thuc trang hung thu hoc tap mon toan o tieu hoc

Ngày tải lên: 20/11/2014, 13:40

Ngày tải lên: 20/09/2014, 14:12

... cứu những ph- ơng pháp giải toán nâng cao trong sách gi o khoa và các bài toán ở sách gi o khoa là hết sức cần thiết. Đặc biệt trong việc giải các bài toán nâng cao ở các nhóm kiến thức khác ... giải các bài toán nâng cao xem nh là nhu cầu đối với các em, gi o viên cần t o ra tình huống có vấn đề trong bài toán đòi hỏi học sinh phải có tính sáng t o, linh hoạt trong giải toán. Việc lựa ... toán 5 Nhà xuất bản Gi o dục - năm 2006 4. Đỗ Đình Hoan - Luyện giải toán 4 Nhà xuất bản Gi o dục- năm 2005 5. Đỗ Đình Hoan - Toán 4 Nhà xuất bản Gi o dục- năm 2005 6. Đỗ Đình Hoan - Toán...

Ngày tải lên: 26/10/2012, 14:43

... phép tính : Khoảng 60% (học kì I lớp 1 có thể là 70% vì chưa học về đại lượng) + Đại lượng và o đại lượng : Khoảng 10% + Yếu tố hình học : Khoảng 10%. + Giải toán có lời văn : Khoảng 20%. * ... phân loại HS khá, giỏi. Cấu trúc đề kiểm tra +Số câu trong một đề kiểm tra Toán : Khoảng 20 câu (lớp 1, 2, 3, 4), khoảng 20 -25 câu (lớp 5). + Số câu tự luận (kĩ năng tính toán và ... tối thiểu, trong đó phần nhận biết và thông hiểu chiếm khoảng 80%, phần vận dụng chiếm khoảng 20%. +Trong mỗi đề kiểm tra có phần kiểm tra kiến thức cơ bản để HS trung bình đạt khoảng 6 điểm...

Ngày tải lên: 13/09/2013, 18:10

... (2004-2007) môn Toán của Bộ Gi o dục và Đ o t o. 4. Những vấn đề chung về đổi mới gi o dục Trung học cơ sở môn Toán của Bộ Gi o dục và Đ o t o. 5. Gi o trình “Phương pháp dạy học Toán”, tác giả Hoàng Chúng ... em. Ví dụ: Hoc sinh ghi: Goc à 0 90ABC = ! (tha goc), hoc: Cung ẳ AmB la cung nhỏ! (thừa “cung”). Do o , để khắc phục các vấn đề này gia o viên càn kiểm tra đồng loạt bằng ... ). Hai là: Thông qua các bài toán dạng này trong sách gia o khoa hoặc những bài toán khó, vượt quá khả năng của học sinh thì gia o viên nên cho các em làm các bài tập đơn...

Ngày tải lên: 27/11/2013, 06:12

... đ o t o. Nội dung đ o t o ĐH không quá dàn trải mà phải có một vài mặt nâng cao, đi sâu hơn, t o điều kiện cho SV có thể học cao hơn nữa. Chuyển dần từ đ o t o các kiến thức, kỹ năng sang đ o ... B sao cho có ít nhất hai t o ảnh trong A Hoạt động 2: Tìm cách giải bài toán bằng kiến thức toán cao cấp - SV th o luận để thiết lập ánh xạ: Khi chia bốn số tự nhiên a, b, c, d bất kỳ n o đó ... thông tin v o dạy học ở TH. 1.3.1.2. Theo hớng đ o t o các năng lực và luôn gắn liền với thực tiễn Đổi mới nội dung và tổ chức đ o t o trong các trờng ĐH theo hớng chuyển dần từ đ o t o các kiến...

Ngày tải lên: 04/04/2014, 01:15

Ngày tải lên: 27/09/2014, 22:17

Ngày tải lên: 27/09/2014, 22:21

Ngày tải lên: 27/09/2014, 22:38

... ở tiểu học nói riêng và môn Toán nói chung cần coi trọng phương pháp TH – LT bởi các lí do sau: - Coi trọng phương pháp TH-LT là góp phần thực hiện Nguyên lí gi o dục “học đi đôi với hành…”. - ... PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC Vấn đề 1: Trong dạy học các yếu tố hình học ở tiểu học người ta rất chú trọng quan điểm “Coi trọng phương pháp thực hành luyện tập trong dạy học các yếu tố ... qua các hoạt động thực hành của học sinh để giúp các em chiếm lĩnh kiến thức kỹ năng mới; đồng thời thông qua hoạt động thực hành giúp các em củng cố kiến thức, kỹ năng đã có.  Trong dạy học...

