... Triết học: Tư tưởng Nho giáo số tác phẩm VănhọcViệtNam thời trungđại Dấu ấn tư tưởng Nho giáo đời sống xã hội ViệtNamphản ánh qua văn hóa, tâm lý, phong tục người ViệtNamTrongvănhọcViệt ... đoạn này, vănhọctrungđạiViệtNamphản ánh tư tưởng Nho giáo đời sống xã hội ViệtNam qua tác phẩm vănhọc tất yếu khách quan Chính vậy, nghiên cứu giảng dạy vănhọctrungđạiViệtNam cần thiết ... Nam thời kỳ trungđại 1.2.2.1 Đặc điểm nội dung Vănhọctrungđại gọi tên khác vănhọc thành văn, vănhọc phong kiến, vănhọc cổ điển Bởi từ TK X đến TK XIX, vănhọctrungđại phát triển môi...
... tộc ViệtNam Những người ViệtNam nước chục năm qua hoàn thành khối lượng vănhọc khơng thể phủ nhận Đó phậnvănhọcViệtNam đại, điều chẳng có phải bàn cãi Cùng với vănhọc nước, vănhọc hải ... NGƯỜI VIỆTTRONGMỘTSỐ TIỂU THUYẾT HẢI NGOẠI VIỆTNAM ĐƯƠNG ĐẠI LUẬN VĂN THẠC SỸ NGUYỄN THỊ THU TRANG khái niệm vô ngã, hữu ngã Phật giáo đến người phi ngã, ngã vănhọcViệtNamtrungđại Tuy ... tự giao lưu vănhọc nước nhà, vănhọc hải THÂN PHẬN NGƯỜI VIỆTTRONGMỘTSỐ TIỂU THUYẾT HẢI NGOẠI VIỆTNAM ĐƯƠNG ĐẠI 18 LUẬN VĂN THẠC SỸ NGUYỄN THỊ THU TRANG ngoại nói chung dòng vănhọc đề tài...
... DỤNG LÍ THUYẾT PHÂN TÂM HỌCTRONG NGHIÊN CỨU VĂNHỌCVIỆTNAMTRUNGĐẠI GIAI ĐOẠN 1945 - 1975 2.1.Nhìn lại việc ứng dụng lí thuyết phân tâm học nghiên cứu vănhọcViệtNamtrungđại giai đoạn ... THUYẾT PHÂN TÂM HỌCTRONG NGHIÊN CỨU VĂNHỌCVIỆTNAMTRUNGĐẠI GIAI ĐOẠN 1945 - 1975 Error! Bookmark not defined 2.1.Nhìn lại việc ứng dụng lí thuyết phân tâm học nghiên cứu vănhọcViệtNamtrung ... THUYẾT PHÂN TÂM HỌCTRONG NGHIÊN CỨU VĂNHỌCVIỆTNAMTRUNGĐẠI GIAI ĐOẠN 1975 - NAY Error! Bookmark not defined 3.1.Nhìn lại việc ứng dụng lí thuyết phân tâm học nghiên cứu vănhọcViệtNam trung...
... hội đời sống vănhọc phương pháp nghiên cứu vănhọcđại du nhập vào ViệtNamTrong khn khổ mình, Luận văn nhìn lại việc ứng dụng lí thuyết phân tâm học nghiên cứu vănhọcViệtNamtrungđại từ ... DỤNG LÍ THUYẾT PHÂN TÂM HỌCTRONG NGHIÊN CỨU VĂNHỌCVIỆTNAMTRUNGĐẠI GIAI ĐOẠN 1945 - 1975 2.1.Nhìn lại việc ứng dụng lí thuyết phân tâm học nghiên cứu vănhọcViệtNamtrungđại giai đoạn ... dụng lí thuyết phân tâm học nghiên cứu vănhọcViệtNamtrungđại giai đoạn 1945 - 1975 - Chương 3: Nhìn lại việc ứng dụng lí thuyết phân tâm học nghiên cứu vănhọcViệtNamtrungđại giai đoạn...
