... 1.2 .4 Mộtsố đặc điểm nhận thức họcsinhtiểuhọc 37 CHƯƠNG 2: TÌMHIỂUẢNHHƯỞNGCỦAKHẢNĂNGNGÔNNGỮLÊNVIỆCGIẢIBÀITOÁNCÓLỜIVĂNCỦAHỌCSINHLỚPỞMỘTSỐTRƯỜNGTIỂUHỌCTẠITPHỒ ... trạng ảnhhưởngkhảngôn ngữ, khả tiếp nhận ngônngữ đến việcgiảitoáncólờivănhọcsinhtiểuhọc CHƯƠNG 1: CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ ẢNHHƯỞNGCỦAKHẢNĂNGNGÔNNGỮLÊNVIỆCGIẢITOÁNLỜIVĂNCỦAHỌCSINH ... hưởngkhảngônngữlênviệcgiảitoáncólờivănhọcsinhlớpsốtrườngtiểuhọcTP HCM” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Tìmhiểuảnhhưởngkhảngônngữlênviệcgiảitoáncólờivănhọcsinh lớp...
... VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TPHỒCHÍMINH Phùng Duy Hoàng Yến THỰC TRẠNG TÍNH TỰ LỰC CỦA TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI ỞMỘTSỐTRƯỜNG MẦM NON TẠITPHỒCHÍMINH Chuyên ... khác, trẻ cókhả tự phục vụ thực số công việc đơn giản sinh hoạt ngày Từ đó, trẻ bắt đầu hiểu làm việc này, việc trẻ cảm thấy sức mạnh khả Trên sở trẻ xuất nhu cầu TL Ở lứa tuổi trẻ có động muốn ... 34 1.2.5 Các yếu tố ảnhhưởng đến tính tự lực trẻ mẫu giáo – tuổi 35 TIỂU KẾT CHƯƠNG 42 Chương 2: THỰC TRẠNG TÍNH TỰ LỰC CỦA TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI ỞMỘTSỐ TRƯỜNG...
... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TPHỒCHÍMINH Phạm Thị Ánh Hoa THỰC TRẠNG TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CỦA TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI TRONG TRÒ CHƠI HỌC TẬP ỞMỘTSỐTRƯỜNG MẦM NON TẠITPHỒCHÍMINH Chuyên ... trò chơi học tập - Đề tài giới hạn sốtrường mầm non thành phố HồChíMinh 14 Giả thuyết nghiên cứu Hiện sốtrường mầm non Tp HCM, biểu tính tích cực nhận thức trẻ chịu ảnhhưởng định số yếu tố ... trẻ có nhận xét lẫn Dư luận chung cóảnhhưởng lớn lĩnh hội chuẩn mực hành vi đạo đức trẻ nhóm qua ảnhhưởng đến nhân cách trẻ 34 1.2.3.2 Trò chơi học tập Có nhiều quan niệm khác trò chơi học...
... Trong hai số 25 30 cósố 30 chia hết cho Vậy sốhọcsinhlớp 30 họcsinh Đáp số: 30 họcsinh Dạng 5: Bàitoán chứng minh Ví dụ: Chứng minh tổng sốcó chữ số chia hết cho Giải Tổng sốcó chữ số là: ... Dạng 4: Vận dụng tính chất chia hết để giảitoáncólờivăn Ví dụ: Mộtlớphọccó 35 học sinh, nhiều 20 họcsinh Nếu họcsinhlớp xếp thành hàng hàng không thừa, không thiếu bạn Tìmsốhọcsinhlớp ... thể: Tìmhiểu kỹ vận dụng dấu hiệu chia hết vào việcgiảitoánhọcsinhlớp - Đối tượng: Tìmhiểu kĩ vận dụng dấu hiệu chia hết vào việcgiảitoánsốhọchọcsinhlớp - Phạm vi nghiên cứu: số trường...
