... ứng, q trìnhhóahọc phục vụ cho việc dạyhọchóahọc 1.6.2 Sử dụng thí nghiệm dạyhọchóahọc 1.6.2.1 Vai trò thí nghiệm dạyhọchóahọc Thí nghiệm hóahọc có vai trò to lớn dạyhọchóa học, ... 1.1.1 QUÁ TRÌNHDẠYHỌC HĨA HỌC[2] Q trìnhdạyhọc Q trìnhdạyhọc hệ tồn vẹn bao gồm mơn học, việc dạy việc học - Môn học: nội dung việc dạyhọc - Việc dạy: toàn hoạt động GV trìnhdạyhọc nhằm ... rèn luyện kĩ - Tổ chức dạy học: có hai hình thức dạyhọc nội khóa dạyhọc ngoại khóa - Đánh giá kết dạy học: giai đọan kết thúc trìnhdạy học, đảm nhận ba chức năng: đánh giá, phát lệch lạc,...
... Nghiên cứu cách thiếtkếgiáoándạyhọc thí nghiệm mơn Hóahọc + Xây dựng số hình ảnh trực quan, mơ hình thí nghiệm ảo + Tiến hành thiếtkếgiáoándạyhọc thí nghiệm chương trìnhHóahọc lớp 10, ... nghiệp Thiếtkếgiáoándạyhọc thí nghiệm lớp 10, ban nâng cao theo hướng phát huy lực thực hành học sinh TÓM TẮT LUẬN VĂN -Nghiên cứu đề tài “ Thiếtkếgiáoándạyhọc thí nghiệm hóahọc ... Thiếtkếgiáoándạyhọc thí nghiệm lớp 10, ban nâng cao theo hướng phát huy lực thực hành học sinh NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN PHẢN BIỆN -Đề tài Thiếtkếgiáoándạyhọc thí nghiệm hóa...
... hoại sinh, tự dưỡng • Sinh sản nhanh 20 phút phân chia lần theo kiểu trực phân 2 Vi sinh vật cổ Vi sinh vật cổ xuất sớm tiến hoátheo nhánh riêng Hiện vi sinh vật cổ sống điều kiện khác thường ... vật nguyên sinh Giới nguyên sinh Hãy điền vào ô trống đặc điểm nhóm dựa theo tiêu chí học Mucor Nêu đặc điểm giới nấm theo tiêu chí phân loại Nêu hình thức dinh dưỡng nấm Đây hình thức dinh ... ăn trực tiếp bổ sung vào thực phẩm Mơ hình ni tảo thu sinh khối Hiện tư ng thuỷ triều đỏ • Hiện tư ng thuỷ triều đỏ Là tư ng tảo đỏ phát triển đến mức chết làm cho thuỷ triều có màu đỏ • Tảo...
... liên tư ng, liên kết kiến thức có liên quan với 11/30/13 trandinhchau@moet.edu.vn DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Bản đồtư • BĐTD gọi sơ đồtư duy, lượcđồtư duy, … ... trandinhchau@moet.edu.vn 39 DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Bài tập thực hành (20 phút) • Đề nghị thầy cô thiếtkếđồtư lập kế hoạch công tác, triển khai ý tư ng dạyhọctheo chun mơn ... dụng đồtư – biện pháp hiệu hỗ trợ học sinh học tập mơn tốnTạp chí Giáo dục, kì 2- tháng 9/2009 Trần Đình Châu, Đặng Thị Thu Thủy, Sử dụng đồtư góp phần TCH HĐ học tập HS, Tạp chí Khoa học giáo...
... liên tư ng tạo nhận thức mà giới gọi “sự đột phá sáng tạo” Sơ đồTư mơ quy trình sáng tạo, tư ghi nhớ V Tác dụng Sơ đồtưHọc tập Để học tập tốt, cần ? • Ghi nhớ kiến thức • Sự sáng tạo liên kết ... vào nhánh để gõ từ khóa cho nhánh cấp Tạo nhánh cấp Chọn nhánh cấp nhấn Tab làm tư ng tự tạo nhánh cấp nhánh cấp Gõ từ khóa nhánh cấp 2: Click đúp vào nhánh để gõ từ khóa Lưu ý:để xóa bớt nhánh ... nhánh Màu sắc \ Click dáng, cấu tạo, chăm => kết sóc, … Làm tư ng tự nhánh lại => kết - Tiếp đến chi Giữ Ctrl + Click nhánh màu vàng \ Click Làm tư ng tự nhánh lại tiết nhánh => kết -… Dự án Đồng...
