sự hiểu biết của giáo viên về hình thức câu lạc bộ trong dạy học phân môn lịch sử ở một số trường tiểu học bảng 2 sự hiểu biết của giáo viên về hình thức câu lạc bộ
... ĐƯỢC: Bảng 2: Nhận thứcgiáoviên dạng tập đọc chương trình có tác dụng giáo dục đạo đức cho học sinh TrườngTrườngTiểuhọcTrườngTiểuhọcTrườngTiểuhọc Cổ Loa Số Dạng phiếu Uy Nỗ Phần trăm Số ... Thực trạng nhận thứcgiáoviên nội dung giáo dục đạo đức thông qua phânmôn Tập đọc: TrườngTrườngTiểuhọcTrườngTiểuhọcTrườngTiểuhọc Cổ Loa Uy Nỗ Tiên Dương SốPhầnSốPhầnSốPhần phiếu ... 1 .2. 2 Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểuhọc Phương pháp giáo dục đạo đức cách thức, đường hoạt động thống nhà giáo dục - giáoviêntiểuhọc người giáo dục học sinh tiểuhọc nhằm hình...
... kĩ sống cho học sinh tiếuhọc 37 2.2 .2 Thực trạng hiểubiếtgiáoviêntiểuhọc kĩ sống 38 2. 2.3 Thực trạng nhận thứcgiáoviên khả lồng ghép giáo dục kĩ song mônhọc 40 2. 2.4 ... 1.3.4 Các hìnhthức tổ chức dạyhọcsử dụng để giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua môn Đạo đức Các hìnhthứcdạyhọcmôn Đạo đửc tiếu học: a Hìnhthức lên lớp: hìnhthức tố chức dạyhọc mà khoảng ... Hằng : Mộtsố vấn đề giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểuhọc Tạp chí giáo dục số 20 4 (kì - 12/ 2008) Đỗ Khánh Nam: Sử dụng phương pháp đóng vai dạyhọcmôn Khoa học nhằm giáo dục kĩ sống cho học sinh...
... đức 2.2 Các đường giáo dục đạo đức 2. 3 Môn Đạo đức với việc giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểuhọc2. 4 Mộtsố phương pháp giáo dục đạo đức dạyhọcmôn Đạo đức 2. 5 Các hìnhthức tổ chức dạyhọcmôn ... ngũ giáoviênThực trạng nhận thứcgiáoviêngiáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua dạyhọcmôn Đạo đức 2. 1 Nhận thứcgiáoviên tầm quan trọngdạyhọcmôn Đạo đức lớp 2.2 Nhận thứcgiáoviên ... giáoviênsốtrườngTiểuhọc khu vực thị trấn Sóc Sơn, hìnhthứcsử dụng dạyhọcmôn Đạo đức hìnhthức lên lớp Đâyhìnhthứcsử dụng thường xuyên dạyhọcmôn Đạo đức.Vì vậy, quen thuộc giáo viên...
... nhận thứcgiáoviêngiáo dục kĩ sống 36 2. 2.1 Thực trạng hiểubiếtgiáoviênTiểuhọc khái niệm kĩ sống 37 2.2 .2 Thực trạng nhận thứcgiáoviênTiểuhọc tầm quan trọnggiáo dục kĩ sống cho học ... sinh Tiểuhọc 38 2. 2.3 Thực trạng nhận thứcgiáoviênTiểuhọc việc lồng ghép giáo dục kĩ sống mônhọctrườngTiểuhọc 40 2. 3 Thực trạng giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp thông qua dạyhọc ... kĩ sống, thực trạng nhận thứcgiáoviênTiểuhọc tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học, thực trạng nhận thứcgiáoviênTiểuhọc khả lồng ghép giáo dục kĩ sống mônhọc trường...
... 1.1.5.1.Khái niệm giáoviêntiểuhọcGiáoviêntiểuhọc người giảng dạytrường thuộc cấp tiểuhọc từ lớp đến lớp (có thể đảm nhiệm dạyđầy đủ mônhọc đảm nhiệm dạymôn văn hóa đảm nhiệm dạymôn phụ Nhạc, ... đến nhận thứcgiáoviên chiến lược Yếu tố giảng dạy khối lớp có ảnh hưởng giáoviêndạy lớp cao có nhận thức nhiều giáoviêndạy lớp đầu cấp Trong nhóm chiến lược sử dụng khen thưởng giáoviên có ... nhận thứcgiáoviên ảnh hưởng rối loạn TĐGCY mức tương đối cao (2. 5), giáoviên nhận thức tốt ảnh hưởng đến học tập quan hệ bạn bè Về cách thức giúp đỡ, giáoviên có nhận thức tốt so với nhận thức...
... viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ Đại học Đà Nẵng - 20 08 Đề tài nghiên cứu đời nhằm tìm hiểuthực trạng việc sử dụng tranh ảnh dạymôn nói tiếng Anh cho học sinh lớp ba trƣờng trung học cở sở ... trình bày tranh Bảng2.2 dƣới đƣa sốthực trạng Bảng2. 2: Phƣơng tiện dùng để giới thiệu tranh ảnh dạy nói tiếng Anh Phương tiện trình chiếu Số lượng GV hỏi % Máy vi tính máy chiếu 20 Bảng 13 37.1 ... 43.3 30 100 thú học tập học sinh hoạt động đƣợc sử dụng Tổng cộng 2.2Mộtsố giải pháp cho việc sử dụng tranh ảnh nói tiếng Anh đạt hiệu cao trường THCS tỉnh Quảng Bình Hầu hết giáoviên tiếng Anh...
