Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé 3 4 tuổi trong trường mầm non b thị trấn văn điển1

Sự phát triển của công nghệ hiện đại, chủ nghĩavật chất có thể biến các bé thành người nhút nhát, thụ động chỉ biết đếnmình, không chịu giao tiếp ứng xử đối với người xung quanh, vì vậy

Biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé

ĐẶT VẤN ĐỀ

Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai đất nước Nhữngngười làm cha, làm mẹ sẽ hạnh phúc biết bao khi con của họ là những đứatrẻ khỏe mạnh, thông minh,chủ động sáng tạo tự tin trong mọi tình huống.Nhưng, không ai sinh ra đã có ngay sự tự tin Tự tin là nguồn khích lệ lớnđối với hầu hết mọi người, là động lực để có gắng đạt được mục tiêu Đúng

như nhà giáo Đặng Lệ Thủy có nói:“Trẻ em như những hạt mầm chứa đựng bên trong bao nhiêu tiềm năng, sức mạnh và khát khao vươn lên Hãy tạo cho hạt mầm đó mảnh đất tốt lành, mạch nguồn và ánh sáng! Đó

là công việc của tất cả mọi người chúng ta”.

Trẻ em được sinh ra ở thế giới này với tâm hồn của những thiên thần, nhưngchính cuộc sống đầy phức tạp đã gieo những suy nghĩ và hành động xấu vàonhững tâm hồn non nớt đó Sự phát triển của công nghệ hiện đại, chủ nghĩavật chất có thể biến các bé thành người nhút nhát, thụ động chỉ biết đếnmình, không chịu giao tiếp ứng xử đối với người xung quanh, vì vậy dạy trẻtính mạnh dạn tự tin ngay từ nhỏ sẽ là nền tảng để các bé trở thành nhữngngười có nhân cách tốt trong tương lai, những chủ nhân tài đức của một xãhội công bằng văn minh

Trẻ mẫu giáo bé rất cần có tính mạnh dạn, tự tin vì: Ở lứa tuổi này là tiền

để cho trẻ phát triển nhân cách, là tiền để giúp trẻ trở thành con người tự tin,năng động sáng tạo và chủ động trong cuộc sống, biết phân biệt rõ cái đúngcái sai Hơn lúc nào hết chúng ta cần hiểu rằng cho dù ở thời đại nào thì sựmạnh dạn tự tin vẫn là điều cần thiết để giúp con người vượt qua sự nhútnhát, gò bó mà trẻ sẽ hòa đồng với bạn bè với mọi người xung quanh Trẻhọc cách làm chủ ngôn ngữ học cách nhận biết và đối phó cảm xúc của mìnhcũng như của người khác Trẻ học cách xử sự sao cho phù hợp với môi

trường xung quanh Trẻ mầm non cần phải biết mạnh dạn, tự tin, chủ động

để chơi với nhau, sống hòa thuận với trẻ khác trong nhóm, tuy nhiên điềunày không dễ dàng với một số trẻ Trẻ cần những kỹ năng quan hệ xã hộinhư làm thế nào để mạnh dạn tự tin với mọi người, để giao tiếp, để chọnhành vi đúng đắn Sự mạnh dạn tự tin có thể được biểu hiện chỉ bằng những

cử chỉ, thái độ rất đơn giản và gần gũi trong cuộc sống, song, lại giúp chúng

ta phát hiện được nhiều điều đáng quí của người khác để trân trọng và họctập

Tuy nhiên, thực tế trẻ 3 tuổi nói chung và các bé lớp mẫu giáo bé nói riêng

do tôi phụ trách cũng đã mạnh dạn tự tin nhưng không phải lúc nào các bécũng thể hiện sự mạnh dạn đó trong giao tiếp với mọi người xung quanh, ởlớp học mầm non hiện tượng các bé nhút nhát không tham gia giao tiếp với

các bạn, với cô giáo thường xuyên xảy ra và rất nhiều phụ huynh phải thanphiền vì bé ở nhà ít giao tiếp với người lạ rất nhút nhát.

