... SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐÈ TÀI
ỨNG DỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGDẠY
HỌC Ở TIỂU HỌC
I. Đặt vấn đề:
Qua những năm đứng lớp, tôi luôn ý thức việc sửdụng đồ dùngdạyhọc
(ĐDDH) trực quan (tranh, ... nhắc khi chọn phương tiện ứng dụngcôngnghệ
thông tin- trình chiếu power point trong giảng dạy:
Trong tất cả các môn học thì môn Địa lý là một môn học cung cấp cho học
sinh về các sự vật hiện ... phương tiện dạyhọc trực quan trong đó phương tiện nghe-
nhìn chiếm một vị trí rất quan trọng.Tôi đã tìm hiểu và ứng dụng thực tế, cuối cùng
tôi chọn phương tiện ứng dụngcôngnghệthôngtin vào...
... thảo luận: Khi sửdụng ICT trongdạyhọc thì vai trò của người Thầy có gì
khác so với các hình thức dạyhọc không sửdụng ICT?
Giáo trình: SửdụngCôngnghệthôngtintrongdạyhọctoán
8
đi ... bảng.
Ứng dụngCôngnghệthôngtintrongdạyhọctoán
"Tích cực áp dụng một cách sáng tạo các phương pháp tiên tiến, hiện đại, ứng dụng
công nghệthôngtin vào hoạt động dạy và học. " ...
bảng.
Giáo trình: SửdụngCôngnghệthôngtintrongdạyhọctoán
10
1.2.7. Sửdụng ICT trong kiểm tra, đánh giá
Hoạt động chính của nội dung này là sửdụng MTĐT trợ giúp học sinh giải bài...
... Vận dụng những kĩ năng này
vào việc soạn bài và tổ chức các hoạt động dạyhọc cho học sinh.
+ Về thài độ: Chủ động tự tintrong việc sửdụng các phơng tiện CNTT trongdạy
học; Có ý thức sửdụng ... ứng dụng CNTT trong giảng dạy môn toán ở trờng THCS
Cộng hoà xà hội chủ nghĩa việt nam
Độc lập Tự do Hạnh phúc
Sáng kiến kinh nghiệm
ứng dụngcôngnghệthôngtin
trong dạyhọctoán ở trờng thcs
... dụng CNTT vào công tác giảng dạy, ví dụ nh sửdụng máy tính sách tay kết
hợp với máy chiếu đa năng băng đĩa hình, Internet, so với những thiết bị trớc đây thì
ứng dụngcôngnghệthôngtin trong...
...
1.4. Ứng dụng CNTT trongdạyhọcToán 19
1.4.1. Ứng dụng CNTT trongdạyhọctoán 19
1.4.2. Ứng dụng CNTT trongdạyhọctoán và vấn đề đổi mới trong
hệ thống phƣơng pháp dạyhọc môn toán.
22 ... AUTOGRAPH TRONGDẠYHỌCTOÁN
Ở TRƢỜNG THPT
Một số tác giả đã nghiên cứu việc sửdụng phần mềm dạyhọc các tình
huống điển hình trongdạyhọcToán nhƣ dạyhọc định lý, dạyhọc khái niệm,
dạy học ... thuyết của mình.
+ Xét về việc áp dụng các hình thức dạyhọctrongdạyhọc toán: Các
hình thức dạyhọc truyền thống nhƣ dạyhọc đồng loạt, dạyhọc theo nhóm,
dạy học cá thể sẽ có điều kiện kết...
... mềm dạyhọc các tình
huống điển hình trongdạyhọcToán nhƣ dạyhọc định lý, dạyhọc khái niệm,
dạy học giải bài tập… Trong khuôn khổ của luận văn này, chúng tôi lựa chọn
việc sửdụng phần ... thế giới toán học.
1.4.2. Ứng dụng CNTT trongdạyhọctoán và vấn đề đổi mới trong hệ
thống phƣơng pháp dạyhọc môn toán
Cốt lõi của việc đổi mới phƣơng pháp dạyhọc ở trƣờng phổ thông là ...
ứng dụng CNTT trongdạyhọctoán sẽ tác động đến hệ thống phƣơng pháp
dạy họctoán nhƣ thế nào?
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
31
- Công nghệ...
