... “Tự quảnlí * Tự quản lý q trìnhdạy họccó thể hiểu quản lý q trìnhdạyhọc chủ thể khách thể quản lý thân GV Trong q trình đó, GV người tự chủ tự chịu trách nhiệm hoàn thànhnhững yêu cầudạy học ... viết,Phỏng vấn Thống kê toán học Kết cho thấy nội dung tự quảnlí thứ ( Quảnlí nguồn lực ảnh hưởng đến trìnhdạyhọc thân”)và thứ ( Quảnlí phát triển thân liên quan đến trìnhdạyhọc ) đánh giá cao nội ... tự quản lý trìnhdạyhọc giáo viên THCS Phân tích chức quảnlí bản, khâu q trìnhdạy học, kết hợp với tiêu chí lực dạyhọc quy định Chuẩn nghề nghiệp GV,có thể đưa cụ thể hóa nội dung tự quản...
... mục tiêu dạy học; Quản lý thực nội dung, kế hoạch dạy học; Quản lý thực đổi phương pháp dạy học; Quản lý việc nhận xét đánh giá kết học tập học sinh; Quản lý đánh giá kết hoạt động dạyhọc giáo ... luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lí luận quảnlí hoạt động dạyhọc hiệu trưởng trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi Chương 2: Thựctrạngquảnlídạyhọc hiệu trưởng trường tiểu học thành ... triển dạy học; mục đích dạy học; nguyên lý dạy học; phương thứcdạy học; vai trò quản lý cán quản lý giáo dục….Hệ tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh có giá trị cao trình phát triển lý luận dạy học, ...
... trường thực hoạt động quảnlí giáo dục tổ chức nhà trường Hoạt động quảnlínhà trường chủ thể quảnlínhà trường thực hiện, bao gồm hoạt động quảnlí bên nhà trường như: quảnlí GV; quảnlí HS; quản ... quảnlí q trìnhdạy học, giáo dục; quảnlí CSVC, trang thiết bị trường học; quảnlí tài trường học; quảnlí lớp học nhiệm vụ GV; quảnlíquan hệ nhà trường cộng đồng xã hội Hoạt động quảnlínhà ... thức tổ chức dạyhọc ngày đổi Nếu trước đây, tiết học diễn lớp học nay, tiết họcthực lớp học, trường học, … Hình thức tổ chức dạyhọc theo lớp học có đặc điểm sau: - Hoạt động dạyhọc tiến hành...
... tác quản lý trình hoạt động dạyhọc người cán quảnlí Mục đích xem xét kỹ toàn hoạt động nhà trường giáo viên trìnhthực kế hoạch năm học CHƯƠNG II THỰCTRẠNG CƠNG TÁC QUẢNLÍQUÁTRÌNHDẠYHỌC ... nhiệm vụ dạyhọc Tiểu học - Q trìnhdạyhọc có nhiều nhân tố tham gia: Mục đích, nhiệm vụ dạy học, từ chi phối người dạy, người học, định hướng cho toàn hoạt động dạyhọc Nguyên tắc dạy học, nội ... lý luận quản lý dạyhọc Tiểu học: Quản lý hoạt động dạyhọcquản lý hoạt động dạy thầy, hoạt động học trò điều kiện vật chất phục vụ việc dạyhọc - Hoạt động dạyhọc trường Tiểu học chiếm hầu hết...
... người dạy - Quảnlí người học - Quảnlí q trìnhdạyhọc - Quảnlí CSVC, trang thiết bị nhà trường - Quảnlí tài trường học - Quảnlí mối quan hệ nhà trường cộng đồng 1.2.5 Thiết bị dạyhọc Trong ... cao hiệu quảnlí thiết bị dạyhọc cho Trường Nhiệm vụ nghiên cứu Hệ thống hóa sở lý luận quảnlí thiết bị dạyhọc Trường Đại học Khảo sát thựctrạngquảnlí thiết bị dạyhọc Trường Đại học Sư phạm ... là: chủ thể quản lí, đối tượng quản lí, khách thể quảnlí mục tiêu quảnlí Ta biểu diễn bốn yếu tố hình 1.2 sau: Chủ thể quảnlí Đối tượng quảnlí Mục tiêu quảnlí Khách thể quảnlí Hình 1.2:...
... tự giác học sinh học tập Luôn tiếp cận kịp thời vấn đề đổi lí luận dạyhọc bậc học, cấp họcquảnlínhà trường để tạo chất lượng tốt hoạt động dạyhọc 18 • Nội dung quảnlí hoạt động dạy học: Chương ... hoạch thực chương trình - Hiệu trưởng quảnlí việc thực chương trình theo u cầu: đủ Dạyhọc theo yêu cầu đủ vẹn tồn chương trìnhdạyhọc môn học, học lớp, tư tưởng đạo thực tiển Chỉ có việc dạyhọc ... Công tác quản lý hoạt động dạyhọc buổi thứ hai trường tiểu học - Đối tượng nghiên cứu : Thựctrạngquản lý hoạt động dạyhọc buổi thứ hai hiệu trưởng Giả thuyết khoa họcThựctrạngquảnlí hoạt...