... vănhọc thời đại Thuật ngữ vănhọctrungđại xuất từ năm 80 đến nay, tên gọi phù hợp có sở khoa học 1.1.2 Mộtsố đặc điểm vănhọctrungđạiVănhọctrungđạiViệtNam có ý nghĩa to lớn lịch sử ... vănhọc nước nhà Trong mười kỷ phát triển, vănhọctrungđại gắn liền với tảng mỹ học thời phong kiến Do vănhọcViệtNamtrungđại có đặc điểm riêng 1.1.2.1 Quan niệm vănhọcVănhọctrungđại ... cho vănhọctrungđại mà vănhọc dân gian hay vănhọcđại áp dụng Cơng trình nghiên cứu Văn luận ViệtNam thời trungđại (2010) tác giả Phạm Tuấn Vũ phân tích cụ thể văn luận trungđại dạy học...
... khát vọng vươn tâm thời đại lúc Thứ hai, truyền thống trữ tìnhvănhọc dân tộc trỗi dậy tư tưởng, tình cảm mới, vănhọcViệt Nam, đặc biệt vănhọctrung đại, đậm tính trữ tình Đây sở tốt để tác ... hình tượng người cá nhân thể rõ nét đặc trưngvănhọcViệtNamtrungđại Thứ ba, người cá nhân hình thành phát triển mạnh mẽ vănViệtNamtrungđại giai đoạn hậu kỳ trở thành động lực nội sinh ... Tam giáo đồng quy đời sống tư tưởng mà có hội nhập thực hài hoà Nho, Phật Đạo 3.2.2 Cơ sởvănhọc Trước hết cần nói đến lực lượng sáng tác TrongvănhọcViệtNamtrung đại, nhà Nho lực lượng...
... tiền đề xã hội ảnh hưởng đến việc xây dựng hình tượng người cá vănhọcViệtNamtrungđại 3.2.1 Cơ sở lịch sử, xã hội, kinh tế, văn hoá Năm 1497 (cuối TK XV), vị minh quân Lê Thánh Tông băng ... [Đại Việtsử ký toàn thư, Bản kỉ thực lục, kỉ nhà Lê, 14, tờ 39-a], hay Lê Tương Dực chơi bời vô độ, xây dựng liên miên, dân nghèo nghiệp, trộm cướp lên, nguy bị diệt vong bắt đầu [Đại Việtsử ... phương Nam Đến cuối TK XVII, đất Đàng Trong mở tới vùng Sài Gòn - Gia Định (nay thành phố Hồ Chí Minh) Đất Thuận Hố (Huế) trở thành kinh kể từ thời gian Sang TK XVIII, lịch sử, xã hội ViệtNam có...
... người nhân vănhọcViệtNamtrungđại 3.1 Những tiền đề xã hội ảnh hưởng đến việc xây dựng hình tượng người cơng dân vănhọcViệtNamtrungđại 3.1.1 Cơ sở lịch sử xã hội Mười kỷ trungđại mười ... học cho câu thơ, giọng thơ vănhọcViệtNamtrungđại câu thơ điệu ngâm Tức câu thơ dấu ấn cá nhân chủ thể trữ tình Song, từ thực tế khảo sát vănhọcViệtNamtrungđại đặc biệt từ Hồ Xn Hương ... người trungđại 3.1.1.1 Xã hội cảm thức người thời cổ xã hội ổn định, bất biến sống canh tác ngàn đời người nông dân, lẽ cách tân mẻ chưa kiểm chứng qua thực tế phải trả giá đắt Tốt học tập, sử...
... Đình Chiểu, … Song tần số xuất so với hình tượng người cá nhân Nói khác đi, thể loại vănhọc nghệ thuật (chúng phân biệt văn h ViệtNamtrungđại xét chức loại chính: vănhọc hành chức (cáo chiếu, ... với chừa trà Những bình diện hình tượng người cá nhân vănhọcViệtNamtrungđại gắn liền với nội dung cảm hứng nhân đạo cảm hứng đời tư nhà văn, nhà thơ 2.2 Xét bình diện hình thức nghệ thuật ... cá nhân Cao khát vọng tự do, khát vọng tự khẳng định vẻ đẹp hình thể, trí tuệ mình, vănhọcViệtNamtrungđạinăm cuối kỷ XVIII đến hết TK XIX thể cảm hứng hành Tất chuyện phòng the, chăn gối...
