... khuyết Ghép đơi Hình 1.1 hệ thốnghìnhkiểmtrađánhgiá kết học tập học sinh 1.2.4.1 Hìnhthứckiểmtra vấn đáp Phương pháp áp dụng rộng rãi hìnhthứckiểmtra thường xuyên môn sinh học Do đổi ... http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.2.4 Hệ thốnghìnhthứckiểmtra Cho đến có nhiều hìnhthức KTĐG kết học tập HS Chúng ta tóm tắt hìnhthứckiểmtrađánhgiá kết học tập học sinh hình 1.1 đây: Các hìnhthức KT- ĐG Viết Quan ... Việc kiểmtra cần diễn thường xuyên hàng ngày, tuỳ mục đích kiểmtra mà đánhgiá hay không đánhgiá 1.2.2 Khái niệm đánhgiá Hiện có nhiều đị nh nghĩa khác đánhgiá giáo dục Chẳng hạn c ác nhà giáo...
... học, đổi kiểm tra, đánhgiá Chuẩn KT – KN dùng để đạo, quản lý, tra, kiểmtrathực việc dạy học, kiểm tra, đánh giá, sinh hoạt chuyên môn, đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý GV Sửdụng chuẩn KT – ... việc làm HS; đặc biệt hìnhthứckiểmtra thường xuyên (kiểm tra miệng, 15 phút ), kiểmtra định kỳ (kiểm tra tiết, thi cuối kỳ,…) Việc đánhgiá trở thành q trình thơng tin sửdụng để điều chỉnh ... lực tự đánhgiá cho HS 1.2.1.4 Các loại hìnhđánhgiá kết học tập [45] Để tìm hiểu kiểm soát mức độ đạt mục tiêu giáo dục HS thời điểm khác giai đoạn giáo dục, người ta thựchìnhthứcđánhgiá khác...
... tài liệu kiểm tra, đánhgiá thường xuyên, định kì Bộ GD- ĐT việc biên soạn đề kiểm tra, tơi xin đề xuất: - Về phía giáo viên: + Nhận thức cần thiết phải học cách kiểmtrađánhgiá học sinh ... tạo Và có nhiều hìnhthứckiểm tra: Miệng, 15 phút, tiết, thực hành tiết + Nắm phương pháp soạn đề.Thiết lập ma trận đề kiểmtra Xây dựng đáp án hướng dẫn chấm + Qua kiểmtrađánh giá, giao viên ... khâu kiểm tra, đánhgiá đảm bảo tính cơng bằng, xác thể “dạy thật, học thật” III/ Kết luận: Trên số ý kiến sửdụng tài liệu kiểmtrađánhgiá thường xuyên, định kì Bộ GD-ĐT việc biên soạn đề kiểm...
... cầu đổi kiểmtrađánhgiá kết giáo dục, đào tạo: “Đổi hìnhthức phương pháp thi, kiểmtrađánhgiá kết giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan Việc thi, kiểmtrađánhgiá kết giáo dục, ... điểm số đánhgiá thân; Kết hợp hìnhthứcđánhgiá trắc nghiệm khách quan tự luận nhằm phát huy ưu điểm hìnhthứcđánhgiá này; Sửdụng cơng cụ đánhgiá thích hợp; Sửdụng hợp lí đánhgiá kết ... pháp đánhgiá xuất phát từ việc quản lý, định kỹ giải vấn đề Đánhgiá tình hìnhsửdụngđánhgiámôn học, đặc biệt sửdụng rộng rãi việc đánhgiá khóa học tiếp cận lực đào tạo nghề Đánhgiá tình...
