Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3 4 tuổi)

Tính mới của sáng kiến - Nghiên cứu thực trạng của việc rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi, nhằm giúp giáo viên tìm ra một số biện pháp, hình thức thích hợp nhằm rè

PHẦN I: MỞ ĐẦU

I MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN.

1 Tính mới của sáng kiến

- Nghiên cứu thực trạng của việc rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo

bé (3-4 tuổi), nhằm giúp giáo viên tìm ra một số biện pháp, hình thức thích hợp

nhằm rèn luyện tính mạnh dạn tự tin cho trẻ một cách nhẹ nhàng, trẻ được thoảimái, tự nhiên, hoạt động không gò bó để việc rèn tính mạnh dạn tự tin đạt hiệuquả tốt nhất Thông qua đó nâng cao chất lượng nề nếp thói quen mạnh dạn tựtin của trẻ hàng ngày trong trường mầm non

- Giúp giáo viên xác định được những đặc điểm sinh lý và tâm lý của trẻtrong lứa tuổi mẫu giáo bé (3-4 tuổi) để từ đó có những phương pháp rèntínhmạnh dạn tự tin một cách phù hợp, tích cực hơn; đồng thời có nhận thức sâu sắc

và đúng đắn về tầm quan trọng của việc rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ lứa

tuổi mẫu giáo bé (3-4 tuổi) ở trường mầm non

- Hoạt động sư phạm của giáo viên có mục đích, có định hướng để giáo dục

và phát triển nhân cách của trẻ cũng như giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặtđức, trí, thể, mỹ Chính vì vậy, hoạt động sư phạm của giáo viên cần hết sức linhhoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sự sáng tạo để phát hiện và đáp ứng nhu cầucủa trẻ và để đạt được mục tiêu giáo dục

2 Ưu điểm nổi bật của sáng kiến

- Qua sáng kiến giúp giáo viên nâng cao năng lực sư phạm, nắm chắcchuyên môn, có sự hiểu biết về việc đổi mới phương pháp, hình thức rèntínhmạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) Từ đó tạo ra được môi trườnghoạt động tốt, tạo cơ hội để trẻ phát huy khả năng của mình, giáo viên tạo điềukiện cho trẻ được hoạt động dưới nhiều hình thức thì việc rèn luyện tính mạnhdạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) sẽ thuần thục và đạt được kết quả cao

- Nâng cao chất lượng rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3-4

tuổi) trong các hoạt động ở trường mầm non Nhằm đưa ra một số biện pháp để

nâng cao hiệu quả đề tài Việc rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3-4tuổi) nhằm tạo cho trẻ niềm vui, thích thú khi được đến trường lớp, hứng thú

tham gia vào các hoạt động ở trường mầm non, tạo cho trẻ niềm tin, sự ấm áp,thân thiện khi đến trường.

II ĐÓNG GÓP CỦA SÁNG KIẾN ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC.

- Rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) nhằm tìm ra một

số pháp mang tính khả thi giúp hình thành và phát triển toàn diện ở trẻ một cáchtốt nhất

- Bản sáng kiến đưa ra các giải pháp thực hiện vừa đạt hiệu quả cao, khôngtốn kém, được tập thể giáo viên trong trường tham khảo và áp dụng Các giảipháp nhằm nâng cao chất lượng rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3-

4 tuổi) thông qua các hoạt động ở trường mầm non được phụ huynh, nhân dân

và cộng đồng nhiệt tình hưởng ứng Nó đã góp phần không nhỏ vào việc hìnhthành và phát triển nhân cách con người cho trẻ

- Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có những định hướng phù hợptrong công tác rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ Đặc biệt là trong công tác nângcao chất lượng rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi)trongtrường mầm non

PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ KHOA HỌC.

