... 42 ChươngTỔCHỨCDẠYHỌCTHEODỰÁNMỘTSỐNỘIDUNG ĐẠI SỐLỚP10 CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Tổng quan nộidungchươngtrình Đại sốlớp10 Trung học phổ thơng 2.1.1 Nộidungchươngtrình ... họctheodựándạyhọc mơn Tốn trường Trung học phổ thơng 1.5 Kết luận chươngChươngTỔCHỨCDẠYHỌCTHEODỰÁNMỘTSỐNỘIDUNG ĐẠI SỐLỚP10 CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1.Tổng quan nộidung ... dungchươngtrình Đại sốlớp10 Trung học phổ thông 2.2 Định hướng tổchứcdạyhọctheodựánsốnộidung Đại sốlớp10 cho học sinh Trung học phổ thông 2.3 Vận dụng phương pháp dạyhọctheodự án...
... 32 ChươngDẠYHỌCDỰÁNMỘTSỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG” – VẬT LÍ LỚP11BANCƠBẢN THPT NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 34 2.1 Dạyhọcdự ... sử dạyhọcdựán11 1.5.2 Khái niệm dạyhọcdựán 13 1.5.3 Tác dụng, ý nghĩa dạyhọcdựán 14 1.5.4 Phân loại dựánhọc tập 15 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HỒNG VĂN CHÍNH TỔCHỨCDẠYHỌCTHEODỰÁNMỘTSỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “ MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG” – VẬ LÍ 11CƠBẢN THPT NHẰM PHÁT...
... chủ người học, lơi người học vào thực dựánhọc tập cách tự giác Giả thuyết khoa học Dựa sở lí luận dạyhọcdựán dựa việc phân tích nộidung kiến thức cần dạytổchứcdạyhọcdựánsố kiến thức ... phương pháp dạyhọc ‘lấy người học làm trung tâm’, phương pháp dạyhọc tích cực, như: dạyhọcdự án, dạyhọctheo chủ đề, dạyhọc kiến tạo 1.3 Dạyhọcdựán 1.3.1 Bản chất dạyhọcdựán DHDA (hay ... chung, chất hoạt động dạyhọc Vật lý nói riêng - Nghiên cứu sở lý luận dạyhọcdự án, trìnhthiếtkếdự án, trình hướng dẫn người học lập dựán vào việc tổchức hoạt động dạyhọc nhằm phát triển...
... chủ người học, lơi người học vào thực dựánhọc tập cách tự giác Giả thuyết khoa học Dựa sở lí luận dạyhọcdựán dựa việc phân tích nộidung kiến thức cần dạytổchứcdạyhọcdựánsố kiến thức ... tiêu dạyhọcdựánDạyhọcdựán hướng tới phát triển kỹ tư bậc cao (phân tích, tổng hợp, đánh giá) cho người học * Các đặc điểm dạyhọcdự án: - Chủ đề dựán gắn với thực tiễn, kết dựáncó ... chung, chất hoạt động dạyhọc Vật lý nói riêng - Nghiên cứu sở lý luận dạyhọcdự án, trìnhthiếtkếdự án, trình hướng dẫn người học lập dựán vào việc tổchức hoạt động dạyhọc nhằm phát triển...
... 21 1.3.4 Quy trìnhtổchứcdạyhọctheo góc 23 1.3.5 Các hình thức họctheo góc kiến thức tổchứcdạyhọctheo góc 26 1.3.6 Vai trò giáo viên học sinh dạyhọctheo góc 30 1.3.7 ... hạn chế phương pháp dạyhọctheo góc 31 KẾT LUẬN CHƯƠNG 33 ChươngTHIẾTKẾ TIẾN TRÌNHDẠYHỌCTHEO GĨC CHƯƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” 34 2.1 Đặc điểm chung chương “Cảm ứng điện ... nhận thức học sinh 17 1.3 Phương pháp dạyhọctheo góc .19 1.3.1 Khái niệm dạyhọctheo góc 19 1.3.2 Mục tiêu dạyhọctheo góc 19 1.3.3 Đặc điểm dạyhọctheo góc...
... 2.4 Tổchứcdạyhọcdựán phần Sinh vật môi trường (Sinh học 9) 2.4.1 Quy trìnhdạyhọcdựán Trên sở quy trình chung dạyhọctheodự án, chúng tơi xây dựng tiến trìnhdạyhọctheodựán cho ... học sinh tự làm dựa kết điều tra, chụp ảnh… - Ngồi ra, em thiếtkế poster nộidungdự án, trang web… CHƯƠNG 2: TỔCHỨCDẠYHỌCDỰÁN TRONG DẠYHỌC PHẦN SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG - SINH HỌC 2.4 Tổ ... thức dạyhọctheodựán vào dạyhọc phần Sinh vật môi trường (Sinh học 9) chắn mang lại hiệu cao 2.3 Đặc điểm dạyhọctheodựán Mục tiêu dạyhọctheodự án: Hướng tới vấn đề thực tiễn, gắn kết nội...
