... Chuyên đề sử dụng phơng tiện đại, sơ đồ hóa kiến thức dạy học lịchsử Chuyên đề : Sử dụng phơng tiện đại, sơ đồ hoá kiến thức dạy học Lịchsử I/ Đặc điểm thực tế giảng dạymônLịchsửLịchsửmôn khoa ... hoá kiến thức dạy học Lịchsử Để nâng cao chất lợng giảng dạymônLịchsửtrờng phổ thông phải tiến hành đổi mục tiêu đào tạo, nội dung dạy học phơng pháp dạy học Nội dung dạy học, phơng pháp dạy ... đề sử dụng phơng tiện đại, sơ đồ hóa kiến thức dạy học lịchsử + Trong thực tế t tởng học sinh , trí phụ huynh học sinh xã hội coi mônlịchsửmôn phụ, cần học thuộc nên để tâm học tìm hiểu lịch...
... thức học sinh giỏi sử học sinh thông thuộc nhiều kiện điển hình giai đoạn lịchsử hiểu đợc nguyên nhân chất ý nghĩa kiện đồng thời rút đợc học lịchsử Ví dụ bồi dỡng học sinh giỏi sử 8-9 giáo viên ... ngũ nhà giáo không coi sách lịchsử nh kinh thánh nhằm học thuộc lòng để giáo dục đạo đức mà coi môn khoa học để phát triển lực t óc thông minh sáng tạo Học lịchsử tìm hiểu khứ nhằm hớng tới ... chiến qua câu nói, nhân vật lịchsử nh Nguyễn Trung Trực, Trơng Công Định Cần phân biệt cho học sinh giai đoạn từ 1858 đến 1874 chọn học sinh giỏi câu hỏi: ?bằng kiệnlịchsử từ 1858 đến 1874 để...
... Chương trình Lịchsử lại có phần Lịchsử Văn học Khi chúng ta, tức giáo viên giảng dạyLịchsử giảng dạy đến Sự kiện, biến cố lịchsử nào, nhân vật lịchsử dù muốn hay không, thường liên tưởng ... phải linh hoạt sáng tạo việc sử dụng phương pháp Thực tế cho thấy, năm gần đây, giáo viên giảng dạymônLịchsử cấp THPT nói chung giảng dạy cách khô khan, cứng nhắc, nặng cung cấp kiến thức, kiện ... tiêu biểu Chính Người dạy rằng: Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam II Cơ sở thực tiễn: Thực tiễn Dạy - Học Lịchsử trường Phổ thông năm gần “ Lịchsử kiện” Đó tổng kết...
... hợp lý… Trong điều kiện đó, thiết nghĩ việc nghiên cứu, giảng dạylịchsử địa phương trách nhiệm đội ngũ giáo viên dạymônlịchsử b Thực tiễn phong phú nguồn tư liệu kiến thức lịchsử địa phương: ... sinh động đa dạng tri thức lịchsử dân tộc Lịchsử địa phương phận cấu thành lịchsử dân tộc Nói cách khác, lịchsử dân tộc hình thành tảng khối lượng tri thức lịchsử địa phương khái quát tổng ... tích Lịchsư - Văn hoá dân tộc c Vị trí-vai trò Lịchsử địa phương Lịchsử địa phương lịchsử dân tộc có mối quan hệ biện chứng tách rời, nằm cặp phàm trù “cái chung riêng” Tri thức lịchsử địa...
... học sinh ghi nhớ kiệnlịch sử, nắm vững sử dụng sách giáo khoa, tập, tiến hành công tác ngoại khoá… Nhưng việc sử dụng hệ thống câu hỏi dạy học nói chung, dạy học lịchsử nói riêng biện pháp ... nắm kiến thức học hiểu sâu kiện, tượng, nhân vật lịchsử Để góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học nói chung, dạy học lịchsử nói riêng, thân giáo viên trẻ trường chưa có kinh nghiệm giảng dạy ... hội kiến thức cách tự giác, chủ động, tích cực, sáng tạo ngày yêu thích, say mê môn học Vậy làm để phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử? Có nhiều biện pháp, ví như: Phương pháp sử dụng...
