SKKN một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi trong trường mầm non

SỚ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SĨ BIỆN PHÁP RÈN TÍNH MẠNH DẠN Tự TIN CHO TRẺ MẦU GIÁO 5-6 TƯÓI TRONG TRƯỞNG MẦM NON Người thực hiện: Bùi Thị Ân Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thành Vinh SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THẠCH THÀNH NẢM 2019 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sờ lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các biện pháp thực đê giải van đề 2.3.1 Xây dựng môi trường học tập thân thiện, phù hợp giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động 2.3.2 Nắm rõ đặc diêm, tâm sinh lý cùa lứa tuôi trẻ cá biệt đê rèn luyện tính mạnh dạn tự tin cho trẻ 2.3.3 Thơng qua việc tạo tình huống, kích thích trê đặt câu hỏi với đê rèn luyện tính mạnh dạn tự tin cho trẻ 2.3.4 Rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ thơng qua trò chơi hoạt động khác 2.3.5 Tạo hội cho trẻ thuyết trình theo ngơn ngừ tự hành động theo suy nghi trẻ 2.3.6 Cho trẻ tập làm thủ lình, làm tơ trưởng, giúp đờ bạn khác tham gia hoạt động theo nhỏm 2.3.7 Công tác phoi kết hợp tuyên truyền với bậc phụ huynh 2.4 Hiệu cùa sang kiến kinh nghiệm Ket luận kiên nghị * Kết luận * Kiến nghị Trang 1 2 2 5 10 12 14 16 17 18 19 19 20 MỜ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong sổng nay, giao tiếp quan trọng ảnh hường đến thành công mồi người Giao tiếp tốt, ựr tin giúp người phát triển ngôn ngừ phát triển trí tuệ học hỏi điều xung quanh nhanh đầy đù Neu bạn biết rat nhiều mà không thê truyền đạt cho người khác biết thật đáng tiếc sè khơng mang lại thành công song Đối với trẻ em khả mạnh dạn tự tin giao tiếp tốt điều quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách sống ngày Bác Hồ nói: “Ai có lịng ựr trọng, tự tin Khơng có lịng tự trọng , tự tin người vơ dụng” [2] Trẻ em sinh lớn lên vòng tay u thương chăm sóc cùa gia đình Neu nhùng người thân gia đình đặc biệt nhùng người làm cha, làm mẹ sè hạnh phúc cùa họ nhùng đứa trẻ khôe mạnh, thông minh, sáng tạo, mạnh dạn tự tin song Nhưng khơng phải sinh đà có mạnh dạn tự tin mà tất phải trải qua rèn luyện học hỏi, mạnh dạn, tự tin lớn dần lên nhờ vào câm giác yêu thương, tôn trọng thay có giá trị Có thê nói mạnh dạn, tự tin q q giá người nói chung bân thân trẻ nhỏ nói riêng Khi có niềm tin vào bân thân, trẻ sè can đàm vượt qua nhùng khó khăn sống Hiện nay, phát triên xà hội, nhu cầu phụ huynh đà đáp ứng, trẻ em gửi tới trường Mầm non đê vui chơi, học tập, tạo điều kiện cho cha mẹ, bậc phụ huynh có thời gian tham gia làm việc, tham gia công việc xà hội Đen trường trẻ mầm non nói chung vui chơi, học tập tham gia tất hoạt động trong ngày với quàng thời gian chiêm 2/3 thời gian ngày Vì vậy, việc rèn luyện tính mạnh dạn tự tin cho trẻ 5-6 tuôi trường Mam non quan trọng lứa Uiơi trẻ đà phần hình thành ý thức phát triển nhân cách Mạnh dạn, tự tin tiền đề đê giúp trẻ trờ nên động sáng tạo chủ động CUỘC sống, trường mầm non trẻ vui chơi, học tập, giao lưu, hợp tác bạn giúp trẻ trờ nên mạnh dạn, tự tin, động, sáng tạo Tuy nhiên, nhiều trẻ nhút nhát, thiếu tự tin, ựr ti với bàn thân mình, khơng dám thê bân thân ngại giao tiếp, đặc biệt nhùng nơi đông người hay môi trường tập thê Làm the đê giúp trẻ song tập thê đơng đúc có nề nếp, hiểu biết mà van hồn nhiên, mạnh dạn, tự tin, linh hoạt gia đình, nhiệm vụ khó khăn giáo viên phụ trách nhóm lớp Năm học 2018 - 2019 phân công đứng lóp mẫu giáo 5-6 tuổi, nhận thức tầm quan trọng cùa tính mạnh dạn tự tin đoi với phát triển trẻ, chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp 1, đà trăn trờ suy nghĩ làm đê phát huy mạnh dạn tự tin cho trẻ - ti có hiệu trước trẻ rời trường mầm non đê bước sang môi trường học tập địi hỏi tính tự lập nhiều trường tiêu học Vậy làm the đê trẻ mạnh dạn tự tin tham gia giao tiếp với bạn bè người xung quanh? Đê trả lời câu hỏi này, tơi ln tìm tịi, áp dụng SangKieiiKidiNghiem.net biện pháp, hình thức, tơ chức hoạt động giúp trẻ lớp tơi có hội thê mạnh dạn ựr tin giao tiếp với cô giáo, bạn bè người xung quanh Chính vậy, tơi đà lựa chọn đề tài "Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuôi trường mầm non" đê làm sáng kiến kinh nghiệm cho bân thân với mong muốn tìm số biện pháp hay, phù hợp đê góp phần cơng