục tiêu, chương trình cung cấp tài liệu phục vụ hoạt động xây dựng VHNT đảm bảo tính thống cho nhà trường phổ thông thực 2.2 Dối với Trung tâm đào tạo huấn luyện TDTT tỉnh Nghệ An - Cần có phối hợp chặt chẽ, đồng công tác đào tạo kế hoạch học, thi, kiểm tra cần thông báo cụ thể, kịp thời tới học sinh Nhà trường đê có chuẩn bị tốt - Cần có quy chế phối hợp phù hợp với yêu cầu Trung tâm Đào tạo huấn luyện TDTT tỉnh với điều kiện có Trường 2.3 Đối vói Trường Phổ thông khiếu TDTT tỉnh Nghệ An - BGH cần quan tâm đạo sát hoạt động quản lý VHNT, coi nhiệm vụ xây dựng VHNT nhiệm vụ trị quan trọng hàng đầu nhà trường - Lập tiểu ban chuyên trách, Hiệu trưởng lãnh đạo, xây dựng mục tiêu, nội dung kế hoạch triển khai xây dựng VHNT hàng năm lâu dài - Cần xây dựng lại nội quy Nhà trường hệ thống quy định phối hợp phòng chức Nhà trường đê có kế hoạch cụ thể cho đơn vị (phòng, tổ chuyên môn, khối lớp HS ) công tác xây dựng VHNT - Sửa đổi hoàn thiện quy định chức năng, nhiệm vụ cán 116 đoàn thể, CBQL cụ thể hon, phù hợp hon với mục tiêu, nội dung xây dựng VHNT Trường - Định kỳ hàng năm tổ chức lớp bồi dưỡng nâng cao kiến thức kĩ giao tiếp, xây dựng nếp sống VH cho cán chuyên trách nói riêng thành viên, GV thành viên Nhà trường nói chung - Xây dựng chế độ khen thưởng khen thưởng kịp thời đế động viên đơn vị, CBGV, HS tích cực tham gia xây dựng VHNT, có hành vi VH lối sống mẫu mực Đồng thời phát xử lý nghiêm khắc đối tượng có thái độ, hành vi lối sống thiếu VH, vi phạm quy định VHNT - Tăng cường kinh phí, sở vật chất phục vụ công tác xây dựng VHNT - Cần ý xây dựng môi trường “Xanh - Sạch - Đẹp”, xây dựng lối sống VH HS, xây dựng câu lạc văn hóa - nhà văn hóa sở vật chất phục vụ hoạt động tinh thần HS 2.4 Dối vói Đoàn trường - Phải nòng cốt, đầu tuyên truyền tổ chức hoạt động xây dựng VHNT HS - Thường xuyên giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho HS, cán Đoàn tích cực tham gia hoạt động xây dựng VHNT Gắn hoạt động đoàn thể với mục tiêu nội dung hoạt động xây dựng VHNT - Xem xét, lựa chọn thành viên tham gia tích cực hoạt động xây dựng VHNT, có hành vi lối sống VH tốt đẹp, có kết rèn luyện học tập tốt có chế độ khen thưởng, động viên kịp thời - Thường xuyên phối hợp với CBGV chủ chốt với đội ngũ GV phụ trách lớp, ban cán lớp, phòng tổ chức để tổ chức hoạt động trị xã hội, văn hóa thê thao, tạo sân chơi đa dạng, phong phú CBGV, HS 117 Hiện hệ thống GD Việt Nam chuyển sang thực chế phân cấp, phân quyền, quản lý dựa vào nhà trường vấn đề xây dựng VHNT lành mạnh, tích cực phù hợp với yêu cầu quản lý lại cần trọng hết, đó, vai trò gương mẫu nhà lãnh đạo coi nhân tố định./ 118 [...]... tại Trường Phổ thông năng khiếu TDTT tỉnh Nghệ An - Đe xuất được một số giải pháp quản lý công tác xây dựng VHNT tại Trường Phổ thông năng khiếu TDTT tỉnh Nghệ An 8 Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và tài liệu tham khảo, luận văn gồm có 3 chương Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường Chương 2: Thực trạng công tác quản lý xây dựng văn hóa nhà trường. .. xây dựng văn hóa nhà trường ở Trường Phổ thông năng khiếu TDTT tỉnh Nghệ An Chương 3: Một số giải pháp quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường ở Trường Phổ thông năng khiếu TDTT tỉnh Nghệ An 15 CHƯƠNG I Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN DÈ QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DựNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cúu Văn hóa là bao gồm tất cả những sản phâm của con người, và như vậy, văn hóa bao gồm cả hai khía... nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu 5.2 Nghiên cứu thực trạng môi trường văn hóa và thực trạng công tác quản lý xây dựng VHNT ở Trường phổ thông năng khiếu TDTT tỉnh Nghệ An 5.3 Đe xuất các giải