... liệuvănhọcsửdụngphảiđảmbảotínhcụ thể, truyềncảmTínhcụ thể, truyềncảm TLVH qui định hai yếu tố chủ yếu: giá trị vănhọctàiliệu phương pháp sửdụng giáo viên Tínhtruyềncảm vốn đặc ... tích, cảm thụ…), tránh rơi vào trường hợp giảng văn không giảng sử 3.1.2 Tàiliệuvănhọcsửdụngphảiđảmbảotính Đảng Dạy học lịch sửphảiđảmbảotính Đảng, tôn mục đích giáo dục Vì vậy, sửdụng ... kia” việc sửdụngtàiliệu Vì vậy, tốt GV nên chuẩn bị sẵn tàiliệu trước lên lớp 2.1.3 Tàiliệuvănhọcsửdụng dạy học lịch sửphải đa dạng thể loại Mỗi thể loại vănhọc có ưu Đối với thể loại...
... rooseveltorum) Đa dạng di truyềnThể sai khác di truyền cá thể quần thể quần thể với Đa dạng di truyền nội loài thường kết tập tính sinh sản cá thể quần thể Một quần thể nhóm cá thể giao phối với sản ... định công tác bảo tồn cần phải làm sáng tỏ là: cần phảibảo vệ gì, bảo vệ đâu bảo vệ Có thểdùng tiêu chí sau để lập ưu tiên cho bảo tồn loài quần xã Ě Tính đặc biệt: quần xã ưu tiên bảo vệ cao ... hay vài quần thể khác Một quần thể gồm số cá thể hay có hàng triệu cá thể Các cá thể quần thể thường khác mặt di truyềnSự đa dạng gen có cá thể có gen khác nhau, gen đơn vị di truyền với chromosome...
... di chuyển ngang di truyền quần thể nấm M grisea Những kết nghiên cứu xây dựng sở liệu đồ di truyền quần thể nấm M grisea kí sinh nhiều loại trồng đặc biệt lúa Cơ sở liệusửdụng cho nghiên cứu ... dấu sửdụng Southern Blot 10 2.7 Cơ sở đa hình quần thể nấm M grisea 10 2.8 Một số nghiên cứu ứng dụng Southern blot phân tích đa dạng di truyền quần thể nấm M grisea 12 iii VẬT LIỆU ... LỜI CẢM TẠ TÔI CHÂN THÀNH CẢM ƠN Ban Giám Hiệu trường Đại Học Nông Lâm Thành Phố Hồ Chí Minh Bộ Môn Công Nghệ Sinh Học, Đại Học Nông Lâm Thành Phố Hồ Chí Minh Bộ Môn Bảo vệ Thực vật, Đại Học...
... chí sinh học (số chuyên đề hệ thực vật Việt Nam), 1995 Tập 17 – số Trung tâm khoa học tự nhiên công nghệ quốc gia, Hà Nội 12 Nguyễn Nghĩa Thìn - Mai Văn Phô tập thể, 2003 Đa dạng sinh học hệ Nấm ... Nguyễn Bá Thụ, 1996 Tính đa dạng thực vật Cúc Phương Nhà xuất Nông nghiệp, Hà Nội 10 Tạp chí sinh học (số chuyên đề hệ thực vật Việt Nam), 1994 Tập 16 – số Trung tâm khoa học tự nhiên công nghệ ... nghiên cứu tính đa dạng hệ thực vật có ý nghĩa lớn Trong báo giới thiệu kết đánh giá tính đa dạng hệ thực vật Cát Lộc thuộc Vườn Quốc gia Cát Tiên, tỉnh Lâm Đồng làm sở cho công tác bảo tồn KẾT...
... đề sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học lịch sử trờng THPT - Lý luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Khái niệm tàiliệuvănhọc cách phân loại tàiliệuvănhọc 1.1.1.1 Khái niệm Tàiliệuvănhọc ... đề sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học lịch sử trờng PT + Về lý luận: Tìm hiểu vấn đề đặc trng môn lịch sử, đặc điểm hoạt động nhận thức học sinh, việc sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học lịch sử, ... tợng vănhọc đợc sửdụnghọc - Vậndụngtàiliệuvănhọc dạy học trình lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954 - 1975 - Thực nghiệm s phạm để kiểm tra tính khả thi, hiệu việc vậndụngtàiliệuvăn học...