... khảo sát chất lợng viết đoạn vănhọcsinhlớp thuộc trờng: - Tiểuhọc Xuân Hoà A (lớp 4A1, 4A3) - Tiểuhọc Cao Minh A (lớp 4A, 4C) Đối tợng chọn nghiên cứu lớpcó trình độ tơng đối đồng lớpcó ... trạng kĩ viết đoạn vănhọcsinhlớpsố trờng Tiểuhọc khu vực Thị xã Phúc Yên - Vĩnh Phúc 1.1 Cách thức tiến hành Để tìmhiểu thực trạng kĩ viết đoạn vănhọcsinhlớpsố trờng Tiểuhọc khu vực Thị ... đoạn vănhọcsinhlớpsố trờng Tiểuhọc khu vực Thị xã Phúc Yên - Vĩnh Phúc" phạm vi khoá luận tốt nghiệp Đại học 1.3 mục đích nghiên cứu Tìmhiểu thực trạng kĩ viết đoạn vănhọcsinhlớp 4, tìm...
... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TPHỒCHÍMINH Tô Thị Minh Tâm TRÍ THÔNG MINHCỦAHỌCSINHLỚPỞMỘTSỐTRƯỜNGTIỂUHỌCTẠI HUYỆN BA TƠ, TỈNH QUẢNG NGÃI Chuyên ngành : Tâm lí học Mã số : 60 31 04 01 ... minhhọcsinhlớp 29 1.3 .4 Vai trò trí thông minh hoạt động học tập số hoạt động khác đời sống họcsinhlớp 34 1.3.5 Đặc điểm tâm lý họcsinhlớp 35 1.3.6 Mộtsố yếu tố ảnhhưởng ... Theo Tâm lý học hoạt động: Học tập hoạt động chủ đạo lứa tuổi họcsinhtiểuhọccó tuổi họcsinhlớp Hoạt động học tập họcsinhlớpcósố đặc điểm sau: - Chủ thể hoạt động họcsinhlớp - Đối tượng...
... ngăn lời khuyên với bạn Nghỉ họcsợ SL câu trả lời 87 147 140 38 % 29,5 49 ,8 47 ,5 12,9 Có khác biệt HS nữ HS nam số HS kể lại chuyện BLHĐ cho GV, HS nữ có tỷ lệ cao hơn: 57,8% số HS nữ so với 42 % ... nghĩ bị BLHĐ HS nam (36 ,4% số HS nữ so 186 với 27,3% số HS nam) Không có khác biệt nhiều cấp học THCS THPT trả lời câu hỏi Ngoài ra, có 48 ,1% số HS đƣợc hỏi không trả lời vào câu hỏi này, HS ... thân, không học theo hành động bạo lực xã hội phƣơng tiện truyền thông 4, 4% 1,7% 10 ,4% 24, 6% 57,9% 4, 4% 2,7% 13,5% 23,9% 54, 5% Hầu hết HS đánh giá cao tầm quan trọng GV chủ nhiệm việc kiểm soát...
... thức việcgiảitoáncólời văn; đặc điểm tâm lý họcsinhTiểuhọc 3.2 Khảo sát thực trạng tính tích cực nhận thức họcsinhlớpsốtrườngtiểuhọc thành phố HồChíMinhviệcgiảitoáncólờivăn ... thức việcgiảitoáncólờivănhọcsinhlớpsốtrườngtiểuhọc thành phố HồChíMinh xác lập MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Khảo sát thực trạng tính tích cực nhận thức họcsinhlớpviệcgiảitoáncólờivăn ... CỰC NHẬN THỨC CỦAHỌCSINHLỚP TRONG VIỆCGIẢIBÀITOÁNCÓLỜIVĂN 74 2.3 MỘTSỐ NGUYÊN NHÂN THỰC TRẠNG TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CỦAHỌCSINHLỚP TRONG VIỆCGIẢIBÀITOÁNCÓLỜIVĂN ...
