... động, mạnh dạn, tựtin lứa tuổi trẻ Để trường Mẫu Giáo không phân biệt trẻ người Kinh hay người đồng bào dân tộc khác Nhằm giúp trẻ hoà đồng bạn bè, tựtin học tập vui chơi để tạo tiền đề cho phát ... MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN TẠO SỰMẠNH DẠN, TỰTIN TRONG GIAO TIẾP CHOTRẺ CON EM ĐỒNG BÀO DÂN TỘC Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO HOA THỦY TIÊN I PHẦN MỞ ĐẦU: 1/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Ai sinh có tuổi thơ, ... PHÒNG GIÁO DỤC KRÔNG NĂNG ***************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN TẠO SỰMẠNH DẠN, TỰTIN TRONG GIAO TIẾP CHOTRẺ CON EM ĐỒNG BÀO DÂN TỘC Ở TRƯỜNG...
... chung thiếu tính mạnh dạn, tựtin học tập hoạt động lên lớp Xuất phát từ lý nhận thấy việc rèn kỹ tự tin, mạnhdạncho học sinh việc làm quan trọng Nhà trường môi trường tốt cho em hình thành ... thực đề tài “ RÈN TÍNH MẠNH DẠN, TỰTINCHO HỌC SINH LỚP 11B1 TRƯỜNG THPT SỐ VĂN BÀN QUA GIẢNG DẠY VÀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP" Nhằm mong muốn đem lại cho em khảtự tin, mạnhdạn hoạt động học tập ... hợp, vận dụng có hiệu việc nâng cao tự tin, mạnhdạncho học sinh lớp 11B1 trường THPT số văn Bàn III Mục đích nghiên cứu - Sáng kiến: “ Rèn tính mạnh dạn, tựtincho học sinh lớp 11B1 trường THPT...
... giáo bé, nhận thức tầm quan trọng mạnhdạntựtin phát triển trẻ, trăn trở suy nghĩ làm để rènchotrẻ 3-4 tuổi mạnhdạntựtin có hiệu Vậy làm để bé mạnhdạntựtin than gia giao tiếp với bạn bè ... việc tự học tự bồi dưỡng hiểu rằng: Để dạy trẻ tính mạnhdạntựtin cô giáo phải luôn lắngnghe thấu hiểu trẻ, cô cần: Tôn trọng trẻ, giúp trẻ xây dựng hình tượng tốt Lắngnghe khích lệ trẻ bày ... vậy, trước mặt trẻ cô giáo lớp thể mạnhdạntựtin giao tiếp với chị em đồng nghiệp, với phụ huynh Dạy trẻ tính mạnhdạntựtin thông qua trò chơi tập thể Với trẻ mầm non mạnhdạntựtin giao tiếp...
... giáo bé, nhận thức tầm quan trọng mạnhdạntựtin phát triển trẻ, trăn trở suy nghĩ làm để rènchotrẻ 3-4 tuổi mạnhdạntựtin có hiệu Vậy làm để bé mạnhdạntựtin than gia giao tiếp với bạn bè ... việc tự học tự bồi dưỡng hiểu rằng: Để dạy trẻ tính mạnhdạntựtin cô giáo phải luôn lắngnghe thấu hiểu trẻ, cô cần: Tôn trọng trẻ, giúp trẻ xây dựng hình tượng tốt Lắngnghe khích lệ trẻ bày ... vậy, trước mặt trẻ cô giáo lớp thể mạnhdạntựtin giao tiếp với chị em đồng nghiệp, với phụ huynh Dạy trẻ tính mạnhdạntựtin thông qua trò chơi tập thể Với trẻ mầm non mạnhdạntựtin giao tiếp...
... chung thiếu tính mạnh dạn, tựtin học tập hoạt động lên lớp Xuất phát từ lý nhận thấy việc rèn kỹ tự tin, mạnhdạncho học sinh việc làm quan trọng Nhà trƣờng môi trƣờng tốt cho em hình thành ... thực đề tài “RÈN TÍNH MẠNH DẠN, TỰTINCHO HỌC SINH LỚP 11B1 TRƯỜNG THPT SỐ VĂN BÀN QUA GIẢNG DẠY VÀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP" Nhằm mong muốn đem lại cho em khảtự tin, mạnhdạn hoạt động học tập ... hợp, vận dụng có hiệu việc nâng cao tự tin, mạnhdạncho học sinh lớp 11B1 trƣờng THPT số văn Bàn III Mục đích nghiên cứu - Sáng kiến: “ Rèn tính mạnh dạn, tựtincho học sinh lớp 11B1 trƣờng THPT...