... 2.13 Thựctrạng bảo quản, tu, sửa chữa TBDH 50 Bảng 2.14 Thựctrạngquảnlí việc trang bị TBDH 51 Bảng 2.15 Thựctrạngquảnlí việc sử dụng TBDH 55 Bảng 2.16 Thựctrạngquảnlí việc bảo quản, ... cao hiệu quảnlí thiết bị dạyhọc cho Trường Nhiệm vụ nghiên cứu Hệ thống hóa sở lý luận quảnlí thiết bị dạyhọc Trường Đại học Khảo sát thựctrạngquảnlí thiết bị dạyhọc Trường Đại học Sư phạm ... hiệu quảnlí thiết bị dạyhọc trường Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Hoạt động quảnlí thiết bị dạyhọc trường đại học - Đối tượng nghiên cứu: Thựctrạngquảnlí thiết bị dạy...
... đề Quảnlínhà trường bao gồm quảnlí hoạt động: - Quảnlí người dạy - Quảnlí người học - Quảnlítrìnhdạyhọc - Quảnlí CSVC, trang thiết bị nhà trường - Quảnlí tài trường học - Quảnlí mối ... cao hiệu quảnlí thiết bị dạyhọc cho Trường Nhiệm vụ nghiên cứu Hệ thống hóa sở lý luận quảnlí thiết bị dạyhọc Trường Đại học Khảo sát thựctrạngquảnlí thiết bị dạyhọc Trường Đại học Sư phạm ... 2.13 Thựctrạng bảo quản, tu, sửa chữa TBDH 50 Bảng 2.14 Thựctrạngquảnlí việc trang bị TBDH 51 Bảng 2.15 Thựctrạngquảnlí việc sử dụng TBDH 55 Bảng 2.16 Thựctrạngquảnlí việc bảo quản, ...
... đề Quảnlínhà trường bao gồm quảnlí hoạt động: - Quảnlí người dạy - Quảnlí người học - Quảnlítrìnhdạyhọc - Quảnlí CSVC, trang thiết bị nhà trường - Quảnlí tài trường học - Quảnlí mối ... cao hiệu quảnlí thiết bị dạyhọc cho Trường Nhiệm vụ nghiên cứu Hệ thống hóa sở lý luận quảnlí thiết bị dạyhọc Trường Đại học Khảo sát thựctrạngquảnlí thiết bị dạyhọc Trường Đại học Sư phạm ... 2.13 Thựctrạng bảo quản, tu, sửa chữa TBDH 50 Bảng 2.14 Thựctrạngquảnlí việc trang bị TBDH 51 Bảng 2.15 Thựctrạngquảnlí việc sử dụng TBDH 55 Bảng 2.16 Thựctrạngquảnlí việc bảo quản, ...
... Hiệu quảnlítrìnhdạyhọc tích hợp kết đào tạo, kết dạy học, học tập học sinh theo ngành học, bậc học Kết thực theo số: - Số lượng học sinh đạt mục đích học tập - Chất lượng dạyhọc - Hiệu dạyhọc ... nâng cao chất lượng dạyhọc II Những nội dung quảnlí q trìnhdạyhọcQuảnlí mục tiêu, chương trìnhdạyhọc Chỉ đạo thực chương trìnhdạy học: Xác định chuẩn đầu chương trình đào tạo, khẳng ... luật - Rút học kinh nghiệm Việc quảnlí q trìnhdạyhọcquảnlí hệ thống bao gồm quảnlí hoạt động dạyhọc xây dựng điều kiện dạyhọc Ở chủ yếu đề cấp đến vấn đề đạo hoạt động dạyhọc Các học phần...
... DạyhọcQuátrìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọc tiếng Anh Đặc trưng trìnhdạyhọc tiếng Anh trường ĐH, CĐ Bản chất mục đích trìnhdạyhọc tiếng Anh Quản lý trìnhdạyhọc tiếng Anh trường ĐH, CĐ Quản ... pháp quản lý trìnhdạyhọc Tiếng Anh trường Đại học, Cao đẳng - Khảo sát, đánh giá thựctrạngtrìnhdạyhọcquản lý dạyhọc Tiếng Anh để tìm nguyên nhân thựctrạng - Đề xuất biện pháp quản lý trình ... quản lý việc thực mục tiêu, nội dung 53 Thựctrạngquản lý việc lập kế hoạch dạyhọc giáo viên 55 Thựctrạngquản lý việc thực kế hoạch, chương trình giảng 57 2.3.4 dạyThựctrạngquản lý việc...