... thực tế trườngtiểuhọc Về sở lý luận, bao gồm sở triết học Mác – Lênin, sở tâm lý học, sởngônngữhọcvăn học, sở giáo dục học, sở sư phạm tác dụng việc dạy học phân môn Kể chuyện tiểuhọc Đây ... hành khảo sát giáo án họcsinhlớpLớp 4A1, cô Phạm Thanh Tâm chủ nhiệm gồm 39 họcsinhLớp 4A3, cô Hà Thị Kim Oanh chủ nhiệm gồm 38 họcsinh (có 13 họcsinh thuộc dân tộc thiểu số) ỞtrườngTiểu ... nhiệm gồm 39 họcsinh (20 nam 19 nữ) có 10 họcsinh thuộc dân tộc thiểu sốLớp 4A3 cô Hà Thị Kim Oanh chủ nhiệm gồm 38 họcsinh (17 nam 21 nữ) có 13 họcsinh thuộc dân tộc thiểu sốLớp 4A4 cô Vũ Thị...
... Các trườngcósố giáo viên có trình độ Đại học, Cao đẳng chiếm số lượng cao, giáo viên Trung học ít, điều kiện thuận lợiviệcnâng cao chất lượng giáo dục trườngTiểu 42 họcTrườngTiểuhọc Trưng ... “Bàn việc cần thiết dạy học môn Đạo đức cho họcsinh nhà trườngTiểu học, có ý kiến sau đây: a.Môn Đạo đức trườngTiểuhọc quan trọng b.Môn Đạo đức trườngTiếuhọc quan trọng c Môn Đạo đức trường ... Hiện trườnghiểu không gian lớphọc liên quan đến đạo đức, thuận lợi cho việc hình thành họcsinhtiếuhọc tri thức, kĩ năng, hành vi Những trườngvận dụng dạy học môn Đạo đức sân trường, vườn trường, ...
... trình giảitoáncólờivănlớp trọng vào dạng sau: + Tìmsố biết tổng hiệusố + Tìmsố trung bình cộng + Tìmsố biết tổng (hiệu) tỉ sốsố + Giảitoán đại lương tỉ lệ Chương trình giảitoáncólời ... đường giảitoán Bởi việcgiảitoáncólờivăntiểuhọc nói chung lớp -5 nói riêng có tầm quan trọng lớn Trong nhiều năm qua, BGH nhà trường phân công giảng dạy lớplớp Tôi nhận thấy việc HS họctoán ... đặt lờigiải cho toáncólờivăn chưa xác Nên điều ảnhhưởng lớn đến việchọc tập em II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu, áp dụng để giảng dạy môn toán dạng: ‘’ Giảitoáncólờivăn ’ cho HS lớp III...
... học tích cực dạy học môn Tiếng Việt lớptiểuhọc 1 .4. 1 Cơsở lí luận việc sử dụng phối hợp phương pháp dạy học tích cực dạy học môn Tiếng Việt lớptiểuhọc 1 .4. 1.1 Cơsở Triết học Xuất phát từ ... 5.1 Môn học: Môn Tiếng Việt lớp 5.2 Thời gian: Học kỳ – năm học 20 14- 2015 5.3 Địa điểm: Trƣờng Tiểuhọc Ngô Quyền, trƣờng Tiểuhọc Liên Minh, trƣờng Tiểuhọc Đống Đa Giả thuyết khoa họcViệc sử ... dạy học tích cực 13 1.3 Mộtsố phƣơng pháp dạy học tích cực dạy học Tiếng Việt tiểuhọc 22 1 .4 Phối hợp số phƣơng pháp dạy học tích cực dạy học môn Tiếng Việt lớptiểu học...
... trƣờng Đại học Sƣ phạm TpHồChíMinh "Tìm hiểu nhận thức quan tâm họcsinh PTTH TpHồChíMinh giáo dục giới tính" bƣớc đầu làm cho mảng đề tài thêm phong phú nhƣng đề tài chƣa thực khoa học xác ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - HUỲNH VĂN SƠN THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ CỦAHỌCSINH PTTH ỞMỘTSỐ TRƢỜNG NỘI THÀNH THÀNH PHỐ HỒCHÍMINH ĐỐI VỚI NỘI ... nghiên cứu thực nghiệm: 162 họcsinh khác khối 12 GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU 5.1 Họcsinh PTTH số trƣờng nội thành TpHồChíMinh chƣa có nhận thức thực sâu sắc nhƣ chƣa có thái độ tích cực mực nội...