... việc tự học tự bồi dưỡng hiểu rằng: Để dạy trẻ tính mạnhdạntựtin cô giáo phải luôn lắngnghe thấu hiểu trẻ, cô cần: Tôn trọng trẻ, giúp trẻ xây dựng hình tượng tốt Lắngnghe khích lệ trẻ bày ... vậy, trước mặt trẻ cô giáo lớp thể mạnhdạntựtin giao tiếp với chị em đồng nghiệp, với phụ huynh Dạy trẻ tính mạnhdạntựtin thông qua trò chơi tập thể Với trẻ mầm non mạnhdạntựtin giao tiếp ... giúp trẻtự có nhu cầu hoàn thiện thân cao, trẻmạnhdạntựtin trong hoạt động ngày thói quen tốt nảy sinh trở thành nhu cầu, kỹ sống tốt trẻ Phối hợp với phụ huynh rèn tính mạnhdạntựtin cho...
... việc rèntrẻ tính mạnh dạn, tựtinchotrẻ Khó khăn: - Với đặc điểm sinh lý trẻ mẫu giáo bé chưa ổn định, trẻ chưa phát triển nhiều ngôn ngữ, khả giao tiếp ngônngữtrẻ gặp nhiều khó khăn, số trẻ ... giáo bé, nhận thức tầm quan trọng mạnhdạntựtin phát triển trẻ, trăn trở suy nghĩ làm để rènchotrẻ 3-4 tuổi mạnhdạntựtin có hiệu Vậy làm để bé mạnhdạntựtin tham gia giao tiếp với bạn bè ... người chotrẻ - Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có định hướng phù hợp công tác rèn tính mạnhdạntựtinchotrẻ Đặc biệt công tác nâng cao chất lượng rèn tính mạnhdạntựtinchotrẻ mẫu...
... việc tự học tự bồi dưỡng hiểu rằng: Để dạy trẻ tính mạnhdạntựtin cô giáo phải luôn lắngnghe thấu hiểu trẻ, cô cần: Tôn trọng trẻ, giúp trẻ xây dựng hình tượng tốt Lắngnghe khích lệ trẻ bày ... vậy, trước mặt trẻ cô giáo lớp thể mạnhdạntựtin giao tiếp với chị em đồng nghiệp, với phụ huynh Dạy trẻ tính mạnhdạntựtin thông qua trò chơi tập thể Với trẻ mầm non mạnhdạntựtin giao tiếp ... trẻtự có nhu cầu hoàn thiện thân cao, trẻmạnhdạntựtin trong hoạt động ngày thói quen tốt nảy sinh trở thành nhu cầu, kỹ sống tốt trẻ Phối hợp với phụ huynh rèn tính mạnhdạntựtincho trẻ: ...
... giáo bé, nhận thức tầm quan trọng mạnhdạntựtin phát triển trẻ, trăn trở suy nghĩ làm để rènchotrẻ 3-4 tuổi mạnhdạntựtin có hiệu Vậy làm để bé mạnhdạntựtin than gia giao tiếp với bạn bè ... việc tự học tự bồi dưỡng hiểu rằng: 14 Để dạy trẻ tính mạnhdạntựtin cô giáo phải luôn lắngnghe thấu hiểu trẻ, cô cần: Tôn trọng trẻ, giúp trẻ xây dựng hình tượng tốt Lắngnghe khích lệ trẻ ... vậy, trước mặt trẻ cô giáo lớp thể mạnhdạntựtin giao tiếp với chị em đồng nghiệp, với phụ huynh Dạy trẻ tính mạnhdạntựtin thông qua trò chơi tập thể Với trẻ mầm non mạnhdạntựtin giao tiếp...
... việc rèntrẻ tính mạnh dạn, tựtinchotrẻ Khó khăn: - Với đặc điểm sinh lý trẻ mẫu giáo bé chưa ổn định, trẻ chưa phát triển nhiều ngôn ngữ, khả giao tiếp ngônngữtrẻ gặp nhiều khó khăn, số trẻ ... giáo bé, nhận thức tầm quan trọng mạnhdạntựtin phát triển trẻ, trăn trở suy nghĩ làm để rènchotrẻ 3-4 tuổi mạnhdạntựtin có hiệu Vậy làm để bé mạnhdạntựtin tham gia giao tiếp với bạn bè ... người chotrẻ - Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có định hướng phù hợp công tác rèn tính mạnhdạntựtinchotrẻ Đặc biệt công tác nâng cao chất lượng rèn tính mạnhdạntựtinchotrẻ mẫu...
