... chọn độingũgiáoviênchủnhiệm phải đảm bảo yêu cầu người giáoviênchủnhiệm Quản lý độingũgiáoviênchủnhiệm lớp, người hiệu trưởng phải lập kế hoạch chọn độingũgiáoviênchủ nhiệm, định, ... lớp chủnhiệm , chế độ sách với giáoviênchủnhiệm chưa tương xứng với vai trò giáoviênchủ nhiệm, giáoviênchủnhiệm giỏi chưa quan tâm mức, chưa có danh hiệu thi đua cho giáoviênchủnhiệm ... lý hoạt động giáoviênchủnhiệm - Tìm hiểu khái niệm, thuật ngữgiáoviênchủ nhiệm, công tác chủnhiệm , phương pháp làm công tác chủ nhiệm, nhiệm vụ vai trò, chức giáoviênchủnhiệm nhà trường...
... theo nguyên lý, m c tiêu giáo d c c a Đ ng 1.2.4 Đ i ngũgiáoviên ch nhi m 1.2.4.1 Khái ni m giáoviên ch nhi m GVCNL GV b môn d y l p h c ñó, thay m t HT làm công tác QL giáo d c HS m t l p nh ... TÀI Đi u 15 Lu t giáo d c năm 2005 ghi rõ: "Nhà giáo gi vai trò quy t ñ nh vi c b o ñ m ch t lư ng giáo d c" v y nên vi c xây d ng phát tri n ñ i ngũ GV, ñ c bi t ñ i v i ñ i ngũ GVCNL trư ng ... ñ i ngũ 1.2.5.1 Khái ni m qu n lý ñ i ngũ Qu n lý ñ i ngũ nh ng tác ñ ng có ý th c, có ñ nh hư ng, có k ho ch c a ch th qu n lý ñ n “ñ i ngũ ñ v n hành, phát huy t i ưu ngu n l c c a ñ i ngũ...
... hoạt động theo chức nhiệm vụ mục đích chung xây dựng nhà trường pháttriển vững mạnh toàn diện Đến nay, độingũ cán giáo viên, nhân viên biên chế 79 người, cán quản lý giáoviên 63 người (16 người ... Toàn, giáo sư Vũ Văn Tảo; “Luận bàn kinh nghiệm tự học” giáo sư Nguyễn Cảnh Toàn; “Tự học - chìa khóa vàng giáo dục” giáo sư Phan Trọng Luận; nhiều công trình nghiên cứu tự học giáo sư, nhà giáo ... đạo 1.2.2 Quản lý giáo dục Giáo dục quản lý giáo dục tồn song hành Giáo dục hoạt động truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử - xã hội loài người cho đời sau kế thừa pháttriểnGiáo dục tượng xã...
... em pháttriển chậm pháttriển hệ xơng, hệ chủ yếu pháttriển chiều dài thiết diện chậm pháttriển nhng đến tuổi 15 16 thiết diện pháttriển nhanh đặc biệt co, to pháttriển nhanh duỗi nhỏ Do phát ... pháttriển chiều dài Đặc biệt em gái xơng chậu cha đợc pháttriển hoàn thiện nên dễ bị lệch lạc trình hoạt động vận động không hợp lý - Hệ em pháttriển chậm pháttriển hệ xơng, hệ chủ yếu pháttriển ... dài thiết diện chậm pháttriển nhng đến tuổi 15 16 tiết diện pháttriển nhanh đặc biệt co, to pháttriển nhanh duỗi nhỏ Do pháttriển không đồng bộ, thiếu cân đối nên em không phát huy đợc sức mạnh...
... Bộ trị số chủ trƣơng sách lớn pháttriển kinh tế - xã hội miền núi Quyết định 72-QĐ-HĐBT Chính phủ ngày 13/3/1990 khẳng định tính chất ƣu việt loại trƣờng cần phát huy để pháttriểngiáo dục cho ... sinh THPT DTTS 1.2.3.1 Tâm lý lứa tuổi học sinh THPT Học sinh THPT HS lứa tuổi niên nên em có đă ̣c điểm bật pháttriển trí tuệ, nhân cách hoạt động học tập 1.2.3.2 Đặc trƣng riêng học sinh THPT ... trình nghiên cứu vấn đề Ngô Quang Sơn (2009) Pháttriểngiáo dục cho dân tộc ngƣời đến năm 2015: Thực trạng giải pháp bản”, Trƣơng Xuân Cừ (2010) “ Pháttriển hệ thống trƣờng PTDTNT khu vực Tây Bắc...