... 2.1.2 Quy trìnhdạyhọctheo dự án Tiếp cận dạyhọctheo dự ántheo chương trìnhdạyhọc Intel, chia giai đoạn dạyhọctheo dự ántheo giai đoạn Cụ thể là: - Giai đoạn 1: Sáng kiến dự án (Giai ... tiện dạyhọc khó triển khai dạyhọctheo dự án + Dạyhọctheo dự án yêu cầu phải thay đổi thói quen dạyhọctheo lối cũ giáo viên học sinh 2.1.4 Định hướng chuẩn đầu phẩm chất lực chương trìnhgiáo ... để thiếtkế nhiều hoạt động + Mục tiêu dạyhọcdạyhọctheo dự án mang tính định hướng rõ ràng thiếtkế dựa chuẩn chuẩn kiến thức nhắm tới kĩ tư bậc cao kỉ XXI + Phương tiện dạyhọcdạyhọc theo...
... thiếtkếgiáoán ngoại khóa hóahọc thích hợp phục vụ cho việc tổ chức HĐNK hóahọc hiệu CHƯƠNG 2: THIẾTKẾGIÁOÁN NGOẠI KHÓA HÓAHỌC LỚP 11 THPT B 2.1 B HỌC CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC THIẾTKẾ ... sung lí luận hoạt động ngoại khóa hóahọc - Thiếtkếgiáoán dùng cho ngoại khóa hóahọc lớp 11 THPT - Rút học kinh nghiệm việc thiếtkếgiáoán tổ chức ngoại khóa hóahọc PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ... khả tự học, nghiên cứu HS NGUYÊN TẮC THIẾTKẾGIÁOÁN NGOẠI KHÓA HÓAHỌC 2.2 B Muốn tổ chức hiệu HĐNK hóahọc trước tiên người GV cần nắm vững nguyên tắc thiếtkếgiáoán ngoại khóa hóahọc Đó...
... hoàn chỉnh quy trình kỹ thuật dùng để thiếtkếgiáoán điện tử cho môn khoa học xã hội – Quy trìnhthiếtkếgiáoán điện tư, û hướng đến đối tư ng sử dụng người có trìnhđộ tin học hạn chế, chưa ... việc thiếtkếgiáoán điện tử hoàn chỉnh theo ý tư ng người sử dụng giáo viên sinh viên sư phạm có trìnhđộ tin học chưa cao • Điểm đề tài đánh giá trìnhđộ tin học mưc độ ứng dụng tin họcgiáo ... chống bảo mật Kết luận xây dựng quy trình kỹ thuật thiếtkếgiáoán điện tử dự kiến thực nghiện • Quy trìnhthiếtkếgiáoán điện tử ( phần kỹ thuật) cho mơn khoa học xã hội quy trình tổng hợp...
... 119) 1.3.4.3 Theo tác giả Ngô Quang Sơn : '' Giáoándạyhọc tích cực giáoán (kế hoạch học) đ-ợc thiếtkếtheo h-ớng tích cực hóatrìnhdạy học; biến trìnhdạyhọc thành trìnhdạyhọc tích cực; ... việc thiếtkếtrình chiếu, nội dung trình chiếu đẹp hiệu khơng phải thiếtkếgiáoán DHTCĐT Giáoán (Giáo án truyền thống) > giáoándạyhọc tích cực giáo án, song giáoán DHTCĐT vừa giáoán DHTC ... truyền thông dạyhọc 1.3.4 Giáoándạyhọc tích cực giáoán DHTCĐT 19 21 1.4 Quản lý việc thiếtkế sử dụng giáoándạyhọc tích cực điện tử 1.4.1 Quản lý việc thiếtkếgiáoán DHTCĐT ...