... website:
www.daotao.bachkim.vn
Giao diện trang Thư viện bài giảng
điện tử
ỨNG DỤNGCÔNGNGHỆTHÔNG
TIN TRONGDẠY HỌC
Các hệ thống Thư viện trực
tuyến của công ty Bạch Kim
2/ Hệ thống thư viện bài giảng điện tử:
+ ... hợp rất nhiều đọan video hướng
dẫn sửdụng các phần mềm và các dịch vụ trực
tuyến, bao gồm: công cụ sọan thảo bài giảng
Violet ,sử dụng Thư viện giáo dục, sửdụng
Macromedia Flash,tìm kiếm tư ... ứng dụng
CNTT vào dạy và học khác nhau về mặt bản
chất.
+ CBT là hình thức hỗ trợ cho GV, lấy người dạy
làm trung tâm và cơ bản vẫn dựa trên mô hình
lớp học cũ.
+ E-learning là hình thức học...
... côngnghệthôngtintrongdạyhọc và quản
lí mà các nhân viên trong trường cũng đã biết sửdụngcôngnghệthôngtin để hỗ
trợ công việc. Các hoạt động giáo dục có ứng dụngcôngnghệthôngtin ... dụngcôngnghệthôngtintrongdạy
học và quản lí cho CBGV:
a. Mục đích: Nâng cao kiến thức, kĩ năng về ứng dụngcôngnghệthôngtin
trong dạyhọc và quản lí cho đội ngũ cán bộ, giáo viên trong ... thực tế việc ứng dụngcôngnghệthôngtintrongdạyhọc và quản lí ở
một số trường tiểu học vẫn chưa được quan tâm đầu tư đúng mức. Việc ứng dụng
công nghệthôngtintrongdạyhọc vẫn còn mang...
... cứu. Trong phần này có 3 chương:
+ Chương I: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc ứng dụngcôngnghệthôngtin
trong dạyhọc địa lí
+ Chương II: Ứng dụngcôngnghệthôngtintrongdạyhọc địa ... TÀI
1. Ý nghĩa
Ngày nay, côngnghệthôngtin được ứng dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực
trong đó có dạy học. Với đề tài “Ứng dụngcôngnghệthôngtintrongdạyhọc địa lí
kinh tế-xã hội thế giới ... tổng hợp.
Trong quá trình nghiên cứu về “Ứng dụngcôngnghệthôngtintrongdạyhọc
địa lí kinh tế-xã hội thế giới lớp 11-THPT” quan điểm hệ thống đã được vận dụng.
Công nghệthôngtin gồm rất...
... khi côngnghệthôngtin càng phát triển thì việc phát
ứng dụngcôngnghệthôngtin vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất
yếu. Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, CNTT bước đầu đã được ứng
dụng ... ứng dụng CNTT
phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạyhọc là một trong những
hướng tích cực nhất, hiệu quả nhất trong việc đổi mới phương pháp
dạy học và chắc chắn sẽ được sửdụng rộng rãi trong ... bước đầu đã được ứng
dụng trongcông tác quản lý, một số nơi đã đưa tinhọc vào giảng
dạy, học tập. Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn hiện nay, việc ứng
dụng CNTT trong giáo dục ở các trường...
... nghiệm)
ỨNG DỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGDẠYHỌC
MÔN SINH HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
Sinh học là môn khoa học thực nghiệm, với con ñường hình thành kiến thức,
kĩ năng thông qua quan sát ... tác của học
sinh.
3. MỘT SỐ PHẦN MỀM ỨNG DỤNG HỖ TRỢ TRONGDẠYHỌC SINH
HỌC
3.1 Phần mềm PowerPoint
PowerPoint là một phần mềm trình diễn, có thể sửdụng tiện lợi trongdạy
học. Ưu ñiểm ...
chuyển biến lớn trongdạy học. CNTT ñã góp phần hiện ñại hóa phương tiện, thiết
bị dạy học, và ñổi mới phương pháp dạy học.
Việc ñổi mới phương pháp dạyhọc ñòi hỏi phải sửdụng phương tiện...
... Internet. Thông qua diễn đàn để trao đổi kiến thức, trao đổi
cách dạy, cách học, trình bày ý tưởng khoa học tạo ra một khí thế dạy và học mới.
Hơn nữa cần lưu ý rằng việc ứng dụng CNTT vào dạyhọc ... khiển quá trình dạy học; hợp lí hoá công việc của thầy và trò; chấm bài, kiểm tra, đánh giá; đóng vai
trò là học sinh còn học sinh làm chức năng người dạy máy tính để thông qua đó mà học sinh lĩnh ...
"Phương pháp dạyhọc là sự vận động của nội dungdạy học& quot;.
- Căn cứ vào bản chất của sựhọc (Học là hình thành phản xạ có điều kiện. Học là quá trình "đồng hoá và
điều ứng". Học là...