... DỤNG CÂUHỎI - BÀITẬPTRONGDẠYHỌC SINH THÁI HỌC Ở TRƯỜNG THPT 2.1 Nguyên tắc thiết kế câu hỏi, tậpdạy - học Sinh thái học Để xác định hệ thống ngun tắc dạy - học nói chung, lí luận dạyhọc ... tự đào tạo 1.2.2 Cơ sở lý luận câu hỏi, tậpTrong logic học, tâm lí học, lý luận dạyhọc ngôn ngữ thường đề cập đến khái niệm: Câuhỏi , Bàitập , khái niệm có dùng với nghĩa độc lập, nhiều trường ... Câuhỏi Chủ thể Tình có vấn đề Học sinh Bàitập 20 Vấn đề Trong trường hợp câu hỏi, tập hình thức lơgic diễn đạt vấn đề Câuhỏi Khơng xuất tình có vấn đề Chủ thể Học sinh Phán đốn Thơng báo Bài...
... (THPT) dạyhọc Hình học Sử dụng câuhỏi việc làm thờng xuyên giáo viên (GV) trình dạyhọc Mọi ngời thừa nhận vai trò hệ thống câu hỏi, tập trình dạyhọc Sử dụng hợp lí hệ thống câu hỏi, tập Toán ... câuhỏi mắt xích quan trọng trình dạyhọc Toán Trong viết này, trình bày số cách sử dụng hệ thống câu hỏi, tậpdạyhọc Hình học nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức HS Sử dụng hệ thống câu hỏi, ... câu hỏi, tậpdạyhọc hình học nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh trung học phổ thông THáI THị HồNG LAM (a), TRƯƠNG THị DUNG (a) NGUYễN VIếT DũNG (b) Tóm tắt Sử dụng hệ thống câu hỏi, ...
... NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂUHỎI - BÀITẬPTRONGDẠYHỌC 1.1 Cở sở lý luận việc xây dựng sử dụng Câu hỏi, tập để dạyhọc chương Tính quy luật ... luận vai tròýnghĩa việc sử dụng câu hỏi, tập vào dạyhọc chương Tính quy luật tượng di truyền Sinh học 12 nâng cao - Đề xuất nguyên tắc quy trình xây dựng sử dụng câuhỏitậpdạyhọc chương ... truyền sinh học 12 nâng cao câu hỏi, tập để tổ chức trình họctập HS - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi việc sử dụng câuhỏi - tậpdạyhọc phần kiến thức chương II - Sinh học 12 nâng...
... NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂUHỎI - BÀITẬPTRONGDẠYHỌC 1.1 Cở sở lý luận việc xây dựng sử dụng Câu hỏi, tập để dạyhọc chương Tính quy luật ... luận vai tròýnghĩa việc sử dụng câu hỏi, tập vào dạyhọc chương Tính quy luật tượng di truyền Sinh học 12 nâng cao - Đề xuất nguyên tắc quy trình xây dựng sử dụng câuhỏitậpdạyhọc chương ... truyền sinh học 12 nâng cao câu hỏi, tập để tổ chức trình họctập HS - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi việc sử dụng câuhỏi - tậpdạyhọc phần kiến thức chương II - Sinh học 12 nâng...
... tiện dạyhọc đến lượt phương tiện dạyhọc Theo tài liệu Dạyhọc phương pháp dạyhọc nhà trường” tác giả Phan Trọng Ngọ “Đây phương tiện dạyhọc quan trọng nhất, nhân tố định trình độ hiệu dạyhọc ... vai tròcâuhỏi (CH), tập (BT): nhận thấy CH, BT phương tiện hữu hiệu đáp ứng yêu cầu dễ dàng sử dụng cho khâu trình dạy học: Từ lí trên, tơi chọn đề tài: “Xây dựng sử dụng câu hỏi, tập để dạyhọc ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - ĐỖ THỊ NGỌC HƯƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI, BÀITẬP ĐỂ DẠYHỌC CHƯƠNG I – CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ, SH 12 THPT Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạyhọc Sinh học Mã...
... câu hỏi, tập 11 1.2.1 Khái niệm câu hỏi, tập 11 1.2.2 Cấu trúc câu hỏi, tập 13 1.2.3 Cơ sở phân loại câu hỏi, tậpdạyhọc 14 1.2.4 Vai tròcâu hỏi, tập trình dạy - học ... LÝ LUẬN VỀ CÂU HỎI, BÀITẬP 1.2.1 Khái niệm câu hỏi, tập 1.2.1.1 Khái niệm câuhỏi Nghiên cứu chất CH, triết học Hy Lạp nghiên cứu CH có tầm quan trọng đặc biệt tiến nhận thức loài người dạyhọc ... LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂUHỎI - BÀITẬPTRONGDẠYHỌC 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Những vấn đề nghiên cứu giới có liên quan đến đề tài Trongdạy học, ...