tác rèn tính mạnh ạn tự tin ho trẻ 5-6 tuổi đat hiệu quà 1.2 Mục đích nghiên cứu: Phát huy có hiệu q kiến thức bàn thân đê vận dụng vào thực tiễn việc rèn luyện tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mầm non Qua giúp bàn thân tiếp tục học tập, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Qua nghiên cứu đưa số giải pháp đê rèn luyện tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu : Trẻ mầu giáo 5-6 tuổi Trường mầm non Thành Vinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu : - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu tạp chí, tài liệu giáo dục mầm non, phương tiện thông tin đại chúng đê thu thập thông tin cần thiết phục vụ cho đề tài nghiên cứu - Phương pháp đàm thoại: giảng giải, chi dẫn, trò chuyện với trẻ tò chức hoạt động - Phương pháp thực hành : Tô chức cho trẻ ứng xừ, giao tiếp, - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin thống kê sổ liệu: Thu thập thông tin, tông hợp, trình bày số liệu khảo sát số trẻ trước sau áp dụng biện pháp thực Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sờ lý luận sáng kiến kinh nghiệm : Tất câ biết niềm tin vào hay cịn gọi tự tin, động lực quan trọng cùa mồi cá nhân Mat niềm tin vào mình, người ta thường khơng cịn tin tường vào người khác, dù người thân gia đình Từ kinh nghiệm bàn thân trình làm việc với nhiều đồng nghiệp, tơi đồng tình với câu danh ngơn: “Mất tiền ít, bạn nhiều, niềm tin vào mat tất cả” Neu mat niềm tin hay khơng có tự tin song thường có câm giác người vơ dụng, khơng làm Tự tin đức tính chi có thê có nhờ vào việc rèn luyện học hỏi Sự tự tin lớn dần lên nhờ vào câm giác u thương, tơn trọng thấy có giá trị Tự tin tin tưởng vào khả cùa bân thân, chủ động công việc, dám tự định hành động cách chắn, không hoang mang dao động Tự tin thê bên ngồi mạnh dạn, thê trước đám đơng, khơng sợ nói trước đơng người Tự tin dám làm điều nghi, bày tơ câm xúc cùa với người khác mà khơng e ngại Tự tin giúp người có thêm sức mạnh, nghị lực sức sáng tạo Tự tin phàm người cần phải hướng tói rèn luyện đê tồn phát triển sống lứa mơi Mầm non nói chung trẻ mẫu giáo 5-6 mơi nói riêng, giai đoạn trẻ cần có tính mạnh dạn, ựr tin Vì lứa mơi trẻ bắt đầu hình thành loại SangKieiiKidiNghiem.net động cùa hành vi mang tính chủ động, sáng tạo tình huống, hiên thị giao tiếp trẻ nhùng người xưng quanh (theo góc độ nhà tâm lý học trẻ em) Mồi người cần hiêu cho dù sống đâư, làm cơng việc mạnh dạn tự tin van điều cần thiết đê giúp người vượt qua tự ti, nhút nhát Mạnh dạn, tụ tin sè giúp hòa đồng với bạn bè, tất người xung quanh Trẻ lứa Uiôi mầm non bắt đầu hình thành thê “tôi”, trẻ quan tâm nhiều đến giới xung quanh đà biết thê cảm xúc Đặc biệt trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi mạnh dạn, tự tin quan trọng, giúp cho trê chủ động đê chơi với nhau, sống hòa thuận với trẻ khác nhóm, my nhiên điều không dề dàng với số trẻ Trẻ cần nhùng kỳ quan hệ xà hội làm đê mạnh dạn ựr tin với người? đê giao tiếp? đê chọn hành vi đắn? Sự mạnh dạn ựr tin có thê biêu chi nhùng cử chi, thái độ đơn giàn gần gũi sống, song lại giúp phát nhiều điều đáng quý người khác đê trân trọng học tập 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2018-2019 nhà trường phân công trực tiếp giảng dạy lớp 5-6 môi với số trẻ 35 cháu, có 19 cháu nam 16 cháu nữ Trong q trình thực tơi gặp phải nhùng thuận lợi khó khăn sau * Thuận lợi Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện giúp đờ giáo viên chuyên môn, sờ vật chat, trang thiết bị dạy học, động viên sáng tạo giáo viên Tập thê cán giáo viên trường có tinh thần đồn kết tương thân, tương ln giúp đờ công việc sống hàng ngày Trẻ học chuyên cần ăn bán trú trường, đâm bảo thời gian nghi ngơi khoa học nên việc chăm sóc giáo dục trẻ có nhiều thuận lợi Các bậc phụ huynh ngày quan tâm đến việc học tập cùa em Nhà trường tiếp tục thực chuyên đề "Giảo dục lấy trê làm trung tâm ” chuyên đề trọng tâm cùa năm đê giúp trẻ phát triển cách toàn diện Trong năm học nhà trường tô chức nhiều ngày hội ngày lề như: Ngày hội đen trường, tết tiling thu, ngày 20/11 , Qua ngày hội đà lôi cuon, hap dẫn trẻ tham gia vào hoạt động giúp trẻ mạnh dạn tự tin Đặc biệt năm học 2018 - 2019 nhà trường đà tô chức hội thi "Bé khỏe, bé tài năng” cấp trường tham dự hội thi "Bé khỏe, bé tài năng” cấp huyện nên trẻ có