thực trạng việc phát triển kỹ năng tự học cho hs qua sử dụng tltk ở trường thpt
Một số biện pháp phát triển kỹ năng tự học cho học sinh qua sử dụng tài liệu tham khảo trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
... Một số kỹ tự học cần hình thành phát triển cho HS sử dụng TLTK 36 1.2 Cơ sở thực tiễn 39 1.2.1 Thực trạng việc phát triển kỹ tự học cho HS qua sử dụng TLTK trường THPT ... nhân thực trạng dạy - tự học Lịch sử qua sử dụng TLTK dạy học Lịch sử trường THPT 49 119 Chƣơng 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ HỌC CHO HS QUA SỬ DỤNG TLTK TRONG DẠY HỌC LỊCH ... lịch sử “hư cấu” sai thực Do việc, việc phát triển kỹ tự học cho HS qua sử dụng TLTK cần thiết 25 1.1.1.6 Phát triển kỹ tự học với tài liệu tham khảo Kỹ tự học khả thực có kết hoạt động tự học...
- 155
- 1,215
- 2
Phát triển kỹ năng tự học cho học sinh các trường dự bị đại học dân tộc (TT)
... phát triển kỹ tự học cho HS trường Dự bị Đại học Dân tộc 1.4.4.1 Phát triển kỹ tự học cho HS thông qua dạy học Dạy học đường quan trọng để phát triển KNTH cho HS 1.4.4.2 Phát triển KNTH cho HS ... liệu học tập; kỹ tự học lớp; kỹ làm việc nhóm; kỹ giải vấn đề; kỹ tự kiểm tra, đánh giá kết tự học Mỗi kỹ bao gồm nhiều tiểu KN cụ thể 1.4.3 Phát triển kỹ tự học cho HS trường Dự bị Đại học Dân ... để tự học (95%) c) Thực trạng phương pháp tự học HS: HS thường sử dụng cách học quen thuộc từ HS phổ thơng (học ngun ghi, giở xem lí thuyết làm tập) 2.2.3 Thực trạng phát triển KNTH cho HS trường...
- 27
- 248
- 0
Luận án tiến sĩ Phát triển kỹ năng tự học cho học sinh các trường dự bị đại học dân tộc
... quan đến đề tài 16 1.2.1 Tự học 16 1.2.2 Kỹ tự học 18 1.2.3 Phát triển kỹ tự học 20 1.3 Lý luận kỹ tự học phát triển kỹ tự học 21 1.3.1 Vai trò kỹ ... kỹ tự học 21 1.3.2 Hệ thống kỹ tự học 23 1.3.3 Các giai đoạn hình thành phát triển kỹ tự học HS 26 1.3.4 Các mức độ phát triển kỹ tự học HS 27 iv 1.4 Phát triển kỹ ... tố ảnh hƣởng tới phát triển kỹ tự học cho HS trƣờng DBĐHDT 40 Kết luận chƣơng 45 Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN...
- 268
- 325
- 1
Phát triển kỹ năng tự học cho học sinh các trường dự bị đại học dân tộc
... Chƣơng Cơ sở lý luận phát triển kỹ tự học cho HS trƣờng DBĐHDT Chƣơng Thực trạng phát triển KNTH cho HS trƣờng DBĐHDT Chƣơng Biện pháp phát triển KNTH cho HS trƣờng DBĐHDT Chƣơng Thực nghiệm ... xuất biện pháp phát triển KNTH cho HS trƣờng DBĐHDT 46 Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC 2.1 Một số vấn đề chung khảo sát thực trạng 2.1.1 ... cứu: Phát triển kỹ tự học cho học sinh trường Dự bị Đại học Dân tộc” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn vấn đề phát triển KNTH cho HS trƣờng DBĐHDT để đề xuất biện pháp phát...
