... đầy đủ việc áp dụngcơngnghệthôngtin vào dạyhọc tiểu học Nhưng chưa có đề tài sâu đề cập đến thựctrạng áp dụngcôngnghệthôngtin vào dạyhọcmơn tốn tiểu học từ đưa giải pháp nhằm nâng ... Cơngnghệthơngtin gì? 1.1.2 Ứngdụngcơngnghệthơngtindạyhọc gì? 1.2 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học 1.3 Khái qt mơn tốn lớp tiểu học 1.4 Thựctrạng áp dụngcôngnghệthôngtin vào dạy ... thơng qua việc áp dụngcôngnghệthôngtin vào dạyhọc - Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thông qua việc áp dụngcôngnghệthôngtin vào dạyhọc ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN...
... Nguyễn Bá Kim, PhươngphápDạyhọcmơn Tốn, NXB Đại họcSư phạm Vũ Hữu Bình, Kinh nghiệm Dạy Tốn Học Tốn, NXB Giáo dục Hồng Chúng, Phươngphápdạyhọc TỐN HỌC trường Phổ thơng trung học sở, NXB ... đối xứng Cho hình vẽ Độ dài EF là: A 22 B Có trục đối xứng B 22,5 C Có hai trục đối xứng C 11 D Có ba trục đối xứng D 10 24 A B F E D 16 C Chuyên đề II ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGDẠYHỌC ... nội dung chương học, … Phươngpháp chung để dạy tiết ôn tập chương Từ thựctrạng nêu trên, để tổ chức dạyhọc tiết ôn tập chương hiệu giáo viên cần có chuẩn bị chu đáo phương tiện, kiến thức,...
... với sửdụng CNTT dạyhọc Sinh học 10: a Phươngpháp so sánh - Khi dạyhọc CNTT, phươngpháp so sánh phươngphápthông dụng, phổ biến Phươngpháp so sánh phươngpháp đặc trưng môn sinh họcSửdụng ... Sinh học 10 Nội dung sâu vào phươngphápsửdụngdạyhọc mà sửdụng với sửdụng CNTT dạyhọc mà không đề cập nhiều đến vấn đề sửdụng CNTT (đã đề cập đề tài trước) Một số phươngphápdạyhọcsửdụng ... ngừng bổ sung, nâng cao kiến thức, kĩ côngnghệthôngtin Trên vài ý kiến chủ quan “Kết hợp dạyhọcsửdụngcôngnghệthôngtin với số phươngphápdạyhọc Sinh học 10” Phạm vi nhỏ bé đề tài hiểu...
... việc sửdụngcôngnghệthôngtindạyhọc Chương Cơ sở lí luận thựctiễn việc sửdụngcôngnghệthôngtindạyhọcmơn Giáo dục trị trường trung cấp chuyên nghiệp Chương Nguyên tắc biện phápsửdụng ... 3.2.2 Nhóm biện phápsửdụngcôngnghệthôngtin để tổ chức dạyhọcmơn Giáo dục trị 3.2.2.1 Sửdụngcôngnghệthôngtin để tổ chức dạyhọcmôn Giáo dục trị lớp Thứ nhất, sửdụng CNTT để kiểm ... phương khác khơng có 2.2.2 Thựctrạng việc sửdụngcôngnghệthôngtindạyhọcmôn Giáo dục trị trường trung cấp chuyên nghiệp 2.2.2.1 Nhận thức giáo viên học sinh việc sửdụng CNTT dạyhọc môn...
... Nhìn vào bảng cho thấy chất lượng tiết dạy có ứngdụngCôngnghệthôngtin kết cao so với tiết dạy khơng có ứngdụngCơngnghệthơngtin Hầu hết em học tiết có ứngdụngCôngnghệthôngtin nắm ... ứngdụng CNTT vào mơn Tốn lớp -Tìm hiểu thựctrạng đưa ứngdụng CNTT vào giảng dạymơn Tốn lớp -Đổi phươngphápdạyhọc đưa ứngdụng CNTT vào giảng dạymơn Tốn lớp góp phần nâng cao hiệu dạyhọc ... nghiệm đưa ứngdụngCôngnghệthôngtin vào dạy Tốn lớp3 trường Mỹ Hòa2 Khi ứngdụngCơngnghệthơngtin vào dạyhọc có vất vả nhiều thời gian, hiệu học cao Những tiết dạy có sử NGUYỄN VĂN SANG...
... ứngdụngCôngnghệthơngtin vào dạy Tốn lớp3 trường Mỹ Hòa2 Khi ứngdụngCôngnghệthôngtin vào dạyhọc có vất vả nhiều thời gian, hiệu học cao Những tiết dạy có sửdụngCôngnghệthôngtin vào ... hiểu ứngdụng CNTT vào mơn Tốn lớp -Tìm hiểu thựctrạng đưa ứngdụng CNTT vào giảng dạymơn Tốn lớp -Đổi phươngphápdạyhọc đưa ứngdụng CNTT vào giảng dạymơn Tốn lớp góp phần nâng cao hiệu dạy ... Cơngnghệthơngtin kết cao so với tiết dạy khơng có ứngdụngCơngnghệthôngtin Hầu hết em học tiết có ứngdụngCơngnghệthơngtin nắm biết nhanh, so với tiết ứngdụngCơngnghệthơngtin II...
