... tập em họcsinh II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thựctrạnghứngthúhọc tập mônTiếngViệthọcsinh trường Tiểuhọc phường Tìm đặc điểm hứngthúhọcmônTiếngViệthọcsinh trường Tiểuhọc phường ... có hứngthúhọc tập mônTiếngViệthọcsinh thấy hấp dẫn môn đó, thấy vai trò mônTiếngViệt đời sống họcsinh say mê học cách tích cực làm cho việc học đạt kết cao Trong năm gần đây, họcsinh ... dẫn, khó học Vì lí nên em định chọn đề tài thựctrạnghứngthúhọc tập họcsinh trường Tiểuhọc phường mônTiếngViệt làm nội dung cho trình nghiên cứu khoa học để biết đặc điểm hứngthúhọc tập...
... lý luận hứngthúhọc tập môn Lịch sử, tìm hiểu thựctrạng tình hình hứngthú Bên cạnh đó, người giáo viên cần phải tổ chức thực nghiệm khoa học tình hình hứngthúhọc tập kết luận khoa học Đây ... tìm hiểu điều kiện họcsinhthựctrạnghọc tập em để tìm giải pháp.Với kinh nghiệm tiết học lịch sử giới họcsinhhọc tập cách hứngthú hơn, chủ động hơn.Kết cho thấy đa số họcsinh hai lớp mà thân ... khan Việc họcsinh chán họcmôn lịch sử nói thân môn lịch sử gây mà quan niệm phưong pháp dạy học chưa đáp ứng nhu cầu người học hay nói khác người thầy giáo chưa gây hứngthúhọc tập họcmôn lịch...
... lý học “Tìm hiểu thựctrạnghứngthúmôn Tâm lý họcsinh viên trường Đại học Cần thơ” Tác giả khảo sát thựctrạnghứngthúhọc Tâm lý học yếu tố ảnh hưởng đến hứngthúhọc tập tâm lý họcsinh ... liên quan đến đề tài: hứng thú, hứngthúhọc tập, biểu hứngthúhọcmôn tâm lý sinh viên - Khảo sát thựctrạng mức độ biểu hứngthúhọcmôn tâm lý sinh viên Trường Đại học Tài Marketing - Tìm ... lần tỷ lệ sinh viên nam 2.2 Thựctrạng nghiên cứu hứngthúhọc tập sinh viên trường Đại học Tài Marketing 2.2.1 Thựctrạng biểu hứngthúhọc tập a) Vai trò môn tâm lý Hứngthúhọc tập sinh viên...
... tra hứngthúhọc tập môn toán thấy đa số họcsinh thích họcmôn toán số họcsinh nam nhiều họcsinh nữ Tôi nói chuyện với số họcsinh nam có điểm tổng kết cao em trả lời:“ chúng em thích học ... có hứngthú học, người thầy phải có phương pháp giảng dạy, cách truyền đạt trí thức để tạo cho họcsinh cảm giác thích học, say mê với mônhọc thân em họcsinh cần tự tạo cho hứngthúhọc tập Hứng ... nghiên cứu mặt nghiên cứu thựctrạnghứngthúhọc tập môn toán họcsinh lớp 6A2 trường THCS Túc Duyên, Thái Nguyên nói riêng, từ có số nhận định hứngthúhọc tập môn toán họcsinh THCS nói chung II...
... tra hứngthúhọc tập môn toán thấy đa số họcsinh thích họcmôn toán số họcsinh nam nhiều họcsinh nữ Tôi nói chuyện với số họcsinh nam có điểm tổng kết cao em trả lời:“ chúng em thích học ... có hứngthú học, người thầy phải có phương pháp giảng dạy, cách truyền đạt trí thức để tạo cho họcsinh cảm giác thích học, say mê với mônhọc thân em họcsinh cần tự tạo cho hứngthúhọc tập Hứng ... nghiên cứu mặt nghiên cứu thựctrạnghứngthúhọc tập môn toán họcsinh lớp 6A2 trường THCS Túc Duyên, Thái Nguyên nói riêng, từ có số nhận định hứngthúhọc tập môn toán họcsinh THCS nói chung II...
... tượng hứngthúhọc tập môn lý luận Đối với môn học, hứngthúhọc tập bao gồm hứngthú với thân mônhọchứngthú với hoạt động học tập môn Đối tượng hứngthúhọc tập môn lý luận bao gồm nhóm môn ... hoa - Hứngthú nhận thức: hứngthúhọc tập coi biểu đặc biệt hứngthú nhận thứcHứngthú khoa học có tính chất chuyên mônhứngthú toán học, văn học, sinh học, tin học, …cũng thuộc hứngthú nhận ... hứngthúhọc tập mônhọc cụ thể cần xem xét hứngthú với nội dung mônhọchứngthú với hoạt động học tập môn để lĩnh hội nội dung Nếu hứngthú với nội dung môn học, sinh viên thích nội dung môn...