nhiều hội đê phát triên kĩ sống hay mạnh dạn tự tin cùa Nhùng thuận lợi có tác dụng lớn việc rèn luyện kì sống hay tính mạnh dạn tư tin giao tiếp cho trẻ mầm non * Khó khăn: Bên cạnh nhùng thuận lợi q trình giảng dạy tơi gặp phải số khó khăn sau: Qua khảo sát ban đầu tơi thực lo lắng vê mạnh dạn tự tin trẻ Mặc dù trẻ ngày đà thông minh hơn, hoạt bát hơn, lém linh Nhưng vào lớp học so trẻ khơng dám nói lên nhùng điều trẻ thích, khơng dám mạnh dạn sinh hoạt tập thê, giao tiếp với người lớn theo suy nghi cùa Chỉ số cháu dám nói lên nhùng suy nghi, trị chuyện khách đen lớp SangKieiiKidiNghiem.net Phòng học tải số lượng nên đà ảnh hưởng phần đen việc chăm sóc giáo dục rèn kĩ sống trẻ Số trẻ lớp đa số em nông thôn, điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn, nhiều bố mẹ học sinh làm ăn xa dẫn đen việc quan tâm đen chưa nhiều 50% học sinh lớp người dân tộc thiêu số nên kĩ giao tiếp ngôn ngừ phô thơng trẻ cịn hạn chế Nhiều phụ huynh cho em chơi, nghịch điện thoại di động, xem ti vi nhiều bậc phụ huynh đà vơ tình biến thành người nhút nhát, thụ động chi biết đen mình, khơng chịu giao tiếp ứng xù người xung quanh dẫn đến số trẻ bị tự ki * Ket thực trạng Bên cạnh khó khăn mà việc rèn luyện tính mạnh dạn tự tin cho trẻ đạt kết cao Qua khảo sát chất lượng đầu năm học 2018 - 2019 lớp tơi đà thu kết quà sau: Bâng : Kết thực trạng Kết Tốt Nội dung khảo sát Số trẻ Khả nói mạch lạc Khả giao tiếp với người lạ Khả thuyết trinh trước đám đơng 8 Khá Yếu Trung bình Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 23 23 34 12 % % % 37 23 26 13 % % % 23 17 43 15 % % % Số trẻ Tỷ lệ 20 % 14 % 17 % Nhìn vào bàng kết quà khảo sát trên, thấy nhiều trẻ chưa mạnh dạn tự tin băn khoăn suy nghĩ đê đưa nhùng giải pháp sử dụng biện pháp đê kill tô chức hoạt động cho trẻ đạt hiệu quà cao Từ nâng dần khả mạnh dạn tự tin trẻ, phát triển linh hoạt nhanh nhẹn trẻ hoạt động 2.3 Các biện pháp thực đê giải vấn đề 2.3.1 Xây dựng môi trường học tập thân thiện, phù hợp giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động Muốn trê mạnh dạn tự tin hứng thú tham gia vào hoạt động trường lớp trước hết phải tạo cho trẻ sổng khơng gian đẹp, đàm bào tính thâm mì trê nhìn thay đẹp sè hình thành trẻ vốn kinh nghiêm mà trài nghiệm thực tế trẻ sè bộc lộ Tạo cho trẻ có mơi trường học tập phong phú với không gian đẹp điều thực cần thiết quan trọng Nó ví người giáo viên thứ hai công tác tô chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thôa nhu cầu vui chơi hoạt động cùa trẻ, thơng qua đó, nhân cách cùa trẻ hình thành phát triển tồn diện SangKieiiKidiNghiem.net Thơng qua hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục lay trê làm tiling tâm” năm học 2017-2018 trường đà tạo cho trẻ mơi trường hoạt động tích cực trẻ chủ động chơi, chơi theo ý thích mình, học tập trài nghiệm, khám phá thực tế, mơi trường thuận lợi đê trê phát triển kĩ mạnh dạn ựr tin giao tiếp Và môi trường giáo dục hiểu mơi trường lớp học mơi trường ngồi lớp học Đối với mơi trường lớp học, từ đầu năm học đà tiến hành tạo mơi trường lớp học sè thống mát Trong phịng có nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp tơi trang trí phù họp với độ tuổi, góc chơi xếp họp lý, góc động xa góc tĩnh, trang trí góc phù họp chủ đề, gần gùi quen thuộc với song ngày trẻ nhằm tạo cho trẻ câm giác lạ, thích thú, đồng thời động lực thúc trẻ học tập vui chơi Ví dụ: góc nghệ thuật tơi sưu tầm nhùng hình ảnh ngộ nghĩnh từ hoạ báo, có màu sắc rõ nét, gần gũi với trẻ đê trưng bày góc này, hình ảnh thay đơi theo chủ đề, chủ diêm Ngồi tơi giáo lớp ựr tay làm nhừng đồ dùng đồ chơi vật, đồ vật cho trẻ chơi Khi thay chơi với đồ chơi trẻ hứng thú thê tò mò, thích khám phá, đặc biệt trẻ mong muốn cô giáo làm đồ dùng đồ chơi lớp, làm đồ dùng đồ chơi tơi thường khuyến khích, hướng dẫn trẻ tham gia Tôi tận dụng nguyên vật liệu từ sinh hoạt, từ thiên nhiên không độc hại như: vỏ chai nhựa, vỏ thuỷ sân, vải vụn, giấy báo, khô từ nguyên vật liệu đà hướng dẫn trẻ giúp cô giáo đê làm loại đồ dùng đồ chơi Ví dụ : Từ mành vải vụn bông, làm thành nhừng vật ngộ nghinh hay loại rau cũ quà cho trẻ quan sát khám phá Nhùng lúc làm đồ chơi trẻ có thê giúp cắt bơng hoa, lá, đê trang trí cho thật đẹp Khơng tham gia làm đồ dùng đồ chơi cô sè tạo hội cho trẻ sáng tạo qua cịn giáo dục trẻ có ý thức