... sung lí luận hoạt động ngoại khóa hóahọc - Thiếtkếgiáoán dùng cho ngoại khóa hóahọc lớp 11 THPT - Rút học kinh nghiệm việc thiếtkếgiáoán tổ chức ngoại khóa hóahọc PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ... cách thiếtkếgiáoán tổ chức hoạt động ngoại khóa hóahọc cách hiệu quả, thiết thực nhằm bổ sung nguồn tư liệu cho GV tổ chức ngoại khóa hóa học, tơi định chọn đề tài “THIẾT KẾGIÁOÁN NGOẠI KHÓA ... khóa - Thiếtkế số giáoán hoạt động ngoại khóa hóahọc lớp 11 - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá kết đề tài ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 13B * Đối tư ng nghiên cứu: Việc thiếtkếgiáo án...
... lượng ánh sáng Ngoài trực tiếp vào trình có chức bảo ve äbộ máy quang chuyển hóa lượng ánh hợp tế bào khỏi bò cháy nắng sáng hấp thụ thành cường độ ánh sáng cao lượng mối liên kết hóahọc ATP, ... ánh sáng 0,32? - Nếu tăng cường độ ánh sáng cao điểm bù ánh sáng cường độ - Sự ảnh hưởng cường độ - Có thể trồng nhà quang hợp tăng tỉ lệ thuận ánh sáng đến quang hợp kính với cường độ ánh sáng ... – Hóa SGK, làm tập cuối mục III Bộ phận Miệng GIÁOÁN SINH 11 - Ban Người soạn : Hồ Viết Đức làm BT: Tiêu hóahọc Tiêu hóahọc chủ yếu: nhai, đảo trộn thức ăn, tạo viên thức ăn Tiêu hóahóa học...
... hòa với thiếtkế tổng thể học Các thành phần thiếtkếhọc gồm: thiếtkế mục tiêu, thiếtkế nội dung, thiếtkế hoạt động người học, thiếtkế nguồn lực phương tiện, thiếtkế môi trường học tập, ... II.Quy trìnhthiếtkế PPDH II.1 Thiếtkếhọc phân tích thiếtkế Kĩ thuật thiếtkếhọc việc phức tạp Qua thiếtkế này, GV xác định thiếtkế mục tiêu, nội dung học tập, hoạt động người học, nguồn ... Đạo đức,… Nguyên tắc tư ng tựthiếtkế nhà Nhà có phần phải thiếtkế phần Đóthiếtkế kiến trúc kiểu dáng, thiếtkế cơng trình kết cấu, thiếtkế cảnh quan nội thất,… I.2 Thiếtkế PPDH phải thích...
... với thiếtkế tổng thể học 2.1.Các thành phần thiếtkếhọc gồm: thiếtkế mục tiêu, thiếtkế nội dung, thiếtkế hoạt động người học, thiếtkế nguồn lực phương tiện, thiếtkế môi trường học tập, ... giảng dạy; nhóm kĩ nghiên cứu học tập nghiên cứu người học Khi thiếtkế PPDH, phải cân nhắc lớp học để tạo thiếtkế khả quan giới hạn khả Thiếtkế tốt thiếtkế mà không thân người thiếtkế thực ... học tập giảng dạy 2.3 Thiếtkế PPDH phải dựa vào kinh nghiệm sư phạm kỹ dạyhọc thày Chủ thể thiếtkế thực PPDH người thày Những kỹ dạyhọcthiết yếu gồm nhóm: nhóm kĩ thiếtkế giảng dạy; nhóm kĩ...
... với thiếtkế tổng thể học 2.1.Các thành phần thiếtkếhọc gồm: thiếtkế mục tiêu, thiếtkế nội dung, thiếtkế hoạt động người học, thiếtkế nguồn lực phương tiện, thiếtkế môi trường học tập, ... giảng dạy; nhóm kĩ nghiên cứu học tập nghiên cứu người học Khi thiếtkế PPDH, phải cân nhắc lớp học để tạo thiếtkế khả quan giới hạn khả Thiếtkế tốt thiếtkế mà không thân người thiếtkế thực ... xu hướng đổi Thiếtkế phương pháp dạyhọctheo hướng tích cực hố 2.1.Các thành phần thiếtkếhọc gồm 2.2 Thiếtkế PPDH phải dựa vào phương thức học tập kiểu PPDH chung 2. 3Thiết kế PPDH phải dựa...
