... Chương 1: Vấn đề HTCH dạyhọc văn Chương 2: Sửdụngcâuhỏidạyhọc văn “Đàn ghi ta Lor-ca” Chương 3: Thực nghiệm References Lại Nguyên Ân, 150 Thuật ngữ văn học, Nxb Đại học quốc gia, H.2000 ... phương pháp dạyhọc văn (Hội thảo phương pháp dạyhọc Ngữ văn - 6,7/2008) 20 Phương Lựu, Trần Đình Sử, Lí luận văn học, Nxb Giáo Dục, 2006 21 Nguyễn Thị Hồng Nam, Thiết kế câuhỏidạyhọc văn – ... cứu Hệ thống câuhỏidạyhọc văn Đàn ghi ta Lor-ca (Thanh Thảo) (Ngữ văn 12 – tập 1) 4.2 Đối tượng nghiên cứu - Cơ sở lí luận câuhỏidạyhọc văn - Nghiên cứu, phân tích giáo án dạy đồng nghiệp...
... 2: SỬDỤNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌC VĂN BẢN ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA 27 2.1 Những tiền đề sửdụngcâuhỏidạyhọc văn Đàn ghi ta Lor-ca 27 2.1.1 Những khó khăn đặt dạyhọc ... câuhỏi nêu vấn đề dạyhọc văn Đàn ghi ta Lor-ca 58 2.2 Các loại câuhỏisửdụngcâuhỏiviệc hướng dẫn HS đọc hiểu văn Đàn ghi ta Lor-ca 61 2.2.1 Câuhỏi hướng dẫn học sinh khai thác ... hướng dẫn học Đàn ghi ta Lor-ca 40 2.1.2.4 Khảo sát, đánh giá phương án dạyhọc tiêu biểu với HTCH tương ứng 44 2.1.3 Ưu việcsửdụng kết hợp câuhỏi gợi mở câuhỏi nêu...
... Vấn đề HTCH dạyhọc văn Chương 2: Sửdụngcâuhỏidạyhọc văn “Đàn ghi ta Lor-ca” Chương 3: Thực nghiệm Chương VẤN ĐỀ HỆ THỐNG CÂUHỎITRONGDẠYHỌC VĂN 1.1 Khái niệm câuhỏiCâuhỏi có vai trò ... nêu vấn đề CH Cần sửdụng CH tái hỗ trợ cho CH sáng tạo trình dạyhọc 26 Chương SỬDỤNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌC VĂN BẢN ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA 2.1 Những tiền đề sửdụngcâuhỏidạyhọc văn Đàn ghi ... ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Trong q trình dạy học, câuhỏi đóng vai trò đặc biệt quan trọngCâuhỏi tồn nhiều dạng thức khác phục vụ cho trình dạyhọc Theo quan niệm dạyhọc đại, học sinh đóng vai trò...
... pháp thựcViệc đặt câuhỏidạyhọc Lịch sử biện pháp quan trọng để phát triển tư học sinh Song sửdụngcâuhỏi hệ thống câuhỏi để phát huy tính tích cực học sinh vấn đề khó phức tạp Để thực ... động học sinh q trình học tập sửdụng hệ thống câuhỏidạyhọc Lịch sử Song việc đặt câuhỏi giáo viên vấn đề không đơn giản, việc đặt câuhỏi giáo viên vừa thể kiến thức, vừa kinh nghiệm giảng dạy, ... cần suy nghĩ - Sửdụngcâuhỏi để phát huy tính tích cực chủ động học sinh dạyhọc Lịch sử? Từ thực tế giảng dạy, đúc rút số kinh nghiệm việc xây dựng hệ thống câuhỏidạyhọc Lịch sử, phát huy...
... sở thực tiễn việc thiết kế sửdụngcâuhỏi tập dạyhọc lịch trƣờng TPHT dựa PCHT HS - Tiến hành điều tra GV HS số trƣờng THPT để đánh giá thựctrạngviệc thiết kế sửdụngcâuhỏi tập dạyhọc ... 1.1.1 Câu hỏi, tập Câuhỏi thuật ngữ dùng để việc nêu vấn đề nói viết, đòi hỏi có cách giải Câuhỏi đƣợc sửdụng sống thƣờng ngày nhƣ dạyhọc nhƣng câuhỏi sống thƣờng ngƣời hỏi chƣa biết câu trả ... hệ thống câuhỏi tập điều kiện cần thiết để phát triển tƣ HS học tập môn LS đổi phƣơng pháp dạyhọc LS Tuy nhiên, việc thiết kế sửdụngcâuhỏi tập dựa PCHT HS mẻ việchọc LS trƣờng học phổ thông...