giừ gìn đồ dùng đồ chơi, biết giừ gìn bào vệ mơi trường SangKieiiKidiNghiem.net Hình ảnh đồ dùng đồ choi tự tạo Mơi trường ngồi lóp học yếu tố góp phần tích cực việc rèn luyện tính mạnh dạn tự tin cho trẻ Tuy diện tích ngồi sân trường cịn chật hẹp song nhà trường đà thiết kế khu vui chơi học tập cùa trẻ phù hợp cho trẻ hoạt động (sân vận động, khu vực chơi với đồ chơi trời, khu vườn tích, ) Đê giúp trẻ vui chơi, học tập tơi đồng nghiệp trường cịn làm thêm đồ dùng đồ chơi sân trường đê trẻ vui chơi trẻ trài nghiệm thực tế so hoạt động như: chăm sóc vườn rau, chơi với đồ chơi phát triên vận động Hình ảnh: Các đồ dùng đồ chơi tự tạo Không nhùng thoải mái mạnh dạn tự tin hứng thú hoạt động vui chơi mà học tập trẻ cần có hứng thú tham gia hoạt động học tập Cô giáo người trực tiếp ảnh hường đen nhùng thói quen sinh SangKie11Kid1Nghiem.net hoạt ngày cùa trẻ Vì đê tạo cho trê có câm giác thoải mái gần gũi thân thiện, thường xun trị chuyện với trẻ mồi đen lóp Nhùng câu hỏi tơi ln kích thích trẻ muốn tìm hiêu học hỏi Ví dụ: Mồi bi sáng đen lóp tơi thường đặt câu hỏi cho bé như: Hơm qua nhà đà làm nhùng gì? Con có chơi đâu không ? với giọng hài hước, gần gùi với trẻ, tơi nhận thay bé xem giáo người bạn cùa Cho trẻ hoạt động nhiều học, gợi ý đê trẻ phát huy hết khả cùa Neu phương pháp dạy học trước giáo giảng cho học sinh nghe học sinh trung tâm, cịn giáo viên chi người hướng dẫn, gợi ý Tôi thường đưa câu hịi mờ rộng sau dùng câu hỏi gợi ỷ đê cho trẻ suy nghi trả lời Ví dụ: Khi trẻ học với chủ đề “The giới thực vật” chủ đề nhánh “Một số loại quả” Tôi sè đưa câu hỏi mở rộng : Bạn có nhận xét ? từ tơi dùng câu hòi gợi ý đê cho trẻ trả lời như: Qủa có hình dạng ? vỏ ? Qủa dùng đê làm ? Với phương pháp dạy học thay trẻ trả lời hết nội dung mà câu hỏi đặt ra, trẻ hoạt động, nói lên hiểu biết cùa Khi trẻ trả lời tơi ln khen ngợi đê khuyến khích trẻ Qua nhùng lần thấy trẻ đà mạnh dạn đê trà lời câu hôi cô giáo trẻ rat tự tin với câu trả lời Đê thu hút trê hoạt động xây dựng giảng điện tử phong phú nội dung, có nhiều hình ảnh ngộ nghinh phù hợp với độ ti Trong giảng tơi đà thiết kể có chèn thêm âm thanh, hình ảnh hiệu ứng hay video cho trẻ nhìn thay Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen thơ “Êch học bài” có hình ảnh ếch học nhàm chán trẻ sè không hứng thú học bài, đà lựa chọn phương pháp tạo hình ảnh mưa rơi ếch học, sau tạo hiệu ứng hình ảnh ếch chuyên động, giúp trẻ hứng thú với học Chính nên tơi đà gây hứng thú trẻ, giúp trẻ có câm giác ựr tin thoải mái khơng bị gị bó học bài, qua tạo điều kiện cho trẻ ghi nhớ có chủ định, phát triển ngơn ngừ tư cho trẻ Khi tơ chức hoạt ngồi trời cho trẻ tơi ln tìm nhùng hoạt động thực tế đê trẻ có thê thực hành trài nghiệm Ví dụ hoạt động: “Cùng chung tay làm mơi trường ngồi lớp học”, tơi đà tơ chức cho trẻ nhặt sân vườn trường, thay trẻ hoạt động tích cực, rat thoải mái, tự tin giao tiếp trả lời câu hỏi cùa cô giáo hoạt động Thông qua hoạt động trê đà tích lũy nhiều kinh nghiệm sống thơng qua tơi giáo dục trẻ có ý thức biết giừ gìn bảo vệ mơi trường xanh đẹp SangKie11Kid1Nghiem.net Hình ảnh: Cô bé nhặt sân vườn trường Đặc biệt năm học 2018 - 2019 trường tơi có tơ chức hội thi “Bé khỏe, bé tài năng” cấp trường, lớp tơi có học sinh tham gia hội thi “Bé klioẻ, bé tài năng” cấp huyện đạt giải nhì Qua hội thi trẻ đà có mơi trường học tập, vui chơi thú vị điều quan trọng trẻ giao lưu học hỏi thê tài năng, khiếu mạnh dạn ựr tin cùa Hình ảnh trẻ tham dự hội thi SangKie11Kid1Nghiem.net 2.3.2 Nắm rõ đặc điêm, tâm sinh lý lứa tuôi trẻ cá biệt đê rèn luyện tính mạnh dạn tự tin cho trẻ Như đẵ biết, lứa tưôi này, trẻ ý thức rõ ràng nhùng “quyền lợi” “thế mạnh” Vì the trẻ dề có nhùng tình trạng như: Hiếu động - nghịch ngợm, nhõng nhẽo, nhút nhát Vì giáo mầm non phải biết đánh giá trẻ đê có cách ứng xử phù họp giúp trẻ phát triển cách tồn diện Trong hoạt động cô giáo phải ý quan tâm đen trẻ đê kịp thời hướng dần uốn nắn nhùng việc làm chưa cùa trẻ Cô giáo phải biết khích lệ động viên trẻ kịp thời trẻ hoạt động Đê hiêu rõ tâm sinh lý trẻ hoạt động tơi ln quan tâm ý đen trẻ, đặc biệt ý đến nhùng trẻ nhút nhát nhùng trẻ người dân tộc thiêu sổ, hoạt động quan sát nhận xét xem trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có tích cực, hứng thú khơng? Tơi tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hồ đồng bạn đê có hướng tìm cách giúp trẻ hoà nhập với bạn bè, cách làm đà giúp trẻ mạnh dạn tự tin nhiều Ví dụ: Trong lớp tơi có cháu Nguyền Thị Ngọc Mai, cháu người dân tộc Mường, gia đình sống thơn có hồn cành đặc biệt khó khăn, có lè phần lý nên cháu nhút nhát bạn khác Qua khảo sát chất lượng đầu năm học cho thấy, cháu chậm chạp hoạt động, vốn từ giao tiếp cháu hạn chế, mồi lần trả lời câu hỏi giáo cháu cịn chưa mạnh dạn tự tin sợ bạn cười Với nhùng cháu nhút nhát cháu Mai, thường xuyên trò chuyện gần gũi, ân cần, nhẹ nhàng, thê quan tâm yêu thương cháu, động viên, giúp đờ cháu tham gia vào hoạt động Ban đầu tơi cho cháu tham gia hoạt động nhóm với bạn sau tơi khuyến khích cháu thực độc lập Mồi lần cháu cô bạn khen, cô vũ nhiều hình thức như: Cơ vũ tràng pháo tay, cuối tuần cô nêu gương bé chăm bé ngoan nhận phiếu bé ngoan Đê thu hút ý nhùng trẻ nhút nhát lóp tơi tìm hiên mong muốn, sờ thích cháu cháu đề nhùng quy định chung lóp “Mạnh dạn tham gia chơi với bạn, đoàn kết với bạn, nhường đồ chơi cho bạn” vào thứ hai hàng tuần Đen cuối tuần tơi cho cháu ựr nhận xét xem đà thực tốt nội quy chưa Bạn tiến sè cắm cờ bé ngoan, cịn nhùng bạn chưa thực tốt nội quy vần phải phan đau ngoan thường Từ tơi đà tạo niềm tin trẻ, trê tin tưởng giãi bày nhùng mong muốn với tơi cháu đà thực mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động lớp không nhùng cháu đà quen với mơi trường tập thê, thích học đà mạnh dạn ựr tin giao tiếp với người xung quanh Chính điều đà giúp tơi thành cơng việc rèn luyện mạnh dạn tự tin cho trẻ cá biệt Tôi ý đến việc nhận xét khen hay chê nhùng trẻ nhút nhát, không mạnh dạn quan tâm đen thái độ cùa trẻ điều có ảnh hưởng lớn đen tâm sinh lý cùa trẻ Ví dụ: Đối với sổ trẻ lóp cịn nói ngọng hay phát âm chưa chuẩn sè không chê bai trẻ mặt, sè ảnh hường đen tâm lý trẻ làm cho trẻ e dè SangKie11Kid1Nghiem.net nhút nhát mà thay vào tơi thường dùng câu động viên trẻ “Con đọc lại cho cô bạn nghe cô tin lần sè đọc hay xác nhiều” hay “Cơ tin sè làm tốt mà” Cô giáo người thân gần gũi với trẻ trẻ đến trường, phải biết thương yêu trẻ đứa mà sinh Hiêu tâm sinh lý, suy nghĩ cùa trẻ sè có nhùng phương pháp phù hợp đê giúp trẻ mạnh dạn ựr tin hoạt động 2.3.3 Thông qua việc tạo tình kích thích trẻ đặt câu hỏi với đê rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ Đối với trẻ mầm non, giáo đóng vai trị rat quan trọng giáo ví “người mẹ hiền thứ 2” trẻ Hiêu điều nên bàn thân tơi ln tâm niệm đặt số quy tắc cho chăm sóc giáo dục trẻ như: Muốn giúp trẻ mạnh dạn ựr tin thơng minh giáo nên gần gũi, trị chuyện trẻ, không quát nạt trê làm sai Ngược lại, phải tôn trọng trẻ, không xem thường thắc mắc qua nhùng câu hỏi trẻ, chí quan tâm nhùng lời mách tội trẻ Phải lắng nghe trao đôi ý kiến đồng nghiệp, từ rót kinh nghiệm cho bân thân đê tiếp tục sừ dụng nhùng phương pháp hay cho đề tài Trẻ mầm non “học chơi, chơi mà học” vậy, tơi ln cố gắng tạo hội đê trẻ có thê học nhiều thơng qua nhùng trị chơi Hay cho trẻ tham gia vào hoạt động thực tế trẻ sè hào hứng đê đặt câu hỏi khám phá xung quanh Ví dụ : Khi cho trẻ chơi trị chơi trài nghiệm “vật chìm vật nơi” tơi cho trẻ ựr chọn vật chìm, vật nơi thả xuống nước Trong thực trẻ sè rat thắc mắc vật lại chìm vật lại nơi Sè có câu hỏi mà trẻ cần cô trà lời Khi trẻ đưa nhùng câu hỏi tơi sè thường cho trẻ lời khen đơn giàn như: thích câu hỏi cùa con, câu hỏi cùa tuyệt trẻ sè phan khích giáo khen Khi tô chức hoạt động đưa gợi ý đối tượng gợi cho trẻ hứng thú nhằm kích thích tị mị trí tưởng tượng đê trẻ đưa câu hỏi với đối tượng Tùy vào nội dung dạy mà xây dựng chuồi hệ thống câu hỏi từ dễ đen khó sưu tầm phương pháp giới thiệu van đề cách cởi mỡ Ví dụ: Khi hướng dẫn trẻ làm quen với so vật ni gia đình Đầu tiên tơi cho trẻ thăm quan mơ hình vật ni gia đình sau tơi dẫn dắt trẻ vào học, hay tìm hiểu vật tơi lại bắt chước tiếng kêu cùa vật tơi đặt câu cho trẻ: Đó tiếng kêu gi? Con vật sống đâu? cho trẻ bắt chước tiếng kêu vật Tôi sừ dụng cách nói hài hước với trẻ hoạt động đê trẻ khơng bị gị bó, căng thăng tham gia hoạt động Tơi thường xun trị chuyện với trẻ sống ngày vào nhùng đón trẻ, trả trẻ hay nhùng hoạt động ngồi trời đê kích thích trẻ giao tiếp cách thoải mái Hay lại sứ dụng nhùng câu chuyên sáng tạo, thân quen với trẻ đê trò chuyện