1 Cơ sở lí luận :

Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai đất nước Nhữngngười làm cha, làm mẹ sẽ hạnh phúc biết bao khi con của họ là những đứa trẻkhỏe mạnh, thông minh, chủ động sáng tạo, tự tin trong mọi tình huống Nhưngkhông ai sinh ra đã có ngay sự tự tin Tự tin là nguồn khích lệ lớn đối với hầuhết mọi người, là động lực để có gắng đạt được mục tiêu Đúng như nhà giáoĐặng Lệ Thủy có nói: “Trẻ em như những hạt mầm chứa đựng bên trong baonhiêu tiềm năng, sức mạnh và khát khao vươn lên Hãy tạo cho hạt mầm đómảnh đất tốt lành, mạch nguồn và ánh sáng! Đó là công việc của tất cả mọingười chúng ta”

Trẻ em được sinh ra ở thế giới này với tâm hồn của những thiên thần,nhưng chính cuộc sống đầy phức tạp đã gieo những suy nghĩ và hành động xấuvào những tâm hồn non nớt đó Sự phát triển của công nghệ hiện đại, chủ nghĩavật chất có thể biến các bé thành người nhút nhát, thụ động chỉ biết đến mình,không chịu giao tiếp ứng xử đối với người xung quanh, vì vậy dạy trẻ tính mạnhdạn tự tin ngay từ nhỏ sẽ là nền tảng để các bé trở thành những người có nhâncách tốt trong tương lai, những chủ nhân tài đức của một xã hội công bằng vănminh

Tự tin là một đức tính chỉ có thể có được nhờ vào việc rèn luyện và họchỏi Sự tự tin lớn dần lên nhờ vào cảm giác được yêu thương, tôn trọng và thấymình có giá trị

Tự tin được thể hiện bên ngoài là mạnh dạn, thể hiện mình trước đám đông,không sợ nói trước đông người

Tự tin là dám làm điều mình nghĩ, bày tỏ cảm xúc của mình với người khác

mà không e ngại

Có thể nói mỗi đứa trẻ ngay từ khi ra đời đã là một cá thể độc lập, có cátính và những mong muốn độc lập của riêng mình Bất kể là cô giáo hay bố mẹđều không có đặc quyền chi phối và hạn chế hành vi của trẻ Vì vậy, việc áp

dụng các biện pháp giáo dục phù hợp với mục tiêu giảng dạy đòi hỏi phải có sựlinh hoạt và mềm dẻo phù hợp với khả năng cũng như hứng thú của trẻ Dướigóc nhìn của nhà tâm lý học trẻ em thì trẻ em tuổi lên 3 bắt đầu hình thành mộtloại động cơ của hành vi mang tính tự tin, sáng tạo chủ động trong mọi tìnhhuống, hiển thị ở giao tiếp của trẻ đối với những người xung quanh, đối với bạn

bè Trong điều kiện có sự giáo dục đúng đắn thì loại động cơ này sẽ được pháttriển mạnh ở các giai đoạn sau Đó là cốt lõi trong nền tảng mạnh dạn tự tin, chủđộng, sáng tạo của nhân cách con người tương lai

Trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) rất cần có tính mạnh dạn, tự tin vì: Ở lứa tuổinày là tiền để cho trẻ phát triển nhân cách, là tiền để giúp trẻ trở thành con người

tự tin, năng động sáng tạo và chủ động trong cuộc sống, biết phân biệt rõ cáiđúng cái sai Hơn lúc nào hết chúng ta cần hiểu rằng cho dù ở thời đại nào thì sựmạnh dạn tự tin vẫn là điều cần thiết để giúp con người vượt qua sự nhút nhát,

gò bó mà trẻ sẽ hòa đồng với bạn bè với mọi người xung quanh Trẻ học cáchlàm chủ ngôn ngữ học cách nhận biết và đối phó cảm xúc của mình cũng nhưcủa người khác Trẻ học cách xử sự sao cho phù hợp với môi trường xung

quanh Trẻ mầm non cần phải biết mạnh dạn, tự tin, chủ động để chơi với nhau,

sống hòa thuận với trẻ khác trong nhóm, tuy nhiên điều này không dễ dàng vớimột số trẻ Trẻ cần những kỹ năng quan hệ xã hội như làm thế nào để mạnh dạn

tự tin với mọi người, để giao tiếp, để chọn hành vi đúng đắn Sự mạnh dạn tựtin có thể được biểu hiện chỉ bằng những cử chỉ, thái độ rất đơn giản và gần gũitrong cuộc sống, xong lại giúp chúng ta phát hiện được nhiều điều đáng quí củangười khác để trân trọng và học tập

