... gi a y u t B i, vi c hìnhthành ph n ng hìnhthànhkhái ni m thành ph n Trư c tiên ta s tìm hi u khái ni m thành ph n Khi mà thành ph n ñư c hìnhthành lúc ñó ñã hìnhthành ph n ng hóa h c Trong ... c u chung v khái ni m ph n ng hóa h c v n ñ liên quan ñ n ph n ng hóa h c THCS - Nghiên c u v s hìnhthànhkhái ni m ph n ng hóa h c - Kh o sát m t s nh n xét v s THCS hìnhthànhkhái ni m ph ... pháp d y h c vi c hìnhthành phát tri n chúng khác B i, vi c hìnhthành phát tri n khái ni m ph n ng giúp cho HS có s hi u bi t ban ñ u v b n ch t c a hóa h c, làm n n t ng ñ hìnhthành kĩ năng,...
... nghiên cứu logic hìnhthànhkháiniệm cấp độ nữa, phải làm rõ tính tết yếu khách quan hìnhthànhkháiniệm Đương nhiên, cần ý rằng, phân biệt "một nhóm khái niệm" với "nhiều khái niệm" tương đối ... góc độ khác, tìm hiểu logic hìnhthànhkhái niệm, tiếp cận kháiniệm trường hoạt động Trường thứ khảo sát kháiniệm tính lịch đại, nghĩa xét logic hìnhthànhkháiniệm trình lịch sử nó, tính ... để khai thác toàn sức mạnh nội dung khái niệm, cần phải làm rõ logic hìnhthànhkháiniệm Muốn làm rõ logic hìnhthànhkhái niệm, phải bắt đầu nghiên cứu kháiniệm từ lịch sử thực để đời sống riêng...
... I Sựhìnhthànhkhái niệm: 1.1 Kháiniệm vai trò khái niệm: * Kháiniệm gì? - Kháiniệm logic vốn có tồn vật, tượng Kháiniệm sản phẩm tâm lí có hình thức tồn vật chất (vật thật) hìnhthành ... tượng theo quy trình hìnhthànhkháiniệm mà nhà khoa học phát ra, chuyển logic đối tượng vào đầu người học 1.3 Điều khiển hìnhthànhkháiniệm : Để tổ chức trình hìnhthànhkháiniệm cho học sinh, ... chất Click to add Title logic kháiniệm vào định nghĩa Click to add Title Click to add Title Luyện tập vận dụng kháiniệm II Sựhìnhthành kĩ năng, kĩ xảo: 2.1 Sựhìnhthành kĩ năng: *Kĩ gì? - Kĩ...
... SỰHÌNHTHÀNHKHÁINIỆMKháiniệmkháiniệm Phân biệt: hình thức vật chất đặc điểm 1, đặc điểm 2, … Tác động / chuỗi thao tác Khái quát hóa Kháiniệm tồn tinh thần / hình thức bên Kháiniệm ... quát hóa Kháiniệm tồn tinh thần / hình thức bên Bản chất tâm lí trình hìnhthànhkháiniệm Hành động Chủ thể Đồ vật Kháiniệm Bản chất tâm lí trình hìnhthànhkháiniệm Kháiniệm có chất hành ... trình hìnhthànhkháiniệm Điều khiển hìnhthànhkháiniệm (nguyên tắc chung) Nguyên tắc 2: Dẫn dắt HS qua giai đoạn hành động tìm hiểu chất logic kháiniệm Điều khiển hìnhthànhkhái niệm...
... thống kháiniệm hoá học kháiniệm phản ứng hoá học kháiniệm quan trọng Kháiniệm phản ứng hoá học bao gồm nhiều kháiniệmthành phần Để hìnhthànhkháiniệm phản ứng hoá học cho học sinh cần hình ... hoá học số kháiniệmthành phần kháiniệm phản ứng hoá học, muốn hìnhthành tốt kháiniệm phản ứng hoá học cho học sinh cần hìnhthành tốt kháiniệm chế phản ứng Việc nghiên cứu kháiniệm chế phản ... trình hìnhthànhkháiniệm (hay hệ thống kháiniệm suốt chơng trình PTCS PTTH) Nói cách khác, phải xét phân chia thành giai đoạn phát triển kháiniệm Trong giai đoạn kháiniệm đợc hình thành...