với trẻ, gợi ý cho trê trả lời nhùng ngôn ngừ gần gũi, quen thuộc mà trẻ thường sử dụng, dan dần thấy trẻ khơng cịn gị bó, khơng cịn nhút nhát nữa, mà thay vào trẻ thay giáo thật gần gùi giống nhùng người thân gia đình hay nhùng người bạn SangKie11Kid1Nghiem.net Hình ảnh: Cơ giáo trẻ trò chuyện Đê chọn biện pháp giáo dục tốt cho trẻ nghi thông tin cho trẻ biết nhùng người thân gia đình nghĩ mình, nhận xét the quan trọng Tôi chọn buôi sinh hoạt cuối tuần lúc hoạt động trời đê kê lại nhùng tơi biết trẻ cách thật tình câm, thật tế nhị Đặc biệt lưu ý đen nhùng trê cá biệt lóp, tơi nêu nhùng ưu diêm dù nhỏ đê động viên, tránh trường họp chi khen nhùng trẻ giỏi, chê bai nhùng trẻ làm cho trẻ chán thêm mặc câm Tôi không nhận xét hay chê bai nhùng điều chưa tốt cá nhân trước lớp, thay vào tơi chọn cách giáo dục trẻ thông qua nhùng nhân vật câu truyện Ví dụ: Có trẻ lóp, nhà chưa ngoan, chưa biết lời mẹ Vói trường hợp tơi sè giáo dục trẻ thông qua câu truyện “Cá rô ron khơng lời mẹ”, hay có thê giáo dục trẻ qua thơ “Thỏ bị ốm” Qua SangKie11Kid1Nghiem.net nhùng câu truyện, thơ tơi vừa giúp trẻ hiếu đuợc nhùng điều đà làm hay sai, đồng thời giáo dục trẻ biết lời cha mẹ, cô giáo nhùng người lớn tuổi Đê giúp trẻ mạnh dạn, mời trẻ đứng lên xác nhận nhùng cha mẹ kê cho nghe động viên trẻ kê lại nhùng việc làm tốt nhà Như trẻ sè tự tin với nhùng điều nói Thường xun cho trẻ tham gia trà lời câu hỏi dù trẻ chưa biết, cô gợi mở đê trẻ hiểu mạnh dạn Và dựa theo hăng hái kê chuyện trẻ, uốn nắn thêm giúp trê nhận xét 2.3.4 Rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ thơng qua trị chơi hoạt động khác Khi tơ chức hoạt động vui chơi cho trẻ hiểu trê hoạt động vui chơi hình thức trẻ làm tiling tâm sè tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn hồn nhiên, tự tin hứng thú, dám thê “cái tơi” mình, bước đầu đặt tâng cho việc đào tạo nên nhùng người dám nghĩ, dám làm tương lai Ví dụ: Khi tơ chức cho trẻ chơi trị chơi: Đóng vai theo chủ đề (đóng vai bác sĩ, đóng vai mẹ - con, tập làm cô giáo, bán hàng, ) Trong trình chơi trẻ thê vai chơi, từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin góp phần vào phát triên hài hịa cho trẻ, qua cịn giúp trẻ củng cố thêm nhùng kiến thức mà có Và mối quan hệ qua lại giừa người với người sè tốt người lớn thê hứng thú cùa với trò chơi cùa trẻ, tham gia chơi trẻ, chi bào, hướng dần hành động trẻ chơi Hình ảnh: Các bé chơi đóng vai Bác sỹ khám bệnh SangKieiiKinliNghiem.net Đối với trẻ em lứa tuổi mầm non "học chơi, chơi mà học” Thơng qua trò chơi trẻ hoạt động thoải mái học nhiều điều hay sau nhùng trò chơi Trong nhùng hoạt động học tập trẻ tơi lồng ghép trị chơi vào học đê trẻ trài nghiệm thê bân thân Ví dụ : Trong văn học dạy câu truyện "Nhơ cù cải” tơi lồng ghép trị chơi đóng kịch vào học đó, tơi tập cho trẻ biết đóng kịch, biết hóa thân vào nhận vật câu truyện Mồi lần thay trẻ hứng thú mồi trẻ có cách đê thê bàn thân mình, đặc biệt sau nhùng trẻ mạnh dạn tự tin nhiều Tôi thay đôi phương thức đê trẻ chủ động, vui chơi cùa trẻ Các bé tha thiết suy nghi chơi theo ý tường riêng hứng thú Cơ chi nên người quan sát, góp ý hình thức nhập vai chơi với trẻ Ví dụ : Cơ tơ chức cho trẻ chơi trị chơi "Bạn làm giống tơi” (Trò chơi sứ dụng đầu năm học bi giao lưu với bạn lóp khác) Mục đích: Tạo cho trẻ hội nhớ tên cùa cách tự nhiên, phát triển mạnh dạn tự tin cùa trẻ đen hoạt động tập thê Chuân bị: Một trái bóng cao su nhẹ nhiều màu Tiến hành: Cơ trẻ ngồi thành vịng trịn Trước tiên giáo nói tên cùa (chào bạn tơi tên Quỳnh Ân) sau ném bóng cho trê Trẻ nhận bóng từ giáo sè nói tên Cứ cho den tất trê nhớ tên Trẻ mạnh dạn đứng lên giới thiệu tên cùa Tơi thường xun tơ chức bi sinh hoạt văn nghệ nhằm giúp trẻ hình thành nhùng tình cảm, cảm xúc tích cực hình thành trẻ tính mạnh dạn tự tin thê bàn thân bi sinh hoạt Trong hoạt động tô chức thành chương trình hay thi cho trẻ hoạt động, trẻ sè thay phiên làm MC làm thí sinh Khi thực chương trình sinh hoạt văn nghệ âm nhạc tơi sử dụng nhiều hình thức khác như: đê trẻ nghe nhạc không lời SangKie11Kid1Nghiem.net hát theo nhạc Qua nhùng hình thức đó, trẻ tiếp xúc với âm nhạc thường xuyên, sinh hoạt với lớp thường xuyên sè tạo cho trẻ tự tin vui tươi, mạnh dạn hồn nhiên gần gùi, thân thiết với bạn Từ đó, trẻ sè khắc phục tính thụ động nhút nhát Một