... lý luận hứngthúhọc tập môn Lịch sử, tìm hiểu thựctrạng tình hình hứngthú Bên cạnh đó, người giáo viên cần phải tổ chức thực nghiệm khoa học tình hình hứngthúhọc tập kết luận khoa học Đây ... tìm hiểu điều kiện họcsinhthựctrạnghọc tập em để tìm giải pháp.Với kinh nghiệm tiết học lịch sử giới họcsinhhọc tập cách hứngthú hơn, chủ động hơn.Kết cho thấy đa số họcsinh hai lớp mà thân ... khan Việc họcsinh chán họcmôn lịch sử nói thân môn lịch sử gây mà quan niệm phưong pháp dạy học chưa đáp ứng nhu cầu người học hay nói khác người thầy giáo chưa gây hứngthúhọc tập họcmôn lịch...
... vấn đề hứng thú, hứngthú nhận thức đặc điểm hứngthú nhận thức, hứngthúhọcmônTiếngViệthọcsinhtiểuhọc phát triển hứngthúhọc tập họcsinhtiểuhọc 2.2 Tiến hành phương pháp thực tiễn: ... vấn đề hứng thú, hứngthú nhận thức đặc điểm hứngthú nhận thức, hứngthúhọc tập mônTiếngViệthọcsinh phát triển hứngthúhọc tập họcsinhtiểuhọc 6.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn ... Giữa hứngthúhọc tập mônTiếngViệt lực học tập mônTiếngViệt (Kết học tập) có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, họcsinh có hứngthúhọc tập mônTiếngViệt thường đặt kết cao 1.4 Hứngthú học...
... lớn, gây hứngthú tính tích cực học tập cho họcsinhMônTiếngViệtmônhọc có tính chất công cụ Để đáp ứng mục tiêu giáo dục Tiểu học, chương trình mônTiếngViệt đưa mục tiêumônhọc nhằm ... kết học tập (T.34) 2.1.1 Đặc điểm mônTiếngViệt (T.34) 2.1.2 Mục tiêu dạy họcTiếngViệt lớp (T.36) 2.1.3 Các hình thức kiểm tra, đánh giá mônTiếngViệthọcsinh lớp (T.37) 2.1.4 MônTiếngViệt ... bài, giáo viên trả cho học sinh, họcsinh chữa sau đánh giá nhận xét làm họcsinh Đánh giá kết học tập họcsinh đạt có tác động lớn đến học sinh, đặc biệt họcsinhTiểuhọc giai đoạn đầu trình...
... thỳ hc b mụn cho hc sinh - Giỏo dc cho hc sinh th gii quan vt bin chng, cng c nim tin khoa hc cho hc sinh - Cng c, m rng, nõng cao v khc sõu kin thc cho hc sinh - Bc u cho hc sinh lm quen vi nghiờn ... sau ú khỏi quỏt húa giỳp hc sinh hiu c bn cht ca kin thc Cỏc phng phỏp dy hc c coi l tớch cc nu nú lm thc dy hc sinh s hng thỳ, s tớch cc hot ng trớ tu v luụn hng hc sinh vo trng thỏi hot ng tỡm ... viờn l phi hỡnh thnh v phỏt trin hng thỳ hc b mụn cho hc sinh nhm nõng cao cht lng dy hc 1.1.2.4: Hng thỳ hc ca hc sinh THPT i vi hc sinh THPT hng thỳ hc b mụn c hỡnh thnh v phỏt trin mt cỏch...
... trường học Colombia cách dạy mônTiếngViệttiểuhọc theo Mô hình trường họcViệt Nam - Thử nghiệm dạy họcTiếngViệt trường tiểuhọc Uy Nỗ theo cách làm Mô hình trường học để đánh giá giá trị, hiệu ... hành giáo viên họcsinhhọc 68 2.5.1 Họcsinh cần thực theo 10 bước 68 2.5.2 Giáo viên thực dạy theo bước 69 2.6 - Đánh giá kết học tập họcsinh theo mô hình trường học 70 2.6.1 ... thực hóa quy trình hướng dẫn họcsinhhọc tập Họcsinh chủ thể, họcsinh làm chủ hoạt động lớp Trong lớp học có phủ họcsinh (ban cán sự) để khuyến khích họcsinh tham gia trực tiếp vào công...
