Xây dựng câu hỏi kiểm tra, đánh giá dưới hình thức các trò chơi vui học

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: XÂY DỰNG CÂU HỎI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ DƯỚI HÌNH THỨC CÁC TRÒ CHƠI VUI HỌC Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: Tin Học Năm học: 2015 - 2016 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM TRƯỜNG THCS AN ĐỊNH HỌ VÀ TÊN: TRẦN MY KAL NHIỆM VỤ: GIẢNG DẠY MÔN TIN HỌC 7, Mã số: Tên sáng kiến: Xây dựng câu hỏi kiểm tra, đánh giá hình thức trò chơi vui học CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi : Hội đồng chấm Sáng kiến kinh nghiệm Phòng GD&ĐT Mỏ Cày Nam Tôi ghi tên đây: Số TT Họ tên Ngày sinh Nơi công tác Trần My Kal 1984 Trường THCS An Định Tỉ lệ(%) Trình đóng góp vào Chức độ việc tạo danh chuyên sáng kiến môn Giáo viên ĐHSP 100% Là tác giả đề nghị công nhận sáng kiến: Xây dựng câu hỏi kiểm tra, đánh giá hình thức trò chơi vui học Lĩnh vực áp dụng: Giảng dạy môn Tin học trung học sở Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 05/09/2015 Tôi cam đoan thông tin nêu trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật An Định, ngày 04 tháng 04 năm 2016 Người nộp đơn Trần My Kal CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: Tên sáng kiến: Xây dựng câu hỏi kiểm tra, đánh giá hình thức trò chơi vui học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy môn Tin học trung học sở Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết 3.1.1 Trước áp dụng giải pháp - Kiểm tra, đánh giá theo phương pháp cũ không tạo hứng thú cho học sinh - Các câu hỏi kiểm tra, đánh giá theo phương pháp cũ không tạo tính trực quan tác động tới học sinh - Việc hình thành phương pháp kiểm tra, đánh giá chưa tạo điều kiện cho tất học sinh theo dõi - Chưa tạo dựng tình tương tác, trả lời câu hỏi với học sinh - Học sinh khó khăn việc nhận xét, đánh giá câu trả lời bạn 3.1.2 Giải pháp Xây dựng câu hỏi kiểm tra, đánh giá hình thức trò chơi vui học  Những thuận lợi, khó khăn tiến hành giải pháp - Thuận lợi + Được quan tâm Ban Giám Hiệu mục tiêu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường + Nhà trường trang bị đầy đủ thiết bị phục vụ giảng dạy + Chất lượng máy vi tính đủ yêu cầu để cài đặt sử dụng phần mềm phục vụ cho việc giảng dạy + Bản thân giáo viên Tin học nên việc tiếp cận sử dụng phần mềm dễ dàng + Việc cài đặt phần mềm đơn giản + Thiết kế câu hỏi hình thức trò chơi đơn giản, dễ dàng sử dụng + Các tùy chọn phần mềm sử dụng tiếng Việt nên dễ nhớ dễ sử dụng - Khó khăn + Giáo viên cần phải có kiến thức định công nghệ thông tin + Còn số học sinh chưa tích cực học tập quan niệm sai học môn môn phụ học tập 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp - Nhằm nâng cao chất lượng học - Làm đa dạng phương pháp kiểm tra, đánh giá (có thể áp dụng kiểm tra thường xuyên kiểm tra định kì) - Rèn luyện, nâng cao kiến thức cho học sinh - Giúp khắc sâu kiến thức nhờ hình ảnh trực quan - Việc thiết kế câu hỏi kiểm tra việc giúp đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá lồng