2 Cơ sở thực tiễn:

Đối với trẻ 3-4 tuổi thì đây chính là giai đoạn khởi điểm của việc hìnhthành và phát triển nhân cách trẻ, các mặt phát triển của trẻ hoà quyện vào nhau,ảnh hưởng lẫn nhau, không tách biệt rõ nét Trẻ còn non nớt, rất nhạy cảm vớitác động bên ngoài, đồng thời đây cũng là lúc trẻ phát triển rất nhanh về mọimặt, nên trẻ rất dễ bị tổn thương về tâm lý Chính vì thế muốn rèn luyện tínhmạnh dạn, tự tin ngay từ đầu cho trẻ, thì ngay từ những ngày đầu trẻ mới vào

lớp, cô giáo phải làm sao để trẻ cảm nhận được sự yêu thương, nguồn hạnhphúc, thấy mình được chấp nhận, được an toàn, được yêu mến và là thành viêntrong cộng đồng mà trẻ đang hoà nhập Quan hệ của cô với trẻ cần giàu cảmxúc, thân thiết như quan hệ mẹ con Vậy hoạt động lao động sư phạm của côgiáo mầm non đòi hỏi phải rất linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sự sáng tạo

để phát hiện và đáp ứng những nhu cầu phát triển của trẻ

Hoạt động lao động sư phạm của cô giáo mầm non cần có định hướng, cómục đích để giáo dục, phát triển trẻ Tác động sư phạm của cô giáo phải luônthay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển của trẻ có cảm tình, có hứng thú Vì thếnghệ thuật chủ yếu của cô được thể hiện ở chỗ cô giáo biết hoà nhập vào thếgiới của trẻ, biết quên mình là người lớn để thực sự là người bạn thân của trẻ.Biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ để có thể tạo nên không khí cởi mở, lôi cuốn,thu hút trẻ, có như thế trẻ mới dễ nghe theo sự hướng dẫn của cô, biết vâng lời

cô một cách thoải mái, vui vẻ Từ đó giúp trẻ có những hiểu biết nhất định, tạocho trẻ có đầy đủ điều kiện về thể lực, kiến thức đồng thời hình thành và pháttriển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng và tự tin hơn

Trẻ chỉ có thể phát triển khỏe mạnh, thông minh, có nề nếp khi được sốngtrong môi trường thực sự yêu thương và chăm sóc, giúp đỡ của người lớn Chính

vì vậy, việc dạy trẻ tính mạnh dạn, tự tin là một việc làm rất quan trọng và cầnthiết trong việc giáo dục trẻ ở trường mầm non Thông qua đó giúp trẻ mạnhdạn, tự tin trong sinh hoạt hàng ngày đồng thời giúp trẻ phát triển, củng cố tốchất vận động góp phần quan trọng trong việc hình thành nhân cách của trẻ.Tuy nhiên, thực tế trẻ mẫu giáo bé nói chung và các bé lớp 3 tuổi do tôiphụ trách nói riêng cũng đã mạnh dạn tự tin nhưng không phải lúc nào các bécũng thể hiện sự mạnh dạn đó trong giao tiếp với mọi người xung quanh, ở lớphọc mầm non hiện tượng các bé nhút nhát không tham gia giao tiếp với các bạn,với cô giáo thường xuyên xảy ra và rất nhiều phụ huynh phải than phiền vì bé ởnhà ít giao tiếp với người lạ rất nhút nhát