... Bụi PM10 :nồng độ bụi PM10 Tp. HồChíMinh năm vượt ngưỡng khuyến khích WHO (20 µg/m3) Theo TTKTTV Quốc gia, Chi cục BVMT TpHồChí Minh, năm 2010 nồng độ PM10 Tp. HồChíMinh năm 2006 năm mức 80 ... xây dựng Theo số liệu Cục đăng kiểm Việt Nam, số lượng xe máy trung bình 1000 dân Tp. HồChíMinh vào năm 2006 47 1 Ngoài ra, tổng kết số liệu năm 2007 Chi cục BVMT HồChí Minh, số lượng phương ... phố 10 năm trước (2 .40 4 ,4 người/km2) Tính đến ngày 1 /4/ 2009, tổng số dân TPHCM 7.123. 340 người (nữ 3.697 .41 5 nam 3 .42 5.925) Trên sơ dân số đông tao nên áp lực ô nhiễm môi trường đặc biệt môi...
... TÀI CHÍNH TRƯỜNG ĐẠI HỌCTÀI CHÍNH-MARKETING - TRẦN THỊ KIM NGÂN ẢNHHƯỞNGCỦA GIÁ TRỊ THƯƠNG HIỆU ĐẾN HÀNH VI MUA ĐIỆN THOẠI THÔNG MINHCỦA NGƯỜI TIÊU DÙNG TẠITPHỒCHÍMINH LUẬN VĂN ... Việt Nam, có không nghiên cứu ảnhhưởng giá trị thương hiệu đến hành vi tiêu dùng khách hàng Mộtsố nghiên cứu mà tác giả tìmhiểu như: − Nghiên cứu Fouladivanda cộng (2013) ảnhhưởng giá trị ... thương hiệu thị trường điện thoại thông minh Thụy Điển Nghiên cứu thương hiệu điện thoại di động khác có thành phần khác ảnhhưởng đến giá trị thương hiệu, chícó thương hiệu chịu ảnhhưởng nhân tố...
... nhóm nhân tố ảnhhưởng đến định lựa chọn mạng di động người tiêu dùng TPHồChíMinh là: • Nhóm ảnhhưởng thứ bao gồm yếu tố ảnhhưởngvăn hóa xã hội Trong phạm vi TPHồChíMinh yếu tố văn hóa gần ... Ngoại trừ sốvăn hóa lai căng khác, điều không ảnhhưởng lớn đến lựa chọn dịch vụ mạng di động họ Do vậy, nhóm nghiên cứu ghép yếu tố văn hóa yếu tố xã hội nhóm ảnhhưởng • Nhóm ảnhhưởng thứ hai ... ly, có giá trị phong cách sống khác Những người thuộc văn hóa, tiểuvăn hóa, đặc trưng tầng lớp xã hội khác cósở thích khác sản phẩm hiệu hàng Các yếu tố xã hội Các yếu tố xã hội ảnh hưởng...
... thức (cứ nghỉ sinh viên, công nhân lương thấp) Tuy nhiên theo khảo sát có đến 35 công chức, nhân viên văn phòng có mức lương triệu; có 49 sinh viên, công nhân có mức lương từ triệu trở lên 37 Bar ... tố ảnhhưởng đến định mua, tác giả tiến hành vấn sâu số nhà sản xuất để hiểu rõ nguyên nhân nhìn nhận khách quan yếu tố ảnh hưởng, từ đưa kết luận kiến nghị hợp lý Kết cấu luận văn: Luận văn ... nước hoàn toàncókhả cạnh tranh ngang ngửa với đại gia nước Đây lý chính, tác giả định chọn đề tài “Các yếu tố ảnhhưởng đến thỏa mãn khách hàng mua sản phẩm Mì gói ăn liền TPHồChíMinh , với...