... thi mang lại hiệu quả, sử dụng Câuhỏi (CH) – Bàitập (BT) đẻ tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh, sinh viên Trongdạyhọc Sinh học nói chung, đặc biệt dạyhọc phần kiến thức : Sự phát triển ... vai tròtập ,phương pháp xây dựng sử dụng CH-BT để dạyhọc Sinh học Ví dụ: Ở Pháp, năm 1970 kỷ XX có ý khuyến khích dùng Bàitập để rèn luyện tính tích cực ,chủ động học sinh Họ quan niệm Bàitập ... lý luận chất, vai trò, ýnghĩa lý luận dạyhọc CH – BT - Điều tra tình hình sử dụng PPDH học phần: “ Sự phát triển thể chất trẻ em lứa tuổi Mầm non ” , đặc biệt việc sử dụng CH – BT để dạy học...
... sở lý luận xây dựng, sử dụng câu hỏi, tập để dạyhọc 5.2 Xác định thực trạng việc sử dụng câu hỏi, tập để dạyhọc chương phần Tiến hóa - Sinh học 12 THPT 5.3 Đề xuất câu hỏi, tập để dạyhọc chương ... thực hiện, truyền đạt câuhỏi hay mệnh lệnh Đối với môn Sinh học Việt Nam, tên sách thường dùng Bàitập Sinh học như: Bàitập Sinh học 11, Bàitập Sinh học 12 Như tập có ýnghĩa tác giả Liên Xơ ... hay sử dụng câu hỏi, tập cần phân tích rõ ràng mục tiêu nội dung dạy, xác định cần hỏi, xác định câuhỏi dẫn dắt, câuhỏi rút kết luận, từ tìm cách diễn đạt câuhỏi hay tập - Câu hỏi, tập có tác...
... thực hiện, truyền đạt câuhỏi hay mệnh lệnh Đối với môn Sinh học Việt Nam, tên sách thường dùng Bàitập Sinh học như: Bàitập Sinh học 11, Bàitập Sinh học 12 Như tập có ýnghĩa tác giả Liên Xô ... DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂUHỎI - BÀITẬP ĐỂ DẠYHỌC CHUYÊN ĐỀ SINH HỌC TẾ BÀO CHO HỌC SINH TRƯỜNG CHUYÊN 2.1 Quy trình xây dựng câu hỏi- bàitập để dạy chuyên đề sinh học tế bào cho học sinh trường chuyên ... ĐẠI HỌC VINH …………………… TRẦN THỊ ÁI HUẾ XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI, BÀITẬP ĐỂ DẠYHỌC CHUYÊN ĐỀ SINH HỌC TẾ BÀO CHO HỌC SINH TRƯỜNG CHUYÊN Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạyhọc môn Sinh học...
... ngữ 1.4 Cơ sở lý thuyết 1.4.1 Định nghĩacâuhỏi Y-N Theo Wardhaugh (1995) câuhỏi Y-N loại câuhỏi nhằm tìm kiếm câu trả lời “Có” “Khơng” Câuhỏi Y-N chia thành hai loại nhỏ, câu hỏiY-N khẳng ... nét nghĩacâuhỏi Y-N Với việc phân tích 700 ví dụ, nghiên cứu tìm 13 nét nghĩa chức phổ biến thường gặp câuhỏi Y-N 2.1.1 Câuhỏi Y-N với chức để hỏi thông tin Hỏi thông tin chức loại câuhỏi ... dịch câuhỏi Y-N sang tiếng Việt Các nét nghĩacâuhỏi Y-N số tình đơi khó phân biệt gần giống Chẳng hạn câuhỏi Y-N với chức để hỏi thông tin, câuhỏi Y-N với chức diễn tả băn khoăn, lo lắng, câu...
... số khái quát vấn đề câuhỏidạyhọc văn qua số cơng trình nghiên cứu ngồi nước Từ việc nghiên cứu nói câu hỏi, tập vấn đề quan trọng việc dạyhọc Văn Câuhỏi có ýnghĩa với học sinh giáo viên, ... loại câuhỏi làm sở thực tiễn để xây dựng hệ thống câu hỏi, tậpdạyhọc phần văn học dân gian lớp 10 5.3 Phương pháp thực nghiệm dạyhọc để kiểm tra khả ứng dụng hệ thống câuhỏitập văn học dân ... giảng dạy Hệ thống câuhỏitập công cụ để nhận phản hồi Do vậy, giáo viên cần đặt câuhỏi khuyến khích học sinh nêu câuhỏiTrong điều kiện thiếu phương tiện đồ dùng dạyhọc việc sử dụng câu hỏi...