ghép vào giảng dạng liên kết phục vụ cho việc xây dựng câu hỏi thảo luận nhóm - Biến trình kiểm tra thành chơi kiến thức hấp dẫn - Kích thích ham học hỏi học sinh trang thiết bị đại vào giảng dạy, làm cho học sinh ý giảng hơn, dễ dàng nắm bắt kiến thức trình học tập - Nhằm tạo động cơ, thái độ cho học sinh học tập tích cực - Đổi phương pháp kiểm tra đánh giá nhằm góp phần đổi phương pháp giảng dạy - Nhằm mục đích chống tiêu cực kiểm tra, thi cử - Làm giảm bớt việc dùng bảng phụ ghi câu hỏi kiểm tra mà giáo viên phải bỏ công chuẩn bị từ trước (đối với kiểm tra miệng) - Tiết kiệm giấy phải in câu hỏi kiểm tra mà sử dụng sở vật chất có để tiến hành kiểm tra - Phù hợp cho việc sử dụng giáo án điện tử việc dạy học - Nhằm giúp người dạy người học hoàn thiện trình dạy học công đổi phương pháp dạy học 3.2.2 Điểm khác biệt, tính giải pháp - Hệ thống phần mềm kiểm tra tự động tính thời gian thời gian cài đặt chủ động theo yêu cầu người thiết kế - Hệ thống phần mềm kiểm tra tự động chấm điểm trả kết tự động học sinh kết thúc thời gian làm - Các câu hỏi tự động thay đổi không trùng thời điểm với học sinh khác vị trí khác - Có thể lồng ghép cách dễ dàng vào giảng điện tử - Hệ thống phần mềm kiểm tra chạy độc lập với tập tin thực thi (.exe) phù hợp với phiên Windows - Chất lượng hình ảnh tốt, âm tốt - Giáo viên đóng vai trò người tổ chức điều hành, theo dõi, giám sát học sinh người gỡ rối cho học sinh gặp vấn đề khó khăn vướng mắc, trọng tài buổi thảo luận - Góp phần đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy thực tế việc dạy học giai đoạn 3.2.3 Nội dung giải pháp 3.2.3.1 Xây dựng hệ thống câu hỏi - Xây dựng hệ thống câu hỏi dựa chuẩn kĩ năng, kiến thức học (nên xây dựng câu hỏi dạng trắc nghiệm khách quan) Trên sở dựng câu hỏi thành câu hỏi dạng trò chơi phần mềm Violet 3.2.3.2 Sử dụng câu hỏi kiểm tra lồng ghép vào giảng điện tử phục vụ cho hoạt động nhóm, kiểm tra miệng - Đầu tiên cần phải có giảng điện tử xây dựng phần mềm PowerPoint, Impress (Open Office) (hay phần mềm giảng điện tử khác) - Lựa chọn vị trí đưa câu hỏi tương tác vào giảng, lông ghép trò chơi với hai hình thức: trực tiếp (các ứng dụng trò chơi thành phần giảng điện tử), gián tiếp (các ứng dụng trò chơi tập tin liên kết ngoại dạng tập tin thực thi) 3.2.3.3 Xây dựng câu hỏi dạng trò chơi Để xây dựng câu hỏi dạng trò chơi cần phải cài đặt phần mềm vào máy tính trước thiết kế Phần mềm mà sử dụng phần mềm Violet 1.8 (hoặc phiên lớn có tích hợp ứng dụng này) Bước Cài đặt phần mềm (có thể tải cài đặt phần mềm công cụ dành cho PowerPoint địa http://bachkim.vn/phan-mem-violet) * Cài phần mềm Violet Các bước cài đặt đơn giản cần chạy tập tin Setup, sau thực theo yêu cầu cài đặt phần mềm Màn hình Violet * Cài công cụ Violet tích hợp vào PowerPoint Các bước cài đặt theo thứ tự sau: Cài Netframework 2.0 trở lên Cài thư viện VSTO Microsoft 3 Cài VioletToolsSetup Cài thành công tích hợp PowerPoint sau: Việc cài đặt plug-in nhằm giúp cho việc tích hợp ứng dụng trò chơi vào trang chiếu cách dễ dàng * Thêm chức trò chơi cần