... cấpbách”.Các nhà khoa học, đặc biệt là các nhà khoa học về y họcgiáo dục học, tâm lí học, sinh lí học đã cố gắng xây dựng nền móng vững chắc cho nền khoa học giới tính và giáodục giới tính ... và Đào tạo, Bộ Y tế, các nhà khoa họcvà các bậc phụ huynh.Created by AM Word2CHMTÂM LÝHỌC GIỚI TÍNH VÀGIÁO DỤC GIỚI TÍNH à Phần 1: TÂM LÍ HỌC GIỚI TÍNH VÀGIÁO DỤC GIỚI TÍNH à Chương 1: ... và thủ pháp sinh lí, lâm sàng và tâm lí xã hội. Các vấn đề về giới tính đã thu hút sự nghiên cứu của nhiều chuyên giathuộc nhiều lĩnh vực khác nhau như: sinh học, y học, xã hội học, tâm lí học Nhiều...
... đối tượng. - Hoạt động giaotiếp (hay giao tiếp) . Khi nói đến hoạt động là nói đến cả hai loại hoạt động: hoạt động đối tượng và hoạt động giaotiếp (hay gọn hơn là giao tiếp) . Trong chuỗi hoạt ... hiệu và dấu hiệu (âm thanh) vàtâm lý. A. N. Lêônchiev khẳng định bằng thực nghiệm sự phụ thuộc đa dạng của tâmlý vào các hình thức hoạt động trên đối tượng bên ngoài theo cơ chế chuyển vào ... khi được giaotiếp trực tiếp với người lớn. Thái độ đó tiếp tục phát triển mạnh suốt trong thời kì hài nhi. Giao tiếp trực tiếp với người lớn có ảnh hưởng mạnh mẽ đến sự phát triển tâm lí của...
... động chuyên môn nghiệp vụ của các trường tiểu học, trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông, trường phổ thông có nhiều cấp họcvà các trung tâmgiáo dục thường xuyên (sau đây gọi chung ... khảo và tổ chức Hội thi.2. Điều lệ này áp dụng đối với giáo viên đang giảng dạy trong các trường tiểu học, trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông, trường phổ thông có nhiều cấp học; ... giáo viên tiểu học, giáo viên trung học cơ sở, giáo viên giảng dạy Chương trình Giáo dục thường xuyên cấp trung học cơ sở) và mỗi trường (đối với giáo viên trung học phổ thôngvàgiáo viên giảng...
... HỌC LỨA TUỔI VÀTÂMLÝHỌC SƯ PHẠMChöông I.KHÁI QUÁT VỀ TÂMLÝHỌC LỨA TUỔI VÀ TÂMLÝHỌC SƯ PHẠMI. Đối tượng, nhiệm vụ của tâmlý lứa tuổi vàtâmlýhọc sư phạm:1. Đối tượng của tâmlýhọc ... sinh:6Chương IVTÂM LÝHỌC DẠY HỌCI. Khái niệm chung: Tâm lýhọc dạy học là một bộ phận của tâmlýhọc sư phạm. Tâmlýhọc dạy học có cơ sở từ tâmlý đại cương. Nó có đối tượng là quá trình dạy học của ... tượng của tâmlýhọc xã hội là nghiên cứu các hiện tượng tâmlý xã hội của nhóm. Còn các nhà tâmlýhọc phương Tây, đặc biệt là các nhà tâmlýhọc Mỹ lại cho rằng đối tượng của khoa học này là...
... sinh học mà theo quy luật xã hội.3. Dạy hoc, giáo dục và sự phát triển tâm lý: 7Chương INHẬP MÔN TÂMLÝHỌC LỨA TUỔI VÀTÂMLÝHỌC SƯ PHẠMI. KHÁI QUÁT VỀ TÂMLÝHỌC LỨA TUỔI & TÂMLÝHỌC ... với học sinh.Những phân ngành của tâm lí học sư phạm: tâm lí học dạy học, tâm lí họcgiáo dục vàtâm lí học về người giáo viên.b. Nhiệm vụTừ những nghiên cứu trên tâm lí học lứa tuổi vàtâm ... pháp giảng dạy bộ môn… Tâm lí học lứa tuổi vàtâm lí học sư phạm là những chuyên ngành của tâm lí học, đều dựa trên cơ sở tâm lí học đại cương. Tâm lí học lứa tuổi vàtâm lí học sư phạmgắn bó chặt...