... động, vũ khí - Sửdụngtàiliệuvănhọc kết hợp với đồ, lược đồ, sơ đồ 2.4.1.4 Sửdụngtàiliệuvănhọc để tổ chức cho HS thảo luận Trong dạy học lịch sử, việc sửdụngtàiliệuvănhọc để tổ chức ... 2.4.1.3 Sửdụngtàiliệuvănhọc kết hợp với đồ dùng trực quan - Sửdụngtàiliệuvănhọc kết hợp với tranh ảnh, chân dung nhân vật, phim - Sửdụngtàiliệuvănhọc kết hợp với mô hình công cụ lao ... việc sửdụngtàiliệuvănhọc nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học lịch sử Việt Nam trường Trung học sở Chƣơng 2: Các biện pháp sửdụngtàiliệuvănhọc nhằm tạo hứng thú học tập cho học...
... sửdụngtàiliệuvănhọc dạy lịch sử Theo tôi, tàiliệuvănhọc nguồn tư liệu quan trọng vô dồi phong phú ( đặc biệt lịch sử dân tộc ta thời kì kháng chiến chống Pháp chống Mĩ) Tàiliệuvănhọc ... cao chẩt lượng môn học Lịch sửSửdụngtàiliệuvănhọc giảng dạy Lịch sử Việt Nam trường trung học phổ thông a Các loại tàiliệuvănhọc Trong việc dạy học lịch sử trường trung học phổ thông giáo ... đem lại hiệu giảng dạy cao Ở chọn đề tàiSửdụngtàiliệuvănhọc dạy học Lịch sử Việt Nam trường trung học phổ thông” để làm bật việc sửdụngtàiliệuvănhọc cho hiệu hợp lí nhằm nâng cao chất...
... việc sửdụngtàiliệuvănhọc dân gian dạy học lịch sử Việt Nam lớp 10 Từ lý luận – mối quan hệ vănhọc dân gian với lịch sử, kinh nghiệm dạy học hai năm qua nhận thấy việc sửdụngtàiliệuvănhọc ... tập Vănhọc dân gian phản ánh lịch sử cách sinh động, học sinh hiểu rõ kiện, nhân vật lịch sử 2.3 Một số lưu ý sửdụngtàiliệuvănhọc dân gian dạy học lịch sửSửdụngtàiliệuvănhọc dân ... dạy học môn lịch sử không sửdụngtàiliệuvănhọc dân gian để xây dựng biểu tượng lịch sử Đó phương pháp đắn, khoa học, hiệu bổ trợ cho dạy học lịch sử, tạo không khí lớp học sôi hứng thú Văn học...
... sửdụngtàiliệuvănhọc dạy lịch sử Theo tôi, tàiliệuvănhọc nguồn tư liệu quan trọng vô dồi phong phú ( đặc biệt lịch sử dân tộc ta thời kì kháng chiến chống Pháp chống Mĩ) Tàiliệuvănhọc ... cao chẩt lượng môn học Lịch sửSửdụngtàiliệuvănhọc giảng dạy Lịch sử Việt Nam trường trung học phổ thông a Các loại tàiliệuvănhọc Trong việc dạy học lịch sử trường trung học phổ thông giáo ... thức lịch sử, đặc biệt hiệu việc sửdụng tư liệuvănhọc giảng dạy lich sử Hơn dạy học liên môn, việc sửdụng tư liệuvănhọc giảng dạy lich sử giúp cho học sinh tăng niềm hứng thú say mê học tập,...
... lịch sử xác, sinh động nhiêu Nguồn tàiliệusửdụng dạy học lịch sử đa dạng phong phú Nó tàiliệu thành văn, tàiliệu vật, tàiliệuvănhọc Vì vậy, việc sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học lịch sử ... thơ phải kích thích khả tự nghiên cứu, tăng cường tính tự lập học tập em 3.1.4 Đảmbảotínhcụ thể, truyềncảmTínhcụthểtruyềncảmtàiliệuvănhọc quy định hai yếu tố chủ yếu: giá trị vănhọc ... công” 3.2.4 Sửdụngtàiliệuvănhọc kết hợp với phương pháp dạy học khác Sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học lịch sử có vai trò to lớn công tác dạy học lịch sử Thông qua tàiliệuvăn học, HS hiểu...
