... 1.2. 4 Đặc điểm văn kí chương trình Ngữ văn lớp 11 ….45 1.2. 5 Đặc điểm văn kí chương trình Ngữ văn lớp 12 ….47 Chương 2: MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY ĐỌC - HIỂUVĂNBẢN KÍ TRONG ... Ngữ văn 10 phần 1.2. 4 Đặc điểm văn kí chương trình Ngữ văn 11 So với chương trình Ngữ văn lớp 10 , chương trình Ngữ văn 11 đưa vào văn kí với số lượng hơn, gồm ba văn bản: Vào phủ chúa Trịnh ( trích ... khăn……………………………………………………… 52 2 .2 Một số định hướng dạy đọc - hiểuvăn kí Trình Ngữ văn THPT nay……………………………………53 2.2 .1 Phải bám sát vào đặc trưng thể loại dạy đọc - hiểuvăn kí………………………………………………………………53 2.2 .2 Phải...
... Liên quan đến phần giới thiệu tác phẩm phải kể đến xuất xứ, vị trí vănđọchiểu Nếu vănđọchiểuđoạntríchTiểudẫn giới thiệu vị trí đoạntrích tác phẩm Với thông tin vị trí đọantrích người đọc ... Hùng Đọchiểu khái niệm khoa học mức độ cao hoạt động đọc; đọchiểu đồng thời lực văn người đọcĐọchiểu hoạt động truy tìm giải mã ý nghĩa vănbản Với Giáo sư Trần Đình Sử “Đọchiểu văn khâu ... phần tiểudẫn tạo nên hứng thú hiệu cao tiếp nhận TPVC III Cách thức khai thác phần TiểudẫnĐọchiểuvăn 3 .1 Những nội dung định hướng khai thác phần Tiểudẫn + Nội dung chủ yếu phần Tiểu dẫn...
... pháp 1: Khai thác đầy đủ có chiều sâu phần Tiểudẫn - Khai thác nội dung chủ yếu phần Tiểudẫn thông tin xoay quanh tiểu sử, nghiệp sáng tác văn học tác giả thông tin khái quát vănđọchiểu - ... phần Tiểudẫn đạt hiệu cao Giải pháp Cách tổ chức dạy học phần Tiểudẫnđọchiểu VB có hiệu cao Giải pháp 2 .1 Tổ chức cho HS làm việc với SGK để khai thác nội dung phần Tiểudẫn Hướng dẫn học ... bắt vấn đề Giải pháp 2. 3 Tổ chức cho học sinh khai thác nội dung phần Tiểudẫnhình ảnh trực quanhình thức sơ đồ hóa - Sử dụng phương pháp trực quan: Dùng hình ảnh liên quan đến trình sống,...
... Ngữ vănđọchiểuvăn Ngữ văn Một số vấn đề đọc - hiểu thơ văn trữ tình tác phẩm văn chƣơng nghị luận Đọchiểuvăn Ngữ Văn NXB Giáo dục 20 05 Một số vấn đề đọc - hiểuvăn kịch Đọc - hiểuvăn Ngữ Văn ... sinh đọc soạn nhà Quan tâm Không quan tâm Ít Nhiều Hợp lý Chưa hợp lý Tốt Chưa tốt 12 /18 6 /18 13 /18 5 /18 3 /18 15 /18 4 /18 14 /18 - Hiện anh (chị) áp dụng phương pháp hướng dẫn học sinh đọc - hiểu ... thác giá trị vănbản [14 , tr .19 9] Như tính chất đọc - hiểuvăn quy định theo nguyên tắc đọc - hiểuvăn phù hợp với đặc điểm thể loại văn2.2 HƢỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC - HIỂUVĂNBẢNĐỌC THÊM THEO...