... kháiniệm đòa lí hìnhthành không rõ ràng thiếu xác Trong trường hợp kháiniệm trừu tượng đó, sơ đồ trở thành loại phương tiện trực quan để hìnhthànhkháiniệm hiệu Bởi lẽ, sơ đồ (mô hình) khái ... vài ba kháiniệm Các kháiniệm phân thành hai loại : - Kháiniệm đơn giản ( đơn lẻ ) - Kháiniệm phức tạp ( phức hợp ) Do vậy, việc sử dụng sơ đồ để hìnhthành loại kháiniệm đòi hỏi giáo viên phải ... học tập cho học sinh - Phải xác đònh : + Vò trí kháiniệm cấu trúc nội dung giảng + Mối quan hệ kháiniệm với kháiniệm khác ( kháiniệm hay kháiniệm bổ trợ ) + Khả nhận thức đặc điểm tâm sinh...
... VIỆC HÌNHTHÀNHKHÁINIỆM THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HS TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Cơ sở lí luận việc hìnhthànhkháiniệm dạy học lịch sử trường THPT 1.1.1 Quan niệmkhái ... khái quát KN để phân loại xem tiêu chí bản, thể rõ chất KN 1.1.4 Vai trò, ý nghĩa việc hìnhthànhkháiniệm dạy học lịch sử theo hướng phát huy tính tích cực HS 1.1.4.1 Quan niệmhìnhthànhkhái ... 3.4 Khái quát biện pháp hìnhthànhkháiniệm theo hướng phát huy tính tích cực HS dạy học lịch sử trường THPT 3.4.1 Xác định kiến thức lịch sử phản ánh nội hàm ngoại diên kháiniệm cần hình thành...
... giúp học sinh hìnhthànhkháiniệm không gọi đổi phơng pháp dạy học II Những biện pháp để hìnhthànhkháiniệm đổi phơng pháp day học lịch sử trơng phổ thông Việc đổi hìnhthànhkháiniệm trọng ... nhận thức kháiniệm ngày hoàn thiện Việc đổi phơng pháp dạy học nêu có tác động đến việc hìnhthànhkháiniệm ngợc lại Giáo viên cần tránh khuynh hớng biến việc hìnhthànhkháiniệmthành định ... đợc kháiniệm lịch sử Tuy vậy, việc hìnhthànhkháiniệm phải tuân thủ nguyên tắc từ tạo biểu tợng, đến xác định nội dung khái niệm, nêu tên, thuật ngữ khái niệm, cuối phải biết định nghĩa khái...
... SKKN - Giúp học sinh hìnhthànhkháiniệm lịch sử nêu qui luật lịch sử b/ .Hình thànhkháiniệm cách mạng vô sản: b.1/ Hìnhthànhkháiniệm ban đầu : Cách mạng vô sản kháiniệm mang tính lý luận ... hành: 2.1 /Hình thànhkháiniệm lích sử : a./ Kháiniệm cách mạng tư sản: a.1 :Hình thànhkháiniệm ban đầu: Cách mạng xã hội phương tiện để tạo chuyển biến từ hình thái kinh tế xã hội sang hình thái ... - Giúp học sinh hìnhthànhkháiniệm lịch sử nêu qui luật lịch sử đặc trưng để rút kháiniệmsử dụng kháiniệm học để hiểu kháiniệm vận dụng vào thực tiễn.Việc nắm vững kháiniệm lịch sử (cách...
... trở thành môn học có nhiều hứng thú, bổ ích, thiết thực với môn học khác thực mục tiêu giáo dục mà xã hội đặt 7/ KẾT LUẬN Kênh hình có vai trò lớn việc giúp học sinh tạo biểu tượng hìnhthànhkhái ... thác từ kênh hình SGK 5.3: GV phải đặt được tình có vấn đề để hướng dẫn, tổ chức HS khai thác tìm 5.4: GV thay kênh hình đảm bảo tính khoa học thẩm mĩ cho kênh hình SGK Kênh hình dạy học ... thêm số lượng đáng kể kênh hình: SGK Lịch sử có 107 kênh hình, có 18 lược đồ (sách cũ có 64 kênh hình) Các tư liệu Lịch sử trực quan tự chứa đựng thông tin, tư liệu, hình ảnh (tĩnh động), phương...
... điều tránh khỏi b/ .Hình thànhkháiniệm cách mạng vô sản: b.1/ Hìnhthànhkháiniệm ban đầu : Cách mạng vô sản kháiniệm mang tính lý luận cao, nên giáo viên phải hìnhthànhkháiniệm dựa dàn ý gồm ... hành: 2.1 /Hình thànhkháiniệm lích sử : a./ Kháiniệm cách mạng tư sản: a.1 :Hình thànhkháiniệm ban đầu: Cách mạng xã hội phương tiện để tạo chuyển biến từ hình thái kinh tế xã hội sang hình thái ... 1/Xác định kháiniệm quy luật lịch sử chương trình lịch sử 8(tập 1): -Có nhiều kháiniệm lịch sử cần hìnhthành chương trình cho học sinh, chuyên đề tập trung vào kháiniệm lịch sử : kháiniệm :cách...
... độ hìnhthànhkháiniệm khác Việc phân loại kháiniệm sở để xác định nội dung định phương pháp hìnhthànhkháiniệm hiệu Hìnhthànhkháiniệm không dừng mức độ giúp học sinh nắm chất kháiniệm ... việc hìnhthànhkháiniệm lịch sử gắn với yêu cầu đổi phương pháp dạy học B NỘI DUNG I KHÁINIỆM LỊCH SỬ VÀ NHỮNG NGUYÊN TẮC TRONG VIỆC HÌNHTHÀNHKHÁINIỆM LỊCH SỬ 1/ Kháiniệm lịch sử : Kháiniệm ... sâu vào chất, không hìnhthànhkháiniệm lịch sử Có nhiều giáo viên ý đến việc hìnhthànhkháiniệm lịch sử, dừng định nghĩa thuật ngữ kháiniệm Phương pháp hìnhthànhkháiniệm nặng thuyết trình,...
... BÀI TẬP TRONG DẠY - HỌC HÌNHTHÀNHKHÁINIỆM HỆ THỐNG SỐNG CẤP CƠ THỂ - SINH HỌC 11 THPT PHÂN BAN 1.1 Kháiniệm hệ thống 1.2 Kháiniệm hệ thống sống 1.3 Hìnhthànhkháiniệm hệ thống sống cấp ... xuất khái quát việc hìnhthànhkháiniệm hệ sống cấp thể mà chƣa vào việc thực cụ thể dạy chƣơng, Mục tiêu nghiên cứu - Đề xuất hƣóng tiếp cận dạy học sinh học 11 – Ban bản: hìnhthànhkháiniệm ... đựng phận cấu thành 1.3 Hìnhthànhkháiniệm hệ thống sống cấp thể nghiên cứu dạy học sinh học Tiếp cận hệ thống phƣơng pháp luận để nghiên cứu trình hìnhthành phát triển kháiniệm cấp độ, tổ...
... cách hìnhthànhkháiniệmsử dụng phương pháp thí nghiệm phương pháp rát hiệu tạo hứng thú tìm tòi, học sinh tự hìnhthànhkháiniệm Do đó, chọn đề tài “Sử dụng thí nghiệm để hìnhthànhkháiniệm ... đầu Hìnhthànhkháiniệm toàn tảng trình hìnhthành phát triển tri thức Tri thức lại tiền đề hoạt động hợp lý có hiệu người gặp đối tượng, nhiệm vụ điều kiện Vì hìnhthànhkháiniệm trở thành ... thống hóa kháiniệm Sau phát biểu kháiniệm hô hấp Từ liên hệ với số kiến thức liên quan là: Vai trò hô hấp Cơ chế hô hấp Thí nghiệm 2: thí nghiệm enzim a Mục đích sử dụng Hìnhthànhkháiniệm enzim...
... VIỆC HÌNHTHÀNHKHÁINIỆM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Những vấn đề chung kháiniệm việc hìnhthànhkháiniệm dạy học lịch sử trường THPT 1.1.1 Kháiniệm 1.1.1.1 Định nghĩa kháiniệm ... TIỄN CỦA VIỆC HÌNHTHÀNHKHÁINIỆM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT 13 1.1 Những vấn đề chung kháiniệm việc hìnhthànhkháiniệm dạy học lịch sử trường THPT 13 1.1.1 Kháiniệm ... thống kháiniệm cần hìnhthành cho học sinh dạy học lịch sử giới thời nguyên thủy, cổ đại trung đại lớp 10 THPT (chương trình Chuẩn) 55 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP HÌNHTHÀNHKHÁINIỆM TRONG...
... học hìnhthànhkháiniệm chuyển hoá vật chất lợng lớp 11 bậc THPT CH- BT - Bổ sung hoàn chỉnh hìnhthànhkháiniệm chuyển hoá vật chất lợng CH - BT dạy học phần chuyển hoá vật chất lợng Hìnhthành ... việc nghiên cứu hìnhthành kiến thức mới, theo bớc khác nhằm hìnhthànhkháiniệm chuyển hoá vật chất lợng - Xây dựng số giáo án theo hớng sử dụng CH - BT để hìnhthànhkháiniệm chuyển hoá vật ... việc sâu nghiên cứu thiết kế sử dụng CH - BT dạy học SH để công cụ đợc thiết kế có tính khoa học khái quát cao, tiện sử dụng hoạt động dạy - học GV HS việc phải đợc tiến hành thờng xuyên phạm vi...