... cho học sinh dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 11 (chương trình chuẩn) 54 2.3.1 Tàiliệuvănhọcphảiđảmbảotính khoa học, tính tư tưởng 54 2.3.2 Sửdụngtàiliệuvănhọcphải phát triển lực học ... Lịch sử thu kết thực tế sau: Bảng 1.2 Nhận định mức độ sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học LS GV trường THPT ND Hiện hứng thú học tập môn Sửdụngtàiliệuvănhọc Mức độ sửdụngtàiliệu Lịch sửhọc ... GV nhận thức tầm quan trọng việc sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học lịch sử Về vai trò việc sửdụngtàiliệuvăn học: Đa số GV cho sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học LS góp phần làm sinh động, phong...
... không sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học lịch sử, họcsửdụngtàiliệu tham khảo Đó hạn chế lớn cần phải khắc phục để môn lịch sử hấp dẫn hơn, hút học sinh hơn, sửa chữa quan niệm cho lịch sử môn ... huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh Trong việc sửtàiliệuvănhọc vào dạy học lịch sử cần phải quan tâm 2.2 Về phía học sinh - Đa số em học sinh thích giáo viên sửdụngtàiliệuvănhọc ... học - Thứ ba, luôn đảmbảotính vừa sức học sinh - Thứ tư, tàiliệuvănhọcsửdụngphải có nguồn gốc rõ ràng - Thứ năm, đọc đoạn trích thơ, văn giáo viên phải có cảm xúc, truyền cảm, khiếu phải...
... cho học sinh dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 11 (chương trình chuẩn) 54 2.3.1 Tàiliệuvănhọcphảiđảmbảotính khoa học, tính tư tưởng 54 2.3.2 Sửdụngtàiliệuvănhọcphải phát triển lực học ... GV nhận thức tầm quan trọng việc sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học lịch sử Về vai trò việc sửdụngtàiliệuvăn học: Đa số GV cho sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học LS góp phần làm sinh động, phong ... nhiều tàiliệuvănhọc quý báu để giúp giảng trở nên sinh động, lôi hấp dẫn Về mức độ sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học LS, có 85% GV không thường xuyên sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học LS, có sử dụng...
... ………………………………………………3 3/ Sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học Lịch sử Việt Nam trường trung học phổ thông a Các loại tàiliệuvănhọc ………………………………………………… b Minh họa sửdụngtàiliệuvănhọc giảng dạy Lịch sử Việt ... thức thơ văn làm loãng nội dunghọc lịch sử biến họcsử thành giới thiệu tác phẩm văn học, * Thú ba : tàiliệuvănhọcphải phù hợp với trình độ nhận thức học sinh, đảmbảotính vừa sức với học sinh, ... sửdụngtàiliệuvănhọc dạy lịch sử Theo tôi, tàiliệuvănhọc nguồn tư liệu quan trọng vô dồi phong phú ( đặc biệt lịch sử dân tộc ta thời kì kháng chiến chống Pháp chống Mĩ) Tàiliệuvăn học...
... việc sửtàiliệuvănhọc vào dạy học lịch sử cần phải quan tâm 2.2 Về phía học sinh - Đa số em học sinh thích giáo viên sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học lịch sử Điều thểtàiliệuvănhọc có tác dụng ... thiết phảisửdụngtàiliệuvănhọc dạy học lịch sử để nâng cao chất lượng dạy học môn II CÁC BIỆN PHÁP SỬDỤNGTÀILIỆUVĂNHỌC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM Các bước chuẩn bị Trước hết cần phải ... việc sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học lịch sử để đáp ứng yêu cầu việc đổi phương pháp dạy học môn lịch sử môn khác trường phổ thông Tuy nhiên, để việc sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học lịch sử đạt...