số hoạt động thực tế đầu năm học 2018 - 2019 mà trẻ tham gia có hiệu quà rõ rệt việc rèn luyện tính mạnh dạn tự tin cho trẻ chương trình văn nghệ mừng ngày hội đen trường cùa bé, tết tiling thu hội thi “bé khỏe, bé tài năng” Hình ảnh : Các bé múa hát vui tết trung thu Rèn mạnh dạn ựr tin cho trẻ thông qua trị chơi hay hoạt động khác vậy, tơi ln chọn nội dung phù hợp với trẻ lớp mình, kết họp với phương pháp dùng lời, phương pháp trực quan, trẻ nghe, xem hình ảnh với giảng giải cô, trẻ sè trài nghiệm, khám phá sống xung quanh, từ trẻ tích luỳ cho nhùng học kinh nghiệm Hằng ngày ghi chép chi tiết tiến trẻ, mối quan hệ với cô, với bạn, ghi chép nhùng điều mà trẻ đạt mồi ngày, lưu trà dừ liệu, sân phàm đê đánh giá trẻ, đồng thời có sờ đê thay đơi, bơ sung biện pháp giáo dục trẻ cho phù hợp giúp trẻ mạnh tự tin hoạt động 2.3.5 Tạo hội cho trẻ thuyết trình theo ngơn ngữ tự hành động theo suy nghĩ trẻ Tự cha đẻ cùa mạnh dạn tự tin, mơi trường thuận lợi đê kích thích ý tưởng sáng tạo cùa trẻ, trẻ mạnh dạn tự tin đê nói thê sáng tạo Neu có nói “cho trẻ hành động theo ý thích suy nghi trẻ sai lầm” tơi nghi người nói sai lầm Bởi vì, với vai trị người lớn, giáo viên nhiệm vụ chúng tơi chăm sóc, giáo dục giúp đờ trẻ, hướng dẫn trẻ gặp khó khăn Phải hướng dẫn trẻ cách kịp thời đê trẻ ln SangKie11Kid1Nghiem.net hướng Vì tạo cho trẻ không gian tự cần thiết, cho trẻ định việc đơn giàn làm điều mà trẻ thích Việc bị hạn chế, cam đốn q nhiều sè khiến trẻ khơng cịn khơng gian cho sáng tạo hình thành thói quen làm theo ý cùa người khác Tuy nhiên, dành cho trẻ tự không đồng nghĩa với việc vô nguyên tắc, vô ki luật Tôi cho trẻ tự sáng tạo đưa nhùng giới hạn định đê giáo dục trẻ Tôi thường giao cho trê nhiệm vụ vào ngày nghi, ví dụ lời dặn dị, hay câu đê trẻ tị mị hỏi nhùng người lớn xung quanh Trẻ đà hướng dẫn từ giáo, thơng qua việc trị chuyện với cha mẹ, trẻ lại lần học cách nói chuyện, cách trình bày người thân trẻ Như vậy, với hình thức tơi thay trẻ giao tiếp, trao đôi với nhiều người lớn học nhiều cách trình bày ngơn ngừ khác qua giúp cho bân thân trẻ mạnh dạn tư tin giao tiếp ngày Ví dụ: Với chủ đề gia đình Tơi sè giao cho trẻ nhiệm vụ kê sờ thích nhùng người thân gia đình Với chủ đề nhà trẻ sè đặt câu trị chuyện với người thân gia đình đê tìm hiêu Qua tơi kết hợp giáo dục trẻ biết u thương, quan tâm đen nhùng người thân gia đình Đặc biệt, với hoạt động vui chơi trời sau hoạt động chính, tơi ln bao qt hướng dẫn trẻ sau cho trẻ hoạt động tự theo ý thích sáng tạo cùa riêng trẻ Qua nhùng việc mà trẻ đà làm sè có vốn kiến thức kinh nghiệm sống bền vừng Đây tâng để trẻ mạnh dạn tự tin phát triển ngơn ngừ cách hồn nhiên, ngây thơ thiết thực từ nhùng trẻ đà thực hiện.Ví dụ : Trong hoạt động ngồi trời, với nội dung chơi tự hướng trẻ vào trò chơi dân gian như: Chi chi chành chành, ô ăn quan, cờ gánh, lộn cầu vồng, Thơng qua trị chơi trê giao tiếp cách thoải mái nhất, thỏa thuận, hợp tác với để chơi trò chơi Trẻ thê thơng qua trị chơi điều đặc biệt thơng qua tơi muốn khơi phục trò chơi dân gian ngày bị mai đồ chơi thơng đại sống ngày SangKie11Kid1Nghiem.net Hình ảnh: Trẻ chơi trị chơi lộn cầu vồng 2.3.6 C11O trẻ tập làm thủ lĩnh, làm tô trường, giúp đỡ bạn khác tham gia hoạt động theo nhóm Trong nhùng bi họp chun mơn giáo viên chúng tơi có bàn bạc thảo luận, đưa nhùng ý kiến cách rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ chúng tơi đà rót nliừng kinh nghiệm sau: “Muốn trẻ tự tin mạnh dạn, nên cho trẻ thay làm thủ lĩnh hoạt động, phân tô trưởng, tô phó, cho trẻ tham gia hoạt động tự giao tiếp, thuyết trình trước đám đơng” Tơi đà áp dụng biện pháp lớp tôi, sau thời gian đà có kết q rõ rệt, trẻ thích làm thủ lĩnh, giúp đờ bạn Tôi tiếp tục cho trẻ luân phiên làm tô trưởng, tô phó nhiệm vụ khác Tơi cịn thường xuyên giao nhiệm vụ cho trê đê trẻ thích học khơng cịn rụt rè Ví dụ: Trong lớp tơi phụ trách có cháu Nguyễn Đình Đức, đầu năm học cháu nhút nhát không hay giao tiếp với bạn bè lớp Tôi đà xắp xếp cho cháu ngồi vị trí gần với giáo giao cho cháu nhiệm vụ làm tô trưởng tô 1, yêu cầu cháu quan sát bạn tô hoạt động vào dịp cuối tuần cháu sè nhận xét bạn tô cùa Đen tơi thấy cháu mạnh dạn, tự tin khả giao tiếp tốt sẵn sang phoi hợp với bạn tô Tơi cho trẻ hoạt động theo nhóm đê trẻ thê khả họp tác với bạn có thê giúp đờ bạn