Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai đất nước. Những người làm cha, làm mẹ sẽ hạnh phúc biết bao khi con của họ là những đứa trẻ khỏe mạnh, thông minh,chủ động sáng tạo tự tin trong mọi tình huống. Nhưng, không ai sinh ra đã có ngay sự tự tin. Tự tin là nguồn khích lệ lớn đối với hầu hết mọi người, là động lực để có gắng đạt được mục tiêu. Đúng như nhà giáo Đặng Lệ Thủy có nói:“Trẻ em như những hạt mầm chứa đựng bên trong bao nhiêu tiềm năng, sức mạnh và khát khao vươn lên. Hãy tạo cho hạt mầm đó mảnh đất tốt lành, mạch nguồn và ánh sáng Đó là công việc của tất cả mọi người chúng ta”. Trẻ em được sinh ra ở thế giới này với tâm hồn của những thiên thần, nhưng chính cuộc sống đầy phức tạp đã gieo những suy nghĩ và hành động xấu vào những tâm hồn non nớt đó. Sự phát triển của công nghệ hiện đại, chủ nghĩa vật chất có thể biến các bé thành người nhút nhát, thụ động chỉ biết đến mình, không chịu giao tiếp ứng xử đối với người xung quanh, vì vậy dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin ngay từ nhỏ sẽ là nền tảng để các bé trở thành những người có nhân cách tốt trong tương lai, những chủ nhân tài đức của một xã hội công bằng văn minh.
Biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé ĐẶT VẤN ĐỀ Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Những người làm cha, làm mẹ hạnh phúc họ đứa trẻ khỏe mạnh, thông minh,chủ động sáng tạo tự tin tình Nhưng, không sinh có tự tin Tự tin nguồn khích lệ lớn hầu hết người, động lực để có gắng đạt mục tiêu Đúng nhà giáo Đặng Lệ Thủy có nói:“Trẻ em hạt mầm chứa đựng bên tiềm năng, sức mạnh khát khao vươn lên Hãy tạo cho hạt mầm mảnh đất tốt lành, mạch nguồn ánh sáng! Đó công việc tất người chúng ta” Trẻ em sinh giới với tâm hồn thiên thần, sống đầy phức tạp gieo suy nghĩ hành động xấu vào tâm hồn non nớt Sự phát triển công nghệ đại, chủ nghĩa vật chất biến bé thành người nhút nhát, thụ động biết đến mình, không chịu giao tiếp ứng xử người xung quanh, dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin từ nhỏ tảng để bé trở thành người có nhân cách tốt tương lai, chủ nhân tài đức xã hội công văn minh Trẻ mẫu giáo bé cần có tính mạnh dạn, tự tin vì: Ở lứa tuổi tiền trẻ phát triển nhân cách, tiền để giúp trẻ trở thành người tự tin, động sáng tạo chủ động sống, biết phân biệt rõ sai Hơn lúc hết cần hiểu cho dù thời đại mạnh dạn tự tin điều cần thiết để giúp người vượt qua nhút nhát, gò bó mà trẻ hòa đồng với bạn bè với người xung quanh Trẻ học cách làm chủ ngôn ngữ học cách nhận biết đối phó cảm xúc người khác Trẻ học cách xử cho phù hợp với môi trường xung quanh Trẻ mầm non cần phải biết mạnh dạn, tự tin, chủ động để chơi với nhau, sống hòa thuận với trẻ khác nhóm, nhiên điều không dễ dàng với số trẻ Trẻ cần kỹ quan hệ xã hội làm để mạnh dạn tự tin với người, để giao tiếp, để chọn hành vi đắn Sự mạnh dạn tự tin biểu cử chỉ, thái độ đơn giản gần gũi sống, song, lại giúp phát nhiều điều đáng quí người khác để trân trọng học tập Tuy nhiên, thực tế trẻ tuổi nói chung bé lớp mẫu giáo bé nói riêng phụ trách mạnh dạn tự tin lúc bé thể mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh, lớp học mầm non tượng bé nhút nhát không tham gia giao tiếp với bạn, với cô giáo thường xuyên xảy nhiều phụ huynh phải than phiền bé nhà giao tiếp với người lạ nhút nhát Bản thân giáo viên năm liền phụ trách lớp mẫu giáo bé, nhận thức tầm quan trọng mạnh dạn tự tin phát triển trẻ, trăn trở suy nghĩ làm để rèn cho trẻ 3-4 tuổi mạnh dạn tự tin có hiệu Vậy làm để bé mạnh dạn tự tin than gia giao tiếp với bạn bè người xung quanh? Để trả lời câu hỏi