... số khái quát vấn đề câuhỏidạyhọc văn qua số cơng trình nghiên cứu ngồi nước Từ việc nghiên cứu nói câu hỏi, tập vấn đề quan trọng việc dạyhọc Văn Câuhỏi có ýnghĩa với học sinh giáo viên, ... loại câuhỏi làm sở thực tiễn để xây dựng hệ thống câu hỏi, tậpdạyhọc phần văn học dân gian lớp 10 5.3 Phương pháp thực nghiệm dạyhọc để kiểm tra khả ứng dụng hệ thống câuhỏitập văn học dân ... giảng dạy Hệ thống câuhỏitập công cụ để nhận phản hồi Do vậy, giáo viên cần đặt câuhỏi khuyến khích học sinh nêu câuhỏiTrong điều kiện thiếu phương tiện đồ dùng dạyhọc việc sử dụng câu hỏi...
... dựng hệ thống câuhỏi - tập để dạy chuyên đề Thành phần hóa học Tế bào cho học sinh lớp 10 Chuyên Sinh” Xây dựng hệ thống câuhỏi - tập để dạy chuyên đề Thành phần hóa học Tế bào cho học sinh lớp ... thống câuhỏi - tập để dạy chuyên đề Thành phần hóa học Tế bào cho học sinh lớp 10 Chuyên Sinh - Vai trò nước thể sống: Làm giá đỡ, điều nhiệt, khung xương thủy tĩnh, dung môi b Câuhỏi – tập: Câu ... Quý Thắng (2002), Chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi, Nxb Giáo dục Lê Đình Trung (2004), Chuyên đề Câu hỏi, tậpdạyhọc Sinh học (Dùng cho Cao học khoa Sinh –KTNN chuyên ngành LL&PPDH Sinh học) ...
... khơng phải bị khử Đâyý nhiều học sinh nhầm lẫn cho glucozơ phản ứng với AgNO3/NH3 mà không để ý chữ “bị khử” D:\DE THI\DE THI DH-CD\2012\KHOI A\CÁC DẠNG CÂUHỎI VÀ BÀITẬP VÀ GIẢI CHI TIẾT.doc ... nhiên câu lí thuyết lại có nhiều câu khó đòi hỏi khơng nắm kiến thức mà phải biết tổng hợp kiến thức suy luận; mặt khác số lượng câuhỏi số lượng lại nhiều, với bước nhảy đáp án câu mà nhiều em học ... Đây kiến thức thực tế Câuhỏi số lượng nên nhiều học sinh dễ sai Nhận xét chung: Đề thi khối A – 2012 tương đối dễ, tập khơng có nhiều (26/60) khơng q khó, chủ yếu tập đòi hỏi phải nắm kiến thức...
... Từ sở lý luận thực tiễn dạy học, thấy rằng: “Vận dụng tập định tính câuhỏi thực tế dạyhọc vật lí 10 - THPT” tạo hứng thú, khơi dậy niềm đam mê; học sinh hiểu vai tròýnghĩa thực tiễn học vật ... thực tế dạy: Khi học xong vấn đề mà học sinh thấy ứng dụng thực tiễn ý hơn, chủ động tư để tìm hiểu Do học giáo viên nên đưa vài ứng dụng thực tiễn lôi ýhọc sinh 3.3 HỆ THỐNG CÁC BÀITẬP ĐỊNH ... định Học sinh trở nên thích học vật lí hơn, thích dạy tơi nhiều hơn, chí có học sinh nhà tự quan sát tái tạo lại tượng thực tế, lại đến hỏiTrong học, tơi kết hợp hài hồ phong cách dạy làm cho học...
... tích cực họctậphọc sinh 5 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÂUHỎI TRẮC NGHIỆM VÀ VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌCTẬPCỦAHỌC SINH 1.1 Cơ sở lý luận câuhỏi trắc nghiệm 1.1.1 Mục tiêu học vật lý Việc ... cần đặt câu hỏi: + Câuhỏi mở + Câuhỏi dành cho việc đánh giá khả tóm tắt hệ thống vấn đề + Câuhỏi đánh giá khả tập trung khả sáng tạo CHTN không gây trở ngại cho việc học: Trongcâuhỏi mà ... lý 12 THPT VII Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận: + Nghiên cứu tài liệu lý luận dạyhọc nhằm tìm hiểu quan điểm dạyhọc nay, sở lý luận việc dạyhọc nhằm phát huy tính tích cực học tập...
... thức tổ chức dạyhọc khơng thể thiếu cơng cụ dạyhọc thiết yếu câu hỏi, tậpCâu hỏi, tập không công cụ dạyhọc ngƣời thầy mà động lực họctậphọc trò, hƣớng dẫn cách tự học cho học sinh đồng ... Vai tròýnghĩacâu hỏi, tập lý luận dạyhọc - 26 - Câu hỏi, tậpdạyhọc đƣợc xem sản phẩm tƣ duy, vừa chứa đựng “thế tâm lý” để trở thành động lực thúc đẩy tìm tòi, sáng tạo Khi câu hỏi, tập ... sử dụng câu hỏi, tập nhận thức vai tròcâu hỏi, tập cho thấy: Các giáo viên đánh giá cao vai tròcâu hỏi, tập khâu trình dạy học, xác định đƣợc quy trình sử dụng câu hỏi, tập cách hợp lý, xác...