... Chuyên đề II ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGDẠYHỌCMÔN TỐN 20 Ứngdụng CNTT dạyhọc nói chung dạyhọcmơn Tốn nói riêng xu tất yếu thời đại Trong nhiều năm qua, việc sửdụng CNTT giảng dạymơn ... giảng dạy trường ĐHSP I SỬDỤNG PHẦN MỀM MAPLE HỖ TRỢ ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMƠN TỐN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Giới thiệu Phần mềm Maple xuất lần vào năm 1980 nhóm Tính tốn Hình thức Đại học ... ủng hộ phần lớn giáo viên Sự thuận tiện giảng dạyhọc tập sửdụng CNTT điều bàn cãi, nhiên, hiệu dạy phụ thuộc phần lớn vào khả sửdụng CNTT người giáo viên Trong tài liệu này, với mong muốn cung...
... hiểu ứngdụngCơngnghệthơngtin vào mơn Tốn lớp 5/1, tìm hiểu thựctrạng đưa Cơngnghệthơngtin vào giảng dạymơn Tốn lớp 5/1 đổi phươngphápdạyhọc đưa ứngdụngCôngnghệthôngtin vào giảng ... ứngdụngCôngnghệthôngtin vào giảng dạymơn Tốn cần thiết CƠ SỞ THỰC TIỄN: a) Về thuận lợi: - Nhà trường sớm đầu tư trang thiết bị để đưa ứngdụngCôngnghệthôngtin vào đổi phươngphápdạy ... khơng có ứngdụngCơngnghệthơngtin Hầu hết em học tiết có ứngdụngCôngnghệthôngtin nắm biết nhanh, so với tiết khơng có ứngdụngCơngnghệthơngtin C PHẦN KẾT LUẬN Tóm lượt giải pháphọc kinh...
... SA, BD Cho hình lập phương ABCDEFGH, điểm M di động đoạn thẳng EG Xác định thiết diện tạo mặt phẳng qua điểm M vng góc với AG BÀI TẬP THỰC HÀNH SỬDỤNG PHẦN MỀM MAPLE Sửdụng phần mềm vẽ dãy ... m2 − 1, ∀m Minh họa họ đường cong đường thẳng cố định tiếp xúc với BÀI TẬP THỰC HÀNH SỬDỤNG PHẦN MỀM HÌNH HỌC ĐỘNG TRONG KHƠNG GIAN Minh họa quỹ tích, tìm hiểu tốn quỹ tích Cho hình chóp đáy ... trục hoành 12 Sửdụng phần mềm maple, giải tốn hình học phẳng sau: 1) Cho tam giác ABC, biết A(1; 4), B(3; -1) C(6; 2) a) Lập phương trình tổng quát đường thẳng AB, BC, CA b) Lập phương trình...
... dạyhọc tốn tiểu học nói chung (92%) tương lai gần 2.2 Một số biện phápsư phạm ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc yếu tố thống kê tiểu học Qua điều tra thựctrạngsửdụngcôngnghệthôngtin ... bị kiến thứctinhọc thường xuyên bồi dưỡng kiến thức mới, côngnghệ việc ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc tốn tiểu họcSửdụngcơngnghệthôngtindạyhọc yếu tố thống kê tiểu học theo hướng ... 2.1.2.2 Thựctrạngsửdụng phần mềm dạyhọcdạyhọc yếu tố thống kê tiểu học Hầu hết giáo viên cán quản lý khẳng định vai trò, tác dụng tầm quan trọng việc ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc yếu...
... dạyhọc tốn tiểu học nói chung (92%) tương lai gần 2.2 Một số biện phápsư phạm ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc yếu tố thống kê tiểu học Qua điều tra thựctrạngsửdụngcôngnghệthôngtin ... bị kiến thứctinhọc thường xuyên bồi dưỡng kiến thức mới, côngnghệ việc ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc tốn tiểu họcSửdụngcơngnghệthôngtindạyhọc yếu tố thống kê tiểu học theo hướng ... 2.1.2.2 Thựctrạngsửdụng phần mềm dạyhọcdạyhọc yếu tố thống kê tiểu học Hầu hết giáo viên cán quản lý khẳng định vai trò, tác dụng tầm quan trọng việc ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc yếu...