... nói viết, đòi hỏi có cách giải Câuhỏisửdụng sống thường ngày dạyhọccâuhỏi sống thường người hỏi chưa biết câu trả lời dạyhọccâuhỏi vấn đề GV biết, HS học dựa kiến thứchọchọc mà ừả lời ... giá thựctrạngviệc thiết kế sửdụngcâuhỏi tập dạyhọc lịch truờng TPHT dựa ừên PCHT HS - Đồ xuất quy trình thiết kế cách thứcsửdụngcâuhỏi tập dạyhọc lịch truờng TPHT dựa PCHT HS áp dụng ... LÍ LUẬN VÀ THựC TIỄN CỦA THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNGCÂU HỎI, BÀI TẬP Ở TRƯỜNG THPT DựA TRÊN PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦAHỌC SINH 1.1 Các khái niêm 1.1.1 Câu hỏi, tập Câuhỏi thuật ngữ dùng để việc nêu vấn...
... sửdụngcâuhỏidạyhọc Lịch sửtrờng PTTH Chơng 2: Thiết kế sửdụngcâuhỏidạyhọc Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954 - 19 75 Chơng 3: Thực nghiệm s phạm Nội dung Chơng 1: Vấn đề sửdụngcâuhỏi ... điều tra thực tiễn để rút sở việcsửdụngcâuhỏidạyhọc - Nghiên cứu chơng trình SGK để xác định nội dung làm cho việc xây dựngcâuhỏi - Đề xuất biện pháp sửdụngcâuhỏidạyhọc Lịch sử Việt ... lớp học để sửdụng số lợng câuhỏi hợp lý Ví dụ nh ôn tập, sơ kết, tổng kết giáo viên sửdụng nhiều câuhỏi nội dung em đợc học, hay với lớp khá, giỏi sửdụngcâuhỏi nhiều * Sửdụngcâu hỏi...
... nào, bạn hỏi sao? … Theo nên đặt câuhỏi gợi ý để HS luyện nói dần, khơng nên đưa sẵn câu hỏi, HS làm nhiệm vụ trả lời câuhỏiSửdụng hệ thống câuhỏi luyện nói SGV thiết kế hệ thống câuhỏi để ... phiếu học tập có hệ thống câuhỏi thảo luận quy định thời gian thảo luận Các câuhỏi đưa để HS thực thảo luận dạng câuhỏi mở Em hỏi bạn em công việc bố bạn em làm Em trả lời bạn câuhỏi bạn hỏi ... tác giả ưu tiên cho việcdạy chữ, gắn việchọc âm, học chữ với việc luyện thói quen viết mặt chữ, viết tả Mục tiêu mơn Tiếng Việt chương trình thể quan điểm dạy học: quan điểm dạy giao tiếp Với...
... lực thực nghiệm cho học sinh CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌC CHƢƠNG II,II PHẦN DI TRUYỀN HỌC, SINH HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Xây dựngcâuhỏi 2.1.1 Nguyên tắc xây dựngcâu ... thống câuhỏi nhằm phát huy tính tích c c học sinh DH ự 2.2 Quy trình sửdụngcâuhỏi phát huy tính tích cực học sinh 2.2.1 Nguyên tắc chung sửdụngcâuhỏi để phát huy tính tích cực học sinh ... học sinh 2.2.2 Quy trình sửdụngcâuhỏi phát huy tính tích cực cho học sinh 2.2.2.1.Quy trình sửdụngcâuhỏi khâu nghiên cứu tài liệu * Quy trính sƣ̉ dụng CH Nêu câuhỏi Thảo luận theo nhóm/...
... đồ hệ thống loại câuhỏi đợc sửdụngdạy học: 27 Các loại câuhỏi Loại câuhỏi Loại câuhỏi hớng dẫn Loại câuhỏi động viên, khuyến khích chẩn đoán CâuhỏiCâuhỏiCâuhỏiCâuhỏi trình độ thấp ... - Câuhỏi trình độ thấp câuhỏi trình độ cao - Câuhỏi đơn giản câuhỏi phức tạp - Câuhỏi kiện câuhỏi nêu vấn đề - Câuhỏihội tụ câuhỏi phân kỳ Chúng ta chia câuhỏi thành kiểu sau: Câuhỏi ... pháp dạyhọc Với cách hiểu kỹ thuật dạyhọc nhận thấy, sửdụngcâuhỏi kỹ thuật dạyhọc bao gồm nhiều kỹ năng, nhiều thủ thuật sửdụngcâuhỏi biện pháp phơng pháp dạyhọc khác Sửdụngcâu hỏi...