... việc tự học tự bồi dưỡng hiểu rằng: Để dạy trẻ tính mạnhdạntựtin cô giáo phải luôn lắngnghe thấu hiểu trẻ, cô cần: Tôn trọng trẻ, giúp trẻ xây dựng hình tượng tốt Lắngnghe khích lệ trẻ bày ... vậy, trước mặt trẻ cô giáo lớp thể mạnhdạntựtin giao tiếp với chị em đồng nghiệp, với phụ huynh Dạy trẻ tính mạnhdạntựtin thông qua trò chơi tập thể Với trẻ mầm non mạnhdạntựtin giao tiếp ... trẻtự có nhu cầu hoàn thiện thân cao, trẻmạnhdạntựtin trong hoạt động ngày thói quen tốt nảy sinh trở thành nhu cầu, kỹ sống tốt trẻ Phối hợp với phụ huynh rèn tính mạnhdạntựtincho trẻ: ...
... quen, tính manhdạntựtin ban đầu trẻ, vào đầu năm học tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng tự tin, mạnhdạnchủ động hoạt động 30 trẻ lớp Kết cụ thể sau: TT Tính mạnhdạntựtin Số trẻ đạt Tỷ ... mặt trẻ cô giáo lớp thể mạnhdạntựtin giao tiếp với chị em đồng nghiệp, với phụ huynh Giải pháp 4: Dạy trẻ tính mạnhdạntựtin thông qua trò chơi tập thể Với trẻ mầm non mạnhdạntựtin giao ... biện pháp rèn tính mạnhdạntựtinchotrẻ Mẫu giáo bé - tuổi” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho năm học 1.2 Mục đích nghiên cứu Biện pháp để giúp trẻ Mẫu giáo - tuổi mạnhdạntựtin giao...
... giáo bé, nhận thức tầm quan trọng mạnhdạntựtin phát triển trẻ, trăn trở suy nghĩ làm để rènchotrẻ 3-4 tuổi mạnhdạntựtin có hiệu Vậy làm để bé mạnhdạntựtin than gia giao tiếp với bạn bè ... việc tự học tự bồi dưỡng hiểu rằng: Để dạy trẻ tính mạnhdạntựtin cô giáo phải luôn lắngnghe thấu hiểu trẻ, cô cần: Tôn trọng trẻ, giúp trẻ xây dựng hình tượng tốt Lắngnghe khích lệ trẻ bày ... vậy, trước mặt trẻ cô giáo lớp thể mạnhdạntựtin giao tiếp với chị em đồng nghiệp, với phụ huynh Dạy trẻ tính mạnhdạntựtin thông qua trò chơi tập thể Với trẻ mầm non mạnhdạntựtin giao tiếp...
... cha mạn dạncho trình bày sau để em có chuẩn bị tự tin. ) Đa đáp án để hoàn thin yờu cu bi - Học sinh trình bày kết trớc lớp (Nhóm trởng yêu tiên cho bạn nhút nhát) Nh s tạo điều kiện cho em đợc ... nhút nhát) Nh s tạo điều kiện cho em đợc trải nghiệm, đợc trao đổi ý kiến với bạn, từ em có đợc kỹ giao tiếp mạnh dạn, tựtin nêu ý kiến nhóm, trớc lớp Các em thụ động tiếp thu Nhờ thế, việc hợp ... sau s thay cho cỏc bn ú iu hnh nhúm mỡnh mt s hot ng hc C nh vy, ht mt tun tụi cho cỏc em i vai trũ cho nhau, nhúm hc no cng u cú cỏc i tng giỳp cựng tin b vic rốn k nng mnh dn, t tin giao tip...
... văn 2.4 .Ngôn ngữmạchlạctrẻ mẫu giáo lớn 2.4.1 Sự phát triển ngônngữmạchlạc Nghiên cứu ngônngữmạchlạctrẻ nghiên cứu hai hình thức: ngônngữ độc thoại ngônngữ hội thoại Ngônngữ hội ... giáo Đặc biệt phát triển ngônngữmạchlạcchotrẻNgônngữ lĩnh hội ngônngữ thành tựu vô quan trọng phát triển trẻ em Sự phát triển ngônngữtrẻ em đặc biệt ngônngữmạchlạc điều gây nhiều hứng ... chủ đề -Mạch lạc thể trình tự hợp lý ( lôgic ) phát triển khai mệnh đề -Mạch lạc thể trình tự hợp lý câu -Mạch lạc thể khả dung hợp hành động ngôn ngữ, Có thể coi đặc trng ngônngữmạchlạc Tóm...