... trạng việc dạy học lịchsử trường phổ thông mức “ báo động đỏ ”, kiến thức học sinh mônlịchsử kém, dư luận xã hội quan tâm vấn đề Trong thư gửi Hội thảo “Thực trạng việc dạy học lịchsử trường ... tốt đẹp dân tộc Mục tiêu mônLịchsử Trường THPT nhằm góp phần vào việc đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện Trong trình hội nhập, mônLịch sử, đặc biệt lịchsử dân tộc cần coi trọng để ... học mônLịchsử 1,5 tiết/tuần Như vậy, Ban KHXH-NV nâng cao mônLịchsử “chỗ” nào? Trong đồng thời môn học nâng cao Ban KHXHNV, môn Văn tiết/tuần, Địa lí tiết/tuần, Ngoại ngữ tiết/tuần; Còn môn...
... 2- Đổi phương pháp dạylịchsử Đổi phương pháp dạylịchsử trường tiểu học q trình áp dụng phương pháp dạy học đại vào nhà trường, sở phát huy yếu tố tích cực phương pháp dạy học truyền thống ... vật lịch sử: ( Trong chương trình SGKLịch sử lớp 5, Dạng có bài: 1; 2; 5; 6) Ở dạng này, chương trình Tiểu học lớp khơng giới thiệu Tiểu sử nhân vật, mà thơng qua kiện nghiêp nhân vật để làm sáng ... làm sáng tỏ lịchsử dân tộc Như vậy, nhân vật lịchsử gắn liền Nguyễn Hữu Tú với kiệnlịchsử Giáo viên phải biết khai thác tốt kiện để làm bật hoạt động cơng lao to lớn nhân vật Khi dạy giáo viên...
... vào công xây dựng bảo vệ tổ quốc Thứ tư ngày 23 tháng 02 năm 2011 Lịch sử: Đường Trường Sơn Thứ tư ngày 23 tháng 02 năm 2011 Lịch sử: Đường Trường Sơn I Sự đời đường Trường Sơn: Đường Trường Sơn ... Thứ tư ngày 23 tháng 02 năm 2011 Lịch sử: Đường Trường Sơn I Sự đời đường Trường Sơn: Trong kháng chiến chống Pháp, dãy núi Trường Sơn hình thành đường dây giao liên Bắc – Nam Để đáp ứng nhu cầu ... Sơn: Câu : Trong kháng chiến chống Pháp, dãy núi Trường Sơn hình thành đường nào? Trong kháng chiến chống Pháp, dãy núi Trường Sơn hình thành “đường dây giao liên Bắc – Nam” để giữ vững liên lạc...
... tập lịchsử có ý nghĩa quan trong việc tìm hiểu lịchsử dân tộc, giai đoạn lịchsử điều gắn liền với chiến công, vị anh hùng dân tộc để hiểu rõ chiến công, nhân vật lịchsử không học lịchsử đủ ... hiểu kiến thức có liên quan đến lịchsử Qua nội dung học tập việc vận dụng kiến thức liên môn, có ý nghĩa quan trọng trình tìm hiểu kiến thức Việc vận dụng kiến thức văn học học tập lịchsử giúp ... không cam chịu làm nô lệ, tay say cho bọn thực dân Việc vận dụng kiến thức liênmôn học tập giúp chúng em hiểu mối quan hệ lịchsử dân tộc hoàn cảnh đời tác tác phẩm văn học tiếng theo thời kì...
... nhân vật lịchsử không học lịchsử đủ mà phải tìm hiểu kiến thức có liên quan đến lịchsử Việc kết hợp kiến thức liênmôn Địa lý, Ngữ Văn, Giáo dục công dân, Âm nhạc, Mĩ thuật vào mônLịchsử quan ... trọng góp phần phát triển tư liên hệ, liên tưởng Biết vận dụng kiến thức lịchsử vào sống ngược lại từ sống để giải vấn đề liên quan đến lịchsử Như vậy, kiến thức liênmôn tạo điều kiện cho học ... Việt Nam: “ Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam “ Việc học tập lịchsử có ý nghĩa quan trọng việc tìm hiểu lịchsử dân tộc, giai đoạn lịchsử gắn liền với chiến công, vị...