pháp quản lý công tác xây dựng VHNT ở Trường Phổ thông năng khiếu TDTT tỉnh Nghệ An 6 Phương pháp nghiên cúu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên círu lý luận - Phương pháp phân tích, tống hợp hệ...13 Giải pháp quản lý công tác xây đựng VHNT ở Trường Phổ thông năng khiếu TDTT tỉnh Nghệ An 3.3 Khách thể điều tra: - Cán bộ quản lý; Tổ trưởng các bộ môn - Giáo viên - Học sinh nhà trường 4 Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất và thực thi được các giải pháp quản lý công tác xây dựng VHNT sẽ góp phần xây dựng một môi trường công tác tích cực cho CBGV và HS, góp phần thực hiện tốt mục tiêu đào tạo của Trường. .. nhất là chưa đề cập đến công tác xây dựng VHNT ở các trường giáo dục phổ thông mang tính chấy đặc thù như trường Phổ thông năng khiếu TDTT Vì vậy, tôi chọn đề tài này với mục đích đê làm sáng tỏ cơ sở lý luận về việc xây dựng VHNT ở Trường Phổ thông năng khiếu TDTT tỉnh Nghệ An đồng thời đề xuất những giải pháp trong công tác xây dựng VHNT có hiệu quả góp phần xây dựng một môi trường sư phạm tích cực... đạt một mục tiêu cụ thể Biện pháp quản lý là những cách thức CỊ1 thể đẻ thực hiện phương pháp quản lý Vì đối tượng quản lý phức tạp nên đòi hỏi các biện pháp quản lý phải đa dạng, phong phú, linh hoạt phù họp với đối tượng quản lý Các biện pháp quản lý có hên quan chặt chẽ với nhau, tạo thành một hệ thống các biện pháp của mỗi phương pháp quản lý nhất định Các biện pháp này sẽ giúp cho nhà quản lý thực... tích cực cho CBGV&HS, trên cơ sở đó góp phần thực hiện tốt mục tiêu đào tạo của Trường Phô thông năng khiếu TDTT tỉnh Nghệ An trong giai đoạn phát triển hiện nay 1.2 Một số khái niệm cơ bản 1.2.1 Nhà trường 1.2.1.1 Quản lý nhà trường - Khái niệm Quản lý nhà trường Nhà trường là một thiết chế chuyên biệt của XH, thực hiện chức năng kiến tạo các kinh nghiệm XH cần thiết cho một nhóm dân cư nhất định, sao... liệu - Khái quát hóa các lý thuyết nghiên cứu gắn với đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên círu thực tiễn - Quan sát, khảo sát thực tế 14 Sử dụng các phương pháp thống kê toán học đế xử lý, đánh giá, định lượng các số liệu điều tra 7 Phần đóng góp của đề tài: - Góp phần làm sáng tỏ cơ sở lý luận về công tác quản lý công tác xây dựng VHNT ở Trường Phổ thông năng khiếu TDTT tỉnh Nghệ An - Phản ánh và đánh... XH đặt ra Quản lý nhà trường là một loại hình đặc thù của quản lý giáo dục và là cấp độ Quản lý giáo dục vi mô Quản lý nhà trường là hệ thống những tác động có mục đích, kế hoạch hợp quy luật của chủ thể quản lý (Hiệu trưởng, các bộ phận chức năng, các cơ quan quản lý nhà nước về GD cấp trên) nhằm làm cho quá trình GD nói chung và các hoạt động GD - dạy học cụ thê được tiến hành trong nhà trường đảm... chuẩn mực tốt đã xây dựng là lọc bỏ những chuẩn mực, giá trị cũ lỗi thời hoặc gây ra ảnh hương tiêu cực cho tiến trình phát triển của VH tổ chức 34 ta sẽ đi sâu tìm hiểu về văn hóa nhà trường vì văn hóa nhà trường là văn hóa của một tổ chức 1.2.3 Xây dựng Văn hóa nhà trường 1.2.3.1 Khái niệm Văn hóa nhà trường - Định nghĩa Văn hóa nhà trường Có nhiều cách tiếp cận nội hàm văn hóa nhà trường (VHNT), ... môi trường văn hóa thực trạng công tác quản lý xây dựng VHNT Trường phổ thông khiếu TDTT tỉnh Nghệ An 5.3 Đe xuất giải pháp quản lý công tác xây dựng VHNT Trường Phổ thông khiếu TDTT tỉnh Nghệ An. .. nhà trường Chương 2: Thực trạng công tác quản lý xây dựng văn hóa nhà trường Trường Phổ thông khiếu TDTT tỉnh Nghệ An Chương 3: Một số giải pháp quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường Trường... tác xây dựng VHNT Trường Phổ thông khiếu TDTT tỉnh Nghệ An - Phản ánh đánh giá thực trạng VHNT Trường Phổ thông khiếu TDTT tỉnh Nghệ An - Đe xuất số giải pháp quản lý công tác xây dựng VHNT Trường