... 4.1.4 Xây dựnghệthốngtập 4.1.4.1 Mứcđộnhận biết Câu Xác định khoảng cách từ điểm A đến đường thẳng theo hình A AB A B AC C AD D C B D Câu Cho hình vng ABCD tâm O, khoảng cách từ A đến đường ... d MH d AM H d α M 50 1.2.2 Xây dựnghệthốngtập chứng minh hai đường thẳng vng góc 1.2.2.1 Mứcđộnhận biết Câu Dựa vào hình bên, nhận xét sau ? A d1 d ; d1 d d2 d1 B d1 d3 ... (d, d ') , (0 900 ) 2.2.3 Xây dựnghệthốngtập góc đường thẳng mặt phẳng 2.2.3.1 Mứcđộnhận biết Câu Hình chiếu AC lên mặt phẳng ( ) cạnh ? Và góc hợp cạnh AC mặt phẳng A ( ) góc sau...
... dạy học phân loại theo nội dungtậpBÀITẬP HĨA HỌCBàitập định tính Bàitập lí thuyết Bàitậpthực nghiệm Bàitập định lượng Bài tốn hóahọcBàitậpthực nghiệm định lượng Bàitập tổng hợp Hình ... thiết kế hệthốngtậptheo CKTKN Khi thiết kế hệthốngtậptheo CKTKN thựctheo bước sau: 2.3.1 Xác định mục đích hệthốngtập Xây dựnghệthốngtậphóa vơ lớp 10 THPT (chương trình chuẩn) theo CKTKN ... 1.3 Bàitậphóahọc 19 1.3.1 Khái niệm tậphóahọc 19 1.3.2 Tác dụngtậphóahọc 19 1.3.3 Phân loại tậphóahọc 21 1.3.4 Một số phương pháp xây dựngtậphóa học...
... 2.4.1 Hệthốngtập bổ sung kiến thức 28 2.4.2 Hệthốngtập củng cố kiến thức 32 2.4.3 Hệthốngtập dạng biết 35 2.4.4 Hệthốngtập dạng hiểu 38 2.4.5 Hệthốngtập ... dựngsửdụnghệthốngtập để bồi dưỡng học sinh yếu, Chƣơng 2: Tuyển chọn, xây dựngsửdụnghệthốngtậphoáhọc chương anđehit - xeton axit cacboxylic hóahọc 11 nhằm nâng cao hứng thú kết họctập ... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ TIẾN HƢNG TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNGVÀSỬDỤNGHỆTHỐNGBÀITẬPHÓAHỌC CHƢƠNG ANĐEHIT – XETON VÀ AXIT CACBOXYLIC HÓAHỌC 11 NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ VÀ...
... Chƣơng I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀTHỰCTIỄNCác hình thức đánh giá dạy họcCác cấp độnhậnthức .12 Vai trò tập dạy học .15 Thực trạng việc dạy học giải phƣơng trình vô tỉ ... THPT Quốc gia theo hình thức trắc nghiệm với bốn cấp độ: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao việc xây dựnghệthốngtheo cấp độ điều cần thiết Việc phân loại theo cấp độ nhằm giúp ... khoa học nhƣ thựctiễn sống Câu hỏi thuộc cấp độ vận dụng (thấp, cao) câu hỏi kiểm tra linh hoạt vận dụng kiến thức để tìm cách xử lí nhanh, vận dụng kiến thức để giải tốn có liên quan đến thực tiễn...
... thành khái niệm q trình nhậnthức có sửdụng thao tác tƣ khác để nhậnthức dấu hiệu, mối quan hệ khái niệm Sựsửdụng khái niệm trình nhậnthức q trình học cách tƣ duy, thực q trình tìm kiếm sáng ... thức kĩ hoáhọc Nhƣ vậy, tập lời giải nguồn tri thứchọc sinh Để giải tập, học sinh cần tìm kiếm tri thức học, thơng tin bổ sung, sửdụng cách thức tƣ sáng tạo phƣơng pháp nhậnthức khoa học 1.4.2 ... xây dựngsửdụnghệthốngtậphóahọc để hình thành phát triển khái niệm axit – bazơ chƣơng trình hóahọc vơ trung học phổ thơng (nâng cao)‟‟ Khách thể nghiên cứu Q trình dạy họchóahọc trƣờng...