... thói quen xấu học sinh này, làm gơng cho học sinh khác II- giải pháp mới: 1- Lập quy trình sửdụngcâuhỏidạy học: Câuhỏi với t cách phơng tiện dạyhọc nên việchỏisửdụngcâuhỏi cần tuân ... hỏi đúng- sai, câuhỏi đối chiếu, câuhỏi hoàn chỉnh, câuhỏi có câu trả lời ngắn, câuhỏi tiểu luận ,câu hỏi nêu vấn đề, câuhỏi chơng trình hoá, câuhỏi trắc nghiệm (test) Các câuhỏidùng để vấn ... hỏidùng để vấn đáp, viết thực hành Trong hệ thống câuhỏi có câuhỏi chìa khoá, có câuhỏi pha trộn câuhỏithực tế câuhỏi t duy.Trớc đặt hệ thống câuhỏi phục vụ cho dạy, giáo viên cần phải...
... đốn… Đó loại câuhỏi lựa chọn, câuhỏi đúng- sai, câuhỏi đối chiếu, câuhỏi hồn chỉnh, câuhỏi có câu trả lời ngắn, câuhỏi tiểu luận ,câu hỏi nêu vấn đề, câuhỏi chương trình hố, câuhỏi trắc nghiệm ... thói quen xấu học sinh này, làm gương cho học sinh khác II- GIẢI PHÁP MỚI: 1- Lập quy trình sửdụngcâuhỏidạy học: Câuhỏi với tư cách phương tiện dạyhọc nên việchỏisửdụngcâuhỏi cần tuân ... (test)… Các câuhỏidùng để vấn đáp, viết thực hành Trong hệ thống câuhỏi có câuhỏi chìa khố, có câuhỏi pha trộn câuhỏithực tế câuhỏi tư duy.Trước đặt hệ thống câuhỏi phục vụ cho dạy, giáo...
... sở có khả sáng tạo Trên thực tế giảng dạy lớp 10 A6( dạy bình thường) 10 A7( dạy áp dụng kỹ thuật sửdụngcâuhỏi ) Kết cho thấy dạy áp dụng kỹ thuật sửdụngcâuhỏihọc sinh hứng thú hơn, hiểu ... Muốn thực kĩ thuật sửdụngcâuhỏi tiết học có hiệu quả, cần thực bước sau : 1.1 Chuẩn bị câuhỏi : * Đối với học, tiết học, giáo viên lựa chọn câuhỏi đảm bảo: Nội dung, số lượng, dạng câuhỏi ... vấn đề Các bước thực : Kĩ thuật sửdụngcâuhỏi tiết dạyhọc lớp, câuhỏi đòi hỏihọc sinh tìm tòi cách độc lập câuhỏi trả lời để đến kiến thức phương thức hành động Giữa câuhỏi phải có mối...
... cách sửdụng hợp lý 1.3 Câuhỏidạyhọc tập đọc Câuhỏi đợc sửdụng rộng rãi tất môn học Tuy nhiên, tuỳ môn học, câuhỏi có đặc điểm ý nghĩa riêng 1.3.1 Đặc điểm câuhỏidạyhọc tập đọc Câuhỏi ... Ch¬ng II : C¬ së thực tiễn vấn đề nghiên cứu 2.1 Thựctrạng nhận thức giáo viên việcsửdụngcâuhỏi để dạyhọc Tập Đọc .19 2.2 Thùctrạngviệcsửdụngcâuhỏidạyhọc TËp §äc ë líp ... Câuhỏi sai, câuhỏi lựa chọn, câuhỏi ghép đôi, câuhỏi điền thế; Bên cạnh câuhỏi đóng cần có câuhỏi mở - Câuhỏi tự luận: Đòi hỏihọc sinh tự tìm câu trả lời diễn tả ngôn ngữ Với câu hỏi...
... sở có khả sáng tạo Trên thực tế giảng dạy lớp 10 A6( dạy bình thường) 10 A7( dạy áp dụng kỹ thuật sửdụngcâuhỏi ) Kết cho thấy dạy áp dụng kỹ thuật sửdụngcâuhỏihọc sinh hứng thú hơn, hiểu ... Muốn thực kĩ thuật sửdụngcâuhỏi tiết học có hiệu quả, cần thực bước sau : 1.1 Chuẩn bị câuhỏi : * Đối với học, tiết học, giáo viên lựa chọn câuhỏi đảm bảo: Nội dung, số lượng, dạng câuhỏi ... vấn đề Các bƣớc thực : Kĩ thuật sửdụngcâuhỏi tiết dạyhọc lớp, câuhỏi đòi hỏihọc sinh tìm tòi cách độc lập câuhỏi trả lời để đến kiến thức phương thức hành động Giữa câuhỏi phải có mối...