... TIỄN 1.1 Dạyhọctheodựán 1.1.1 Dựándựánhọc tập Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.1.2 Quan niệm dạyhọctheodựán 1.1.3 Mục tiêu dạyhọctheodựán 1.1.4 ... dựáncó hiệu 20 1.8 Mối quan hệ DHTDA với PPDH, hình thức tổchứcdạy 22 học khác trìnhtổchứcdạyhọc 1.9 Dạyhọctheodựán vấn đề hình thành, phát triển lực HS 23 1 .10 Đánh giá dạyhọctheo ... theodựán 29 Kết luận chương 32 Chương 2: TỔCHỨCDẠYHỌCTHEODỰÁN 33 CHƯƠNG”CƠ THỂ VÀ MƠI TRƯỜNG”(SH12 – THPT) 2.1 Phân tích chươngtrình Sinh học 12 33 2.1.1 Cấu trúc chươngtrình sinh học...
... gia Theo nhiệm vụ Dựán môn họcDựán nhỏ Dựán cá nhân Dựán tìm hiểu Dựán liên mơn Dựán trung bình Dựán nhóm Dựán nghiên cứu Dựán ngồi mơn họcDựán lớn Dựán tồn lớpDựán thực hành Dựán ... Xuân CHƢƠNG TỔCHỨCDẠYHỌCTHEODỰÁNNỘIDUNG “HỆ THỨC LƢỢNG TRONG TAM GIÁC” CHƢƠNG TRÌNH HÌNH HỌCLỚP 10, BANCƠBẢN 2.1 Phân tích nội dung, cấu trúc dạyhọcToánlớp10 trung học phổ thông ... quy trình cách tổchứcdạyhọcdựán 20 1.3 Trên sở phân tích chương trình, nộidung kiến thức SGK hình học 10, chúng tơi đề xuất quy trìnhthiếtkếtổchứcdạyhọctheodựán Những đề xuất...
... ngồi phạm vi lớphọc kéo dài suốt năm học 1.1.2.9 Dạyhọctheodựán phương pháp dạyhọc tích cực - Dạyhọctheodựándạyhọc thông qua hoạt động người học - Dạyhọctheodựándạyhọc dựa việc ... hiệu dạyhọc Sinh thái học (Sinh học 12) là: vận dụngdạyhọctheodựán giảng dạy kiến thức vận dụngdạyhọctheodựán hoạt động ngoại khóa Dựa dựa vào quy trình chung dạyhọctheodự án, xây dựng ... xây dựngdựándạyhọc phần Sinh thái học- Sinh học 12 Dạyhọctheodựán phƣơng pháp dạyhọc tích cực chủ trƣơng ngành Giáo dục điều kiện 1.1.2 .11 Mộtsố cơng trình nghiên cứu dạyhọctheodự án...
... với chươngtrình “ Dạyhọc dựa dựán ( Project- Bass Learning) Microsoft, tơi thấy khả giải khó khăn nên định chọn đề tài “ Tổchứcdạyhọctheodựán mơn hóa học trường Trung học sở” NỘIDUNG ... thức học tập hành động, học sinh tích cực giành kiến thức phức hợp, chuẩn bị cho học sinh vào sống thực tiễn .5 VÍ DỤ: THIẾTKẾMỘT BÀI HỌC HỐ HỌCTHEO PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCDỰÁN Bài 28 - hố họclớp ... thú trìnhhọc tập - DHDA kết hợp phương pháp dạyhọc nghiên cứu hoạt động tổchức làm việc theo nhóm mức cao - Có thể phát triển dạyhọcdựán môn học khác, tổchứcdựán liên môn, nghĩa học sinh...
... GV tổchức hướng dẫn trìnhdạy – tự học, trình kết hợp cá nhân hóa với xã hội hóa việc học + Kiểm tra, đánh giá: Kết hợp đánh giá kết đánh giá trình, kết hợp đánh giá HS với đánh giá GV Trong chương ... tìm thiết bị có cấu tạo thích hợp để tạo tượng vật lí đáp ứng số yêu cầu cụ thể sản xuất đời sống 1.4 Dạyhọctheo chủ đề 1.4.1 Khái niệm dạyhọctheo chủ đề Là mơ hình dạyhọc mà nộidunghọc ... trình kết học tập HS Tổchức nhóm học tập để thực nhiệm vụ giao Đánh giá trình đánh giá kết học tập HS dựa tiêu chí xây dựng Hình 1.1: Các giai đoạn DH theo chủ đề 1.4.5 Ý nghĩa dạyhọc chủ đề...
... lựa chọn nộidungtổchứcdạyhọctheodựán cho sinh viên sư phạm 35 2.2 Quy trìnhtổchứcdạyhọctheodựán cho sinh viên sư phạm 36 2.3 Tổchứcdạyhọctheodựánhọc phần Phương ... Đánh giá dạyhọctheodựán 27 1.3 .10 Tình hình nghiên cứu triển khai dạyhọctheodựán 29 Kết luận chương 31 Chƣơng TỔCHỨCDẠYHỌCTHEODỰÁNHỌC PHẦN PPDH MÔN SINH HỌC ... DỰÁNHỌC PHẦN PPDH MÔN SINH HỌC (NHỮNG NỘIDUNG CỤ THỂ) CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CĐSP THÁI NGUYÊN 2.1 Vận dụngdạyhọctheodựántổchứcdạyhọc 2.1.1 Mộtsố định hƣớng tổchứcdạyhọctheodự án...