... Bộ trị số chủ trƣơng sách lớn pháttriển kinh tế - xã hội miền núi Quyết định 72-QĐ-HĐBT Chính phủ ngày 13/3/1990 khẳng định tính chất ƣu việt loại trƣờng cần phát huy để pháttriểngiáo dục cho ... sinh THPT DTTS 11 1.2.3.1 Tâm lý lứa tuổi học sinh THPT Học sinh THPT HS lứa tuổi niên nên em có đăc điểm bật pháttriển trí tuệ , ̣ nhân cách hoạt động học tập 1.2.3.2 Đặc trưng riêng học sinh THPT ... dựng độingũgiáoviên có lực chuyên môn nghiệp vụ sƣ phạm - Xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện, gần gũi Đổi phƣơng pháp dạy học Đảm bảo nâng cao chất lƣợng sở vật chất: 3.5.2 Đối với giáo viên...
... cung cp hc sinh v cỏc trng PTDTNT huyn (o to trỡnh bc THCS, THPT) Cp huyn bap gm: trng bỏn trỳ THCS, THPT; trng PTDTNT huyn (bc THCS, THPT) 31 Cp tnh bao gm cỏc trng PTDTNT tnh cú m thờm h d b ... h d b i hc v hc sinh nng khiu thuc cỏc tnh khỏc 1.2.3 c trng hc sinh THPT DTTS 1.2.3.1 Tõm lý la tui hc sinh THPT Hc sinh THPT l nhng HS ang la tui niờn nờn cỏc em cú nhng c im ni bt v s phỏt ... la chn theo hng thỳ hoc nh hng ngh nghip 1.2.3.2 c trng riờng ca hc sinh THPT DTTS Ngoi nhng c im chung ca la tui hc sinh THPT, hc sinh PTDTNT cú nhng c trng riờng sau: - Cú nhng c tớnh tt p c...
... tiêu giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường Quản lý nhà trường bản, quản lý thành tố trình dạy học giáoviên học sinh nhà trường 1.2.4 Giáoviênchủnhiệm lớp Là GVBM giàu kinh nghiệm công tác giáo ... người GVCN lớp trường THPT - Hà Nhật Thăng (chủ biên), NXB Giáo dục, Hà Nội 2006 [ 28] - Cải tiến việc quản lý độingũ GVCN lớp HT trường phổ thông - Lưu Xuân Mới (Chủ nhiệm đề tài), Trường Cán ... quản lý công tác chủnhiệm lớp trường PTDTNT Chương 2: Thực trạng quản lý công tác chủnhiệm lớp trường PTDTNT tỉnh Kon Tum Chương 3: Biện pháp quản lý Hiệu trưởng công tác chủnhiệm lớp trường...
... HĐGDNGLL, cán chuyên trách, giáoviên thực theo khung phân phối chương trình Việc triển khai thực biện pháp quản lý iệu cao chưa thường xuyên 2.4.3 Quản lý độingũgiáoviênchủnhiệm việc tổ HĐGDNGLL ... 27 Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng; 90 ý kiến cán chuyên trách, tổ trưởng chuyên môn, giáoviêngiáoviênchủnhiệm 135 học sinh tất trường phổ tông dân tộc nội trú địa bàn tỉnh Kon Tum 2.3 lực ... -NQ/TW nhấn mạnh “ Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang pháttriển toàn diện lực phẩm chất người học” H GDNGLL đường quan trọng để pháttriển toàn diện nhân cách cho học...
... pháttriểngiáo dục thời kỳ mới, chiến lược pháttriểngiáo dục nước ta rõ phải tiến hành đồng giải pháp đổi để pháttriểngiáo dục: Đổi mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục, pháttriểnđội ... hoạch độingũ tổ trưởng chuyên môn 59 3.2.1.3 Thực dân chủ, công khai bổ nhiệm TTCM 60 3.2.1.4 Bồi dưỡng độingũ tổ trưởng chuyên môn 62 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý việc thực nhiệm ... biện pháp quản lý nhân độingũ TTCM (Quy hoạch, bổ nhiệm, bố trí, sử dụng, bồi dưỡng độingũ tổ trưởng chuyên môn) 58 3.2.1.1 Khảo sát, đánh giá thực trạng độingũ tổ trưởng chuyên môn...
... CHƯƠNG SƠ LƯỢC BỐI CẢNH, SỰ PHÁTTRIỂNGIÁO DỤC, HỆ THỐNG GIÁO DỤC CỦA HAI TỈNH : LAI CHÂU VÀ ĐIỆN BIÊN Sơ lược bối cảnh, pháttriểngiáo dục, hệ thống giáo dục Lai Châu 1.1.Vài nét giới thiệu Lai ... tác giáo dục ngành có liên quan đến giáo dục Vì mục đích giáo dục so sánh mang lại cho thật to lớn: - Giáo dục so sánh hiểu biết tốt về giáo dục địa phương mình - Giáo dục so sánh pháttriển ... nhà công vụ giáoviên Để nâng cao chất lượng giảng dạy, ngành giáo dục tỉnh đã tuyển dụng thêm giáo viên, bổ sung cho đơn vị giáo dục, có chế bồi dưỡng linh hoạt đối với giáoviên giảng dạy...