thiết xây dựng ứng dụng B1 Khởi động Violet B2 Vào mục Tùy chọn  Cập nhật chức  Đánh dấu chọn vào mục chức Violet Store Màn sau: Đến cần lượt chọn mục trò chơi tương thích với ý đồ giáo viên chọn Cập nhật để chuyển trò chơi chọn vào khung chức có Giới thiệu số trò chơi tiêu biểu phần mềm số trò chơi khác người thiết kế sử dụng tùy theo ý đồ kiểm tra, đánh giá Trò chơi Cóc vàng tài ba Trò chơi đá luân lưu Trò chơi đua xe Trò chơi khỉ thông minh Bước Biên tập ứng dụng trò chơi - Dựa vào câu hỏi chuẩn bị sẵn cần sử dụng câu hỏi để tạo câu hỏi tương tác phần mềm Violet 1.8 trước tiên thực thao tác sau trước biên tập * Để biên tập trò chơi ta làm sau: B1 Khởi động Violet B2 Nháy chọn bảng chọn Nội dung  Thêm đề mục đặt tên chủ đề, tên mục theo yêu cầu sau nháy Tiếp tục B3 Trong cửa sổ soạn thảo trang chiếu nháy chọn nút Công cụ, Violet có nhiều trò chơi công cụ tương ứng Ví dụ: Trò chơi cóc vàng tài ba - Quy định điểm trả lời câu hỏi - Quy định thời gian cho kiểm tra (tính giây) - Điểm sai (thông thường chọn 0) - Điểm sai tối đa (thông thường chọn 0) - Nháy dấu + bên trái nút lệnh Chèn để thêm câu hỏi, tương ứng nháy dấu – để bỏ bớt câu hỏi - Phần nội dung làm hình - Cuối nháy chọn Đồng ý để chấp nhận, tiếp tục nháy chọn Đồng ý để hoàn thành - Để bắt đầu kiểm tra nháy chọn nút lệnh Bắt đầu Ví dụ xây dựng 04 câu hỏi minh họa, thực tế ta tùy chỉnh theo yêu cầu kiểm tra, đánh thiết kế (có thể tạo tập lớn dùng để kiểm tra định kì (45 phút)) Ngoài trò chơi nhiều trò chơi khác, trò chơi có cách thiết kế khác cần thực theo yêu cầu trò chơi thiết kế thành công Bước Đóng gói sản phẩm  Trường hợp Xây dựng ứng dụng trò chơi chạy độc lập - Nháy chọn bảng chọn Bài giảng  Đóng gói - Chọn đường dẫn lưu tập tin đóng gói - Chọn dạng đóng gói (nên chọn dạng xuất file chạy (exe)) - Đồng ý để hoàn tất  Trường hợp Sử dụng công cụ Violet PowerPoint - Nháy bảng chọn Violet  Thêm công cụ Violet  Chọn trò chơi - Thực yêu cầu tương ứng để thiết kế Bước Đưa trò chơi vào giảng điện tử - Có nhiều cách đưa câu hỏi tương tác vào giảng điện tử: + Cách Nhúng trực tiếp vào giảng điện tử Nếu chọn giải pháp nhúng trực tiếp vào giảng điện tử nên chọn trường hợp sử dụng công cụ Violet PowerPoint tốt sử dụng công cụ Violet tự động nhúng trò chơi tương tác thành trang chiếu riêng biệt giảng điện tử, xem thành phần giảng điện tử học sinh tương tác trực tiếp với câu hỏi trang chiếu + Cách Chạy dạng liên kết đến tập tin (exe) đến đối tượng trang chiếu Đối với việc sử dụng cách kết xuất liệu dạng tập tin (exe) lợi ích lớn tập tin (exe) tập tin thực thi không cần cài đặt thêm phần mềm hoàn toàn chạy độc lập, để liên kết đến tập tương tác dạng (exe) ta thực sau: Chọn đối tượng cần liên kết giảng điện tử, sử dụng chức tạo liên kết (hyperlink) sau liên kết đến tập tin (exe) đóng gói, trình chiếu cần nháy chọn liên kết tập tin (exe) tập tương tác kích hoạt học sinh tương tác trực tiếp đến trò chơi qua tập tin thực thi  Lưu ý: Khi sử dụng cách liên kết đến tập tin (exe) ta nên lưu tập tin giảng tập tin (exe) thư mục để tránh trường hợp