... tham khảo cho giảng viên và sinh viên, Khoa Tâm lí học Trờng Đại học Khoa học Xà hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia tổ chức biên dịch quyển sách: Tâm lí học dị thờngvà lâm sàng của tác giả ... do các yếu tố sinh họcvà di truyềnvà mô hình thứ 2 mô hình phân tâm cho rằng những rối loạn ở tuổi trởng thành là do những cấu trúc tâm lí đà đợc ấn định từ thời thơ ấu và không thay đổi ... tài liệu tâm lí học dịch từ tiếng nớc ngoài sang tiếng Việt còn có sự khác nhau về việc dùng từ. Các nhà tâm lí học trong nớc vẫn đang tiếp tục biên soạn những bộ từ điển tâm lí học với quy mô...
... câu)• Nhớ cơ bản. (50 câu)TRUNG BÌNH THỰC TẾ: TRUNG BÌNH MAY RỦI + TRUNG BÌNH TỐI ĐA = TRUNG BÌNH LÝ TƯỞNG.0 1230 456,*,7& MNO0?45%0# )FP2=• ... đào sâu thêm) ( gợi ý hướng phát triển về sau)Trong suốt quá trình này ta cần phải chuẩn bị học cụ cho tốt#00 456,*,7&?VNW*X*/YNWZ[%O 456,*,7& /`X7N...
... ĐÍCH VÀ YÊU CẦU CỦA HỌC PHẦNMỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU CỦA HỌC PHẦNTÂM LÝHỌCGIAO TIẾPTÂM LÝHỌCGIAO TIẾP1.Mục đích: Trang bị cho sinh viên những kiến thức chung về tâm lý, giao tiếp của con người. ... Đỗ QuyênTÂM LÝHỌCGIAO TIẾPTÂM LÝHỌCGIAO TIẾP11Xem đoạn phim và xác định các loại giaotiếp theo 3 cách phân loại giaotiếp ở trên.9Các hoạt động nào sau đây được gọi là giao tiếp? 1.Viết ... dành cho giao tiếp. 19TÓM TẮT BÀI HỌC6BÀI 2BÀI 2CẤU TRÚC VÀ CƠ SỞ TÂM CẤU TRÚC VÀ CƠ SỞ TÂM LÝ XÃ HỘI CỦA HOẠT LÝ XÃ HỘI CỦA HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾPĐỘNG GIAO TIẾP3NỘI DUNG TỔNG QUÁT VÀ PHÂN...
... 5. Dựa vào thế tâmlý giữa hai bên trong giao tiếp, chúng ta có thể chia giao tiếp ra thành 3 kiểu: giaotiếp ở thế mạnh, giaotiếp ở thế yếu vàgiaotiếp ở thế cân bằng. Thế tâmlý tức là ... loại giaotiếp Có nhiều cách phân loại giaotiếp theo những căn cứ khác nhau: 1. Dựa vào nội dung tâmlý của giao tiếp, người ta phân ra: - Giaotiếp nhằm thông báo những thông tin mới. - Giao ... nhân trong giaotiếp 32 IV. Ám thị trong giaotiếp 33 V. Kỹ xảo trong giaotiếp 34 Bài 5: VĂN HOÁ GIAOTIẾPVÀ NHỮNG NGUYÊN TẮC CHUNG CỦA SỰ GIAOTIẾP CÓ VĂN HOÁ 35 I. Văn hoá giaotiếp của...
... Hùng.Chương I GIAO TIẾPVÀ CÁC CHỨC NĂNG CỦA GIAO TIẾP1/ Khái niệm giaotiếp (GT)Là sự tiếp xúc giữa con người với con người thông qua trao đổi thông tin với nhau, tri giác lẫn nhau rồi truyền cho ... đúng thời gian và không gian giaotiếp để xác định vai giaotiếp hợp lý (thầy? Thầy-bạn? Bạn?), 4.3/ Kỹ năng điều khiển, điều chỉnh trong quá trình giao tiếp. + Kỹ năng quan sát: Thông qua quan ... vị" của mỗi học sinh khi giaotiếp ( đặc điểm tâmlý riêng, hoàn cảnh riêng). Cần phải làm sao để mỗi học sinh không thấy mình bị thầy giáo bỏ rơi 8/ Truyềnthông điệp và nhận phản hồi...