... trung ng IV khúa VII ( 01- 1993), Ngh quyt trung ng khúa VIII ( 12 - 19 96), c th ch húa lut giỏo dc ( 12 - 19 98), c c th húa cỏc ch th ca B giỏo dc v o to, c bit l ch th s (4- 19 99) iu 24 .2 Lut giỏo dc ... văn học sử cấp III Phan Trọng Luận),hoặc thiên ứng dụng lí luận dạy học (Giáo án giảng văn cấp III, giáo án giảng văn cấp II, III Phan Trọng Luận chủ biên; Kinh nghiệm giảng dạy văn học cấp III ... định nghị Trung ơng khóa IV, khóa VII (19 93), nghị Trung ơng II khóa VIII ( 12 -19 96) đợc theert chế hóa luật giáo dục sửa đổi ban hành ngày 27 /06 /20 05, điều 2. 4 ghi phơng mphaps giáo dục phải...
... yêu đôi lứa chia lìa Trong đoạn trích, nỗi đau khổ cô gái thể hình ảnh nặng nề : Vừa vừa ngoảnh lại Vừa vừa ngoái trông Nỗi niềm dồn nghẹt tim, chân bước thẫn thờ, khi n “Chân bước xa lòng đau ... bị ép duyên Các hình ảnh “ớt”, “cà”, “lá ngón” trùng điệp, tăng tiến dầnhình ảnh giàu màu sắc dân tộc, gợi tả trạng thái cay đắng, bẽ bàng lòng cô gái Đến phần thứ hai đoạn trích, trước cử ân ... xót xa, đau khổ ý nghĩa phản kháng tập tục, lề thói vô lí, phi nhân tính ngăn cản quyền tự yêu đương, tự hôn nhân người nhấn mạnh nhiêu III - liên hệ Tiễn dặn người yêu chắt lọc tinh hoa dân ca...
... Hoạt động 2: II/ Tìm hiểu ? Bài ca dao lời ai? H- Đọc ca dao ca dao Nói với ai? Hình thức? - Lời người mẹ nói với qua * Bài ? Bài ca dao diễn ... tình, h/ả truyền thống, lối diễn đạt bình dị HĐ6; HDHS luyện tập H- Đọc biểu cảm, gạch chân từ III/ Luyện tập ghép - Đọc Bài đọc thêm: Nhớ công ơn BT/SGK cha mẹ, nhớ thương mẹ già, biết ơn ông ... với công cha, nghĩa mẹ Đây công lao to lớn cha biểu tượng truyền thống mẹ? văn hoá phương Đông, cảm ? Từ láy “mênh mông” diễn nghĩ dân gian, dễ hiểu, thấm sâu > Bài học đạo làm tả thêm ý nói công...
... nên thơ sống ), chí dẫn đến trầm cảm, vô cảm 25 Phát huy tính hiệu sức hấp dẫn Đọc- hiểuvăn từ phần việc Củng cố- dặn dò Văn Tràng giang Huy Cận (SGK Ngữ văn 11 , tập 2) : 7 .1 Đọc cho học sinh nghe ... bản, điều kiện nghiên cứu nên chủ yếu tập trung vào tiết Đọc- hiểuvăn - Các văn chơng trình Ngữ văn 11 , đặc biệt văn giai đoạnvăn học 19 30- 19 45./ Phần nội dung Chơng Khái quát chung phần việc ... hiệu sức hấp dẫn Đọc- hiểuvăn từ phần việc Củng cố- dặn dò Chơng Thực hành, ứng dụng Đọc- hiểuvăn Ngữ văn khối lớp 11 Phần 1: Thực hành, ứng dụng Trong phần này, xin đề xuất vài hình thức sử...
... tích vănvăn học Những ứng dụng cụ thể trình bày theo cách tiếp cận thể loại 2 .1. 1 Ứng dụng bình diện Ngữ nghĩa học Dụng pháp giảng dạy vănvăn học thể loại văn học dân gian (Ngữ văn THCS) Các văn ... giảng dạy phân môn Đọchiểuvăn nói riêng, môn Ngữ văn nói chung: - Giáo viên phải gợi ý cách thức khám phá, tiếp cận chiếm lĩnh kiến thức phân môn Đọchiểuvăn nói riêng, môn Ngữ văn nói chung - ... tính cần kíp, thiết thực II Ứng dụng bình diện Ngữ nghĩa học Dụng pháp vào việc giảng dạy phân môn Đọchiểuvăn (bộ môn Ngữ văn) bậc THCS 2 .1 Ứng dụng phân tích tác phẩm văn học Nói đến khía cạnh...