... hòa với thiếtkế tổng thể học Các thành phần thiếtkếhọc gồm: thiếtkế mục tiêu, thiếtkế nội dung, thiếtkế hoạt động người học, thiếtkế nguồn lực phương tiện, thiếtkế môi trường học tập, ... Đạo đức,… Nguyên tắc tư ng tựthiếtkế nhà Nhà có phần phải thiếtkế phần Đóthiếtkế kiến trúc kiểu dáng, thiếtkế cơng trình kết cấu, thiếtkế cảnh quan nội thất,… I.2 Thiếtkế PPDH phải thích ... môi trường học tập, đặc biệt quan trọng thiếtkế hoạt động Từthiếtkế học, GV thiếtkế PPDH cách chi tiết thiếtkế họat động người dạy Toàn thiếtkếhọc cho thấy diện mạo chung PPDH, bên cạnh...
... học Toán, Văn, Đạo đức,… Nguyên tắc tư ng tựthiếtkế nhà Nhà có phần phải thiếtkế phần Đóthiếtkế kiến trúc kiểu dáng, thiếtkế cơng trình kết cấu, thiếtkế cảnh quan nội thất,… ... tiêu học tập, đương nhiên phải thừa nhận PPDH tồn thực lớp học, trìnhdạyhọc thực tế, giấy, sách báo giảng trường sư phạm Các PPDH xuất học, tư ng tác GV người học, họ yếu tố mơi trường dạyhọc ... phần KN dạy học, phần phương tiện kĩ thuật dạyhọc Gộp lại cách tùy tiện khơng thành PPDH rõ ràng, mà phải tổ chức chúng theo logic định, trước hết logic trình bày nội dung học, mơn học Toán, Văn,...
... đại dạy học, đặc biệt việc thiếtkế tiến trìnhdạy học, tổ chức tình dạyhọc định hướng giáo viên hoạt động dạyhọc nhằm phát triển hành động tích cực học sinh Nghiên cứu vị trí thí nghiệm dạyhọc ... đồ biểu đạt lơgíc tiến trình khoa học xây dựng kiến thức) Sơ đồ sở định hướng khái quát cho giáo viên suy nghĩ thiếtkế mục tiêu dạyhọc cụ thể thiếtkế tiến trình hoạt động dạyhọc cụ thể (thiết ... cứu khoa họcĐó thực dạyhọc khoa học, chất dạyhọc khoa họcdạyhọc giải vấn đề phù hợp với cách tiếp cận nhận thức khoa học 1.2 thiếtkế tiến trình hoạt động dạyhọctheo hướng phát triển hoạt...
... hiđro hóahọc 8) - Dung dịch axit làm quỳ tím hóađỏ ( nước, Hóahọc 8) - Axit tác dụng với oxit bazơ tạo thành muối nước ( oxit, Hóahọc 9) HS ghi tính chất hóahọc axit phương trìnhhóahọctư ng ... động ghi kết Thảo luận thống tư ng, giải thích, phương trìnhhóahọc ghi kết vào thí nghiệm Kết luận, kiến thức mới: GV yêu cầu HS thảo luận, rút kết luận, kiến thức từ kết thí nghiệm Đồng thời ... Đồng thời HS so sánh kết với dự đoán trước với câu hỏi HS tham khảo nội dung SGK, kết hợp với kết thí nghiệm, kết luận tính chất rút kết luận chung tính chất hóahọc axit HS so sánh tính chất axit...
... Hiện tư ng vật lí tư ng khơng có biến đổi chất thành chất khác - Hiện tư ng hố họctư ng có biến đổi chất thành chất khác Kĩ - Quan sát số tư ng cụ thể, rút nhận xét tư ng vật lí tư ng hoáhọc ... kiến thức trọng tâm tới kết luận tư ng vật lý tư ng hóa học, phân biệt dấu hiệu để nhận biết TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY CHỦ ĐỀ 3: PHẢN ỨNG HÓAHỌC A CHUẨN KIẾN THỨC, ... hợp (hỗn hợp tự nóng sáng lên chuyển dần thành chất rắn màu xám, xảy phản ứng hóa học) GV đặt câu hỏi Theo em phản ứng hóahọc xảy ra? Dựa vào đâu để biết có phản ứng hóahọc xảy Nêu ý kiến ban...