này, mò, áp dụng biện pháp, hình thức, tổ chức hoạt động giúp trẻ lớp có hội thể mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô giáo, bạn bè người xung quanh đạt kết khả quan Chính vậy, lựa chọn đề tài “Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường mầm non B Thị Trấn Văn Điển” làm mẫu sáng kiến kinh nghiệm cho năm học này, * Mục đích nghiên cứu: Tìm biện pháp để giúp trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi trường Mầm non B Thị trấn Văn Điển mạnh dạn tự tin giao tiếp với người xung quanh trường mầm non B thị trấn Văn Điển * Đối tượng nghiên cứu: Đi sâu vào nghiên cứu hình thức sinh động, hấp dẫn để giúp trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp với người trường mầm non B Thị trấn Văn Điển * Phạm vi đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi trường Mầm non B Thị trấn Văn Điển năm học 2014 – 2015 * Phạm vi , kế hoạch nguyên cứu: – Tháng / 2014 Nghiên cứu chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm – Tháng 10, 11 / 2014 Xây dựng đề cương sáng kiến kinh nghiệm – Tháng 12 / 2014 Nộp BGH sửa sáng kiến kinh nghiệm – Tháng 1, / 2015 Viết nội dung biện pháp sáng kiến kinh nghiệm – Tháng 3/ 2015 Sửa sáng kiến kinh nghiệm – Giữa tháng / 2015 Hoàn thiện nộp sáng kiến kinh nghiệm mầm non GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Cơ sở lý luận: Tự tin đức tính có nhờ vào việc rèn luyện học hỏi Sự tự tin lớn dần lên nhờ vào cảm giác yêu thương, tôn trọng thấy có giá trị Tự tin thể bên mạnh dạn, thể trước đám đông, không sợ nói trước đông người Tự tin dám làm điều nghĩ, bày tỏ cảm xúc với người khác mà không e ngại Có thể nói đứa trẻ từ đời cá thể độc lập, có cá tính mong muốn độc lập riêng Bất kể cô giáo hay bố mẹ đặc quyền chi phối hạn chế hành vi trẻ Vì vậy, việc áp dụng biện pháp giáo dục phù hợp với mục tiêu giảng dạy đòi hỏi phải có linh hoạt mềm dẻo phù hợp với khả hứng thú trẻ Dưới góc nhìn nhà tâm lý học trẻ em trẻ em tuổi lên bắt đầu hình thành loại động hành vi mang tính tự tin, sáng tạo chủ động tình huống, hiển thị giao tiếp trẻ người xung quanh, bạn bè Trong điều kiện có giáo dục đắn loại động phát triển mạnh giai đoạn sau Đó cốt lõi tảng mạnh dạn tự tin, chủ động, sáng tạo nhân cách người tương lai Cơ sở thực tiễn: Tìnhhình chung: Trường mầm non B Thị Trấn Văn Điển trường mầm non công lập địa bàn Thị Trấn Văn Điển – Thanh Trì – Hà Nội Là trường điểm ngành GD – ĐT huyện Thanh Trì, nhiều năm liền trường đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc cấp thành phố có nhiều giáo viên giỏi cấp thành phố, cấp huyện Năm học 2014 – 2015 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo bé C2 Lớp có cô, 2/3 cô đạt trình độ chuẩn, 1/3 cô theo học Đại học Lớp có 44 trẻ: 15 nam, 29 nữ, số có nhiều trẻ bố mẹ nuông chiều từ nhỏ nên dẫn đến tính ỷ lại số trẻ lại nhút nhát không dám tham gia vào hoạt động trường lớp đề Với đặc điểm tình thực đề tài thấy có số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: -Về Ban giám hiệu: + Ban giám hiệu quan tâm đầu tư sở vật chất chuyên môn, bồi dưỡng phương pháp, đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp thực tốt chương trình giáo dục mầm non + Ban giám hiệu trang bị đầy đủ tài liệu học, học liệu, thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên kỹ sống cho trẻ + Ban giám hiệu tổ chức buổi buổi hội thảo việc giáo dục kỹ sống cho giáo viên toàn trường + Lớp học trang bị thiết bị đại phục vụ cho giảng dạy: Máy vi tính, ti vi, đầu đĩa – Về giáo viên: + 1/3 giáo viên lớp có trình độ chuẩn 2/3 cô có trình độ chuẩn theo học lớp đại học Được ủng hộ nhiệt tình phụ huynh + Là giáo viên mầm non tâm huyết với nghề, có năm kinh nghiệm dạy trẻ mẫu giáo bé, có lòng yêu thương trẻ, tận tình với công việc Luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xuyên tìm tòi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thông tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày việc rèn trẻ tính mạnh dạn, tự tin cho trẻ – Về phụ huynh: + Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên lớp tình hình trẻ nhà quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo để chăm sóc giáo dục trẻ Khó khăn: – Về giáo viên: Giáo viên nhiều hạn chế phương pháp tổ chức rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ – Về học sinh: Đa số trẻ lớp lần đến trường nên chưa có nếp học tập Tuy độ tuổi khả hoà nhập không đồng Một số bé nhút nhát, số bé học chưa đều, sức khoẻ hạn chế thể chất bé: Hà Anh, Linh Anh, Ánh Nguyệt,…….Một số bé lại hiếu động bé: Anh Đức, Trí Kiên, Đình Trường Đặc biệt lớp có bé Kim Ngần tự kỷ tăng động hay chạy lung tung – Hơn tâm lý trẻ mẫu giáo bé chưa ổn định, lứa tuổi bé trải qua “thời kì khủng hoảng tuổi lên ba” tính độc lập bắt đầu xuất trẻ nhu cầu muốn khẳng định lớn, trẻ muốn có thẩm quyền vật xung quanh, dành mình, tính ích kỉ có dịp phát triển – Về phụ huynh: + Mặc dù quan tâm đến đa số phụ huynh công chức nhà nước nên có thời gian dành cho con, phần lớn nhờ cậy ông bà Vì việc thống quan điểm, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên phụ huynh nhiều khó khăn + Nhiều phụ huynh nhầm lẫn tự tin, chủ động bao bọc Đôi yêu mà “ Che chắn” kỹ Đánh giá thực trạng tự tin, mạnh dạn chủ động hoạt động học sinh lớp C2 Tôi xây dựng tiêu chí đánh giá mạnh dạn tự tin trẻ thông qua hoạt động trẻ – tuổi Đánh giá thực trạng tiêu chí xây dựng HỌ VÀ TÍNH MẠNH DẠN TỰ TIN STT TÊN Dám làm Mạnh dạn giao điều tiếm với nghĩ người xung quanh Đạt Chưa Đạt đạt Chưa đạt X x Biết bày tỏ cảm xúc với người khác Đạt Nguyễn Linh Anh Bùi Minh X Anh x x Hoàng Quỳnh Anh X x x Trần Vũ Ngọc X Anh x x Vũ Hà Anh X x Vũ Phương Anh X x Nguyễn Hoàng Bách X x Lục Đào X Bảo Châu x Mai Minh X Châu x 10 Phạm Tấn Dũng 11 Tạ Xuân X Dương x 12 Nghiêm X Đức Đạt x X Chưa đạt x x x x x x x 13 Trần Anh X Đức x 14 Nguyễn Minh X Đức x 15 Vũ Minh Đức 16 Lê Thu Hà 17 Nguyễn Phương Hà 18 Phạm X Đức Hiếu x 19 Nguyễn Quang X Huy x 20 Lê Thu Huệ X x 21 Vũ Quỳnh Hương X x 22 Đoàn Trí Kiên X x x 23 Trần Ng Vân Khánh X x x 24 Trần Công Lâm X x 25 Nguyễn Đắc Long X x x 26 Lê Thị Khánh Linh X x x X X x x x x X x x x x x x x x x 27 Trần Đinh Bảo X Linh 28 Hồ Bảo Hân 29 Lê Minh X 30 Đới Vũ Nhật Minh 31 Nguyễn X Bảo Nam x 32 Nguyễn X Hải Nam x 33 Nguyễn Khánh Ngọc 34 Vũ Thị Kim Ngân 35 Ng Phương Thảo Nhi X x 36 Ng Hồng Nhung X x 37 Đậu Ánh Nguyệt X x 38 Dương Thu X Phương 39 Hoàng Minh Tâm X x 40 Trần Tuấn Thành X x x X x x x X x x X X x x x x x x x x x x x x x x x 41 Đặng Quang Vĩnh X x x 42 Võ Minh Thành X x x 43 Vũ Hoàng Minh X 44 Đỗ Quốc Trọng Tổng x 20 24 trẻ 21 trẻ trẻ x 23 trẻ 22 trẻ 22 trẻ 45 55 % 47,7% 52,3% 50% 50% % III Các biện pháp: 1.Tự học, tự bồi dưỡng để tích lũy kinh nghiệm rèn trẻ mẫu giáo bé tính mạnh dạn, tự tin: Mục đích: Trang bị cho kiến thức đặc điểm tâm sinh lý trẻ tuổi, phương pháp hữu hiệu để giáo dục trẻ tính mạnh dạn, tự tin Qua đó, áp dụng thực tế trẻ Để thực tốt mục tiêu giáo dục đề trước tiên giáo viên phải trang bị cho hệ thống kiến thức phong phú xác, trải nghiệm kỹ giáo dục thực tế Trẻ mẫu giáo bé tuổi có đặc thù tâm lý tính cách riêng nên để thấu hiểu tiếp cận với trẻ, từ đầu năm học, tập trung nghiên cứu tài