... 2.2.2 Thựctrạngsửdụng phương pháp trắc nghiệm kiểmtrađánhgiámôn lịch sử khối 12 trường THPT Đông Hà Để đánhgiáthựctrạngsửdụng phương pháp trắc nghiệm kiểm tra, đánhgiámôn lịch sử; ... 2.2 Thựctrạngsửdụng phương pháp trắc nghiệm kiểm tra, đánhgiámôn lịch sử học sinh khối 11 trường THPT Đông Hà_Quảng Trị Để đánhgiáthựctrạngsửdụng phương pháp trắc nghiệm kiểm tra, đánh ... sở lí luận phương pháp trắc nghiệm kiểm tra, đánhgiámôn lịch sử 3.2 Khảo sát, đánhgiáthựctrạngsửdụng phương pháp trắc nghiệm kiểm tra, đánhgiámôn lịch sử khối 11 trường THPT Đông Hà_Quảng...
... 2.2.2 Thựctrạngsửdụng phương pháp trắc nghiệm kiểmtrađánhgiámôn lịch sử khối 12 trường THPT Đông Hà Để đánhgiáthựctrạngsửdụng phương pháp trắc nghiệm kiểm tra, đánhgiámôn lịch sử; ... 2.2 Thựctrạngsửdụng phương pháp trắc nghiệm kiểm tra, đánhgiámôn lịch sử học sinh khối 11 trường THPT Đông Hà_Quảng Trị Để đánhgiáthựctrạngsửdụng phương pháp trắc nghiệm kiểm tra, đánh ... sở lí luận phương pháp trắc nghiệm kiểm tra, đánhgiámôn lịch sử 3.2 Khảo sát, đánhgiáthựctrạngsửdụng phương pháp trắc nghiệm kiểm tra, đánhgiámôn lịch sử khối 11 trường THPT Đông Hà_Quảng...
... việc kiểmtrađánhgiá kết học tập học sinh sửdụng thêm hìnhthức trắc nghiệm khách quan Tuy nhiên, trình thực chưa thực hiểu hìnhthức nên trình thựchìnhthức mang nặng lý thuyết, chưa thực ... dạn áp dụng Vì vậy, mục tiêu đề tài phân tích đánhgiá lại thựctrạng việc sửdụnghìnhthức trắc nghiệm khách quan kiểmtrađánhgiá kết học tập học sinh Sau đưa giải pháp biện pháp để sửdụng ... có thêm hiểu biết hìnhthức trắc nghiệm khách quan mạnh dạn sửdụng vào việc kiểmtrađánhgiá Các giáo viên giảng dạy mơn Tốn ngày sửdụng phổ biến hìnhthức đa dạng hóa hìnhthức câu hỏi trắc...
... ƣu điểm hìnhthứckiểmtra khắc phục hạn chế hìnhthứckiểmtra đặc biệt hìnhthứckiểmtra tự luận sửdụng từ trƣớc đến Vì vậy, đổi cách thứckiểmtrađánhgiá kết học tập học viên CBQL thông ... LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT * Kết luận Kết kiểmtrađánhgiá sở để điều chỉnh hoạt động dạy, hoạt động học quản lý giáo dục Đổi cách thứckiểmtrađánh giá, sửdụnghìnhthứckiểmtra trắc nghiệm khách quan ... nhân Kiểmtra cung cấp thông tin làm sở cho việc đánhgiáKiểmtra có nhiều hình thức: trắc nghiệm khách quan hay công cụ đánhgiá khác Đánhgiá thuật ngữ có tính tổng quát "đo lƣờng" Đánh giá...
... đa dạng phương pháp kiểm tra, đánhgiá (có thể áp dụngkiểmtra thường xuyên kiểmtra định kì) - Rèn luyện, nâng cao kiến thức cho học sinh - Giúp khắc sâu kiến thức nhờ hình ảnh trực quan - ... công chuẩn bị từ trước (đối với kiểmtra miệng) - Tiết kiệm giấy phải in câu hỏi kiểmtra mà sửdụng sở vật chất có để tiến hành kiểmtra - Phù hợp cho việc sửdụng giáo án điện tử việc dạy học ... mà khai thác sửdụng rộng rãi cho mơn khác tùy tình hìnhthực tế môn học cụ thể (áp dụng vào mục đích kiểm tra, đánhgiá vào thời điểm cho phù hợp) 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp...