... khái niệm vô ngã, hữu ngã Phật giáo đến người phi ngã, ngã vănhọcViệtNamtrungđại 1.3.1 Từ khái niệm vô ngã hữu ngã … Theo Từ điển Phật học, vô ngã (無我, sa anātman, pi anattā), Ba tính chất (sa ... liền với Khổ 1.3.2 … đến khái niệm phi ngã – ngã Từ khái niệm triết học vơ ngã hữu ngã đó, có thời vănhọcViệtNamtrungđại dùng khái niệm phi ngã ngã để đến hình tượng người cá nhân người ... Bản ngã: làm nên tính cách riêng biệt người Những biểu người công dân người cá nhân vănhọcViệtNamtrungđại 2.1 Xét bình diện nội dung 2.1.1 Con người cơng dân biểu qua bình diện Thứ nhất,...
... thời trungđại Hết TK XIX, vănhọctrungđại hết vai trò lịch sử thay vănhọc thuộc loại hình khác – loại hình vănhọcđại mang đậm tínhđạivănhọc giới từ đầu TK XX VănhọctrungđạiViệtNam ... quen thuộc VănhọctrungđạiViệtNam thời kỳ văn học, trình vănhọc dân tộc, trải dài suốt mười kỷ Dùng khái niệm vănhọctrung thời kỳ vănhọcViệtNam có sở khoa họcsở thực tiễn, vănhọc chịu ... niệm vănhọctrungđạiVănhọctrungđại gọi nhiều tên gọi khác nhau: vănhọc cổ; vănhọc cổ điển; vănhọc thời phong kiến,… Nhưng năm 1980, Nicôlin, đề nghị dùng khái niệm vănhọctrung đại, ...
... nhà thi pháp học cho câu thơ, giọng thơ vănhọc ViệtNam trungđại câu thơ điệu ngâm Tức câu thơ dấu ấn cá nhân chủ thể trữ tình Song, từ thực tế khảo sát vănhọcViệtNamtrungđại đặc biệt từ ... đến hình tượng người cá nhân thể rõ nét đặc trưngvănhọc ViệtNam trungđại Thứ ba, người cá nhân hình thành phát triển mạnh mẽ vănViệtNamtrungđại giai đoạn hậu kỳ trở thành động lực nội sinh ... phong kiến, mối quan tâm hàng đầu vănhọc hình tượng người cơng dân gắn bó với chiến tranh vệ quốc vĩ đại dân tộc công xây dựng đất nước Ý thức trách nhiệm, tình cảm cơng dân lớn lao, cao đặc...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN _ PHẠM VĂN HƢNG NHÂN VẬT LIỆT NỮ TRONGVĂNHỌCVIỆTNAMTRUNGĐẠI Chuyên ngành: VănhọcViệtNam Mã số: 62 ... học 28 ViệtNamtrungđại 1.3.2 Những nghiên cứu ViệtNam nhân vật liệt nữ vănhọc 32 ViệtNamtrungđại Tiểu kết Chương 37 Chƣơng 2: NHÂN VẬT LIỆT NỮ TRONGVĂNHỌCVIỆTNAM 38 TRUNGĐẠI THẾ ... “khai khoa” bất đắc dĩ vănhọcViệtNamtrungđại , Nghiên cứu, đào tạo ViệtNamhọc Tiếng Việt - Những vấn đề lí luận thực tiễn, Trường Đạihọc Khoa học Xã hội Nhân văn, NXB Đạihọc Quốc gia...