Bản thân tôi là giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo bé, nhận thức được tầmquan trọng của sự mạnh dạn tự tin đối với sự phát triển của trẻ, tôi đã luôn trăn

trở suy nghĩ làm thế nào để rèn cho trẻ 3-4 tuổi sự mạnh dạn tự tin có hiệu quả.Vậy làm thế nào để bé mạnh dạn tự tin khi tham gia giao tiếp với bạn bè và mọingười xung quanh? Để trả lời câu hỏi này, tôi luôn mầy mò, áp dụng các biệnpháp, hình thức, tổ chức các hoạt động giúp trẻ trong lớp tôi có cơ hội được thểhiện sự mạnh dạn tự tin khi giao tiếp với cô giáo, bạn bè và mọi người xungquanh và đã đạt được kết quả khả quan Chính vì vậy, tôi đã lựa chọn đề tài

"Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trong trường mầm non" nhằm tìm hiểu thực trạng và đưa ra một số biện pháp nâng cao

hiệu quả đề tài

CHƯƠNG II : THỰC TRẠNG CỦA VIỆC RÈN TÍNH MẠNH DẠN

TỰ TIN CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ (3-4 TUỔI) Ở TRƯỜNG MẦM NON.

Là giáo viên phụ trách lớp 3 tuổi Đầu năm khi được phân công chủnhiệm lớp, tôi đã tích cực huy động trẻ ra lớp Tổng số trẻ của lớp là 44 trẻ: 19nam, 25 nữ Trong đó có 30 cháu đã học qua nhóm lớp 24-36 tháng, còn lại làcác cháu mới đến trường Trong số đó có nhiều trẻ được bố mẹ nuông chiều từnhỏ nên dẫn đến tính ỷ lại và một số trẻ lại nhút nhát không dám tham gia vàocác hoạt động của trường lớp đề ra

Để nắm được cụ thể nề nếp thói quen, tính manh dạn tự tin ban đầu củatừng trẻ, vào đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng sự tự tin,mạnh dạn chủ động trong mọi hoạt động trên 44 trẻ ở lớp Kết quả cụ thể nhưsau:

TT Tính mạnh dạn tự tin Số trẻ đạt Tỷ lệ %

2 Mạnh dạn giao tiếm với mọi người xung quanh 21 47

3 Biết bày tỏ cảm xúc của mình với người khác 22 50

Với những kết quả như trên, bản thân tôi nhận thấy cơ bản trẻ chưa có tínhmạnh dạn tự tin khi ở trường, số trẻ có tính mạnh dạn tự tin và áp dụng hàngngày còn ít Điều này xuất phát từ những thuận lợi và khó khăn sau:

1 Thuận lợi:

- Lớp được phân công 2 cô phụ trách, các cô đều có trình độ trên chuẩn, cónăng lực chuyên môn, có kinh nghiệm trong việc chăm sóc - giáo dục trẻ trong

độ tuổi, tâm huyết với nghề, có lòng yêu thương trẻ, tận tình với công việc

- Cơ sở vật chất của lớp để phục vụ cho mọi hoạt động cần thiết của trẻtương đối đầy đủ Nhà trường trang bị đầy đủ tài liệu học, học liệu, thườngxuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên về kỹ năng sống cho trẻ

- Đa số phụ huynh nhiệt tình với lớp, quan tâm tới trẻ, có tinh thần phốihợp cùng giáo viên trong việc chăm sóc giáo dục trẻ

- Bản thân tôi luôn được sự quan tâm động viên của Ban giám hiệu nhàtrường và Tổ chuyên môn, bạn bè đồng nghiệp

- Bản thân luôn tham gia đầy đủ các chuyên đề của ngành học mầm non,của trường tổ chức Luôn luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xuyên tìmtòi, nghiên cứu tài liệu như tạp chí, thông tin trên mạng có liên quan đến việcchăm sóc và giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ hằng ngàyđặc biệt là việc rèn trẻ tính mạnh dạn, tự tin cho trẻ.