... không bị ràng buộc nguồn sửdụng hay mục đích sửdụng - ODA có ràng buộc: Bên nhận bị ràng buộc nguồn sửdụng mua hàng hoá, thiết bị nước tài trợ (việc mua sắm hàng hoá, trang thiết bị hay dịch ... 2.Hạn chế nguyên nhân yếu quản lý sửdụng ODA 22 - Về hiệu sửdụng :nâng cao hiệu sửdụng vấn đề quan trọng mà viêt nam phải giải quyết.một nguyên nhân việcsửdụng ODA chưa có hiệu nhận thức hiểu ... làm hạn chế việc phân cấp sửdụng hiệu nguồn vốn này.sự phối hợp quyền trung ương địa phương,giữa quyền địa phương nhà tài trợ dẫn đến việcsửdụng ODA lãng phí hiệ để nâng cao hiệu sửdụng ODA,cần...
... mức tín dụngViệc xác định hạn mức tín dụng cần thiết, để thực mục tiêu chống lạm phát Song có mặt trái gây khó khăn cho NHTM Cần có giải pháp để khắc phục khó khăn II/ Thựctrạngviệcsửdụng công ... gian chun tiÕp ®· cã mét ý nghÜa lớn tác dụng thiết thực cho việc điều hành khối lợng tiền tệ Đó hạn mức tín dụngViệc đa áp dụng công cụ hạn mức tín dụng năm qua có kết chứng tỏ công cụ phù ... nhà nớc sửdụng công cụ hạn mức tín dụng để điều hành, làm cho khối lợng tín dụng NHTM không vợt mức cho phép để từ bảo đảm mức lạm phát đợc phê duyệt Hạn mức tín dụng khối lợng tín dụng tối...
... có ý định sửdụng điện thoại di động hay chuyển sang sửdụng dịch vụ nhà cung cấp mạng di động khác, bạn có cân nhắc dùng mạng S-Fone khơng? Có (Chuyển sang câu 13a) Khơng (Chuyển sang câu 13b) ... 35t 5.Trình độ: Dưới THPT THPT Cao đẳng, đại học Sau đại học Nghề nghiệp: Học sinh, sinh viên Kinh doanh tự Công nhân viên chức Nghề khác B Phần câu hỏi: Bạn cho biết, thị trường Việt Nam có nhà ... Trong dòng chảy vội vàng xã hội nhu cầu liên lạc người dân lớn Không trao đổi công việc, học tập mà nội dung liên lạc người phong phú Trong thời buổi cơng nghiệp hóa, đại hóa cơng ty ln tận dụng...
... không bị ràng buộc nguồn sửdụng hay mục đích sửdụng - ODA có ràng buộc: Bên nhận bị ràng buộc nguồn sửdụng mua hàng hoá, thiết bị nước tài trợ (việc mua sắm hàng hoá, trang thiết bị hay dịch ... 2.Hạn chế nguyên nhân yếu quản lý sửdụng ODA 22 - Về hiệu sửdụng :nâng cao hiệu sửdụng vấn đề quan trọng mà viêt nam phải giải quyết.một nguyên nhân việcsửdụng ODA chưa có hiệu nhận thức hiểu ... làm hạn chế việc phân cấp sửdụng hiệu nguồn vốn này.sự phối hợp quyền trung ương địa phương,giữa quyền địa phương nhà tài trợ dẫn đến việcsửdụng ODA lãng phí hiệ để nâng cao hiệu sửdụng ODA,cần...
... không bị ràng buộc nguồn sửdụng hay mục đích sửdụng - ODA có ràng buộc: Bên nhận bị ràng buộc nguồn sửdụng mua hàng hoá, thiết bị nước tài trợ (việc mua sắm hàng hoá, trang thiết bị hay dịch ... 2.Hạn chế nguyên nhân yếu quản lý sửdụng ODA - Về hiệu sửdụng :nâng cao hiệu sửdụng vấn đề quan trọng mà viêt nam phải giải quyết.một nguyên nhân việcsửdụng ODA chưa có hiệu nhận thức hiểu ... làm hạn chế việc phân cấp sửdụng hiệu nguồn vốn này.sự phối hợp quyền trung ương địa phương,giữa quyền địa phương nhà tài trợ dẫn đến việcsửdụng ODA lãng phí hiệ để nâng cao hiệu sửdụng ODA,cần...