tích cực hóa hoạt động học của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương gắn liền với những thay đổi cơ bản về mục đích cơ chế vai trò của giáo viên và phương pháp dạy học
... phápdạyhọctíchcựcdạyhọc Vật lí a) Các đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực Phƣơng pháptíchcực dùng để nhóm phƣơng phápgiáo dục, dạyhọc theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động, ... Biểu vaitrò tính tíchcựchoạtđộng nhận thức họcsinh a) Biểu tính tíchcựchoạtđộng nhận thức Tính tíchcựchoạtđộng nhận thức họcsinh biểu chỗ: - Sự ý học tập học sinh, hăng hái tham gia vào ... tƣơng tácdạy học, tƣơng tác trực tiếp họcsinhvớihọcsinhvớigiáoviên trao đổi, tranh luận cá nhân với Nhờ cá nhân họcsinh tranh thủ hỗ trợ xã hội từ phía giáoviên tập thể họcsinh trình...
... hướng tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh ……… 54 2.5 Tính cấp thiết phươngpháptíchcựcvấn đề tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh ………………………………………………… 56 2.5.1 Phươngpháptíchcựcdạy ... hướng tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh Chƣơng 3: Những biện pháptíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinhdạyhọc thơ trữ tình trung đại Việt Nam thiết kế thể nghiệm Số hóa Trung tâm Học ... Nam tác giả 1.3.2.Vấn đề tíchcực hố hoạtđộnghọc tập họcsinh dạy, học thơ trữ tình trung đại Việt Nam lớp 11 Vấn đề đổiphươngphápdạyhọcvăn Phổ thơng đề cao vaitrò chủ động, tíchcực học...
... tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, sinhviên đại học - Đổi phƣơng phápdạyhọc nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục nhằm tíchcực hố hoạtđộnghọc tập họcsinh - Nhiệm vụ đổi phƣơng phápdạyhọc ... pháp graph dạyhọc tốn trƣờng THPT nhằm tíchcực hố hoạtđộnghọc tập họcsinh , vớimục tiêu vận dụng phƣơng phápdạyhọccó nhiều tiềm phát huy lực nhận thức học sinh, góp phần thiết thực vào ... cho họcsinhhọc tập tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Vậy quan điểm chung đổi PPDH mơn tốn trƣờng THPT tổ chức cho họcsinhhọc tập hoạtđộnghoạt động, tự giác, tích cực, ...
... tíchcực Cho nên, tính tíchcực chủ độngcó ý thức, có hướng đích người biểu hoạtđộng suy nghĩ để sống tồn ngày phát triển b/ Tính tíchcực HS học tập Bản thân hoạtđộnghọchoạtđộngtíchcực ... bảo, hướng dẫn nhà giáo hợp thành hoạtđộngdạyhọc lĩnh vực sư phạm” [Tr201, 7] Hoạtđộnghọc khái niệm trình dạyhọc Nhiều tác giả định nghĩa họatđộng học: Hoạtđộnghọchoạtđộng HS nhằm lĩnh ... khoa học, thơng qua em học PP làm việc suy nghĩ nhà khoa học, tư em phát triển” 1.1.2 Độngđộng lực học tập a/ Độnghoạtđộnghọc tập Trong phần này, độnghoạtđộnghọchọc tập gọi chung, ngắn...
... cho dạyhọc tương tác nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinhdạyhọchóahọc lớp với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm vớiđồng nghiệp nhằm tíchcực đa dạng hố hoạtđộngdạyhọc mơn hố học ... góp phần vào nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Việc đưa ứng dụng CNTT vào dạyhọc Hố học trường THCS góp phần giải hạn chế mà giáo dục truyền thống chưa đáp ứng Trongdạyhọc tương tác hướng ... giải pháp hữu hiệu, có tính kích thích hứng thú học tập học sinh, giúp họcsinh chủ động lĩnh hội kiến thức góp phần làm cho họctrở lên nhẹ nhàng hơn, họcsinhcó cảm nhận hoạtđộnghọc tập, học...
... đề tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh đọc - hiểu văn - tácphẩm 6 - Vận dụng số biện phápdạyhọc nhằm hướng tới việc tíchcựchóahoạtđộnghọc tập” họcsinh đọc - hiểu văn - tácphẩm ... “tính tíchcựchọc tập” tíchcựchóahoạtđộnghọc tập” họcsinh vốn hai mặt vấn đề phát huy vaitrò chủ thể tíchcựchọcsinhhọcvăn Dựa vào đặc trưng vấn đề hoạtđộng nhận thức học sinh, ... tập” sâu vào vấn đề tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh đọc - hiểu văntácphẩm - Tìm hiểu tình hình thực việc dạyhọcvăn theo nguyên tắctíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh số trường...