3 Khó khăn:

- Với đặc điểm sinh lý trẻ mẫu giáo bé còn chưa ổn định, trẻ chưa pháttriển nhiều về ngôn ngữ, do đó khả năng giao tiếp về ngôn ngữ của trẻ gặp rấtnhiều khó khăn, một số trẻ nói ngọng, một số trẻ nói được ít từ Hơn nữa, ở lứatuổi này trẻ đang trải qua “thời kỳ khủng hoảng tuổi lên ba”, tính độc lập bắt đầuxuất hiện, ở trẻ nhu cầu muốn khẳng định mình là rất lớn, trẻ muốn có thẩmquyền đối với mọi vật xung quanh, cái gì cũng dành về mình, do đó tính ích kỉcàng có dịp phát triển

- Một số trẻ chưa qua học nhóm 24-36 tháng, trẻ đang sống trong môitrường gia đình, được bố mẹ, ông bà yêu thương chăm sóc, bao bọc quá cẩnthận, ít giao tiếp với mọi người xung quanh Khi đến trường là nơi hoàn toànmới mẻ, xa lạ với trẻ, tuy cùng một độ tuổi nhưng khả năng hoà nhập khôngđồng đều Một số bé còn nhút nhát, một số bé đi học chưa đều, do sức khỏehoặc hạn chế về thể chất Do đó, trẻ chưa quen với nề nếp, thói quen và sinhhoạt ở trường lớp Nhiều trẻ còn nhút nhát, rụt rè, cá tính…

- Nhiều phụ huynh có thói quen cưng chiều con một cách thái quá và cònnhầm lẫn giữa sự tự tin, chủ động và bao bọc

CHƯƠNG III : NHỮNG GIẢI PHÁP MANG TÍNH KHẢ THI.

1 Giải pháp 1 Tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn

nghiệp vụ.

Đây là một trong những biện pháp quan trọng trong việc rèn tính mạnh dạn

tự tin cho trẻ Để thực hiện chương trình giáo dục có hiệu quả thì đòi hỏi giáoviên phải trang bị cho mình hệ thống kiến thức phong phú chính xác, và trảinghiệm các kỹ năng giáo dục thực tế, giáo viên phải có trình độ chuyên môn,nắm được phương pháp giảng dạy và tâm lý lứa tuổi thật vững chắc Vì thế việc

tự bồi dưỡng, tích lũy kiến thức cho mình lại càng quan trọng Thông qua việc

tự học tự bồi dưỡng tôi hiểu rằng: Để dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin cô giáo phảiluôn luôn lắng nghe và thấu hiểu trẻ, cô cần:

- Tôn trọng trẻ, giúp trẻ xây dựng hình tượng tốt của chính mình

- Lắng nghe khích lệ trẻ bày tỏ thái độ

- Dạy trẻ cách giải quyết vấn đề

- Củng cố sự tự tin cho trẻ mọi lúc mọi nơi

Xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm tâm sinh lý của trẻ lứatuổi mẫu giáo bé (3-4 tuổi) và đặc điểm của trẻ ở nhóm lớp Tôi đi sâu vàonghiên cứu, tìm tòi, tham khảo những tài liệu có nội dung về đề tài, học hỏi kinhnghiệm của đồng nghiệp, của bản thân Tôi sưu tầm các tài liệu liên quan đếnchương trình giáo dục 3-4 tuổi về tự nghiên cứu và tự bồi dưỡng để nâng caokiến thức cho mình Đi đôi với tự nghiên cứu tài liệu là học hỏi bạn bè, đồngnghiệp Thường xuyên trao đổi với Ban giám hiệu, đồng nghiệp về cách tổ chứccác hoạt động, về tâm sinh lý lứa tuổi và học hỏi xem làm thế nào để trẻ mạnhdạn tự tin khi giao tiếp cũng như mạnh dạn tự tin trong các hoạt động ở trườngmầm non Thường xuyên tìm tòi sách báo, nghiên cứu và tìm hiểu thêm về tầmquan trọng của việc rèn trẻ tính mạnh dạn tự tin trong học tập, trong sinh hoạthàng ngày của trẻ Tham gia tốt các đợt thao giảng, dự giờ bạn đồng nghiệp đểhọc hỏi thêm kinh nghiệm về việc rèn mạnh dạn tự tin cho bản thân Bản thântôi thường xuyên rèn luyện mạnh dạn tự tin cho trẻ, tổ chức các hoạt động phùhợp, đúng quy trình của độ tuổi 3-4 tuổi