Ngày tải lên: 15/01/2013, 14:01

... dạy trong môn đ o đức. Ngoài ra ngời thầy gi o phải lồng ghép dạy đ o đức cho học sinh ở trong từng môn học nói chung và đặc biệt là trong bộ môn toán nói riêng cũng cần gi o dục đ o đức cho học ... trị, văn hoá, t tởng. Do vậy, toàn bộ nền gi o dục phải hớng v o mục tiêu đ o t o những con ngời có kiến thức văn hoá, có khoa học, có kĩ năng nghề nghiệp, lao động tự chủ sáng t o có kĩ thu t, ... trong mọi lĩnh vực, trong các hoại độnh của con ngời . noá luôn luôn tồn tại và quan hệ đ o đức đan kết trong mọi quan hệ xà hội, nên bất cứ hoạt động n o đều có mặt đ o đức, các động cơ đạo...

Ngày tải lên: 15/09/2013, 21:10

Ngày tải lên: 08/11/2013, 20:11

Ngày tải lên: 04/12/2013, 14:14

... t o điều kiện cho các em có năng khiếu toán đợc phát triển và trở thành nhân tài cho đất n- ớc. 3. Cách thức tổ chức. + Mở lớp chuyên đề toán nâng cao cho đội ngũ gi o viên để cung cấp cho gi o ... trên). - Bài toán cho biết gì? - Bài toán hỏi gì? - Muốn tìm số năm từ khi tuổi bố gấp 4 lần tuổi con cho đến nay ta làm thế n o? (Lấy tuổi con hiện nay trừ đi tuổi con khi bố gấp 4 lần tuổi con). - ... trọng đặt ra trong việc giải toán là nhận dạng bài toán và lựa chon phơng pháp thích hợp để giải toán. Sau khi đà phân loại 10 chuyên đề bồi dỡng học sinh giỏi toán đà phần n o giúp cho học sinh...

Ngày tải lên: 13/04/2014, 23:24

... định trong các Nghị quyết Trung ơng 4 (Khoá VII) và Nghị quyết Trung ơng 2 (khoá VIII), đợc thể chế hoá trong Luật Gi o dục và đợc cụ thể hoá trong Chỉ thị 15 của Bộ Gi o dục và Đ o t o. Trong ... v o việc nâng cao chất lợng và hiệu quả gi o dục. Vì gi o dục t o ra nguồn lực con ngời có chất lợng phát triển toàn diện mới đảm b o cho mục tiêu công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc. - Cơ ... Gi o viên còn nói nhiều làm đỡ, làm thay học sinh. Gi o viên thờng dựa v o sách gi o viên cha đổi mới trong việc lập kế hoạch bài dạy. Hệ thống các câu hỏi đa ra còn lệ thu c v o sách giáo...

Ngày tải lên: 09/07/2014, 20:00

... Đờng cao AH và BP của tam giác ABC cắt nhau tại Q. Chứng minh OH // AH. 5. Trên AH lấy điểm D sao cho AD = MO. Tứ giác OMDA là hình gì? 6. Chứng minh AM là phân giác của góc OAH. 7. OM k o dài ... EC = BE . EI. 4. Cho gãc BAC = 60 0 . Chứng minh tam giác DOE đều. Bài 4: Cho tam giác ABC nhọn nội tiếp (O) . Đờng cao AH của tam giác ABC cắt (O) tại D , AO k o dài cắt (O) tại E. a. Chứng ... OB thì tứ giác ABOC là hình gì ? Tại sao? Tính diện tích hình tròn và độ dài đ- ờng tròn ngoại tiếp tứ giác ABOC theo bán kính R của (O) . Bài 22: Cho tam giác ABC nội tiếp (O) . Tia phân giác...

Ngày tải lên: 19/08/2014, 22:24

... INTRODUCTION 1. Rationale Orientation of teaching methodology innovation has been institutionalized in the Education Law: "The method of education to promote self-discipline, positive, proactive, ... students into groups; delivery handout and instructions on how to work for each group: Conduct group discussion, problem analysis and unified solution to solve the problem by moving the decimal on the ... limitations of cooperative teaching - Ensure coordination between cooperative learning and other teaching methods. 2.2.The conditions for effective cooperation teaching 2.2.1. Conditions for students -...

Ngày tải lên: 28/08/2014, 17:02

... nhiệm vụ n o đó nhằm một mục đích chung. Nhóm: Theo Từ điển Tiếng Việt, nhóm nghĩa là nhiều người cùng tham gia v o một hành động chung n o đó. Theo Trần Bá Hoành, "nhóm" là một ... phần bổ sung hoàn thiện cơ sở lý luận dạy học môn Toán ở Tiểu học theo DHHT. 4.2.3. Đối với các cơ sở đ o t o GV Tiểu học Cần thiết phải bổ sung v o chương trình đ o t o cho gi o sinh hiểu được ... các kĩ thu t DHHT trong môn Toán ở Tiểu học Kĩ thu t khăn trải bàn Bước 1 của HS trong qui trình thực hiện là "Gia nhập nhóm và tiếp cận nhiệm vụ học tập". Trong bước 2 "Cá nhân...

Ngày tải lên: 28/08/2014, 17:02