... sửdụng hệ thống câuhỏiđể phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sửVậndụng hệ thống câuhỏi phát huy tính tích cực học sinh vào mục cụ thể : Thiết kế câuhỏi gợi mở để giải câu ... pháp sửdụng hệ thống câuhỏiđể phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử IV Một số giải pháp thực tế việc sửdụng hệ thống câuhỏiđể phát huy tính tích cực cho học sinh dạy học ... Hồng Thuỷ Phơng pháp sửdụng hệ thống câuhỏiđể phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử sinh,đa lại kết tốt Hỏi trả lời đặt tình có vấnđề tìm cách giải vấnđềHỏi trả lời đánh đố...
... riêng biệt? Câuhỏiđịnhhướngvấnđềhọctập khác với câuhỏi tạo tình họctập chỗ: cần vấnđềhọctập mà không cần mâu thuẫn dẫn đến cần giải Sửdụngcâuhỏiđể gợi ý, để giới hạn vấnđề cần trả ... II.2.3.2 Sửdụngcâuhỏiđể hình thành kiến thức, kĩ Sửdụngcâuhỏiđểđịnhhướngvấnđềhọctập Nhiều nghiên cứu vấnđề có chứa đựng nhiều nội dung, người học không dễ xác địnhvấnđề bản, ... chọn xây dựngcâuhỏiđể tổ chức hoạt động học tập, giáo viên phải nắm vững cần có câuhỏi thuộc loại để đạt mục tiêu dạy họcCâuhỏi phát huy tác dụng dạy họcsửdụng loại câuhỏi phù hợp với...
... câuhỏi nhng lại không hớng dẫn học sinh trả lời câuhỏi nh hệ thống câuhỏi gợi mở vấnđề - Một số tiết học giáo viên nêu vài ba câuhỏi huy động số học sinh khá, giỏi trả lời, cha có câuhỏi ... tế việc sửdụng hệ thống câuhỏiđể phát huy tính tích cực cho học sinh dạy học lịch sử lớp lớp Nêu câuhỏi đặt vấnđề * Đối với giáo viên : -Trớc bớc vào mới, giáo viên nên nêu câuhỏiđịnh hớng ... pháp sửdụng hệ thống câuhỏiđể phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử Khi nêu câuhỏi giáo viên cố gắng sửdụngcâuhỏi ngắn gọn, đủ ý, đơn giản, dễ hiểu ,gợi suy nghĩ t học...
... dạy học môn Sinh học, mạnh dạn vào nghiên cứu đề tài; Sửdụng CH để tích cực hóa hoạt động học dạy học chương trình Sinh học THCS” Mục đích nghiên cứu Xác định biện pháp thiết kế cách sửdụng ... Chính mạnh dạn nghiên cứu đề tài Sửdụng CH để tích cực hóa hoạt động học dạy học chương trình Sinh học THCS” 2 Chương Nội dungvấnđề nghiên cứu 2.1 Thực trạng vấnđề nghiên cứu * Thuận lợi ... chung học, gây hứng thú, từ đến chủ động học tập, tìm tòi sáng tạo thêm yêu thích môn học - Việc sửdụngcâuhỏi khoa học giúp phát huy tính tích cực họctậphọc sinh có ảnh hưởng lớn đến việc nâng...
... dạy học môn Sinh học, mạnh dạn vào nghiên cứu đề tài; Sửdụng CH để tích cực hóa hoạt động học dạy học chương trình Sinh học THCS” Mục đích nghiên cứu Xác định biện pháp thiết kế cách sửdụng ... Chính mạnh dạn nghiên cứu đề tài Sửdụng CH để tích cực hóa hoạt động học dạy học chương trình Sinh học THCS” Chương Nội dungvấnđề nghiên cứu 2.1 Thực trạng vấnđề nghiên cứu * Thuận lợi : ... chung học, gây hứng thú, từ đến chủ động học tập, tìm tòi sáng tạo thêm yêu thích môn học - Việc sửdụngcâuhỏi khoa học giúp phát huy tính tích cực họctậphọc sinh có ảnh hưởng lớn đến việc nâng...
... 1.1.4.2 Sửdụngcâuhỏiđể phát huy tính tích cực HS Dùngcâuhỏiđểđịnhhướngvấnđềhọctập Khi nghiên cứu vấnđề chứa đựng nhiều nội dung, GV cần địnhhướng cho người họccâuhỏi giúp người học ... câuhỏi mức độ tư khác nhau, chưa địnhhướngsửdụngcâuhỏi vào việc địnhhướngvấnđềhọctậphướng dẫn HS quan sát, tổ chức cho HS tự nghiên cứư SGK - Khó khăn trình xây dựngsửdụngcâu hỏi: ... thuẫn chủ quan dạng câu hỏi, tập dạy họcvấnđềhọctậpVấnđềhọctập tình có chứa đựng mâu thuẫn biết chưa biết mâu thuẫn đòi hỏi phải giải Khi giải vấnđề nghĩa giải câu hỏi, tập, HS lĩnh hội...