Dạy trẻ ở mọi lúc mọi lúc mọi nơi, tận dụng mọi tình huống và hoạt động

có thể tích hợp

Từ việc thực hiện những biện pháp này, ban đầu trẻ nhút nhát, không chịutiếp xúc, giao lưu, chơi cùng bạn, thậm chí có trẻ khi cô đến bên để vỗ về, hỏihan chuyện mà còn không chịu nói, chỉ sau vài tuần học đầu tiên tôi đã thấy cónhững hiệu quả rõ rệt: trẻ đã mạnh dạn hơn, tự nhiên hơn và tích cực tham giavào các hoạt động hơn Sau một tháng áp dụng các biện pháp gây hứng thú chotrẻ mà tôi tham khảo được, cộng với việc tự học tự bồi dưỡng bản thân tôi đã có

thêm nhiều kinh nghiệm, thêm kiến thức và tự tin hơn trong công tác chăm sócgiáo dục trẻ Đặc biệt khi hiểu rõ tâm sinh lý lứa tuổi trẻ 3-4 tuổi, tôi có nhữngbiện pháp phù hợp hơn để rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ, giúp trẻ làm quen vớimôi trường giáo dục ở trường mầm non Chính vì vậy, trẻ có hứng thú học hơn,học có nề nếp hơn và tích cực giao lưu với cô giáo và bạn bè Đa số trẻ đã thíchđến trường lớp.

2 Giải pháp 2: Tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở giúp trẻ thể hiện mình với cô và các bạn trong lớp:

Mục đích: Giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động vui chơi, góp phần

hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ vàgiữa trẻ với trẻ

Trang trí sắp xếp tạo môi trường, các góc hoạt động trong lớp phù hợp vớidiện tích lớp cũng như các đồ dùng đồ chơi trong lớp phù hợp với tâm sinh lýtrẻ, có tính thẩm mỹ và tích cực đối với trẻ

Bên cạnh đó, tôi cũng xây dựng quy ước với trẻ về quy định trong lớp học

và giao tiếp giữa trẻ với trẻ trong lớp, cách giao tiếp mạnh dạn, tự tin trong khichơi, thân mật trong các vai chơi, các bạn trai nhường nhịn các bạn gái, cùngtham gia vào các vai chơi vui vẻ, không tranh dành đồ chơi của nhau

Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tôi tận dụng tối đa các sản phẩm củatrẻ để trang trí lớp, trẻ được vẽ, xé nặn các sản phẩm để trang trí các góc, cácbuổi chơi trẻ được hoạt động với chính sản phẩm của mình nên trẻ rất thích thú.Những hoạt động giao tiếp qua vai chơi người mua với người bán: dạy trẻ biếtthể hiện thái độ ân cần niềm nở với khách hàng thông qua đó tạo được mối quan

hệ thân thiện giữa trẻ với trẻ khi chơi

Không chỉ tạo môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động, giao tiếp, chúng tôicòn thống nhất mang đến cho trẻ một không khí lớp học thật ấm áp tràn ngậpyêu thương, cô giáo cũng giống như một người bạn lớn để trẻ có thể bày tỏ

những thắc mắc, băn khoăn cũng như những “bức xúc” rất trẻ con của mình.

Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh nhất từ bắt chước, thế nên nếumuốn dạy bé thành người biết mạnh dạn tự tin thì cô giáo và bố mẹ phải là tấm