... phápgiáohọcpháp mơn mà tạo cho họcsinh nhiều hội hoạtđộng tham gia giao tiếp cách tự nhiên, phấn khời Hy vọng với tinh thần đổiphươngpháp giảng dạy, tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh ... vị học tuỳ theo kinh nghiệm cách dạygiáoviên Tuy nhiên hoạtđộng phổ biến lớp học dù theo phươngpháp quan điểm nhằm vào mụcđích chung q trình dạyhọc tiếng nước ngồi.Do soạn tập để hoạtđộng ... tạo họcsinh • Cần thayđổi hình thức hoạtđộng cho phù hợp để gây hứng thú cho họcsinh E.CƠ SỞ LÝ LUẬN: I.CƠ SỞ LÝ LUẬN: Việc thực hành giao tiếp họcsinhhọc tiếng Anh khâu thiếu đơn vị học. Nó...
... dẫn hoạtđộngtrò để đạt đợc mụcđíchdạyhọcHọctrò giữ vaitrò chủ động việc tự điều khiển hoạtđộng thân để thu nhặt kiến thức Để thực tốt chức điều khiển hoạtđộnghọc tập họcsinhgiáoviên ... dụng biện pháp s phạmdạyhọc cần quán triệt : Cho họcsinh thực luyện tập hoạt động, hoạtđộng thành phần tơng thích với nội dung mụcđíchdạyhọc Gây độnghọc tập động tiến hành hoạtđộng 12 ... niệm Trong việc tíchcựchoáhoạtđộnghoádạy học, đảm bảo thống điều khiển thầyhoạtđộnghọc tập trò cần quán triệt quan điểm dạyhọchoạtđộngThầy ngời thiết kế dạyhọctrò thực luyện tập hoạt...
... bảo thống hoạtđộng điều khiển thầyhoạtđộnghọc tập tròThầytròhoạtđộng nhng hoạtđộngcó chức khác Hoạtđộngthầy thiết kế, điều khiển Hoạtđộngtròhoạtđộnghọc tập tự giác tíchcực Vì vậy, ... thống hoạtđộng điều khiển thầyhoạtđộnghọc tập trò thực thống vaitrò chủ đạo thầyvớivaitrò tự giác, tích cực, chủ động sáng tạo trò Con ngời phát triển hoạtđộngHọc tập diễn hoạtđộng ... Phơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Chơng 1: Một số sở lý luận để xây dng biện pháp s phạm nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh 1.1 Hoạtđộng 1.2 Tính tíchcựchọc tập họcsinh 1.3 Hoạt...
... tính tíchcựchóahoạtđộnghọc tập HS, tác giả Nguyễn Như An: Tíchcựchóahoạtđộnghọc tập HS hoạtđộngcómụcđích người GV nhằm hồn thiện nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, phương ... phươngpháp tự học - Tăng cường học tập cá thể, phối hợp vớihọc tập hợp tác - Kết hợp đánh giá GV với tự đánh giá HS 1.2 Tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh 1.2.1 Tính tíchcựchọc tập họcsinh ... MỞ ĐẦU ChươngCƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Vấn đề đổiphươngphápdạyhọc 1.2 Tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh 1.3 Những sở khai thác tri thức lịch sử toán dạyhọc 1.4 Vaitrò tri thức...
... luận văn chia thành chương: Chương 1: Các phươngphápdạyhọctíchcựchoáhoạtđộnghọc tập họcsinhChương 2: Vận dụng phươngphápdạyhọc theo hướng tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinhdạy ... họcchương Điện học - Vật lý Chương 3: Thực nghiệm sư phạm -4- CHƯƠNG CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCVÀTÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNGHỌC TẬP CỦAHỌCSINH 1.1 Cơ sở lý luận tíchcựchóahoạtđộnghọc tập học ... tính tíchcực chủ độnghọcsinhhọatđộnghọc tập, mà phươngphápdạyhọc cách thức hoạtđộnggiáoviên việc đạo, tổ chức hoạtđộnghọc tập nhằm giúp họcsinh chủ động đạt mục tiêu dạyhọc Do...
... phápdạyhọc phát huy tính tíchcựchọc tập họcsinh - Những định hớng làm sở cho việc vận dụng phơng phápdạyhọc - Vận dụng phơng phápdạyhọc nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinhdạy ... Phơng phápdạyhọc nhằm tíchcựchoáhoạtđộnghọc tập môn Giáo dục công dân 1.1 Hoạtđộngdạyhọc môn giáo dục công dân trờng trung học phổ thông 1.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhoạtđộng ... thầyhoạtđộnghọc tập tròThầytròhoạtđộng nhng hoạtđộngcó chức khác Hoạtđộngthầy thiết kế, điều khiển Hoạtđộngtròhoạtđộnghọc tập tự giác tíchcực Vì vậy, đảm bảo thống hoạt động...