liệu Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non (sách dùng cho giáo viên), dành nhiều thời gian đọc tài liệu tâm lý học trẻ em, đặc biệt tâm lý lứa tuổi nhà xuất đại học sư phạm, tìm hiểu nhiều nguồn tư liệu kênh giáo dục khác, mạng enternet Để thiết kế dạy, hoạt động sinh động hiệu đăng ký tham gia lớp học giá trị sống viện nghiên cứu chiến lược trẻ em tổ chức trực tiếp tham gia cộng tác giảng dạy trung tâm dạy kỹ sống cho trẻ em như: trung tâm Eveil có địa phường Định Công Trung tâm Smiles House địa số nhà 20 ngõ 12-Láng Hạ, Ba Đình, Hà Nội Thông qua việc tự học tự bồi dưỡng hiểu rằng: Để dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin cô giáo phải luôn lắng nghe thấu hiểu trẻ, cô cần: Tôn trọng trẻ, giúp trẻ xây dựng hình tượng tốt Lắng nghe khích lệ trẻ bày tỏ thái độ Dạy trẻ cách giải vấn đề Củng cố tự tin cho trẻ lúc nơi Dạy trẻ lúc lúc nơi, tận dụng tình hoạt động tích hợp Tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở giúp trẻ thể với cô bạn lớp: Mục đích: Giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động vui chơi, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Nhận thức điều đó, trao đổi thống với giáo viên lớp trang trí xếp tạo môi trường, góc hoạt động lớp phù hợp với diện tích lớp đồ dùng đồ chơi lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ tích cực trẻ Bên cạnh đó, xây dựng quy ước với trẻ quy định lớp học giao tiếp trẻ với trẻ lớp Việc rèn nếp thực đón trẻ vào năm học Tôi quy ước với trẻ cách lấy đồ dùng đồ chơi nơi quy định, hay quy định với trẻ cách giao tiếp chơi, không la hét to, không chạy nhảy xô đẩy nhau, có giao tiếp thân mật vai chơi, bạn trai nhường nhịn bạn gái, tham gia vào vai chơi vui vẻ, không tranh dành đồ chơi Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tận dụng tối đa sản phẩm trẻ để trang trí lớp, trẻ vẽ, xé nặn sản phẩm để trang trí góc, buổi chơi trẻ hoạt động với sản phẩm làm nên trẻ thích thú Những hoạt động giao tiếp qua vai chơi người mua người bán dạy trẻ biết thể thái độ ân cần niềm nở với khách hàng thông qua tạo mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ chơi Không tạo môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động, giao tiếp, thống mang đến cho trẻ không khí lớp học thật ấm áp tràn ngập yêu thương, cô giáo giống người bạn lớn để trẻ bày tỏ thắc mắc, băn khoăn “bức xúc” trẻ Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh từ bắt chước, nên muốn dạy bé thành người biết mạnh dạn tự tin cô giáo bố mẹ phải gương để bé noi theo học tập Chính vậy, trước mặt trẻ cô giáo lớp thể mạnh dạn tự tin giao tiếp với chị em đồng nghiệp, với phụ huynh Dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin thông qua trò chơi tập thể Với trẻ mầm non mạnh dạn tự tin giao tiếp tốt tập thể giúp trẻ thích nghi dễ dàng, nhanh chóng với môi trường mới, thầy cô, bạn bè đòi hỏi hoạt động học tập, ý thức tinh thần tập thể giúp tránh xung đột không đáng có trẻ với nhau, trẻ với thầy cô, làm nảy sinh trẻ tính mạnh dạn tự tin chủ động giao tiếp với người khác sở phát triển mối quan hệ thân thiện, gần gũi, cảm thông trẻ với người xung quanh Tất điều tác động cách tích cực lên trẻ, làm cho trẻ cảm thấy hứng thú muốn đến trường, muốn giao tiếp với cô, bạn bè muốn họ VD: Trò chơi “Bạn làm giống tôi” (Trò chơi sử dụng đầu năm học buổi giao lưu với bạn lớp khác) Mục đích: Tạo cho trẻ hội nhớ tên cách tự nhiên, phát triển mạnh dạn tự tin trẻ đến hoạt động tập thể Chuẩn bị: Phòng rộng Một trái bóng cao su nhẹ nhiều màu Tiến hành: Cô trẻ ngồi thành vòng tròn Trước tiên cô giáo nói tên (chào bạn tên Phương Anh) sau ném bóng cho trẻ Trẻ nhận bóng từ cô giáo nói tên Cứ tất trẻ nhớ tên Trẻ mạnh dạn đứng lên giới thiệu tên Trò chơi 2: Ước mơ Mục đích: Phát triển tính mạnh dạn tự tin phát huy tính cực trẻ Phát triển ý thức mang cảm xúc tích cực đến cho người khác Chuẩn bị: Phòng rộng , nhạc nhẹ Tiến hành: Cô giáo nói với nhóm trẻ: Bạn có ước mơ nói ước mơ Cho trẻ nhắm mắt thư giãn tiếng nhạc êm dịu tưởng tượng theo lời cô kể đều ‘‘Các nhắm mắt lại hít thở sâu hình dung giới nhiều màu sắc mà có nhiều người bạn thân thiết, bạn mỉm cười với nắm tay bước lên xe màu xanh, xe lăn bánh đưa đến cánh đồng nhiều hoa, bạn chơi trò đuổi bắt chia cho viên kẹo ngào Đã đến trở vẫy tay chào bạn, xuống xe mở mắt mỉm cười.” Cho trẻ chủ động mạnh dạn tự tin kể tưởng tượng: Con nhìn thấy gì? Con thích điều gì? Con cảm thấy nào? Trò chơi 3: Sóng biển rì rào Mục đích: Phát triển giao tiếp không lời, giao tiếp cử chỉ, động tác Tạo cảm giác gần gũi thân thiện trẻ với Chuẩn bị: Bản nhạc nhẹ băng ghi âm tiếng sóng Tiến hành: Cô giáo nói với trẻ “Các tắm biển chưa? Khi sóng biển vỗ vào thể cảm thấy nào? Sóng biển reo nào? Bây thử làm sóng biển nhé! Nào tạo tiếng rì rào reo vui sóng mặt trời tỏa ánh nắng biển nhé” Sau cô giáo đề nghị trẻ ôm vai tạo thành vòng tròn đung đưa theo tiếng nhạc la theo tiếng nhạc tạo cảm giác thư thái nhẹ nhàng 10 Trò chơi 4: Xin phép cô Cách chơi: Cho trẻ đứng thành hàng, cách cô giáo 2m Trẻ đứng đầu bước lên phía bước, nói ‘‘Xin phép cô’’ cô giáo nói được, ‘‘Không không phép” Khi cô giáo nói trẻ phải nói lời cảm ơn trước bước lên, trẻ quên không nói lời ‘‘cảm ơn” bị quay vạch xuất phát Tiếp tục chơi trẻ bước đến vị trí ‘‘Cô” trẻ làm cô Giao tiếp: – Con có thích làm cô giáo không? – Nếu làm cô giáo cảm thấy nào? Gửi đến trẻ thông điệp: Nếu mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn với người xung quanh giành chiến thắng Sau cho trẻ bạn chơi với Phối hợp với Ban giám hiệu tổ chức tốt ngày hội ngày lễ hoạt động ngoại khóa: Có thể nói, việc tổ chức hiệu ngày hội ngày lễ cho trẻ hình thức giáo dục hiệu sinh động nhất, giúp trẻ trải nghiệm cảm xúc tích cực Thông qua đó, trẻ học mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô giáo, bạn bè cha mẹ Với quan điểm nên thống với hai cô giáo ban phụ huynh lớp từ đầu năm học tham mưu với Ban giám hiệu xin ý kiến đạo kế hoạch hoạt động ngoại khóa cho Tôi đặc biệt ý đến ngày lễ hội: Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, Noel, Tết Nguyên Đán, ngày 8/3, sinh nhật tháng trẻ, với ngày hội cố gắng sử dụng hình thức tổ chức riêng nhằm lôi hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động Ví dụ: Ngày 20/10 – Ngày phụ nữ Việt Nam Trước ngày tổ chức lễ hội trẻ trò chuyện ý nghĩa ngày hội, đưa ý định, hình thức tổ chức thăm dò ý kiến trẻ quà tặng bà mẹ Sau dạy trẻ vẽ tranh chân dung bà mẹ làm bưu thiếp chúc mừng, giúp trẻ ghi lại cảm xúc, lời chúc trẻ dành cho bà mẹ Cùng trẻ trang trí bưu thiếp để chúc bà mẹ với lời đề từ ấn tượng: “Con chúc mẹ xinh đẹp trẻ mãi” hay “Con chúc bà khoẻ mạnh” Các bé “bí mật” tập luyện hát, thơ hay bà mẹ Không thể miêu tả hết cảm xúc bé lúc ấy, niềm vui niềm tự hào lấp lánh khuôn mặt ngây thơ Dường bé hiểu làm việc tốt, ý nghĩa dành tặng cho người thân yêu Chúng chủ đề bà mẹ với lời đề từ ấn tượng phông sân khấu : “Con yêu bà yêu mẹ đời” Ngày hôm ấy, ngập tràn bóng hoa thiên thần nhỏ lớp xếp hàng hai bên cửa lớp chào đón bà mẹ 11 Vào chương trình tốp bé mạnh dạn lên hát múa thật hay ý nghĩa bà mẹ, thật bất ngờ vui bà mẹ mời tham gia trò chơi “Bà mẹ có hiểu con, có hiểu bà mẹ” Kết bé đoán xác sở thích ăn mặc bà mẹ bà mẹ hiểu sở