... mứcđộ việc sửdụngtậphóahọc tiết học khóa kể khơng khóa - Trò chuyện đàm thoại với GV HS hiệu kinh nghiệm việc sửdụngtập - Trao đổi với số GV dạy lớp 12 việc xây dựngsửdụnghệthốngtập ... bị tập ngắn phù hợp tậpthực nghiệm với nội dunghọc lồng vào giảng giúp cho tiết họcđỡ khô khan trừu tư ng Việc sửdụngtập vào mục đích hệthốnghóa kiến thức phát triển lực nhậnthứctư cần ... cần thiết hóahọc - Có tác dụng củng cố kiến thức cũ cách thường xuyên hệthốnghóa kiến thứchọc - Tạo điều kiện phát triển tư giải tậphóa học, HS phải sửdụng thường xuyên thao tác tư như: phân...
... toán học vật lý, tưhóahọcsửdụng thao tác tư vào trình nhậnthứcthựctiễn tuân theo quy luật chung trình nhậnthức Trực quan sinh động Tư trừu tư ng ThựctiễnHóahọc mơn khoa học lý thuyết thực ... dạy học, dạy học hướng vào người học, dạy học hoạt động người học - Bàitậphóahọc : Khái niệm, tác dụng, phân loại tậphóa học, phương pháp giải tốn hóa học, q trình giải tậphóahọc - Tư : ... quy trình xây dựngtậpHóahọc có nhiều cách giải - Xây dựnghệthốngtậpHóahọc có nhiều cách giải - Đề xuất số biện pháp sửdụngtập để rèn luyện tư cho học sinh qua hệthốngtập xây dựng Chương...
... mứcđộ hoạt động tích cực HS học 1.3 Bàitậphóahọc phương pháp sửdụngtậphóahọctheo hướng dạy học tích cực [11] B 1.3.1 Khái niệm tậphóahọcBàitậphóa học, vấn đề lý thuyết, thựctiễn ... hoạt động nhậnthứchọc tập, tập hố học dạy học tích cực + Nghiên cứu, tuyển chọn, xây dựngsửdụnghệthốngtậphóahọc phần hóa phi kim lớp 10 THPT + Nghiên cứu phương pháp sửdụnghệthống ... pháp dạy họcBàitậphóahọc coi phương tiện để dạy học vận dụng kiến thứchóahọc để giải nhiệm vụ học tập, vấn đề thựctiễn sản xuất có liên quan đến hóahọc Trong dạy họchóa học, tập vừa mục...
... dạng tập GV sửdụng dạy phần phi kim – Hoáhọc 10 Dạng tậpBàitập lý thuyết Bàitập sơ đồ phản ứng Bàitậpnhận biết chất Bàitập điều chế chất Bàitập tách, tinh chế chất Bàitập có sửdụng ... + Bàitập trình độ hiểu + Bàitập trình độ vận dụng + Bàitập trình độ vận dụng sáng tạo Phân loại dựa vào phương pháp giải tập + Bàitậpdùng giá trị trung bình + Bàitập tính theo cơng thức ... + Bàitậphoá đại cương – Bàitập chất khí – Bàitậpdung dịch – Bàitập điện phân, … + Bàitập hố vơ – Bàitập kim loại – Bàitập phi kim – Bàitập hợp chất oxit, axit, bazơ, muối, … + Bài tập...
... thuyết tập TN Dựa vào tính chất tập, chia tập thành tập định tính tập định lượng Dựa vào nội dungtập chia thành : • Bàitậphóa đại cương : Bàitậpdung dịch, tập điện phân, • Bàitậphóa vơ : Bài ... trình dạy học người GV phải sửdụng hiểu theo quan điểm hệthống lý thuyết hoạt động Một HS lớp xem tập lớp 11 bàitập ngược lại, HS lớp 11, toán lớp khơng bàitập nữa! Bàitậpbàitập trở ... tiết theohọc để HS tiệnsửdụng sau học xong học Câu : Cách thứcsửdụng HTBT - HS tự giải sau học xong học - GV giải mẫu, HS nhà làm tậptư ng Số ý kiến 12 30 tự - GV giải mẫu, HS nhà làm tậptư ng...