... song thân môn lòch sử mà quan niệm, phương pháp dạy học chưa phù hợp, chưa đáp ứng yêu cầu môn học đề Những môn lân cận làm phong phú tri thức học sinh môn lòch sửmôn lòch sử giúp để môn láng ... sinh chưa đầu tư cho môn học lòch sử cho môn học môn học phụ Vì vậy, chất lượng dạy học môn chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục Từ thực trạng trên, để việc dạy học môn lòch sử đạt hiệu tốt hơn, ... ban đầu kết đạt sau: + 91% học sinh thích học môn lòch sử, cho lòch sửmôn học bổ ích, em cảm thấy thích học yêu môn lòch sử + % học sinh cho Lòch sửmôn học bổ ích khô khan, thiếu sinh động, nhiều...
... Luận ánh tiến sĩ lịch sử, sđd,tr.54 học sinh học tập lịchsử Đã nêu vài phương pháp sử dụng sách giáo khoa dạy học lịchsử như: sử dụng công thức Đai-ri, sử dụng kênh hình, sử dụng hệ thống ... thống phương pháp dạy học lịchsử trường THCS Trong công trình tác giả tập hợp nhiều phương pháp dạy học lịchsử trường THCS, đặc biệt với viết sử dụng sách giáo khoa dạy học lịchsử tác giả nêu ... chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân Lịchsử - Năm nhận bằng: 2010 - Chuyên ngành đào tạo: Sư phạm Lịchsử III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Dạy học mônLịchsử Số...
... SK: Một số sángkiến nâng cao hiêu sử dụng đồ dùng trực quan giảng dạy phân mônLịchsử lớp * Bản đồ: Bản đồ phương tiện trực quan quan trọng sinh động dạy học lịchsử Trên đồ lịchsửkiện thể ... SK: Một số sángkiến nâng cao hiêu sử dụng đồ dùng trực quan giảng dạy phân mônLịchsử lớp Qua việc sử dụng lược đồ em đánh giá tác động điều kiện tự nhiên liên quan đến kiệnlịchsử qua giáo ... SK: Một số sángkiến nâng cao hiêu sử dụng đồ dùng trực quan giảng dạy phân mônLịchsử lớp Phạm vi triển khai thực hiện: Những sángkiến phát huy tính tích cực học sinh nâng cao hiệu sử dụng đồ...
... thích học mônLịch sử, xem nhẹ mônLịchsử Các em tiếp thu kiến thức cách hời hợt, thiếu xác, thiếu hệ thống Vì đa phần em cho học Lịchsử phải ghi nhớ nhiều kiện khô khan, Lịchsửmôn học nghiên ... hợp kiến thức liênmôn giảng dạymônLịchsử trường THCS" để nhằm trao đổi với đồng nghiệp việc vận dụng phương pháp để giải vấn đề lịchsử cụ thể Nhằm giúp giáo viên lịchsử áp dụng vào giảng dạy ... Hiệu sáng kiến: Khi thực giảng dạy tích hợp kiến thức mônlịchsử với môn Ngữ văn, Mĩ thuật trường THCS Cao Răm, bước đầu thu kết định: Để kiểm tra kết việc giảng dạy tích hợp mônLịch sử, tổ...
... nên đưa sángkiến “Ứng dụng lồng ghép số trò chơi dạy học mônlịchsử lớp 11” Mong với kinh nghiệm góp phần đưa chất lượng Bộ mônlịchsử lên II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.Cơ sơ lý luận Trong ... ghép số trò chơi dạy học mônlịchsử theo cần thiết phù hợp với xu phát triển chung giáo dục Khi thực việc dạy học ứng dụng lồng ghép số trò chơi dạy học mônlịchsử trường THPT giáo viên cần ... MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONGDẠY HỌC MÔNLỊCHSỬ LỚP 11 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: " Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam" Điều cho thấy lịchsửmôn học quan trọng...