... lực chủ đề 1.2 Câuhỏi trình dạy học 1.2.1 CâuhỏiCâuhỏi dạng cấu trúc ngôn ngữ diễn đạt yêu cầu, đòi hỏi, mệnh đề cần giải Có thể hiểu câuhỏi mệnh đề chứa vấnđề chưa biết, câuhỏisửdụng vào ... thống phân loại mức độ nhận thức câuhỏi chia thành loại sau: câuhỏi biết, câuhỏi hiểu, câuhỏi áp dụng, câuhỏi phân tích, câuhỏi tổng hợp, câuhỏi đánh giá - Câuhỏi biết 30 Mục tiêu: nhằm kiểm ... điểm họctậpđịnhhướng đánh giá lực, xây dựngcâuhỏi theo dạng: - Các câuhỏi dạng tái hiện: Yêu cầu hiểu tái tri thức Câuhỏi tái trọng tâm câuhỏiđịnhhướng đánh giá lực - Các câuhỏivận dụng: ...
... Sửdụngcâuhỏiđể đánh giá thường xuyên dạy học môn toán lớp 49 2.3.1 Sửdụngcâuhỏi dạy học .50 2.3.2 Sửdụngcâuhỏi dạy học ôn tập .51 2.3.3 Sửdụngcâuhỏi dạy học ... hỏisửdụng dạy học toán lớp 37 2.2.1 Sửdụngcâuhỏi dạy học khái niệm 37 2.2.2 .Sử dụngcâuhỏi dạy học tính chất 39 2.2.3 Sửdụngcâuhỏi dạy học quy tắc 42 2.2.4 Sửdụng ... dạy học 34 Chƣơng SỬDỤNGCÂUHỎIĐỂ ĐÁNH GIÁ THƢỜNG XUYÊN TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 2.1 Nguyên tắc sửdụngcâuhỏi 2.1.1 Nguyên tắc thiết kế câuhỏiĐểđịnhhướng cho việc sửdụng câu...
... dạy học Chương SỬDỤNGCÂUHỎIĐẺ ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 2.1 Nguyên tắc sửdụngcâuhỏi 2.1.1 Nguyên tắc thiết kế câuhỏiĐểđịnhhướng cho việc sửdụngcâuhỏi ... làm giảm tác dụngcâuhỏi đồng thời làm cho học sinh không nắm trình tự nội dung họng tâm học Bộ câuhỏiđịnhhướnghọc gồm câuhỏi khái quát, câuhỏihọccâuhỏi nội dunghướnghọc sinh vào ... Câuhỏi phải đa dạng : câuhỏi khái quát, câuhỏi học, câuhỏi nội dungCâuhỏi khái quát phải mang tính thách thức cao đưa đầu học nhằm khơi dậy ý học sinh Câuhỏihọc thể nội dunghọcCâu hỏi...
... Tóm lược lại vấnđề thực yếu câuhỏi bậc Áp dụng - Áp dụng đặt câuhỏi cho tậpsửdụngđịnh luật 4, - Với phần ứng dụng thực tế Áp dụngcâuhỏi bước Áp dụng CH bước 6,7 1.4 Dạy học thuyết Vật ... giả đề tài đã: Hệ thống ý tưởng câuhỏi hiệu cao Ivan Hanel đặt câuhỏi hiệu cao dạy học Áp dụng ý tưởng sửdụngcâuhỏi hiệu cao dạy học Vật lý, xây dựng quy trình sửdụngcâuhỏi hiệu dạy học ... sửdụng chủ yếu câuhỏi bước 4,5 1.3 Dạy họcđịnh luật Vật lý Tổ chức trình dạy học nhằm hình thành học sinh lực giải vấnđề Hình thức dạy học Cách giải Bậc CH áp dụngDùngcâuhỏi Đưa nhận định...
... bạn học HS hiểu rõ học - Với môn hình học, kĩ đọc hình vẽ quan sát hình vẽ có vai trò quan trọng góp phần giúp học sinh tư Kĩ phát huy sửdụngcâuhỏi kết thúc mở dạy học môn hình học chỗ câuhỏi ... tình có vấnđề nhằm gây xung đột nhận thức cho HS GV cần phải lựa chọn sửdụng phương pháp dạy học hiệu quả, đặc biệt phương pháp dạy học tích cực như: phương pháp nêu vấnđề Áp dụngcâuhỏi kết ... cầuhọc sinh tự thân đưa đề cho toán, điều đòi hỏihọc sinh phải quan sát kĩ hình vẽ, giả thiết toán hỗ trợ học sinh tìm đề cho toán Kiến nghị Trong tình hình nay, thiết nghĩ sửdụngcâu hỏi...