... đầu học (Sách TiếngViệt - Tập I, trang 51) Giáo viên đọc “ Cũng đến hết” (5 điểm) Tập làm văn: (5 điểm) -25 phút Em chọn đề văn sau: Em viết đoạn văn ngắn (từ đến câu) kể lại buổi đầu em học ... thân em em (Tổ chuyên môn thống đáp án biểu điểm chi tiết) Họ tên giáo viên coi, chấm: Ý kiến PHHS VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Hướng dẫn chấm TiếngViệt lớp A Đọc thầm ... điểm) B Chính tả: điểm Bài viết không mắc lỗi tả, chữ viết rõ ràng, trình bày đoạn văn: điểm Họcsinhviết sai, lẫn phụ âm đầu vần, thanh, không viết hoa quy định lỗi trừ điểm * Lưu ý: Nếu chữ...
... luận quản lý dạy họcmônTiếngViệt nhằm tăng cường tiếngViệt cho họcsinhtiểuhọc DTTS 6.2 Khảo sát, đánh giá thựctrạng dạy học quản lý dạy họcmônTiếngViệt trường tiểuhọc vùng DTTS huyện ... tăng cường tiếngViệt cho họcsinh DTTS 1.4.2 Nội dung Quản lý dạy họcmônTiếngViệt cho họcsinhtiểuhọc DTTS, quản lý việc dạy giáo viên việc họcTiếngViệthọcsinh trường tiểuhọc bình thường, ... động môntiếngViệtmônhọc khác + Khả nói tiếng Việt, điều kiện cho học tập tiếngViệt HS + Ảnh hưởng tiếng DTTS việc họctiếngViệt + Sự phối hợp lực lượng việc quản lý học tập tiếngViệthọc sinh...
... mái trường Tiểuhọc BÀI LÀM (Phần tập: Câu 3,4) Đề luỵên thi HọcSinh giỏi mônTiếngViệt lớp 2010-2011 Họ tên HS: *Trình bày :0,5 điểm Lớp : Điểm: BÀI KIỂM TRA SỐ 3: MÔNTIẾNGVIỆT (Thời ... trường tiểuhọc BÀI LÀM (Phần tập: Câu 2,3,4) ih u V Đề luỵên thi HọcSinh giỏi mônTiếngViệt lớp 2010-2011 Họ tên HS: Lớp : *Trình bày :0,5 điểm Điểm: BÀI KIỂM TRA SỐ 6: MÔNTIẾNGVIỆT ... luỵên thi HọcSinh giỏi mônTiếngViệt lớp 2010-2011 *Trình bày : điểm BÀI KIỂM TRA SỐ 18: MÔNTIẾNGVIỆT (Thời gian làm bài: 70 phút) Phần I - LUYỆN TỪ VÀ CÂU : (4 điểm) 1.(1/2đ) Với tiếng đây,...
... dạy TiếngViệt núi chung II Đối tượng thực nghiệm: Họcsinh lớp 4G Trường Tiểuhọc Cát Linh III.Nội dung thực nghiệm: Vũ Thị Hồng Trường Tiểuhọc Cát Linh - 18 - Dạy hội thoại mụn TiếngViệt ... Chương II: Cơ sở thực tiễn đề tài I.Dạy hội thoại tiểuhọc để dạy giao tiếp tiếng Việt: Vũ Thị Hồng Trường Tiểuhọc Cát Linh -9- Sỏng kiến kinh nghiệm Chương trỡnh mụn TiếngViệttiểuhọc đầu kỉ XXI ... thoại chương trỡnh tiếngViệt lớp 4: Chương trỡnh mụn tiếngViệttiểuhọc năm 2000 đặt mục tiêu “ hỡnh thành phỏt triển họcsinh cỏc kĩ sử dụng tiếngViệt (đọc, nói, nghe, viết) để học tập giao tiếp...
... đọc hay để làm đẹp thêm ngôn ngữ Việt Nam II Chuẩn bị Giáo viên ( GV) SGK, phấn màu, giáo án điện tử Học sinh( HS) SGK, viết, đồ dùng học tập III Các hoạt động dạy học Thời Nội dung gian Ổn định ... HS lắng nghe sau:"Người liên lac nhỏ" Tập đọc:Nhà rông Tây Nguyên Tiếngviệt 3- Tập 1- Trang 127 I Mục tiêu Rèn kĩ đọc thành tiếng - Đọc đúng: Múa rông chieng, ngon giáo, truyền lại , buôn làng ... suy nghĩ sau học bài" nhà dò rông Tây Nguyên" - GV chốt nội dung bài, giáo dục HS tình đoàn kết dân tộc đất nước Ý thức tự hào nét văn hóa đặc sắc dân tộc Việt Nam - Cho HS xem clip sinh hoạt đồng...