- 257
- 227
- 4
Phát triển kỹ năng tự học cho học sinh các trường Dự bị đại học dân tộc
... quan đến đề tài 16 1.2.1 Tự học 16 1.2.2 Kỹ tự học 18 1.2.3 Phát triển kỹ tự học 20 1.3 Lý luận kỹ tự học phát triển kỹ tự học 21 1.3.1 Vai trò kỹ ... tố ảnh hƣởng tới phát triển kỹ tự học cho HS trƣờng DBĐHDT 40 Kết luận chƣơng 45 Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN ... biện pháp phát triển KNTH cho HS trƣờng DBĐHDT 76 3.2.1 Nhóm biện pháp phát triển kỹ tự học thông qua dạy học 76 3.2.2 Nhóm biện pháp phát triển kỹ tự học thông qua tổ chức tự học 90 3.2.3...
- 268
- 171
- 0
Phát triển kỹ năng tự học cho học sinh các trường dự bị đại học dân tộc
... kỹ tự học 22 1.3.2 Hệ thống kỹ tự học 24 1.3.3 Các giai đoạn hình thành phát triển kỹ tự học HS 27 1.3.4 Các mức độ phát triển kỹ tự học HS 28 iv 1.4 Phát triển kỹ tự ... tuệ HS trường DBĐHDT 48 2.2.2 Thực trạng tự học HS trường DBĐHDT 49 2.2.3 Thực trạng phát triển KNTH cho HS trường DBĐHDT 54 2.2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển KNTH cho ... liên quan đến đề tài 17 1.2.1 Tự học 17 1.2.2 Kỹ tự học 19 1.2.3 Phát triển kỹ tự học 21 1.3 Lý luận kỹ tự học phát triển kỹ tự học 22 1.3.1 Vai trò kỹ...
- 270
- 257
- 3
Một vài biện pháp giúp học sinh phát triển kỹ năng tự học và ghi nhớ kiến thức lịch sử ở nhà trường phổ thông
... lưu ý học sinh tự học Việc tự học học sinh quan trọng đóng vai thành bại kết học tập người học Tuy nhiên, áp dụng cách học học sinh gặp nhiều khó khăn, bỡ ngỡ nhiều cảm thấy không hiệu cách học ... nhà việc học thuộc lòng thầy cho ghi lớp Cho nên, trình tự học, học sinh cần lưu ý số vấn đề - Trước hết, học sinh cần nắm rõ tự học; tự học chu trình giai đoạn: Tự nghiên cứu, tìm tòi- Tự thể ... kiến thức cho học sinh Đa số học sinh, phụ huynh thấy tầm quan trọng việc học tập để phục vụ cho tương lai, số học sinh có ý thức cao việc học tập phụ huynh lo lắng quan tâm đến việc học nhiều...
- 14
- 507
- 4
Một vài biện pháp giúp học sinh phát triển kỹ năng tự học và ghi nhớ kiến thức lịch sử ở nhà trường phổ thông
... đợi 2.1.2 Khái niệm tự học: Người ta có nhiều quan niệm tự học, có người cho rằng: Tự học học riêng ? Trong q trình học tập có tự học, nghĩa tự học tập hợp tác với bạn (nhóm) học, khơng có giảng ... thức cho học sinh Đa số học sinh, phụ huynh học sinh thấy tầm quan trọng việc học tập để phục vụ cho tương lai, đa số học sinh có ý thức cao việc học tập phụ huynh lo lắng quan tâm đến việc học ... nghiên cứu Cho nên, học sinh phải phải tự trau dồi kiến thức, tìm kiếm cho phương pháp bồi dưỡng rèn luyện thục trở thành kỹ bản, kỹ tự học ghi nhớ kiến thức lịch sử Việc tự học học sinh phải...