... đa dạng phương pháp kiểm tra, đánhgiá (có thể áp dụngkiểmtra thường xuyên kiểmtra định kì) - Rèn luyện, nâng cao kiến thức cho học sinh - Giúp khắc sâu kiến thức nhờ hình ảnh trực quan - ... công chuẩn bị từ trước (đối với kiểmtra miệng) - Tiết kiệm giấy phải in câu hỏi kiểmtra mà sửdụng sở vật chất có để tiến hành kiểmtra - Phù hợp cho việc sửdụng giáo án điện tử việc dạy học ... mà khai thác sửdụng rộng rãi cho mơn khác tùy tình hìnhthực tế môn học cụ thể (áp dụng vào mục đích kiểm tra, đánhgiá vào thời điểm cho phù hợp) 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp...
... Ứng dụng CNTT nâng cao hiệu kiểmtra trắc nghiệm khách quan Đặt vấn đề Hiện nay, hoạt động kiểm tra, đánhgiáhìnhthức trắc nghiệm sở giáo dụchìnhthức phổ biến Đặc biệt, mà Bộ giáo dục ... việc nhà trường việc kiểmtrađánhgiá Giúp cho giáo viên môn không môn Tin học tận dụng phòng máy tính để tiến hành tổ chức cá kỳ thi, kiểmtrađánhgiá cách thuận lợi Đặc biệt giáo viên phải dạy ... khai kiểmtrakiểmtra 15 phút tiết hìnhthức trắc nghiệm cho số lớp khối 11 khối 12 Trường THPT Hùng Vương Các kiểmtrathực phòng máy vi tính nhà trường Giáo viên: Phạm Văn Tú Trang Ứng dụng...
... vận dụng chừng mực định tiếp cận với đời sống âm nhạc Như vậy, đánhgiá kết học tập âm nhạc học sinh dựa sở thực hành Phần kiểmtra lý thuyết phần phụ b Những điểm cần lưu ý - Kiểmtrađánhgiá ... cho phần kiểm tra, đánhgiámôn âm nhạc phải gần gũi, thân thiện với tất học sinh, khơng để em có lực trung bình có khả âm nhạc sợ họcvà chán học môn âm nhạc Kiểmtra cho điểm đánhgiá kết học ... kết học kỳ, em khơng thể cho điểm giỏi Kiêmtramôn âm nhạc nên dànhkiểmtrathực hành nhiều kiểmtra viết Tuy vậy, để lấy điểm số chung lớp có kiểmtra viết với đề tài trắc ngiệm đơn giản, ngắn...
... rộng (trang 7) Phần viết giới thiệu với độc giả số hìnhthứckiểmtrađánhgiáthờng đợc sửdụng phơng pháp kiểmtrađánhgiá chất lợng Bài viết luận bàn thuận lợi, khó khăn sửdụnghìnhthứckiểm ... thừa giai đoạn kiểmtrađánhgiáhìnhthứckiểmtrađánh giá; (c), Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ, T.XXI, Số 3, 2005 Bàn phơng pháp kiểmtrađánhgiá chất lợng 55 kiểmtrađánhgiá phải tiến ... việc giáo viên hớng dẫn sinh viên Qua phần giới thiệu đặc điểm phơng pháp kiểmtrađánhgiá chất lợng loại hìnhkiểmtrađánhgiáthông dụng, bạn đọc băn khoăn liệu phơng pháp kiểmtrađánh giá...
... lời sai cỏc cõu sau : A Giá trị [H+] tăng giá trị pH tăng B Dung dịch mà giá trị pH > có mơi trường bazơ C Dung dịch mà giá trị pH < có mơi trường axit D Dung dịch mà giá trị pH = có mơi trường ... Vận dụng thuyết axit – bazơ Arờ–ni–ut Bron–stờt để xác định tính axit, bazơ hay lưỡng tính – Vận dụng biểu thức số phân li axit, số phân li bazơ, tích số ion nước để tính nồng độ H+, pH – Sửdụng ... hỗn hợp muối khan Giá trị x y A 0,6 0,1 B 0,3 0,2 C 0,5 0,15 D 0,2 0,3 Bài LUYỆN TẬP: Phản ứng trao đổi ion dung dịch chất điện li Mục tiêu: Kiến thức: Củng cố kiến thức phản ứng trao đổi xảy dung...