... ứngdụngCôngnghệthôngtindạyhọc 42 2.2 Phối hợp ứngdụngcôngnghệthôngtin việc sửdụngphươngphápdạyhọcmôn Giáo dục công dân 44 2.2.1 Phươngpháp trực quan 44 2.2.2 Phương ... dungthông tin, tài liệu, phươngtiệndạy học, …sao cho phù hợp hiệu Trang 12 1.2 Ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcmôn Giáo dục công dân trường trung học phổ thông 1.2.1 Côngnghệthôngtin ... Thựctrạngứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcmôn Giáo dục công dân trường trung học phổ thông địa bàn thành phố Long xuyên, tỉnh An Giang 1.3.1 Quan điểm ứngdụngCôngnghệthôngtindạy học...
... tử: Những điều cần cân nhắc chọn phươngtiệnứngdụngcôngnghệthông tin- trình chiếu power point giảng dạy: Trong tất mônhọcmôn Đòa lý mônhọc cung cấp cho học sinh vật tượng mối quan hệ đòa ... thích say mê giảng dạy có ứngdụngcôngnghệthôngtin Thế nên, mong ước tương lai lớp họctrang bò phươngtiện máy móc phục vụ cho việc giảng dạy giáo viên mạnh dạn vận dụng giảng dạy giáo án điện ... nghệthôngtin vào việc giảng dạyVà mong đóng góp chân thành quý thầy cô đồng nghiệp để việc áp dụng đạt kết cao nhằm phát huy vai trò việc ứngdụngcôngnghệthôngtin giảng dạy tiểu học Gửa Việt,...
... + Phươngphápdạyhọc trực quan + Phươngphápdạyhọcthực hành + Các phươngphápdạyhọc hướng đối tượng lấy học sinh làm trung tâm 2) Khái quát lý thuyết dạyhọc đại ưu điểm bật việc ứngdụng ... cảm, biết sử lý, ứngsử cách tinh tế, đồng thời biết sửdụngphươngtiệndạy học, phươngtiệnnghe nhìn cách thành thạo 2.3 Một số ưu điểm sửdụng máy tính cơng cụ dạyhọc Thứ nhất: Sửdụng máy ... nội dungphươngphápdạyhọc quy định khác phươngphápdạyhọc hai quan điểm Trongdạyhọc lấy giáo viên làm trung tâm, phươngphápdạyhọc chủ yếu thuyết trình giảng giải cặn kẽ nội dung học, thầy...
... viên dạyTinhọc Để giảng dạy tốt mônTinhọc có chất lợng, đạt kết cao ngời thầy giáo tinthôngmônTin học, cần nắm phơng phápdạyhọc trực quan Phơng phápdạyhọc trực quan phơng phápdạyhọc ... vận dụng vào thực hành tốt Sau thời gian suy nghĩ tiến hành thực nghiệm thu đợc kết tốt sau xin đề số giải phápsửdụngdụng cụ trực quan dạyhọc nhằm nâng cao chất lợng giảng dạymônTinhọc ... Dạyhọcnghệ thuật Sửdụng tốt phơng phápdạyhọc trực quan đờng tốt để đạt đợc mục đích yêu cầu tiết dạy phơng tiệndùngcông cụ trực quan đặc biệt có hiệu tốt giúp ngời học hiểu nắm thông tin...
... nghiệm sửdụng đồ dùng trực quan có ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcmôn Lịch sử lớp 9„ Ý nghĩa tác dụng giải pháp: Hi ện nay, ngành gi áo dục v ẫn ti ếp tục đẩy m ạnh đ ổi ph ương pháp d ... đổi phươngphápdạyhọcmôn Lịch sử trung học sở ( tài liệu tham khảo) Bộ Giáo dục Đào tạo Cuốn "Phương phápdạyhọc Lịch sử" - Phan Ngọc Liên Nhà xuất Đại họcSư phạm Hà Nội 2002 Hướng dẫn sửdụng ... tư tư ởng học s inh mô n… Đề x uất số giải pháp góp phần gây h ứng thú học t ập cho h ọc s inh k hi ứngdụngcôngnghệ th ông tin, nâng cao ch ất lượng dạyhọcmôn II MÔ TẢ CÁC GIẢI PHÁP C ỦA...
... ngừng Một số phươngphápdạyhọc áp dụng cho môn KTCN đem lại kết cao là: + Phươngphápdạyhọc trực quan + Phươngphápdạyhọcthực hành + Các phươngphápdạyhọc hướng đối tượng lấy học sinh làm ... học tập học sinh cách áp dụngphươngphápdạyhọc tích cực với việc lấy học sinh làm trung tâm 1.3.6 Sửdụngphươngpháp nghiên cứu kỹ thuật - côngnghệdạyhọc kỹ thuật để bồi dưỡng phươngpháp ... cảm, biết sử lý, ứngsử cách tinh tế, đồng thời biết sửdụngphươngtiệndạy học, phươngtiệnnghe nhìn cách thành thạo 2.3 Một số ưu điểm sửdụng máy tính cơng cụ dạyhọc Thứ nhất: Sửdụng máy...