tìm sai đường dẫn liên kết 3.2.3.4 Ứng dụng sản phẩm thiết kế học, kiểm tra Khi thiết kế sản phẩm trò chơi giáo viên sử dụng hiệu sản phẩm học lớp cách lồng ghép trò chơi vào thời điểm cụ thể (kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút, hoàn chỉnh tập sau học sinh thảo luận nhóm, kiểm tra 45 phút…) Việc ứng dụng dễ dàng giáo viên cần chạy ứng dụng trò chơi học sinh tương tác trực tiếp máy tính giáo viên; giáo viên triển khai đến tất máy trạm phục vụ cho kiểm tra thảo luận nhóm, kết hiển thị máy trạm giúp việc nhận xét, đánh giá kết thực học sinh cách dễ dàng khách quan 3.3 Khả áp dụng giải pháp - Qua trình nghiên cứu hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm không mục đích nhằm hướng đến mục tiêu chung tạo môi trường học tập hiệu quả, giúp học sinh lĩnh hội kiến thức tốt - Góp phần xây dựng phương án cho giáo viên chương trình đổi phương pháp giảng dạy; đổi kiểm tra, đánh giá - Ngoài việc sử dụng ứng dụng trò chơi để giảng dạy môn Tin Học mà khai thác sử dụng rộng rãi cho môn khác tùy tình hình thực tế môn học cụ thể (áp dụng vào mục đích kiểm tra, đánh giá vào thời điểm cho phù hợp) 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp 3.4.1 Đối với học sinh - Học sinh hăng hái tham gia học tập - Kích thích tò mò, ham học hỏi học sinh - Tạo tin tưởng học sinh vào kiến thức môn với việc tự thân thực thao tác giáo viên truyền đạt - Học sinh khắc sâu kiến thức tạo tiền đề cho việc giải yêu cầu học - Nâng cao chất lượng kiểm tra - Học sinh chủ động tích cực học, kiểm tra - Học sinh ghi nhớ sâu sắc hứng thú với kiểm tra - Nâng cao khả tư duy, sáng tạo tạo cho học sinh tính tích cực nghiêm túc học tập - Tạo môi trường học tập đại giúp cho học sinh có nhìn tích cực việc học - Tạo không gian học tập thân thiện với học sinh - Tạo tính khách quan kiểm tra, đánh giá 3.4.2 Đối với giáo viên - Góp phần đổi phương pháp giảng dạy; đổi kiểm tra, đánh giá - Có nhiều thời gian đầu tư cho việc tìm ý tưởng phục vụ công việc giảng dạy - Có điều kiện thuận lợi áp dụng phương pháp vào hoạt động giáo dục - Sử dụng thêm phần mềm hiệu vào việc giảng dạy - Sáng kiến có hiệu để giáo viên ứng dụng tốt công nghệ thông tin giảng dạy Sau tiến hành áp dụng sáng kiến vào giảng dạy kết đạt cụ thể sau: So sánh kết kiểm tra 45 phút khối lớp sau: XL Năm 2014 – 2015 2015 – 2016 Học lực Trên trung bình 97,6% 98,1% Dưới trung bình 2,4% 1,9% 3.5 Tài liệu kèm theo: Không Bến Tre, ngày 04 tháng 04 năm 2016 ... 3.2.3.1 Xây dựng hệ thống câu hỏi - Xây dựng hệ thống câu hỏi dựa chuẩn kĩ năng, kiến thức học (nên xây dựng câu hỏi dạng trắc nghiệm khách quan) Trên sở dựng câu hỏi thành câu hỏi dạng trò chơi phần... đồ kiểm tra, đánh giá Trò chơi Cóc vàng tài ba Trò chơi đá luân lưu Trò chơi đua xe Trò chơi khỉ thông minh Bước Biên tập ứng dụng trò chơi - Dựa vào câu hỏi chuẩn bị sẵn cần sử dụng câu hỏi. .. sáng kiến môn Giáo viên ĐHSP 100% Là tác giả đề nghị công nhận sáng kiến: Xây dựng câu hỏi kiểm tra, đánh giá hình thức trò chơi vui học Lĩnh vực áp dụng: Giảng dạy môn Tin học trung học sở Ngày