... số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mônlịchsử lớp trường THCS Lạc Hòa” Người thực hiện: Nguyễn Đức Dũng Trang Sángkiến kinh nghiệm lịchsửTrongsángkiến kinh nghiệm xin trình bày ba ... cao hiệu dạy học mônlịchsử Trải qua ba năm liên tục giảng dạylịchsử lớp tích lũy cho nhiều kinh nghiệm dạy học phương pháp kĩ để phát huy tính tích cực học sinh nâng cao chất lượng môn Sau ... SGK, SGV lịchsử .20 Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ mônlịchsử THCS .20 Từ điển Lạc Việt 2009 20 Người thực hiện: Nguyễn Đức Dũng Trang Sángkiến kinh nghiệm lịchsử I ĐẶT...
... cho học khó, đặc biệt mônLịchsửMônLịchsử khó dạy học sinh gặp nhiều khó khăn tiếp thu tìm hiểu v v Để có tài liệu thiết thực giúp học sinh tiếp thu nhanh mônLịchsử lớp 5, góp phần chất ... lượng dạy học trọng tâm môn: Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử& Địa lí Chính từ đầu năm học, Tổ chuyên môn 4+5 kết hợp với Ban Giám hiệu nhà trường lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh trọng tâm môn ... tâm môn học nói Để nâng cao chất lượng dạy học môn văn hóa giáo viên cần đổi phương pháp dạy học, tích cực hóa hoạt động học sinh, tăng cường thiết bị dạy học trực quan cung cấp tài liệu tham...
... môn b.Sinh hoạt chuyên môn tổ khối Sinh hoạt chuyên môn tổ , khối hình thức bồi dỡng chuyên môn giáo viên thờng xuyên , tuần lần sinh hoạt khối chuyên môn , tháng lần sinh hoạt tổ chuyên môn ... linh hoạt sáng tạo công tác chuyên môn nhằm phát huy đợc trình độ lực chuyên môn họ Với biện pháp , trờng có đợc đội ngũ giáo viên cốt cán khối với nhiều môn nh : toán , tiếng việt.cả môn khiếu ... Đồng thời , biết vận dụng linh hoạt sáng tạo phơng pháp dạy học , tiết học , nhằm nâng cao hiệu tiết dạy , đáp ứng đợc yêu cầu dạy học giai đoạn 2.Tổ chức tiết dạy hội giảng: Tổ chức hội giảng hình...
... với tình hình giảng dạy chung đặc trưng riêng lịchsử **Một số hình thức cụ thể: Dạy lớp học - Dạy lớp - Dạy học theo nhóm - Dạy cá nhân Dạy trường - Dạy lớp - Dạytheo nhóm - Dạy cá nhân d Biện ... mến môn học ngàn lần học sinh tiếp nhận cách thụ động từ giáo viên 3.2 Đặc điểm mônlịchsử lớp 5: Đặc điểm mônlịchsử lớp cung cấp cho học sinh số kiến thức thiết thực kiện, nhân vật lịchsử ... cách học mônlịchsử theo loại bài: Việc hướng dẫn học sinh cách học mônlịchsử theo loại bài: việc thầy trò chuẩn bị sưu tầm tài liệu, tranh ảnh, tư liệu lịchsử tất nhằm phục vụ cho việc dạy học...
... chế độ phong chế độ phong kiến phân kiến phân quyền , xây dựng chế độ quyền châu Âu phong kiến tập quyền 10 THPT Chuyờn Lo Cai S D NG T LI U TRONG GI NG D Y L CH S THPT Đặc điểm Lãnh chúa nông ... chiến sông n ớc Trong , trận thuỷ chiến lại sở tr ờng quân đội nhà Trần - Trong diễn biến có sử dụng chiến thuật hoả công 15 THPT Chuyờn Lo Cai S D NG T LI U TRONG GI NG D Y L CH S THPT - Xây dựng ... vĩ đại : Là trận chung kết lịch sử, chấm dứt hoàn toàn thời kì Bắc thuộc, mở thời kỳ độc lập lâu dài, phát 13 THPT Chuyờn Lo Cai S D NG T LI U TRONG GI NG D Y L CH S THPT chiến thắng triển rực...