... khác nhà trường Quản lý hoạt động dạyhọcquản lý trìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọctrình xã hội, gắn liền với hoạt động dạy thầy hoạt động học trò với tư cách hoạt động hai chủ thể Các hoạt động trình ... để hoạt động dạyhọc đạt chất lượng hiệu cao Quản lý hoạt động dạyhọctrìnhquản lý cho bốn nhân tố then chốt mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học, kết dạyhọctrình tương ... nhàquản lý, nội dung quản lý hoạt động dạyhọc hiệu trưởng Tác giả Nguyễn Văn Lê, cuốn: “Khoa họcquảnlínhà trường” đề cập đến phương pháp tổ chức quảnlínhà trường lónh vực: giảng dạy, học...
... khác nhà trường Quản lý hoạt động dạyhọcquản lý trìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọctrình xã hội, gắn liền với hoạt động dạy thầy hoạt động học trò với tư cách hoạt động hai chủ thể Các hoạt động trình ... để hoạt động dạyhọc đạt chất lượng hiệu cao Quản lý hoạt động dạyhọctrìnhquản lý cho bốn nhân tố then chốt mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học, kết dạyhọctrình tương ... nhàquản lý, nội dung quản lý hoạt động dạyhọc hiệu trưởng Tác giả Nguyễn Văn Lê, cuốn: “Khoa họcquảnlínhà trường” đề cập đến phương pháp tổ chức quảnlínhà trường lónh vực: giảng dạy, học...
... nhàquản lý, nội dung quản lý hoạt động dạyhọc hiệu trưởng Tác giả Nguyễn Văn Lê, cuốn: “Khoa họcquảnlínhà trường” đề cập đến phương pháp tổ chức quảnlínhà trường lónh vực: giảng dạy, học ... phương pháp dạyhọc TH Khái niệm phương pháp dạyhọc Phương pháp dạyhọc hệ thống cách thức hoạt động giáo viên học sinh nhằm thực tốt mục đích nhiệm vụ dạyhọc xác đònh Phương pháp dạyhọc bao ... (TTCNT), hoạt động dạyhọc (HĐDH), quản lý hoạt động dạyhọc theo đònh hướng phát huy tính tích cực nhận thứchọc sinh 5.2 Khảo sát thựctrạng công tác quản lý hoạt động dạyhọc theo đònh hướng...
... dạyhọcDạyhọc hoạt động trung tâm nhàtrƣờng trọng tâm quản lý trƣờng THPT quản lý qu trìnhdạyhọc Kh i qu t quản lý qu trìnhdạyhọctrƣờng phổ thơng nói chung quản lý qu trìnhdạyhọctrƣờng ... qui trìnhquản lý q trìnhdạyhọc thành cơng Đ nh gi thựctrạngquản lý trìnhdạyhọctrƣờng THPT công lập tỉnh Tuyên Quang dựa tiêu chuẩn quản lý trìnhdạyhọc Đề xuất giải pháp quản lý trìnhdạy ... trọng cần thực để đem lại thành cơng cho quản lý trìnhdạyhọctrƣờng THPT 1.4.2 Bản chất quản lý trìnhdạyhọc củ trƣờng trung học phổ thơng Quản lý q trìnhdạyhọc trọng tâm quản lý trƣờng phổ...
... nghiệm thực tế giảng dạyquản lý thân kết hợp với kiến thức khoa họcquản lý đợc trang bị khoá học mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài : Quản lý trìnhdạyhọc trờng THPT Krông Bông tỉnh Đăk Lăk , thực ... chức, điều khiển ngời họchọc hình thành, phát triển giới quan khoa học, nhân sinh quan phẩm chất, thói quenhành vi đạo đức Quản lý trìnhdạyhọc điều khiển trìnhdạyhọc làm cho trình đợc vận hành ... thực mục đích, nhiệm vụ dạyhọc đặt Quản lý trìnhdạyhọc có đặc điểm bản: * Mang tính chất quản lý hành s phạm * Mang tính đặc trng khoa họcquản lý * Có tính xã hội hoá cao * Hiệu quản lý trình...
... người dạy hoạt động người học người học với Những giúp ta sâu vào chất trìnhdạyhọc 1.2.3.2 Một số quan niệm chất trìnhdạyhọc Về mặt tâm lí, q trìnhdạyhọc xem q trình tâm lí Trong q trìnhdạy ... vào hoạt động dạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọc giáo dục cấp học, bậc họcQuản lý hoạt động dạyhọc gồm: quản lý việc giảng dạy giáo viên quản lý việc học tập học sinh * Hoạt động dạy giáo viên: ... dạyhọc THCS 1.2.3.1 Những sở xác định chất trìnhdạyhọc Để xác định chất q trìnhdạy học, cần vào khía cạnh sau đây: Khía cạnh biện chứng.Q trìnhdạyhọc thể phép biện chứng dạyhọc Nghĩa trình...