... chất lượng giáo dục, tạo công giáo dục, giúp giáo dục miền núi pháttriển 1.3.4 Nội dung pháttriển môi trường giáo dục kỹ giao tiếp cho học sinh phổ thông DTNT Pháttriển môi trường giáo dục kỹ ... với yêu cầu sống Pháttriển môi trường giáo dục kỹ giao tiếp điều kiện để bước xây dựng độingũgiáoviên có phẩm chất đạo đức, lực quản lý, đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kỳ pháttriển Theo đó, ... xây dựng bảo vệ thành công chủ nghĩa xã hội Việt Nam 1.2.4 Pháttriển môi trường giáo dục kỹ giao tiếp Pháttriển môi trường giáo dục kỹ giao tiếp hiểu trình giáo viên, học sinh tiến hành hệ...
... chất lượng hiệu giáo dục - đào tạo, pháttriển quy mô giáo dục - đào tạo, chuẩn bị tiền đề cho bước pháttriển mạnh vào đầu kỷ XXI" Tiềm trí tuệ động lực tăng trưởng phát triển, giáo dục - đào ... sinh Trường THPT- DTNT tỉnh Tuyên Quang 2.2.1 Độingũgiáoviên hoạt động dạy học - Nhìn chung độingũgiáoviên có tuổi đời tương đối trẻ, có sức khoẻ, có tâm huyết nhiệt tình công tác giáo dục ... thực nhiệm vụ năm học; - Quản lý giáo viên, nhân viên; quản lý chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên; thực công tác khen thưởng, kỷ luật giáo viên, ...
... loại giáo viên, nhân viên; thực công tác khen thƣởng, kỉ luật giáo viên, nhân viên; thực việc tuyển dụng giáo viên, nhân viên; ký hợp đồng lao động; tiếp nhận, điều động giáo viên, nhân viên ... quản lý độingũgiáoviên yêu cầu, tiêu chuẩn thiếu đƣợc Đó vừa mục tiêu vừa động lực cho pháttriển bền vững nhà trƣờng Việc sử dụng độingũgiáoviênđòi hỏi Hiệu trƣởng phải biết phát huy ... quản lý tốt em dùng vào việc chơi, nghịch bị ảnh hƣởng việc tiêu cực xã hội, vậy, Hiệu trƣởng phải sử dụng độingũgiáoviênchủ nhiệm, đội cờ đỏ nhà trƣờng kiểm tra sát tự học (vào lớp, lớp Số hóa...
... thân chủ động gặp gỡ giáoviênchủnhiệm lần, thông báo tình hình sức khỏe lớp tình hình thực vệ sinh lớp họ, kiểm tra phát trường hợp học sinh lười biếng, cáo bệnh, trốn học kịp thời động viên, ... 2.5/Xây dựng, tập luyện kỹ sơ cứu đội xung kích Chữ Thập Đỏ: Được lãnh đạo giao cho thành lập đội XKCTĐ, trước tiên chọn đối tượng cách kết hợp giáoviênchủnhiệm chọn học sinh nhanh -8- Quản ... thành lập đội Sau làm công tác tư tưởng cho em, phân công nhiệm vụ cho em như: hàng ngày vào nghỉ em có trách nhiệm quan sát, phát bạn phòng, lớp có biểu mệt mỏi bệnh hỏi han động viên nhắc nhở...
... người giáoviên làm tốt cơng việc mình, từ đầu năm học nhà trường tổ chức hội thảo cơng tác chủnhiệm lớp với nội dung: +Triển khai cho giáoviênchủnhiệm học số quyền nghĩa vụ người giáoviênchủ ... liên đội tới chi độiđộiviên II) NỘI DUNG THỰC HIỆN: 1/ Thành lập độiphát măng non: - Số lượng: 04 độiviên - Quy chế hoạt động: Thực phát lần/ tuần vào chiều thứ chiều thứ 2/ Thành lập đội ... trách nhiệm hợp tác, giúp đỡ độiphát măng non đội tun truyền măng non làm nhiệm vụ - Cung cấp thơng tin độiphát măng non đội tun truyền măng non u cầu - Có ý kiến phản hồi liên đội thành viên đội...
... Bộ trị số chủ trƣơng sách lớn pháttriển kinh tế - xã hội miền núi Quyết định 72QĐ-HĐBT Chính phủ ngày 13/3/1990 khẳng định tính chất ƣu việt loại trƣờng cần phát huy để pháttriểngiáo dục cho ... trƣng học sinh THPT DTTS 1.2.3.1 Tâm lý lứa tuổi học sinh THPT Học sinh THPT HS lứa tuổi niên nên em có đăc điểm bật pháttriển trí tuệ, nhân cách hoạt động học tập ̣ Đặc điểm bật pháttriển trí ... phƣơng Căn vào điều kiện cụ thể địa phƣơng, Uỷ ban Nhân dân tỉnh có qui định bổ sung chế độ cấp phát học bổng cho em - Các cán quản lý, giáoviên công nhân viên trƣờng PTDTNT đƣợc giaonhiệm vụ...