... mứcđộnhậnthứctư duy: Theo cố GS Nguyễn Ngọc Quang, BTHH phân loại theo bốn mứcđộnhậnthứctư (Bảng 1.3) Bảng 1.3 Phân loại BTHH theomứcđộnhậnthứctư Dạng Năng lực nhậnthức Biết (Nhớ ... trung học phổ thôngthực trạng việc sửdụngtậphóahọc giảng dạy hóahọc nói chung - Thăm dò lấy ý kiến giáo viên giải pháp xây dựnghệthốngtậphóahọc để hình thành phát triển khái niệm hóahọc ... bỏ tập có nội dung phức tạp, giả định rắc rối, xa rời phi thựctiễnhoáhọc - Tăng cường sửdụngtậpthực nghiệm hoá học, thực nghiệm định lượng - Xây dựngsửdụngtập có liên hệ với thực tiễn...
... III: Sửdụngtậphóahọctheo hớng dạy học tích cực III.1- Phơng hớng sửdụngtập dạy hình thành khái niệm Sửdụngtậphóahọc dạy họchóahọc phơng pháp quan trọng để tích cực hóa hoạt động nhận ... quan đến kiến thứcthực tế dùng để tạo tình có vấn đề dạy họchoáhọcCáctập dạng tập lí thuyết tậpthực nghiệm I.5.3 Sửdụngtậphoáhọcthực hành để tích cực hoá hoạt động nhậnthứchọc sinh Trong ... I.1.3.3 Mối quan hệ tính tích cực họctập hứng thú nhậnthức Tính tích cực nhậnthức hoạt động họctập liên quan trớc hết tới động họctập Nếu động họctập tạo hứng thú họctập Hứng thú tiền...
... MỤCCÁC BẢNG Bảng 1.1 Mứcđộsửdụng BTHH gắn với thựctiễn DH GV Bảng 1.2 Tình hình sửdụng dạng BTHH gắn với thựctiễn dạy họctheomứcđộnhậnthức HS Bảng 3.1.a Danh sách lớp thực ... thốngtậphoáhọc gắn với thựctiễndùng dạy học trường THPT - Nghiên cứu cách sửdụnghệthốngtậphoáhọc gắn với thựctiễn dạy học - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu hệthốngtập xây dựng ... sống hàng ngày 40 CHƯƠNG HỆTHỐNGBÀITẬPHOÁHỌC GẮN VỚI THỰCTIỄNDÙNG TRONG DẠY HỌCHÓAHỌC Ở TRƯỜNG THPT 2.1 HỆTHỐNGBÀITẬPHOÁHỌC GẮN VỚI THỰCTIỄN 2.1.1 PHẦN HÓA ĐẠI CƯƠNG SỰ ĐIỆN LI...
... đầu giải toàn nhận thức, vận dụng vào toán thựctiễnthực hành cách chủ động độc lập mứcđộ khác - Hình thành phát triển lực nhậnthức đợc thựcthờng xuyên, liên tục, thốnghệthống Điều đặc ... toán học Bản thân BTHH tậphoáhọc PPDH tích cực Tuy nhiên hiệu phụ thuộc vào chất lợng việc sửdụngtập GV trình dạy họchoáhọc Sau nghiên cứu số lĩnh vực sửdụngtậphoáhọctheo hớng dạy học ... nhậnthức tích cực, kỹ hoạt động hoá học, bồi dỡng lực tựhọc để HS tham gia vào hoạt động tìm tòi, phát vấn đề họctập - Tạo điều kiện cho HS vận dụng kiến thứchoáhọc để giải vấn đề thực tiễn...