... Hướng dẫn học sinh soạn Đọc – hiểuvăn theo hướng phát huy lực cảm thụ đọc – sáng tạo học sinh Cốt lõi sáng kiến 20 đề xuất hệ thống câu hỏi hướng dẫn soạn gồm cấp độ đọc – hiểuvăn bản: Đọc – ... giải pháp Hướng dẫn soạn Đọc – hiểuvăn theo hướng phát huy lực cảm thụ đọc - sáng tạo HS Giải pháp Hướng dẫn soạn Đọc - hiểuvăn theo hướng phát huy lực cảm thụ đọc – sáng tạo HS 3 .1 Cách thức xây ... Hướng dẫn soạn Đọc - hiểuvăn theo hướng phát huy lực cảm thụ đọc – sáng tạo HS …………… 3 .1 Cách thức xây dựng hệ thống câu hỏi hướng dẫn soạn Đọc - hiểuvăn theo hướng phát huy lực cảm thụ đọc...
... THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lí luận 1.1 .1 Vấn đề tiếp nhận văn học 1.1 .2 Vấn đề đọchiểu1. 1.3 Dạy học nêu vấn đề 12 1.2 Cơ sở thực tiễn 16 Chƣơng VẬN ... quan hệ gắn bó hữu tác phẩm bạnđọc bình diện tiếp nhận văn học 1.1 .2 Vấn đề đọchiểu1.1 .2 .1 Khái niệm đọchiểuĐọc - hiểu khâu quan trọng trình tiếp nhận văn ngƣời đọc, nên có nhiều khái niệm khác ... lí luận 1.1 .1 Vấn đề tiếp nhận văn học 1.1 .2 .1 Tiếp nhận văn học * Khái niệm: Theo “Từ điển thuật ngữ văn học” tiếp nhận văn học “hoạt động chiếm lĩnh giá trị tƣ tƣởng thẩm mĩ tác phẩm văn học,...
... ẩn hìnhtượng tìm hiểu lô gích bên chúng - Đọc – hiểu tư tưởng, tình cảm tác giả văn bản: Đọc cho linh hồn nhà văn ẩn chứa văn – thường thể lời, lời,… - Đọc – hiểu thưởng thức văn học: Người đọc ... “vụng về” soạn Trích diễm thi tập Quá trình đọc – hiểuvănvăn học có bước nào? Ở bước ấy, phải đảm bảo yêu cầu gì? Gợi ý: - Đọc – hiểu ngôn từ: + Đọc thông suốt toàn văn bản, hiểu từ khó, từ ... tượng sâu đậm chi tiết đặc sắc tác phẩm Tưởng tượng, liên tưởng có tác dụng việc đọc – hiểuvănvăn học? Gợi ý: Trong sáng tạo văn nghệ thuật, tác giả sử dụng liên tưởng, tưởngtượng để tạo hình...
... tích tâm Nguyễn Du ĐọcTiểu Thanh kí” Gợi ý: - Xem lại nội dung đọc – hiểuĐọcTiểu Thanh kí” - Tham khảo: Mối đồng cảm, thương xót tự nghiệm thấm thía mà Nguyễn Du gửi gắm ĐọcTiểu Thanh kí có ... phong: Gió nam mát mẻ, Làm cho dân ta bớt ưu phi n Gió nam thổi lúc, Làm cho dân ta ngày thêm nhiều cải Luyện đọc – hiểu tâm sự, chí hướng, tư tưởngvănvăn học trung đại a) Giải thích ý nghĩa câu ... đại quý tộc, nhiều đời làm quan triều vua Lê, chúa Trịnh Từng thi đỗ tam trường làm quan Năm 17 89 nhà Lê suy sụp, gia cảnh tan tác, Nguyễn Du phải lánh quê vợ Sau làm quan triều Nguyễn Có thể nói...