nhóm cùa thực tốt Trong trẻ hoạt động nhóm, tơi hướng cho trẻ hày cử bạn nhóm có thê làm nhóm trường nhóm trưởng có trách nhiệm phân cơng nhiệm vụ cho bạn khác, tự điều khiên hoạt động chơi nhóm tự xếp ý tường chơi theo hướng dẫn gợi ý cô Trong hoạt động sè có nhùng câu hỏi mà trẻ đặt nhùng trê nhóm sè trả lời nhùng câu hỏi Thơng qua hoạt động trẻ giao tiếp với cách thoải mái tự tin nhất, bộc lộ cảm xúc suy nghi bàn thân, từ tơi thấy trẻ đà mạnh dạn, tự tin, linh hoạt, tự giác Cô giáo chi người hướng dần, giúp đờ trẻ hoạt động Tôi vui tự tin tiếp tục áp dụng biện pháp này, sau thời gian đà có hiệu rõ rệt, trê đà mạnh dạn, tự tin hoạt động Ví dụ: Trong trẻ hoạt động góc, góc xây dựng tơi đua nhiệm vụ cho trê xây dựng trường mầm non Từ trẻ sè ựr lên ý tưởng xây the ? trường mầm non cần có ? trang trí trường ? Trong trẻ thực quan sát đưa gợi ý kịp thời đê trẻ làm tốt hon 2.3.7 Công tác phối kết hợp tuyên truyền với bậc phụ huynh Bên cạnh tác động hỗ trợ nhà trường, giáo phần khơng thê thiếu bậc phụ huynh Muốn cho em phát triên cách hài hòa tồn diện kết họp hài hịa giừa nhà trường gia đình quan trọng Vậy làm thể đê tuyên truyền vói phụ huynh học sinh cách thuyết phục, cách đạt hiệu công việc không đơn giàn, công tác phối hợp với phụ huynh học sinh đà thực bước sau: - Lên kế hoạch thông báo phương pháp rèn luyện tính manh dạn ựr tin cho trê ghi rõ nội dung rèn luyện trê vào bâng “Những điều phụ huynh cần biết’’ đê phụ huynh theo dõi rèn luyện thêm cho trẻ SangKie11Kid1Nghiem.net - Hằng ngày chia sẻ với phụ huynh phương pháp giáo dục lớp, trường đê phụ huynh nắm phương pháp giáo dục nhà trường, phụ huynh sè hiêu rõ nhùng hoạt động cùa trẻ lóp có thê tham gia đánh giá phát triển trẻ Thơng qua đón, trà trẻ phụ huynh đánh giá cách giáo dục có phù hợp với nhà trường khơng Gia đình nhà trường phải ln người bạn đồng hành chí hướng việc chăm sóc giáo dục trẻ hiệu Và quan trọng phụ huynh có điều kiện tiếp xúc với môi trường học tập sinh hoạt cùa trẻ, có điều kiện gần gùi với giáo từ tạo sợi dây liên kết giừa nhà trường gia đình, giúp trẻ sống mơi trường giáo dục tốt, qua cịn dạy cho trẻ học cần phải có mối quan hệ tích cực với nhùng người xung quanh SangKie11Kid1Nghiem.net Hình ânh: Cơ giáo trao đơi phụ huynh vào đón - trả trẻ - Tuyên truyền đê phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu không độc hại đê cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi lớp Sau sứ dụng biện pháp tuyên truyền với phụ huynh, phụ huynh hiên bàn chất, tác dụng cùa mạnh dạn tự tin, nắm vừng phương pháp rèn luyện trẻ từ phụ huynh ln quan tâm đen trẻ, kết hợp chặt chè với giáo viên đê rèn luyện trẻ tốt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Rèn kĩ sống cho trẻ lứa ưiơi mầm non có vai trị quan trọng, sè tâng giúp cho trẻ hình thành nhùng người có nhân cách tốt, mà cịn hình thành cho trẻ khả mạnh dạn ựr tin hoạt động không chi lứa ti mầm non mà tâng cho cấp học tiếp theo, tạo nên người động sáng tạo Sau thời gian với nhùng phương pháp hình thức rèn luyện tính mạnh dạn tự tin giao tiếp mà đà dạy trẻ thơng qua hoạt động, tơi thay trẻ có nhùng thay đôi rõ rệt: - Trẻ lớp đà mạnh dạn tự tin hơn, hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động Đặc biệt với nhùng cháu cá biệt đà có tiến rõ rệt, khơng cịn nhút nhát, mạnh dạn san sàng hợp tác bạn hoạt động cùa lớp - Trẻ san sàng bày tô nhùng suy nghĩ cùa mình, bộc lộ câm xúc bân thân - Trẻ thích học, thích tham gia hoạt động, có tinh thần thi đua, giúp đờ hoạt động - Ket tham gia hội thi “Bé khoẻ, bé tài năng” cấp trường lớp tơi đạt giải Nhì, lớp có học sinh đạt giải Nhì hội thi cấp Huyện SangKie11Kid1Nghiem.net ... giúp trẻ lớp tơi có hội thê mạnh dạn ựr tin giao tiếp với cô giáo, bạn bè người xung quanh Chính vậy, tơi đà lựa chọn đề tài "Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuôi trường. .. đê rèn luyện tính mạnh dạn tự tin cho trẻ 2.3.4 Rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ thơng qua trò chơi hoạt động khác 2.3 .5 Tạo hội cho trẻ thuyết trình theo ngơn ngừ tự hành động theo suy nghi trẻ. .. việc rèn luyện tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mầm non Qua giúp bàn thân tiếp tục học tập, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Qua nghiên cứu đưa số giải pháp đê rèn luyện tính mạnh dạn tự tin cho