Bản thân tôi là giáo viên 3 năm liền phụ trách lớp mẫu giáo bé, nhận thứcđược tầm quan trọng của sự mạnh dạn tự tin đối với sự phát triển của trẻ, tôi

đã luôn trăn trở suy nghĩ làm thế nào để rèn cho trẻ 3-4 tuổi sự mạnh dạn tựtin có hiệu quả Vậy làm thế nào để bé mạnh dạn tự tin khi than gia giao tiếpvới bạn bè và mọi người xung quanh? Để trả lời câu hỏi này, tôi luôn mầy

mò, áp dụng các biện pháp, hình thức, tổ chức các hoạt động giúp trẻ tronglớp tôi có cơ hội được thể hiện sự mạnh dạn tự tin khi giao tiếp với cô giáo,bạn bè và mọi người xung quanh và đã đạt được kết quả khả quan Chính vì

vậy, tôi đã lựa chọn đề tài “Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi trong trường mầm non B Thị Trấn Văn Điển”

làm mẫu sáng kiến kinh nghiệm cho năm học này,

* Mục đích nghiên cứu:

Tìm ra các biện pháp để giúp trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi ở trường Mầm non BThị trấn Văn Điển mạnh dạn tự tin trong giao tiếp với mọi người xung quanhtrong trường mầm non B thị trấn Văn Điển

* Đối tượng nghiên cứu:

Đi sâu vào nghiên cứu những hình thức sinh động, hấp dẫn để giúp trẻ mẫu

giáo 3-4 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp với mọi người trong trường mầm non B Thị trấn Văn Điển.

* Phạm vi đối tượng khảo sát, thực nghiệm:

Trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi ở trường Mầm non B Thị trấn Văn Điển năm học

2014 – 2015

* Phạm vi , kế hoạch nguyên cứu:

– Tháng 9 / 2014 Nghiên cứu và chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm

– Tháng 10, 11 / 2014 Xây dựng đề cương sáng kiến kinh nghiệm

– Tháng 12 / 2014 Nộp về BGH sửa sáng kiến kinh nghiệm

– Tháng 1, 2 / 2015 Viết các nội dung biện pháp sáng kiến kinh nghiệm– Tháng 3/ 2015 Sửa sáng kiến kinh nghiệm

– Giữa tháng 4 / 2015 Hoàn thiện và nộp sáng kiến kinh nghiệm mầm non

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I.Cơ sở lý luận:

Tự tin là một đức tính chỉ có thể có được nhờ vào việc rèn luyện và học hỏi

Sự tự tin lớn dần lên nhờ vào cảm giác được yêu thương, tôn trọng và thấymình có giá trị

Tự tin được thể hiện bên ngoài là mạnh dạn, thể hiện mình trước đám đông,không sợ nói trước đông người.

Tự tin là dám làm điều mình nghĩ, bày tỏ cảm xúc của mình với người khác

mà không e ngại

Có thể nói mỗi đứa trẻ ngay từ khi ra đời đã là một cá thể độc lập, có cá tính

và những mong muốn độc lập của riêng mình Bất kể là cô giáo hay bố mẹđều không có đặc quyền chi phối và hạn chế hành vi của trẻ Vì vậy, việc ápdụng các biện pháp giáo dục phù hợp với mục tiêu giảng dạy đòi hỏi phải có

sự linh hoạt và mềm dẻo phù hợp với khả năng cũng như hứng thú của trẻ.Dưới góc nhìn của nhà tâm lý học trẻ em thì trẻ em tuổi lên 3 bắt đầu hìnhthành một loại động cơ của hành vi mang tính tự tin, sáng tạo chủ độngtrong mọi tình huống, hiển thị ở giao tiếp của trẻ đối với những người xungquanh, đối với bạn bè Trong điều kiện có sự giáo dục đúng đắn thì loại động

cơ này sẽ được phát triển mạnh ở các giai đoạn sau Đó là cốt lõi trong nềntảng mạnh dạn tự tin, chủ động, sáng tạo của nhân cách con người tương lai

1 Cơ sở thực tiễn:

2. Tìnhhình chung:

Trường mầm non B Thị Trấn Văn Điển là một trong 3 trường mầm

non công lập trên địa bàn Thị Trấn Văn Điển – Thanh Trì – Hà Nội Làtrường điểm của ngành GD – ĐT huyện Thanh Trì, nhiều năm liền trường

đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc cấp thành phố và có nhiều giáo viêngiỏi cấp thành phố, cấp huyện.