thích Cả hội trường nghẹn lại nghe bạn Vân Khánh mạnh dạn nói cảm xúc “Con nhớ mẹ lắm, buổi sáng thức dậy mẹ làm, buổi tối ngủ mẹ chưa Con ước mẹ dẫn chơi công viên, mẹ đưa học” Cả ngày bé không nhìn thấy bóng dáng thân yêu mẹ mẹ bé thường bận công tác xa nhà….và cảm xúc vỡ òa bé tự tin chạy đến ôm lấy cổ mẹ mà tặng hoa mà thỏ thẻ lời yêu thương Thật không hạnh phúc bằng, bà vui lắm, mẹ vui Mẹ bé Minh Đức nghẹn ngào không nói lên lời cảm ơn cô giáo tặng cho bà mẹ quà đặc biệt ý nghĩa, khuôn mặt bà, mẹ giọt nước mắt lăn dài hạnh phúc Không thể tin bé yêu biết chủ động lên tặng quà cho bà, cho mẹ Cũng ngày hội lớn dành cho phụ nữ, ngày 8/3 lớp C2 lại thật đặc biệt ngày mà bé gái tuổi cảm nhận tôn vinh từ bạn trai lớp, bạn mạnh dạn trao tặng bạn gái lời chúc ý nghĩa Với chủ đề “Hoa tình bạn” tiếng nhạc rộn ràng, bé trai tự tin dắt người bạn gái cúi chào khán giả Giống thi sắc đẹp bé gái cô giáo giới thiệu tên, sở thích khiếu nữa, bé nghe bạn trai hát tặng hát mà lớp yêu thích Hồi họp thích thú bạn trai lên tiết lộ “bí mật” quý bạn gái Tôi tin bé gái không quên giây phút bạn trai lên tặng hoa, quà nói lời chúc mừng đọc ánh mắt niềm vui, tự hào bạn tự tin nói lên cảm xúc mình, số phụ huynh phản hồi lại chưa có mà bé nhà lại vui mạnh dạn tự tin Qua lần tổ chức thấy bé lớp dường lớn hơn, chững chạc suy nghĩ cách thể tình cảm, có nhiều bạn thân hơn, mạnh dạn giao tiếp với bạn bè Bây cần thay đổi nhỏ cô giáo bạn bé phát Hôm mệt cố gắng làm không giấu mệt mỏi, bất ngờ bé Ánh Nguyệt chạy tới ôm cổ thầm “Cô Hiền ốm à, cô uống thuốc chưa?” Tôi thật xúc động từ bé nhút nhát thụ động bé Ánh Nguyệt mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô bạn Và nhiều hoạt động ngoại khóa tổ chức cho : tham quan dã ngoại Trang trại giáo dục Era House, khu vui chơi Kinder Park hoạt động hình thức phong phú khác hướng tới mục đích chung giáo dục cho trẻ tính mạnh dạn tự tin giao tiếp với người thân bạn bè 12 VD:Trong buổi vui chơi Kinder Park,tôi nhờ người dẫn chương trình mời trẻ lớp lên nhảy theo nhạc,có trẻ tự tin,xung phong lên nhảy có nhiều trẻ nhút nhát, không dám lên sân khấu Tôi người dẫn chương trình mời trẻ lên tham gia nhảy trẻ Thế là, trẻ lớp tự tin hòa chung điệu nhảy Gangnam style vui hứng thú Kết thúc buổi vui chơi, trò chuyện số trẻ nhút nhát cảm nghĩ trẻ tham gia hoạt động khu vui chơi, trẻ hào hứng nói lên cảm xúc cách tự tin, vui sướng Ví dụ: Trong buổi thực tế Trang trại giáo dục Era House, phân công trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn tự tin trẻ nhút nhát, thiếu tự tin để giúp bạn tham gia vào hoạt động Kết hoạt động buổi thực tế, trẻ lớp thể qua hoạt động tập thể như: tô tượng, biểu diễn thời trang, câu cá… Một số trẻ nhút nhát lúc đầu không dám tham gia chơi bạn cô giáo động viên, trẻ mạnh dạn, hứng thú tự tin chơi Quan tâm tới cá nhân trẻ, đặc biệt trẻ nhút nhát thụ động: Đa số trẻ lớp năm học lớp nên nhiều cháu nhút nhát, không tự tin tham gia hoạt động lớp Để thu hút ý cháu, trước tiên tìm hiểu mong muốn, sở thích bé bé đề quy định chung lớp “Mạnh dạn tham gia chơi với bạn, đoàn kết với bạn, nhường đồ chơi cho bạn” vào thứ hai hàng tuần Đến cuối tuần tập trung trẻ lại cho trẻ tự nhận xét xem thực tốt nội quy chưa Bé tiến gắn trán, cô ghi tên bảng vàng bé ngoan lớp, bé chưa thực tốt nội quy phải phấn đấu ngoan thưởng Lớp có số bé gái sức khỏe yếu, hay nghỉ dài bé : Ánh Nguyệt, Vân Khánh, Linh Anh… Vì vậy, học đến lớp bé thường buồn không tham gia hoạt động học tập chung Để giúp bé mạnh dạn, thích học đến lớp, lôi bé vào hoạt động tập thể, khéo léo gợi ý bé mạnh dạn tự tin : Minh Anh, Phương Anh… đến kết bạn, tạo cho bé nhiều hội mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn, vẽ tranh, nặn quả, làm đồ chơi…dần dần bé quen với môi trường tập thể thích học Bây bé Ánh Nguyệt, Vân Khánh… cô giáo bạn yêu quý bé ngoan, mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn bè hát hay, múa dẻo, thích biểu diễn văn nghệ Còn trẻ mạnh dạn, tự tin, có khiếu nghệ thuật, tìm cách tạo hội cho trẻ thể vào hoạt động như: tổ chương trình van nghệ tổng hợp biểu diễn vào cuối chủ đề, Nêu gương bé ngoan ngày, tuần Với cách làm giúp trẻ nhút nhát thụ động, mạnh dạn với hoạt động ngày Bản thân trẻ quan tâm tới: “Bảng bé ngoan” trẻ 13 lên cắm cờ trẻ phấn khởi, tự hào với bạn bè, mong chờ khoe với bố mẹ vào buổi chiều, báo lại kết lên cắm cờ cho bố mẹ biết Từ dần tạo cho trẻ tính mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn bè, biết giúp đỡ cô, biết làm việc tốt với thân người khác để công nhận Tôi đưa tiêu chí lên cắm cờ: chăm giơ tay phát biểu, biết giúp đỡ cô bạn bè, mạnh dạn tự tin hoạt động lớp học biết tự phục vụ thân… Và tùy thuộc vào đối tượng mà tiêu chí có cô bạn công nhận hay không Ví dụ: Đối với Ánh Nguyệt– bé nhút nhát tiêu chí đánh giá chăm giơ tay phát biểu hoạt động, giao tiếp với cô bạn bè mạnh dạn cởi mở Hay bé Linh Anh nói nhỏ, giơ tay phát biểu bé phải khắc phục nhược điểm cắm cờ Với cách trẻ vui vẻ, tự nguyện phấn đấu để cuối ngày lên cắm cờ từ diễn cạnh tranh lành mạnh trẻ Kết giúp trẻ tự có nhu cầu hoàn thiện thân cao, trẻ mạnh dạn tự tin trong hoạt động ngày thói quen tốt nảy sinh trở thành nhu cầu, kỹ sống tốt trẻ Phối hợp với phụ huynh rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ: Có không phụ huynh gửi đến trường mầm non yên tâm giao trọng trách giáo dục trẻ cho nhà trường mà quên vai trò cha mẹ vô quan trọng việc phối hợp với nhà trường giáo dục “Cha mẹ người thầy bé” giao bé cho cô giáo mầm non vai trò cha mẹ không mờ nhạt Cha mẹ cần với suốt quãng đường đời mà năm tháng tuổi thơ tạo nên tảng vững cho bé trưởng thành Nắm phương pháp giáo dục nhà trường, phụ huynh hiểu rõ hoạt động trẻ lớp tham gia đánh giá phát triển trẻ Mặt khác, phụ huynh đánh giá cách giáo dục có phù hợp với nhà trường không Gia đình nhà trường cần người bạn đồng hành chí hướng việc chăm sóc giáo dục trẻ hiệu Và quan trọng phụ huynh có điều kiện tiếp xúc với môi trường học tập sinh hoạt trẻ, có điều kiện gần gũi với cô giáo từ tạo sợi dây liên kết nhà trường gia đình, giúp trẻ sống môi trường giáo dục tốt, qua dạy cho trẻ học cần phải có mối quan hệ tích cực với người xung quanh Xác định tầm quan trọng mối quan hệ phụ huynh nhà trường từ đầu năm học đón trẻ vào lớp tiếp xúc phụ huynh với thái độ tích cực thân thiện mạnh dạn trao đổi cụ thể với phụ huynh chế độ sinh hoạt trẻ trường, nắm bắt kịp thời thông tin đặc điểm tâm lý tính cách cá nhân trẻ, mời phụ huynh vào lớp làm quen với số sinh hoạt 14 Bên cạnh đó, liên lạc thường xuyên với gia đình trẻ “Qua trao đổi trực tiếp, bảng thông báo, điện thoại” để tìm hiểu sinh hoạt trẻ gia đình, thông tin cho cha mẹ biết tình hình trẻ lớp, thay đổi trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục phù hợp Và buổi họp đầu năm tạo cho phụ huynh bất ngờ thú vị, buổi họp với văn mà yêu cầu lệ thường mà buổi trao đổi kinh nghiệm dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin giao tiếp với người, phụ huynh tiếp đón không gian thân mật, ấm cúng trang trọng Phụ huynh người mạnh dạn nói lên mong muốn nguyện vọng gửi trường mầm non, từ kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, giải đáp băn khoăn thắc