... HỌC, ĐIỀU CHẾ VÀ ỨNG DỤNG * Mục tiêu: Đảm bảo yêu cầu Chuẩn kiến thức kĩ “Nguồn chuẩn kiến thức sách giáo viên líp 12 BGD & ĐT) 1- Chủ đề: Ancol 2- Mức độ cần đạt 2.1- Kiến thức Biết được: - Phương ... liên hợp) ĐỀ SÈ BÀI KIỂMTRA 45 PHÓT ANCOL - PHENOL * Mục tiêu: Đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ (Bé Giáo dục & đào tạo ban hành) * Ma trận đề Mức độ Biết Nội dung kiến thức TN KQ TL Hiểu TN ... cầu chuẩn kiến thức kĩ “Nguồn chuẩn kiến thức sách giáo viên líp 12 BGD & ĐT) 45 Đảm bảo yêu cầu: Nêu bật khác cấu trúc tính chất anđehit xeton Khắc sâu kiến thức anđehit xeton, ứng dụng phương...
... câu hỏi vận dụng vào giải thích số tợng thực tiễn sống : Các hìnhthứckiểmtra : 4.2.1 .Hình thứckiểmtra vấn đáp : Phơng pháp đợc áp dụng rộng rãi hìnhthứckiểmtrathờng xuyên môn sinh học ... hoạch đợc học sinh sau tiết thực hành 6. :Kiểm trathực hành : Ngoài hìnhthứckiểmtra dạy học sinh học cần trọng kiểmtrathực hành Đó yêu cầu học sinh thực thao tác thực hành quan sát tế bào ... lũy kiến thức Giáo viên: Phan Thị Khoa : Yêu cầu kiểmtra : - Nội dungkiểmtra cần quán triệt nguyên tắc vừa sức, bám sát yêu cầu chơng trình, đánhgiá kiến thức, kĩ thái độ - Trong kiểmtra bỏ...
... kết đánhgiá 2.2 Các phương pháp hìnhthứckiểm tra, đánhgiá theo định hướng lực Có hai phương pháp kiểm tra, đánhgiá theo định hướng lực sửdụng phổ biến là: Đánhgiá trình (FA) đánhgiá tổng ... 2.2.1.3.1.2.1 Đánhgiáthông qua kiểmtra lớp học Đây hìnhthứcđánhgiáthôngdụng áp dụng phổ biến trường phổ thơng Việt Nam Người dạy sửdụngkiểmtra 10 phút, 15 phút, 30 phút hay 45 phút Có thể sửdụng ... Việt), kiểmtra xem xét thực chất, thực tế Theo Trần Bá Hoành, việc kiểmtra nhằm cung cấp kiện, thông tin làm sở cho việc đánh giá, kiểmtra có nhiều hình thức: Kiểmtra thường xuyên, kiểm tra...
... đánhgiá đầu ra /đánh giáthực với phương pháp đánhgiá truyền thống (đánh giá định hướng nội dung) Thành tố Kiểmtrađánhgiá truyền thốngKiểmtrađánhgiá đầu Nội dung, Nội dung, Tiêu chí đánh ... học 1.2 Kiểm tra, đánhgiá đầu ra/ đánhgiáthực 1.2.1 Khái niệm Phương pháp đánhgiá đầu ra/ đánhgiáthực chương trình giáo dục định hướng đầu bao gồm nhiều kĩ thuật đánhgiá khác đánhgiá chất ... đánhgiá pháp Trách nhiệm đánhgiá Học sinh làm hìnhthứcĐánhgiá dựa vào tiêu chí, đa tự luận hay trắc nghiệm dạng hố hìnhthức Học sinh làm bài, giáo viên Học sinh tự đánh giá, đánhgiáđánh giá...