Năm học 2014 – 2015 tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo

bé C2 Lớp có 3 cô, 2/3 cô đạt trình độ trên chuẩn, 1/3 cô đang theo học Đạihọc Lớp có 44 trẻ: 15 nam, 29 nữ, trong số đó có nhiều trẻ được bố mẹnuông chiều từ nhỏ nên dẫn đến tính ỷ lại và một số trẻ lại nhút nhát khôngdám tham gia vào các hoạt động của trường lớp đề ra

Với đặc điểm tình hình như vậy khi thực hiện đề tài này tôi thấy có một

số thuận lợi và khó khăn sau:

2. Thuận lợi:

-Về Ban giám hiệu:

+ Ban giám hiệu luôn quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất và chuyên môn, bồidưỡng phương pháp, đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm

non, tạo mọi điều kiện giúp tôi thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm

+ Lớp học trang bị các thiết bị hiện đại phục vụ cho giảng dạy: Máy vi tính,

ti vi, đầu đĩa

– Về học sinh: Đa số trẻ trong lớp lần đầu tiên đến trường nên chưa có nềnnếp học tập Tuy cùng một độ tuổi nhưng khả năng hoà nhập không đồngđều Một số bé còn nhút nhát, một số bé đi học chưa đều, do sức khoẻ hoặchạn chế về thể chất như bé: Hà Anh, Linh Anh, Ánh Nguyệt,…….Một số bélại quá hiếu động như bé: Anh Đức, Trí Kiên, Đình Trường Đặc biệt lớp

có bé Kim Ngần tự kỷ tăng động hay chạy lung tung

– Hơn nữa tâm lý trẻ mẫu giáo bé còn chưa ổn định, ở lứa tuổi này bé đang

trải qua “thời kì khủng hoảng tuổi lên ba” tính độc lập bắt đầu xuất hiện ở

trẻ nhu cầu muốn khẳng định mình là rất lớn, trẻ muốn có thẩm quyền đốivới mọi vật xung quanh, cái gì cũng dành về mình, do đó tính ích kỉ càng códịp phát triển

– Về phụ huynh:

+ Mặc dù rất quan tâm đến con nhưng đa số phụ huynh là công chức nhànước nên ít có thời gian dành cho con, phần lớn đều nhờ cậy ông bà Vì vậyviệc thống nhất quan điểm, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ giữa giáo viên

và phụ huynh còn nhiều khó khăn

+ Nhiều phụ huynh còn nhầm lẫn giữa sự tự tin, chủ động và bao bọc Đôi

khi yêu con quá mà “ Che chắn” con quá kỹ.

4. Đánh giá thực trạng sự tự tin, mạnh dạn chủ động trong mọi hoạt động của học sinh lớp C2

Tôi đã xây dựng các tiêu chí đánh giá sự mạnh dạn tự tin của trẻ thôngqua các hoạt động của trẻ 3 – 4 tuổi Đánh giá thực trạng trên các tiêu chí đã

xây dựng

TÍNH MẠNH DẠN TỰ TIN

Dám làm điềumình nghĩ

Mạnh dạn giao tiếm với mọi người xung quanh

Biết bày tỏ cảm xúc của mình với người khácĐạt

Chưa đạt

Đạt

Chưa đạt

Đạt

Chưa đạt

1

Nguyễn Linh Anh

3

Hoàng Quỳnh Anh

4

Trần Vũ Ngọc Anh

6

Vũ Phương Anh

7

Nguyễn Hoàng Bách

10

Phạm Tấn Dũng

11

Tạ Xuân Dương

12

Nghiêm Đức Đạt

14

Nguyễn Minh Đức

19

Nguyễn Quang Huy

21

Vũ Quỳnh Hương

23

Trần Ng Vân Khánh

25

Nguyễn Đắc Long

26

Lê Thị Khánh Linh

27 Trần Đinh Bảo X x x

31

Nguyễn Bảo Nam

32

Nguyễn Hải Nam

33

Nguyễn Khánh Ngọc

34

Vũ Thị Kim Ngân

35

Ng Phương Thảo Nhi

36

Ng Hồng Nhung

37

Đậu Ánh Nguyệt

38

Dương Thu Phương

39

Hoàng Minh Tâm

40

Trần Tuấn Thành

41

Đặng Quang Vĩnh

43

Vũ Hoàng Minh

Mục đích: Trang bị cho mình kiến thức về đặc điểm tâm sinh lý trẻ 3 tuổi,

các phương pháp hữu hiệu để giáo dục trẻ tính mạnh dạn, tự tin Qua đó, ápdụng thực tế trên trẻ

Để có thể thực hiện tốt các mục tiêu giáo dục đã đề ra thì trước tiên mỗi giáoviên phải trang bị cho mình hệ thống kiến thức phong phú chính xác, và trảinghiệm các kỹ năng giáo dục thực tế

Trẻ mẫu giáo bé 3 tuổi có đặc thù tâm lý tính cách riêng nên để thấu hiểu vàtiếp cận với trẻ, ngay từ đầu năm học, tôi đã tập trung nghiên cứu tài liệuGiáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho trẻ mầm non (sách dùng cho giáoviên), dành nhiều thời gian đọc các tài liệu về tâm lý học trẻ em, đặc biệt làtâm lý lứa tuổi của nhà xuất bản đại học sư phạm, và tìm hiểu nhiều nguồn

tư liệu trên các kênh giáo dục khác, trên mạng enternet Để thiết kế các bài

dạy, hoạt động sinh động hiệu quả tôi đã đăng ký tham gia các lớp học vềgiá trị sống do viện nghiên cứu chiến lược trẻ em tổ chức và trực tiếp thamgia cộng tác giảng dạy tại các trung tâm dạy kỹ năng sống cho trẻ em như: trung tâm Eveil có địa chỉ tại phường Định Công Trung tâm Smiles Houseđịa chỉ tại số nhà 20 ngõ 12-Láng Hạ, Ba Đình, Hà Nội Thông qua việc tựhọc tự bồi dưỡng tôi hiểu rằng:

Để dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin cô giáo phải luôn luôn lắng nghe và thấu hiểu trẻ, cô cần:

Tôn trọng trẻ, giúp trẻ xây dựng hình tượng tốt của chính mình

Lắng nghe khích lệ trẻ bày tỏ thái độ

Dạy trẻ cách giải quyết vấn đề

Củng cố sự tự tin cho trẻ mọi lúc mọi nơi

Dạy trẻ ở mọi lúc mọi lúc mọi nơi, tận dụng mọi tình huống và hoạt động cóthể tích hợp

2. Tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở giúp trẻ thể hiện mình với cô và các bạn trong lớp:

Mục đích: Giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động vui chơi, góp phần hình

thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ vàgiữa trẻ với trẻ

Nhận thức được điều đó, tôi đã trao đổi và cùng thống nhất với giáo viêntrong lớp trang trí sắp xếp tạo môi trường, các góc hoạt động trong lớp phùhợp với diện tích lớp cũng như các đồ dùng đồ chơi trong lớp phù hợp vớitâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ và tích cực đối với trẻ.

Bên cạnh đó, tôi cũng xây dựng quy ước với trẻ về quy định trong lớp học

và giao tiếp giữa trẻ với trẻ trong lớp Việc rèn nền nếp được thực hiện ngaykhi đón trẻ vào năm học mới Tôi quy ước với trẻ cách lấy đồ dùng đồ chơiđúng nơi quy định, hay quy định với trẻ và cách giao tiếp trong khi chơi,không la hét quá to, không chạy nhảy xô đẩy nhau, có sự giao tiếp thân mậttrong các vai chơi, các bạn trai nhường nhịn các bạn gái, cùng tham gia vàocác vai chơi vui vẻ, không tranh dành đồ chơi của nhau

Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tôi tận dụng tối đa các sản phẩm củatrẻ để trang trí lớp, trẻ được vẽ, xé nặn các sản phẩm để trang trí các góc, cácbuổi chơi trẻ được hoạt động với chính sản phẩm của mình đã làm nên trẻ rấtthích thú Những hoạt động giao tiếp qua vai chơi người mua người bán dạytrẻ biết thể hiện thái độ ân cần niềm nở với khách hàng thông qua đó tạođược mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với trẻ khi chơi

Không chỉ tạo môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động, giao tiếp, chúng tôicòn thống nhất mang đến cho trẻ một không khí lớp học thật ấm áp trànngập yêu thương, cô giáo cũng giống như một người bạn lớn để trẻ có thể

bày tỏ những thắc mắc, băn khoăn cũng như những “bức xúc” rất trẻ con của

mình

Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh nhất từ bắt chước, thế nên nếumuốn dạy bé thành người biết mạnh dạn tự tin thì cô giáo và bố mẹ phải làtấm gương để các bé noi theo và học tập Chính vì vậy, trước mặt trẻ các côgiáo ở lớp tôi luôn thể hiện sự mạnh dạn tự tin trong giao tiếp với chị emđồng nghiệp, với phụ huynh

3. Dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin thông qua trò chơi tập thể

Với trẻ mầm non mạnh dạn tự tin giao tiếp tốt trong tập thể giúp trẻ thíchnghi dễ dàng, nhanh chóng với môi trường mới, thầy cô, bạn bè mới vànhững đòi hỏi mới của hoạt động học tập, ý thức và tinh thần tập thể sẽ giúptránh được những xung đột không đáng có giữa trẻ với nhau, giữa trẻ vớithầy cô, làm nảy sinh ở trẻ tính mạnh dạn tự tin chủ động trong giao tiếp vớingười khác và trên cơ sở đó phát triển những mối quan hệ thân thiện, gầngũi, cảm thông giữa trẻ với những người xung quanh Tất cả những điều nàytác động một cách tích cực lên trẻ, làm cho trẻ cảm thấy hứng thú muốn đếntrường, muốn giao tiếp với cô, bạn bè và muốn họ

VD: Trò chơi 1 “Bạn hãy làm giống tôi” (Trò chơi này sử dụng đầu năm

học và các buổi giao lưu với các bạn lớp khác)

Mục đích: Tạo cho trẻ cơ hội nhớ tên của nhau một cách tự nhiên, phát triển

mạnh dạn tự tin của trẻ đến các hoạt động tập thể

Chuẩn bị: Phòng rộng

Một trái bóng cao su nhẹ nhiều màu

Tiến hành: Cô và trẻ ngồi thành vòng tròn Trước tiên cô giáo nói tên của

mình (chào các bạn tôi tên là Phương Anh) sau đó ném bóng cho một trẻ bất

kỳ Trẻ nhận được bóng từ cô giáo sẽ nói tên mình Cứ như vậy cho đến khitất cả các trẻ nhớ tên nhau Trẻ mạnh dạn đứng lên giới thiệu tên của mình

Trò chơi 2: Ước mơ của tôi

Mục đích: Phát triển tính mạnh dạn tự tin phát huy tính cực của trẻ Phát triển ý thức mang cảm xúc tích cực đến cho người khác

Chuẩn bị: Phòng rộng , bản nhạc nhẹ

Tiến hành: Cô giáo nói với nhóm trẻ: Bạn nào cũng có một ước mơ

con hãy nói ước mơ của mình Cho trẻ nhắm mắt thư giãn trong tiếng nhạc

êm dịu và tưởng tượng theo những lời cô kể đều đều ‘‘Các con hãy nhắm mắt lại hít thở sâu và hình dung về một thế giới nhiều màu sắc mà ở đấy con

có nhiều người bạn thân thiết, các bạn mỉm cười với con nắm tay con cùng bước lên một chiếc xe màu xanh, xe lăn bánh đưa các con đến một cánh đồng nhiều hoa, con cùng các bạn chơi trò đuổi bắt và chia cho nhau những

viên kẹo ngọt ngào Đã đến giờ trở về con vẫy tay chào các bạn, xuống xe

mở mắt ra và mỉm cười.”

Cho trẻ chủ động mạnh dạn tự tin kể về những gì mình tưởng tượng:

Con nhìn thấy gì? Con thích nhất điều gì? Con cảm thấy như thế nào?

Trò chơi 3: Sóng biển rì rào

Mục đích: Phát triển giao tiếp không lời, giao tiếp bằng cử chỉ, động

tác

Tạo cảm giác gần gũi thân thiện giữa trẻ với nhau

Chuẩn bị: Bản nhạc nhẹ hoặc băng ghi âm tiếng sóng.

Tiến hành: Cô giáo nói với trẻ “Các con đã bao giờ đi tắm biển chưa?

Khi những con sóng biển vỗ vào cơ thể chúng ta cảm thấy như thế nào?Sóng biển reo như thế nào? Bây giờ chúng ta thử cùng nhau làm sóng biểnnhé! Nào chúng ta cùng tạo tiếng rì rào reo vui của sóng khi mặt trời tỏa ánhnắng trên biển nhé”

Sau đó cô giáo đề nghị trẻ ôm vai nhau tạo thành vòng tròn đung đưatheo tiếng nhạc hay là la theo tiếng nhạc tạo cảm giác thư thái nhẹ nhàng

Trò chơi 4: Xin phép cô