... thấy vănhọc Mỹ LaTinh xuất sớm ViêtNam (Theo Châu mỹ ngày nay, số 04-2008, tr.56) Trong hai thập kỉ 1980 1990 ViệtNamtình hình nghiên cứu vănhọc diễn rầm rộ Nhiều dịch giả, nhà nghiên cứu sử ... hoàn thiện Mở trang 18 cho vănhọcViệtNam hòa nhập với vănhọc giới nói chung vănhọc Mỹ Latinh nói riêng Tổng kết Phải công nhận rằng dân tộc nào có nền văn hóa đó,và nó quyết ... Marquez (Mạnh Tứ dịch, NXB Văn học, 1983), Ngôi nhà hồn ma Isabel Alenda (Đồn Đình Ca dịch, NXB Văn học, 1987) Tình yêu thời thổ tả Marquez (Nguyễn Trung Đức dịch, NXB Văn học, 1995), Và cột mốc...
... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN _ PHẠM VĂN HƢNG NHÂN VẬT LIỆT NỮ TRONGVĂNHỌCVIỆTNAMTRUNGĐẠI Chuyên ngành: VănhọcViệtNam Mã số: 62 ... học 28 ViệtNamtrungđại 1.3.2 Những nghiên cứu ViệtNam nhân vật liệt nữ vănhọc 32 ViệtNamtrungđại Tiểu kết Chương 37 Chƣơng 2: NHÂN VẬT LIỆT NỮ TRONGVĂNHỌCVIỆTNAM 38 TRUNGĐẠI THẾ ... tiến trình vănhọcViệtNamtrungđạivận động Về mặt văn hóa, văn học, chúng tơi quan niệm ViệtNam thuộc khối Đông Á dựa tương đồng văn hóa ngơn ngữ (tiếng Hán) khứ vănhọcViệtNamđại ngày...
... trị văn hoá truyền thống tác phẩm vănhọcViệtNamtrungđại chương trình Ngữ văn phổ thơng hành Chương 3: Tích hợp giáo dục giá trị văn hố truyền thống dạy học tác phẩm vănhọcViệtNamtrungđại ... giá trị văn hóa truyền thống phản ánh tác phẩm vănhọcViệtNamtrung đại, chúng tơi tìm hiểu, nghiên cứu số tồn việc dạy học tác phẩm vănhọcViệtNamtrungđại Đây tiền đề để xây dựng học gắn ... Tình hình vănhọcTrong gần mười kỉ, lịch sử - vănhọc - văn hóa ln gắn bó chặt chẽ với Vănhọctrungđại gương phản chiếu thực xã hội, đời sống, tâm hồn tư tưởng dân tộc ViệtNam thời trung cổ...
... dạy vănhọcViệtNamtrungđại trường trunghọc phổ thơng Xét tồn tiến trình vănhọc dân tộc, vănhọcViệtNamtrungđại có vị trí quan trọng, suốt hàng nghìn năm phát triển, vănhọctrungđạiViệt ... lượng dạy học Ngữ văn nói chung dạy họcvănhọcViệtNamtrungđại nói riêng Từ vấn đề trên, thấy việc cung cấp kĩ sống cho học sinh qua dạy học văn, đặc biệt vănhọctrungđạiViệtNam quan trọng ... kỹ sống, biện pháp rèn kỹ sống qua việc dạy học tác phẩm vănhọcViệtNamtrungđại 6.2 Về thực tiễn: - Góp phần làm sáng tỏ thực trạng kỹ sống học sinh THPT qua việc dạy họcvănhọcViệtNam trung...
... phương pháp dạy họcvănhọcViệtNamtrungđạiTrongVănhọctrungđạiViệtNam nhà trường (năm 2007) tác giả Phạm Tuấn Vũ đề cập tới sốvấn đề thuộc số thể loại vănhọctrungđạiViệt Nam, tác giả ... kĩ kiến thức vănhọcViệtNamtrungđại Giáo viên giảng dạy vănhọcViệtNamtrungđại phải dựa thi pháp văn chương trungđại Kiến thức thi pháp vănhọctrungđại chìa khóa giúp học sinh giải ... yếu vănhọctrung đại) , công tác bảo tồn sưu tầm tác phẩm vănhọc cổ chưa quan tâm mức dẫn đến tìnhtrạng nhiều tác phẩm vănhọctrungđại đến bị thất lạc khơng Tác phẩm vănhọcViệtNamtrung đại...