... loại dựánTheonộidungTheo thời gian Theo hình thức tham gia Theo nhiệm vụ Dựán môn họcDựán nhỏ Dựán cá nhân Dựán tìm hiểu Dựán liên mơn Dựán trung bình Dựán nhóm Dựán nghiên cứu Dựán ... chế dạyhọctheodựán 40 1.2.8 Vai trò giáo viên, học sinh cơng nghệ dạyhọcdựán 43 1.2.9 Đánh giá dạyhọctheodựán 44 1.3 Thực trạng vận dụngdạyhọctheodựándạyhọc mơn Tốn 47 trung học ... thông Chƣơng 2: TỔCHỨCDẠYHỌCTHEODỰÁNNỘIDUNG “HỆ THỨC LƢỢNG TRONG TAM GIÁC” CHƢƠNG TRÌNH HÌNH 50 HỌCLỚP 10, BANCƠBẢN 2.1 Phân tích nội dung, cấu trúc dạyhọc Tốn lớp10 trung học phổ thơng...
... đặc trƣng phƣơng pháp dạyhọc tích cực - Nghiên cứu sở lý luận dạyhọcdự án: đặc điểm dạyhọctheodự án, ý nghĩa dạyhọctheodự án, trìnhthiếtkếtổchứcdạyhọctheodựán nhằm phát triển hoạt ... phương pháp dạyhọc tích cực Vì dạyhọctheodựán mang đặc điểm phƣơng pháp dạyhọc tích cực: Dạyhọctheodựándạyhọc thơng qua hoạt động ngƣời họcDạyhọctheo phƣơng pháp dựándạyhọc thơng ... ngƣời dạy ngƣời học Nhất để dạyhọctheodựáncó hiệu đòi hỏi hỗ trợ phƣơng tiện dạyhọcsở vật chất đại Do nơi thiếu yếu phƣơng tiện dạyhọc khó triển khai dạyhọctheodựán - Dạyhọctheodự án...
... nghiên cứu thiếtkếtổchứcdạyhọctheodựánMộtsố thầy côcó thử nghiệm vài phƣơng pháp hình thức dạyhọc nhƣng gọi tổchứcdạyhọctheodựán chƣa đầyđủ nghĩa dạyhọctheodựán Phần lớn ... điểm dạyhọcdựán - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực tế dạyhọc phần văn học nƣớc nay, khả áp dụngdạyhọctheodựándạyhọc Ngữ văn dạyhọc văn học nƣớc lớp11 - Xây dựng quy trìnhtổchứcdạy ... học: + Dựántheo nhóm + Dựán cá nhân + Dựánnộilớphọc + Dựán liên kết lớp, trƣờng… Trong dựán dành cho nhóm học sinh hình thức dựándạyhọc chủ yếu Trong trƣờng phổ thơng códựánhọc tập...
... pháp dạyhọc tích cực dạyhọc - Bước đầu xác định thực trạng việc tổchứcdạyhọctheodựándạyhọc phần Sinh thái học Sinh học 12 (CTC) - Thiếtkếsốdựántổchứcdạyhọc phần Sinh thái học_ ... khăn khỉ ảp dụngdạyhọcdựán vào dạyhọc Sinh họcCó thể nóidạyhọctheodựán phương pháp dạyhọc áp dụngsố mơn học chưa phổ biến Chính thế, áp dụng vào dạyhọc môn Sinh học gặp phải khơng ... SINH HỌC 12 (CTC)” Mục đích nghiên cứu Yận dụng phương pháp dạyhọctheodựán vào tổchứcdạyhọc phần Sinh thái học_ Sinh học 12(CTC) Giả thuyết khoa học Nếu áp dụng phương pháp dạyhọctheo dự...
... Phương pháp dạyhọcdựándạyhọc phần Sinh học vi sinh vật - Sinh học10 THPT Khách thể: Học sinh học Sinh học10 trường THPT Giả thuyết khoa học Nếu thiếtkếtổchứcdạyhọctheodựán hợp lí ... phạm dựándạyhọc 21 1.2.4 Đánh giá dạyhọcdựán 21 1.2.4.1 Khái niệm đánh giá dạyhọcdựán 21 1.2.4.2 Nộidung đánh giá dạyhọcdựán 22 1.2.4.3 Bộ công cụ đánh ... việc lựa chọn sốdựándạyhọc 3.4 Thiếtkếsốdựándạyhọc cho phần ba Sinh học10 3.5 Tiến hành thực nghiệm để đánh giá tính khả thi dự án, hồn thiện để vận dụng vào thực tiễn dạyhọc Đối tƣợng...