... liệuvănhọcsửdụngphảiđảmbảotínhcụ thể, truyềncảmTínhcụ thể, truyềncảm TLVH qui định hai yếu tố chủ yếu: giá trị vănhọctàiliệu phương pháp sửdụng giáo viên Tínhtruyềncảm vốn đặc ... tích, cảm thụ…), tránh rơi vào trường hợp giảng văn không giảng sử 3.1.2 Tàiliệuvănhọcsửdụngphảiđảmbảotính Đảng Dạy học lịch sửphảiđảmbảotính Đảng, tôn mục đích giáo dục Vì vậy, sửdụng ... TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) 3.1 Những yêu cầu sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học lịch sử Việc sửdụngtàiliệu nói chung, tàiliệuvănhọc nói riêng dạy học lịch sử cần thiết, sử dụng...
... cho học sinh dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 11 (chương trình chuẩn) 54 2.3.1 Tàiliệuvănhọcphảiđảmbảotính khoa học, tính tư tưởng 54 2.3.2 Sửdụngtàiliệuvănhọcphải phát triển lực học ... VIỆC SỬDỤNGTÀILIỆUVĂNHỌC ĐỂ GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 12 1.1 Cơ sở lí luận 12 1.1.1 Quan niệm tàiliệuvănhọc dạy học Lịch sử ... học tập học sinh 54 2.3.3 Sửdụngtàiliệuvănhọcphải phản ánh nội dung kiến thức Lịch sử 56 2.4 Các biện pháp hình thức sửdụngtàiliệuvănhọc để gây hứng thú cho học sinh...
... cho học sinh dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 11 (chương trình chuẩn) 54 2.3.1 Tàiliệuvănhọcphảiđảmbảotính khoa học, tính tư tưởng 54 2.3.2 Sửdụngtàiliệuvănhọcphải phát triển lực học ... VIỆC SỬDỤNGTÀILIỆUVĂNHỌC ĐỂ GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 12 1.1 Cơ sở lí luận 12 1.1.1 Quan niệm tàiliệuvănhọc dạy học Lịch sử ... học tập học sinh 54 2.3.3 Sửdụngtàiliệuvănhọcphải phản ánh nội dung kiến thức Lịch sử 56 2.4 Các biện pháp hình thức sửdụngtàiliệuvănhọc để gây hứng thú cho học sinh...
... cho học sinh, để em hiểu nhớ Lịch sử - Lựa chọn sửdụngtàiliệuVănhọc dạy học Lịch sử trờng phổ thông cần phảiđảmbảo tiêu chuẩn sau: + có ý nghĩa giáo dỡng - giáo dục Tàiliệusửdụngphải ... pháp sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học Lịch sử Tuỳ vào bài, chơng, vấn đề giai đoạn lịch sửcụthể đòi hỏi giáo viên phải nắm đề mục đích, yêu cầu cần đạt trình tiến hành dạy học cách cụthể mà ... nhàng cho môn học Lịch sử Trớc hết, vănhọc hình tợng cụthể nh tranh sinh động lịch sử, có tác động mạnh mẽ đến t tởng, tìnhcảm ngời đọc, ngời học Giữa vănhọc khoa học nói chung, sửhọc nói riêng...
... giỏ cụng lao ca cỏc nhõn vt lch s hay ỳc rỳt nguyờn nhõn ca cỏc s kin khụng nhiu nhng nu cú thỡ rt cụ ng, d nh ú cú du n lõu di trong nhn thc lch s ca hc sinh Chng hn ỏnh giỏ v cụng lao ca Lớ Cụng ... li rng: Hỏn sai Thỏi t Hong Thao em quõn ng vin ton vo giỳp cụng Bch ng mt trn giao phong, Hong Thao lc vớa, Kiu Cụng np u ỏnh giỏ cụng lao ca Ngụ Quyn, Nguyn i Quc Lch s nc ta vit: Ngụ Quyn ... Loa thnh mt tũa thnh kiờn c, mt cụng trỡnh phũng th quõn s c ỏo Thnh C Loa l biu hin ca s ln mnh v k thut quõn s, kh nng gi nc ca cha ụng ta Ca dao xa cng núi v cụng trỡnh ny vi mt nim t ho: C...