- 20
- 340
- 0
Phát triển kỹ năng tự học toán cho sinh viên các trường đại học đào tạo giáo viên tiểu học
... nghiên cứu 1.2 Cơ sở khoa học tự học 14 1.3 Hoạt động tự học số phương pháp dạy học tích cực 16 1.4 Quan niệm học, tự học 22 1.5 Kỹ tự học Toán 24 1.5.1 Kỹ lực 24 1.5.2 Hệ thống kỹ tự học Toán 26 1.6 ... tự học “Như vậy, cốt lõi học tự học Hễ có học có tự học khơng học hộ người khác được” [78, tr 60] Theo quan điểm tác giả Nguyễn Cảnh Toàn cho đâu có học tức có tự học, học tức tự học mức độ tự ... lịch sử giáo dục, vấn đề tự học quan tâm từ sớm Ý tưởng dạy học coi trọng người học, ý đến tự học có từ thời cổ đại, tùy theo giai đoạn lịch sử mức độ phát triển xã hội mà ý tưởng phát triển trở...
- 204
- 782
- 6
Xây dựng và sử dụng câu hỏi trong dạy học chương II,III phần năm sinh học 12 trung học phổ thông nhằm góp phần phát triển kỹ năng tự học ở học sinh
... thành phát triển lực tự học, tự nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu xây dựng sử dụng CH theo hướng phát huy khả tự học HS Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Điều tra PPDH GV, khả xây dựng sử dụng ... hiê ̣u quan tro ̣ng đươ ̣c sử dụng để tổ chức hoạt động dạy học CH sử dụng hầu hết khâu q trình lên lớp, khơng chỉ sử dụng vào phương pháp DH khác Nếu việc sử dụng CH hợp lý giúp cho HS lĩnh ... đạt + CH tự luận (trắc nghệm chủ quan) + CH trắc nghiệm khách quan 1.3 Cơ sở thực tiễn 1.3.1 Thực trạng dạy sinh học nói chung dạy chương II,III phần di truyền học, lớp 12 Chúng tiến hành quan sát,...
- 25
- 576
- 1
skkn tạo môi trường thực hành tiếng anh qua các hoạt động ngoại khoá nhằm phát triển kỹ năng giao tiếp cho hs trường thpt như thanh
... hứng thú học tập cho học sinh với môn Tiếng Anh - Giáo dục kỹ mềm cho học sinh: Kỹ thuyết trình, kỹ làm chủ sân khấu, kỹ hợp tác nhóm, kỹ khai thác kiến thức internet vào phục vụ học tập sống… - ... tương đối khả quan, học sinh sử dụng ngôn ngữ tốt Các em hứng thú, chủ động, tích cực đạt hiệu cao học tập.Từ thúc đẩy động học tập em giúp em thích học mơn Tiếng Anh biết sử dụng kiến thức ... hành Tiếng Anh để hình thành phát triển kỹ giao tiếp cho học sinh thông qua việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa, thu kết tương đối khả quan: * Kết thu qua kiểm tra kỹ sau: Lớp Chưa...
- 41
- 2,075
- 15
tóm tắt luận án tiến sĩ tiếng anh phát triển kỹ năng tự học toán cho sinh viên các trường đại học đào tạo giáo viên tiểu học
... statistical theory, Mathsematics 1, Mathsematics 2, Methods of teaching Mathsematics in Primary School) for students in ETT HYPOTHESIS If there are pedagogical methods to develop maths self-study skills ... maths self-study of ETT students By reseaching characteristics of maths self-study training in ETT faculty and psychological characteristics of ETT students, we believe that the concept of maths ... above-mentioned reasons, we have chosen the title: "Developing maths self-study skills for students in ETT in the universities" PURPOSES Give some specific measures to develop maths self-study skills for...