... triển tưhóahọc cho học sinh Qua q trình dạy họchóa học, học sinh thường xuyên vận dụng: Tư độc lập, tư logic, tư trừu tư ng, tư biện chứng, tư phê phán, tư sáng tạo 1.2.5.3 Rèn luyện thao tác tư ... dạy họchóahọc 1.3.4.2 Phương tiện kĩ thuật nhằm đổi phương pháp dạy học Một số phần mền khai thác sửdụng dạy họchóahọc 1.4 Bàitậphóahọc 1.4.1 Khái niệm tậphóahọcCác nhà lý luận dạy học ... mối quan hệ liên hệ mang tính quy luật chất tư ng hóahọc xảy tự nhiên, phản ánh thơng qua khái niệm hóa học, q trình hóahọc định luật hóahọcTưhóahọc giúp người vận dụng quy luật hóahọc để...
... Bàitập nâng cao hóahọc 12 tập 1, NXB Giáo dục 46 Vũ Anh Tuấn (2004), Xây dựnghệthốngtậphóahọc nhằm rèn luyện tư việc bồi dưỡng học sinh giỏi hóahọc trường THPT, Luận án Tiến sĩ Khoa học ... trình sửdụnghệthốngtập nhằm bồi dưỡng học sinh giỏi chương “Dao động sóng điện từ” Sau đây, phạm vi thời gian nghiên cứu, tơi xin trình bày việc sửdụnghệthốngtập vào giảng dạy ba tiết (theo ... từ 10 A BÀI SOẠN CĨ SỬDỤNGHỆTHỐNGBÀITẬP B CHƢƠNG “ DAO ĐỘNG VÀ SÓNG ĐIỆN TỪ” Tiết 35 - 36 - Bài 21: DAO ĐỘNG ĐIỆN TỪ I Mục tiêu Kiến thức Kỹ II Tiến trình dạy học Đây đơn vị kiến thức chương...
... LUẬN VÀTHỰCTIỄN VỀ BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI VÀBÀITẬPHÓAHỌC 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Hoạt động nhậnthứctư sáng tạo HS trình họctập - Khái niệm nhận thức, tư - Những biểu mứcđộnhận thức, tư ... hóahọc trường THPT đặc biệt học sinh giỏi hóahọc 1.1.4 Lý luận sửdụngtậpHóahọc dạy học trường THPT - Bàitậphóahọc kênh để dạy học cho học sinh giỏi với đặc trưng cách chuyển tải - Sửdụng ... giá mứcđộ hợp lí hệthốngtập 3.2 Nội dungthực nghiệm sƣ phạm - Đánh giá hợp lí hệthốngtập - Phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi hóahọcthơng qua hệthốngtập - Đánh giá hiệu sửdụnghệ thống...
... triển tưhóahọc cho học sinh Qua q trình dạy họchóa học, học sinh thường xuyên vận dụng: Tư độc lập, tư logic, tư trừu tư ng, tư biện chứng, tư phê phán, tư sáng tạo 1.2.5.3 Rèn luyện thao tác tư ... dạy họchóahọc 1.3.4.2 Phương tiện kĩ thuật nhằm đổi phương pháp dạy học Một số phần mền khai thác sửdụng dạy họchóahọc 1.4 Bàitậphóahọc 1.4.1 Khái niệm tậphóahọcCác nhà lý luận dạy học ... mối quan hệ liên hệ mang tính quy luật chất tư ng hóahọc xảy tự nhiên, phản ánh thơng qua khái niệm hóa học, q trình hóahọc định luật hóahọcTưhóahọc giúp người vận dụng quy luật hóahọc để...
... cận hệ thống, góp phần phát triển lực tư HS lên mức cao Chương HỆTHỐNGBÀITẬPHÓAHỌC CÓ NHIỀU CÁCH GIẢI VÀ CÁCH SỬDỤNG ĐỂ RÈN TƯDUY CHO HỌC SINH 2.1 Hệthốngtậphóahọc hữu 2.1.1 Một số tập ... lý, tưhóahọcsửdụng thao tác tư vào trình nhậnthứcthựctiễn tuân theo quy luật chung trình nhậnthức Trực quan sinh động Tư trừu tư ng ThựctiễnHóahọc mơn khoa học lý thuyết thực nghiệm ... dạy học, dạy học hướng vào người học, dạy học hoạt động người học Cơ sở lý luận tậphóahọc : Khái niệm, tác dụng, phân loại tậphóa học, phương pháp giải tốn hóa học, q trình giải tậphóa học...