... hình dạng trẻ mẫu giáo Từ nhỏ, trẻ có khả nhận biết hình dạng vật môi trường xung quanh Trẻ lứa tuổi khác khả nhận biết hình dạng vật thể hình hình học khác * Trẻ tuổi: Khả nhận biết hình dạng ... đặc trưng cho hình dạng vật Đó điều kiện giúp trẻ khảo sát hình đầy đủ Ngônngữtrẻ phát triển hơn, có kết hợp chặt chẽ giác quan, quan thị giác, xúc giác ngônngữ tạo điều kiện giúp trẻ thu nhận ... 56% 32% trẻ chưa hứng thú học Kết cho thấy, trình độ nhận thức trẻ nội dung hạn chế đa số trẻ trường dân tộc 18 thiểu số, ngônngữtrẻsử dụng chủ yếu tiếng mẹ đẻ, trẻ khó hiểu hết từngữ phổ...
... giáo Đặc biệt phát triển ngônngữmạchlạcchotrẻNgônngữ lĩnh hội ngônngữ thành tựu vô quan trọng phát triển trẻ em Sự phát triển ngônngữtrẻ em đặc biệt ngônngữmạchlạc điều gây nhiều hứng ... cứu phát triển ngônngữmạchlạctrẻ mẫu giáo Bà đưa kết luận: Không phải từ mà câu ngônngữmạchlạc đơn vị ngônngữ nh- ph-ơng tiện giao tiếp Việc phát triển ngônngữmạchlạc đóng vai trò ... triển ngônngữ nh- không đủ thời gian để giải cách triệt để Việc phát triển ngônngữmạchlạcchotrẻ không đ-ợc thực giao tiếp tự mà phải có tiết học với mục đích phát triển ngônngữmạchlạc cho...
... văn 2.4 .Ngôn ngữmạchlạctrẻ mẫu giáo lớn 2.4.1 Sự phát triển ngônngữmạchlạc Nghiên cứu ngônngữmạchlạctrẻ nghiên cứu hai hình thức: ngônngữ độc thoại ngônngữ hội thoại Ngônngữ hội ... giáo Đặc biệt phát triển ngônngữmạchlạcchotrẻNgônngữ lĩnh hội ngônngữ thành tựu vô quan trọng phát triển trẻ em Sự phát triển ngônngữtrẻ em đặc biệt ngônngữmạchlạc điều gây nhiều hứng ... chủ đề -Mạch lạc thể trình tự hợp lý ( lôgic ) phát triển khai mệnh đề -Mạch lạc thể trình tự hợp lý câu -Mạch lạc thể khả dung hợp hành động ngôn ngữ, Có thể coi đặc trng ngônngữmạchlạc 10...
... văn 2.4 .Ngôn ngữmạchlạctrẻ mẫu giáo lớn 2.4.1 Sự phát triển ngônngữmạchlạc Nghiên cứu ngônngữmạchlạctrẻ nghiên cứu hai hình thức: ngônngữ độc thoại ngônngữ hội thoại Ngônngữ hội ... giáo Đặc biệt phát triển ngônngữmạchlạcchotrẻNgônngữ lĩnh hội ngônngữ thành tựu vô quan trọng phát triển trẻ em Sự phát triển ngônngữtrẻ em đặc biệt ngônngữmạchlạc điều gây nhiều hứng ... chủ đề -Mạch lạc thể trình tự hợp lý ( lôgic ) phát triển khai mệnh đề -Mạch lạc thể trình tự hợp lý câu -Mạch lạc thể khả dung hợp hành động ngôn ngữ, Có thể coi đặc trng ngônngữmạchlạc Tóm...
... dung rèn luyện ngônngữ Nói mạchlạc chứng tỏ ngônngữtrẻ đạt yêu cầu cao mặt biểu âm , từ diễn đạt , câu ngữ pháp , mạnhdạntựtin giao tiếp Đề tài nghiên cứu làm sở vững cho việc học tập trẻ ... 2.2.2.4 Chúýrèn nề nếp ,rèn kỹ kích thích sáng tạo trẻ: - Trẻ biết chia nhóm kể chuyện, tạo chotrẻ cảm giác tự tin, mạnh dạn, linh hoạt qua việc trẻ biểu diễn đóng kịch Tạo điều kiện chotrẻ thoả ... mạchlạcchotrẻ năm sau : - Tháng 9-10 tập luyện tai nghechotrẻ nhằm phát triển thính giác âm vị ( Chotrẻnghe hát , câu chuyện, ca dao ) tạo điều kiện chotrẻ tập trung ý luyện khả thính...