- 27
- 697
- 0
phát triển kỹ năng tự học toán cho sinh viên các trường đại học đào tạo giáo viên tiểu học tóm tắt luận án
... lý luận tự học, đặc biệt tự học Toán sinh viên đại học Sư phạm Tiểu học Hệ thống hoá xác lập sở khoa học thực tiễn cho việc phát triển kỹ tự học Toán cho sinh viên đại học Sư phạm Tiểu học Xây ... học Sư phạm Tiểu học có kỹ tự học Tốn chưa cao Trong q trình đào tạo giáo viên Tiểu học, trường đại học có quan tâm đến rèn luyện kỹ tự học Toán cho sinh viên Tuy nhiên, để phát triển kỹ tự học ... động tự học Toán 1.6.3 Các mức độ kỹ tự học Toán sinh viên đại học Sư phạm Tiểu học Theo định nghĩa kỹ tự học Toán, sinh viên đại học Sư phạm Tiểu học có kỹ tự học Tốn phải có kỹ năng: tự thiết...
- 27
- 870
- 3
Luận án Tiến sĩ Giáo dục học Phát triển kỹ năng tự học Toán cho sinh viên các trường đại học đào tạo giáo viên Tiểu học
... nghiên cứu 1.2 Cơ sở khoa học tự học 14 1.3 Hoạt động tự học số phƣơng pháp dạy học tích cực 16 1.4 Quan niệm học, tự học 22 1.5 Kỹ tự học Toán 24 1.5.1 Kỹ lực 24 1.5.2 Hệ thống kỹ tự học Toán 26 1.6 ... tự học “Như vậy, cốt lõi học tự học Hễ có học có tự học khơng học hộ người khác được” [78, tr 60] Theo quan điểm tác giả Nguyễn Cảnh Toàn cho đâu có học tức có tự học, học tức tự học mức độ tự ... tích cực việc rèn luyện phát triển tƣ logic, phát triển ngơn ngữ xác cho SV Bởi vậy, ý thức đƣợc vai trò tự học, có nhiều biện pháp rèn luyện phát triển KN tự học cho SV ĐHSPTH thông qua môn Tốn...
- 206
- 515
- 2
Luận án tiến sĩ giáo dục học phát triển kỹ năng tự học toán cho sinh viên các trường đại học đào tạo giáo viên tiểu học
... nghiên cứu 1.2 Cơ sở khoa học tự học 14 1.3 Hoạt động tự học số phƣơng pháp dạy học tích cực 16 1.4 Quan niệm học, tự học 1.5 Kỹ tự học Toán 24 22 1.5.1 Kỹ lực 24 1.5.2 Hệ thống kỹ tự học Toán 26 1.6 ... tự học “Như vậy, cốt lõi học tự học Hễ có học có tự học khơng học hộ người khác được” [78, tr 60] Theo quan điểm tác giả Nguyễn Cảnh Toàn cho đâu có học tức có tự học, học tức tự học mức độ tự ... tích cực việc rèn luyện phát triển tƣ 11 logic, phát triển ngôn ngữ xác cho SV Bởi vậy, ý thức đƣợc vai trò tự học, có nhiều biện pháp rèn luyện phát triển KN tự học cho SV ĐHSPTH thông qua mơn...
- 207
- 378
- 0
THỰC TRẠNG KỸ NĂNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM VẬT LÝ TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐHQGHN
... thứ học, học lực 23 Phần 2: Câu 1: Tác dụng việc tự học Câu 2: Thời gian dành cho việc tự học lên lớp Câu 3: Thực trạng việc thực kế hoạch học tập sinh viên Câu 4: Mức độ ảnh hưởng KN tự học ... cứu thực trạng KN tự học lớp học SV SPVL trường ĐHGD – ĐHQGHN 2.2.1 Thời gian dành cho việc tự học lớp học SV SPVL 58, 59 trường ĐHGD – ĐHQGHN Bảng 2.2 Thời gian ngày dành cho việc tự học lớp học ... sở giáo dục đào tạo” [2] Chủ tịch Hồ Chí Minh gương sáng tự học Theo quan niệm tự học Người cho rằng: Tự học cách học tự động” “phải biết tự động học tập” Theo người tự động học tập” tức tự...
- 79
- 1,921
- 8
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008