... tính tích cực, chủ động sáng tạo ngời học Phơng pháptíchcực hớng tới 23 việc hoạtđộng hóa, tíchcựchóahoạtđộng nhận thứuc ngời học, giúp ngời học biết cách học Rõ ràng cách dạy đạo cách học ... phơng phápdạyhọctíchcực vào dạyhọc kiểu giáoviên lớp 4, * Mụcđích khảo sát: Chúng khảo sát vấn đề để làm thực tiễn cho việc đa cách vận dụng số phơng phápdạyhọctíchcực vào dạyhọc kiểu ... luyện phơng pháphọc tập cho họcsinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọctrọng rèn luyện phơng pháp tự học Cốt lõi họchọc cách học cốt lõi dạydạy cách họcTrong xã hội...
... đáo, sáng tạo Dạyhọc toán theo hớng tíchcựchóahoạtđộnghọc tập học sinh: Dạyhọc theo hớng tíchcựcdạyhọc hớng vào hoạtđộnghọcsinhHoạtđộng vừa điều kiện, vừa đờng để họcsinh chiếm lĩnh ... phơng phápdạyhọc số thập phân nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh để dạyhọc số thập phân đạt hiệu cao Chơng phơng phápdạyhọc số thập phân theo hớng tíchcựchóahoạtđộnghọc tập học ... phơng phápdạyhọctíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinhGiáoviên áp đặt, cha tổ chức cho họcsinhhoạtđộng để em tự phát giải vấn đề, tự chiếm lĩnh tri thức học + Về phía học sinh: Do cách dạy...
... giác, tích cực, sáng tạo 1.1.2.4 Phươngphápdạyhọc theo hướng tíchcực hố hoạtđộnghọc tập họcsinh PPDH tíchcực hướng tới việc hoạtđộng hố, tíchcực hố hoạtđộng nhận thức người học, nghĩa ... Mục tiêu: Dạyhọcphương trình - bất phương trình mũ lơgarit theo hướng tíchcực hố hoạtđộnghọc tập họcsinh Nhiệm vụ: Cơ sở lý luận PPDH tíchcực theo hướng tíchcực hố hoạtđộnghọcsinh Thiết ... thức sản phẩmhoạtđộng làm khâu trung gian để người tácđộng vào đối tượng; tượng tâm lí có chất hoạtđộng - Quan điểm hoạtđộngdạyhọc là: tổ chức cho họcsinhhọc tập hoạtđộnghoạtđộng tự...
... hướng tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinhMục tiêu nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận định hướng đổi PPDH, tíchcựchóahoạtđộnghọc tập HS học tập mơn Tốn - Nghiên cứu thực tiễn dạyhọc ... Luận văn Thạc sỹ Khoa học Toán học Trường Đại học Sư phạm Hà nội, 1996 Trịnh Thanh Hải Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạyhọc Hình học lớp theo hướng tíchcực hố hoạtđộnghọc tập họcsinh ... quan điểm hoạtđộng vào dạyhọc giải phương trình lượng giác” Trong cơng trình này, tác giả thống kê sai lầm thường gặp HS giải phương trình lượng giác, tìm cấu trúc hoạtđộngdạyhọc giải phương...
... hoạtđộnghọc tập sinhviênHoạtđộnghọc tập sinhviêncó tính chất độc đáo mụcđích kết hoạtđộng Đó là, khác với lao động, học tập không làm thayđổiđối tượng mà thayđổi thân Sinhviênhọc ... người dạy mà phải sử dụng phươngphápdạytích cực, phát huy tính tíchcựcsinhviên Đó đổiphươngphápdạyhọc gọi Dạyhọc hướng vào người học hay Dạy lấy người học làm trung tâm” Dạyhọc ... giác, tíchcực chọn lập sử lý thơng tin Hoạtđộnghọc tập ln cóđộnghọc tập, mụcđíchhọc tập, hành độnghọc tập hình thức học tập tương ứng Hoạtđộnghọcgắn bó mật thiết vớihoạtđộngdạy 1.1.2...
... hoạtđộnghọc tập sinhviênHoạtđộnghọc tập sinhviêncó tính chất độc đáo mụcđích kết hoạtđộng Đó là, khác với lao động, học tập không làm thayđổiđối tượng mà thayđổi thân Sinhviênhọc ... người dạy mà phải sử dụng phươngphápdạytích cực, phát huy tính tíchcựcsinhviên Đó đổiphươngphápdạyhọc gọi Dạyhọc hướng vào người học hay Dạy lấy người học làm trung tâm” Dạyhọc ... giác, tíchcực chọn lập sử lý thơng tin Hoạtđộnghọc tập ln cóđộnghọc tập, mụcđíchhọc tập, hành độnghọc tập hình thức học tập tương ứng Hoạtđộnghọcgắn bó mật thiết vớihoạtđộngdạy 1.1.2...