... 52 2 .2. 5.1 Vài nét đối tượng khảo sát 52 2 .2. 5 .2 Thực trạng mức độ nhận thứchiểubiếtgiáoviêntiểuhọc phương pháp dạyhọc tích cực môn Tự nhiên Xã hội 53 2. 2.5.3 Thực trạng sử ... pháp dạyhọc tích cực 14 1 .2. 2 Cơ sở lí luận việc vận dụng phương pháp dạyhọc tích cực 17 1 .2. 2.1 Cơ sở triết học 17 1 .2. 2 .2 Cơ sở tâm lí học .17 1 .2. 2.3 ... pháp dạyhọc tích cực sử dụng ương dạyhọctiểuhọc 22 1 .2. 5.1 Phương pháp vấn đáp 22 1 .2. 5 .2 Phương pháp dạyhọc nêu vấn đề 22 1 .2. 5.3 Phương...
... pháp dạyhọc tích cực 14 1 .2. 2 Cơ sở lí luận việc vận dụng phương pháp dạyhọc tích cực 17 1 .2. 2.1 Cơ sở triết học 17 1 .2. 2 .2 Cơ sở tâm lí học 17 1 .2. 2.3 Cơ sởgiáo ... 52 2 .2. 5 .2 Thực trạng mức độ nhận thứchiểubiếtgiáoviêntiểuhọc phương pháp dạyhọc tích cực môn Tự nhiên Xã hội .53 2. 2.5.3 Thực trạng sử dụng mức độ sử dụng phương pháp dạyhọc lên ... họctiểuhọc .22 1 .2. 5.1.Phương pháp vấn đáp 22 1 .2. 5 .2 Phương pháp dạyhọc nêu vấn đề 22 1 .2. 5.3 Phương pháp thảo luận nhóm 26 1 .2. 5.4 Phương pháp trò chơi học...
... pháp dạyhọctiểuhọc nâng cao hiệudạyhọcmôn Đạo đức nhà trƣờng Tiểuhọc 32 Chƣơng THỰC TRẠNG VỀ VIỆC SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌCBẰNG TÌNH HUỐNG TRONGDẠYHỌCMÔN ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP ỞMỘT ... dạyhọctiểuhọc 1.1.3 Vấn đề phân loại phương pháp dạyhọctiểuhọc 10 1.1.4 Hệ thống phương pháp dạyhọctiểuhọc 15 1 .2 Mộtsố vấn đề phƣơng pháp dạyhọc tình 20 1 .2. 1 Mộtsố vấn ... tình dạyhọc 20 1 .2. 2 Phương pháp dạyhọc tình 24 1.3 Ý nghĩa phƣơng pháp dạyhọc tình dạyhọcmôn Đạo đức cho học sinh lớp 28 1.3.1 Khái quát môn Đạo đức lớp 28 1.3.2...
... TRONGDẠYHỌCMÔN ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP 1.1 Mộtsố vấn đề phƣơng pháp dạyhọctiểuhọc 1.1.1 Khái niệm phương pháp dạyhọctiểuhọc 1.1 .2 Đặc điểm phương pháp dạyhọctiểu ... vấn đề tình dạyhọc 20 1 .2. 2Mộtsố vấn đề phương pháp dạyhọc tình 24 1.3 Môn Đạo đức lớp việc sử dụng phƣơng pháp dạyhọc tình dạyhọcmôn Đạo đức cho học sinh lớp 28 1.3.1 Khái ... việc sử dụng phƣơng pháp dạyhọc tình dạyhọc nói chung, dạyhọcmôn đạo đức cho học sinh tiểuhọc nói riêng 7 .2 Kháo sát thực trạng sử dụng phƣơng pháp dạyhọc tình dạyhọcmôn đạo dức cho học...
... trình, phương pháp hìnhthứcdạyhọc kiến thứcsơ giản câu nói riêng LTVC nói chung sốtrường TH, Thị xã Sa Đéc - Thiết kế sốgiáo án dạy kiến thứcsơ giản câuphânmôn LTVC dạy thử nghiệm Phương ... đề tài Dạy kiến thứcsơ giản câu cho HS lớp sốTrườngTiểuhọc Thuộc tỉnh Đồng Tháp” để nghiên cứu nhằm giúp HS hiểu rõ câusử dụng câu cách có hiệuLịchsử nghiên cứu đề tài Vấn đề câucâu tiếng ... đích sau: - Tìm hiểu sâu dạyhọc kiến thứcsơ giản câu chương trình tiếng Việt TH, nắm vững phương pháp hìnhthứcdạyhọc - Khảo sát thực tế dạyhọc kiến thứcsơ giản câusốtrường TH, từ rút...
... chữ số khác nên số thiết lập là: 120 1 52 150 5 12 250 1 02 210 5 02 510 520 b, Các số chia hết cho cà phải thỏa mãn điều kiện: Có chữ số tận tổng chữ số chia hết cho Các số là: 105; 150; 120 ; 21 0 ... tiểuhọc Nxb Giáo dục, 1973 Hồ Ngọc Đại: Tâm lý dạyhọc Nxb Giáo dục, 1983 Phạm Minh Hạc: Tâm lý học (Tập 1, tập 2) Nxb Giáo dục, 1988 Nguyễn Kế Hào: Học sinh tiểuhọc nghề dạyhọc bậc tiểu học, ... cho 3; 21 Đáp số: a/ 5; b/ 8; c/ Bài 2: Số nằm phạm vi số tự nhiên từ đến 58 Khi viết số không sử dụng chữ số 1; 2; Ngoài số lẻ không chia hết cho 3; 5; Tìm số đó? Đáp số: số 47 Bảng 2: Kết...