... trường THPT không sửdụngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan (TNKQ) kiểm tra đánh giá câuhỏi TNKQ sửdụngcâu dạng câu nhiều lựa chọn để kiểm tra mức độ nhận thức dạng hiểu, câuhỏi biên soạn thiếu ... dựngsửdụngcâuhỏi TNKQ dạng MCQ - Khảo sát thực trạng xây dựngsửdụngcâuhỏi TNKQ dạy kiến thức KTĐG kết họctập môn Sinh học lớp 11 chương Cảm ứng chương Sinh sản - Xây dựng qui trình áp dụng ... sản, Sinh học 11, THPT - Sửdụngcâuhỏi TNKQ việc dạy kiến thức KTĐG kết họctậphọc sinh chương Cảm ứng, Sinh sản, Sinh học lớp 11 THPT - Thực nghiệm sư phạm để chứng minh tính khả thi đề tài...
... tưởng câuhỏi hiệu cao Ivan Hanel đặt câuhỏi hiệu cao dạy học Áp dụng ý tưởng sửdụngcâuhỏi hiệu cao dạy học Địa lí, xây dựng quy trình sửdụngcâuhỏi hiệu dạy học Địa lí Thiết kế 15 câuhỏi ... vấnđề 1.1 .Câu hỏi hiệu cao Câuhỏi dạy học linh hồn tiết họcCâuhỏi dạy họcvấnđề giáo viên đặt sở logic dạy, yêu cầuhọc sinh thực dựa tảng kiến thức sẵn có nhằm hoàn thành mục tiêu họcCâu ... thức học Thực trạng vấnđề Việc sửdụngcâuhỏi dạy học Địa lí thường : Giáo viên hướng dẫn học sinh làm việc cách đọc SGK quan sát biểu đồ, lược đồ có sẵn sách trả lời câuhỏi có sách câu hỏi...
... gia XTB(TN) KT LUN V KIN NGH KT QU T C V HN CH CA TI 1.1 KT QU V mt lý lun: + Nghiờn cu mt s khỏi nim c bn liờn quan ti + Khng nh vic ỏp dng PP dy hc mi vo chng trỡnh THPT l mt s la chn ỳng...
... lc cỏc c im nghi ging D C B v C Dặn dò: Hoàn thành câuhỏitập cuối Su tầm mẩu chuyện đời nghiệp lamac Đacuyn Nghiên cứu trớc Học thuyết Lamac Học thuyết Đacuyn 44 - V nh hc bi xem trc bi 25 Hc ... thnh loi bng cỏch li sinh thỏi? khu vc a lớ nhng hai sinh thỏi khỏc thỡ lõu dn cú th dn n cỏch li sinh sn v hỡnh thnh loi mi CH6: Hỡnh thnh loi bng HS6: ng cỏch li sinh thỏi thng xy - ng vt ớt ... mt tri thc hay mt k nng nht nh hoc hon thin chỳng Khỏi nim bi toỏn õy c coi l mt dng bi tp, ú l bi nh lng Trong sinh hc, nc ta thng dựng khỏi nim bi ú cú c bi nh tớnh v bi nh lng Theo tỏc gi...
... sau: Sửdụngcâu hỏi, tậpđể tạo tình họctậpSửdụngcâu hỏi, tậpđể hình thành kiến thức kĩ Sửdụngcâu hỏi, tậpđể củng cố, hoàn thiện hệ thống hóa kiến thức, kiể m tra đánh giá kế t họctập ... hỏi, tập: Câu hỏi, tậpđể tổ chức dạy học khâu nghiên cứu tài liệu Câu hỏi, tậpđể tổ chức hoạt động củng cố học ôn tậpCâu hỏi, tậpsửdụng khâu kiểm tra - đánh giá kết họctập người học ... dựngsửdụngcâu hỏi, tập theo hướng phát huy tính tích cực học sinh để dạy học phần Sinh học tế bào Sinh học 10 - THPT.” Mục đích nghiên cứu Xây dựngsửdụngcâu hỏi, tập dạy học phần Sinh học...
... tiềm to lớn cho việc sửdụngcâuhỏi nêu vấnđề (CHNVĐ) nhiều đồng nghiệp không đủ kiên nhẫn đểsửdụng cách tối đa câuhỏi CHNVĐ đọc- hiểu Họ thường ưu tiên sửdụngcâuhỏi có tính chất tái ... cần sửdụng triệt để dạng câuhỏiđể tạo điều kiện cho học sinh thể cảm nhận, suy nghĩ riêng Cùng với câuhỏi Vì sao, câuhỏi yêu cầuhọc sinh nêu ý kiến cá nhân VBVH đọc- hiểu dạng câuhỏi mở ... VBVH, dạng câuhỏi hay khó với học sinh Vì thế, sử dụng, nên cân nhắc mật độ dùng, độ khó câuhỏi khả đối tượng học sinh, nên ưu tiên cho học sinh giỏi trả lời câuhỏi dạng Khi sửdụng CHNVĐ,...