mắc phụ huynh đưa mục tiêu “dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin” phụ huynh nhiệt tình ủng hộ có nhiều đóng góp quý báu Sau thành công buổi họp, cảm nhận thay đổi rõ rệt từ phía bậc phụ huynh giao tiếp phụ huynh, với giáo viên Ngoài lớp thành lập “Hòm thư cha mẹ” hành lang trước cửa lớp để phụ huynh góp ý với giáo viên vấn đề nhạy cảm không tiện trao đổi trực tiếp, có ý kiến góp ý trao đổi thảo luận nhóm đồng nghiệp tìm phương pháp giải tối ưu, thư góp ý phê bình gặp trực tiếp phụ huynh tiếp thu ý kiến cách cầu thị sửa sai Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo thể non yếu hiếu động nên bé thường hay ốm bị ngã dẫn đến tổn thương thể Với trường hợp trẻ bị ốm, bị chấn thương dài ngày phải viện với ban phụ huynh lớp đến tận nhà hỏi thăm động viên tinh thần cha mẹ bé Những việc làm nhỏ để lại lòng phụ huynh tình cảm tốt dẹp, góp phần thắt chặt sợi dây tình cảm phụ huynh nhà trường Kết đạt Sau năm áp dụng biện pháp trên, thấy cháu lớp có thay đổi rõ rệt, bé vui vẻ tự tin đến lớp, thân thiết hơn, bé mạnh dạn giao lưu với cô giáo bạn bè, người thân Thật sự, với bé “Mỗi ngày đến trường ngày vui” KẾT THÚC VẤN ĐỀ Bài học kinh nghiệm: Việc dạy bé tính mạnh dạn tự tin giao tiếp với người thân bạn bè giống ta chắt lọc nguồn nước tinh khiết từ mạch nguồn yêu thương tưới cho chồi non nhú- em bé với tâm hồn sáng, thánh thiện Việc làm đòi hỏi giáo viên phải tận tâm tận lực: – Không ngừng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện thân trở thành gương cho trẻ noi theo học tập – Tạo môi trường lớp học thân thiện, có nhiều hội cho trẻ vui chơi, sinh hoạt học tập nhau, để trẻ trải nghiệm kỹ mạnh dạn tự tin Lớp học thật 15 tổ ấm yêu thương cô giáo người bạn lớn luôn lắng nghe, thấu hiểu biêt khuyến khích tính mạnh dạn tự tin cho trẻ – Muốn trẻ nên người đạt hiệu giáo dục mong muốn cô giáo phải dành nhiều thời gian dạy trẻ tính “Mạnh dạn tự tin”, sử dụng nhiều hình thức khác lúc nơi – Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa, tham quan, lễ hội với hình thức phong phú sinh động hấp dẫn tạo hội cho trẻ trải nghiệm cách tích mạnh dạn tự tin giao tiếp với người thân, bạn bè - Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết phụ huynh nhà trường, đồng tâm hướng tới mục tiêu chung Kết luận khuyến nghị: Trên số kinh nghiệm áp dụng thành công dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin Những kinh nghiệm dễ thực đạt hiệu cao Bên cạnh việc đạt mục tiêu giáo dục đề tích lũy thêm nhiều kỹ mới, nhận nhiều niềm vui tình cảm yêu quý tn tưởng từ phía phụ huynh, học sinh, chị em đồng nghiệp Sáng kiến bước đầu phổ biến sô lớp mẫu giáo trường Tuy nhiên, để sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu cao mong muốn có hội giao lưu trao đổi học hỏi kinh nghiệm với đồng nghiệp trường, tham gia nhiều lớp tập huấn dạy kỹ sống cho trẻ mong đồng chí phòng giáo dục ban giám hiệu nhà trường nghiên cứu, bổ sung cho nhiều nguồn tư liệu quý để tham khảo 16 ... Tổng x 20 24 trẻ 21 trẻ trẻ x 23 trẻ 22 trẻ 22 trẻ 45 55 % 47,7% 52,3% 50% 50% % III Các biện pháp: 1 .Tự học, tự bồi dưỡng để tích lũy kinh nghiệm rèn trẻ mẫu giáo bé tính mạnh dạn, tự tin: Mục đích:... trẻ tự có nhu cầu hoàn thiện thân cao, trẻ mạnh dạn tự tin trong hoạt động ngày thói quen tốt nảy sinh trở thành nhu cầu, kỹ sống tốt trẻ Phối hợp với phụ huynh rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ: ... sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày việc rèn trẻ tính mạnh dạn, tự tin cho trẻ – Về phụ huynh: + Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên lớp tình hình trẻ