... dung, chức quảnlýviệcphốihợplựclượng 17 1.4.1 Chức quảnlýphốihợp 17 1.4.2 Nội dung quảnlýphốihợp 21 Chương 24 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ VIỆCPHỐIHỢPCÁCLỰCLƯỢNG THAM ... 2.5.1 Thực trạng nhận thứcphốihợplựclượng 28 2.6.3 Quảnlý chương trình, kế hoạch phốihợplựclượng giáo dục trung tâm 37 2.6.8 Quảnlýviệc kiểm tra, đánh giá hoạtđộngphốihợplực ... Thành phố HCM Các vấn đề nghiên cứu sở lý luận cho việc khảo sát thực trạng quảnlýviệcphốihợplựclượng giáo dục chương thứ 24 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ VIỆCPHỐIHỢPCÁCLỰCLƯỢNG THAM GIA...
... cách trẻ 1.3 Phốihợplựclượng cộng đồngviệc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1.3.1 Khái niệm phốihợplựclượng cộng đồngviệc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Phốihợplựclượng cộng đồngviệc ... số khái niệm công cụ 1.2.1 Phốihợplựclượng cộng đồng a) Phối hợp: Phốihợphoạtđộng hai hay nhiều cá nhân, tổ chức để hỗ trợ cho thực công việc chung Phốihợplựclượng giáo dục trường hay ... Nội Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀPHỐIHỢPCÁCLỰCLƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG VIỆC CHUẨN BỊ TÂM LÝ CHO TRẺ VÀO LỚP 1.1.Tổng quan nghiên cứu phốihợp với lựclượng cộng đồngviệc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào...
... Cáclựclượng tham gia giáo dục đạo đức học sinh Nhà trường; Gia đình; Cáclựclượng xã hội tham gia giáo dục 1.2.6 PhốihợpquảnlýphốihợpPhốihợplựclượng giáo dục bàn bạc, hỗ trợ lựclượng ... Chỉ có Quảnlýphốihợp NT – GĐ lựclượng xã hội thực mục tiêu GD người phát triển tồn diện nhà trường phải đóng vai trò trung tâm phốihợp CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢNLÝVIỆCPHỐIHỢPCÁCLỰC LƢỢNG ... pháp quảnlýphốihợplựclượng giáo dục đạo đức cho học sinh hiệu trưởng THCS CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀQUẢNLÝ SỰ PHỐIHỢPCÁCLỰC LƢỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH 1.1 Lịch sử nghiên cứu Về mặt lý...
... (khách thể quản lý) ; quảnlý nào? (phương thứcquản lý) ; quảnlý gì? (cơng cụ quản lý) ; quảnlý nhằm làm gì? (mục tiêu) từ nhận thức được: Bản chất quảnlýhoạtđộng chủ thể quảnlý tác động vào ... có quản lý, người quảnlý để tổ chức hoạtđộng đạt mục đích Chúng ta thấy tất tác giả thống vấn đề cốt lõi khái niệm quản lý, trả lời câu hỏi: Ai quản lý? (chủ thể quản lý) ; quảnlý ai? quảnlý ... pháp quảnlýphốihợplựclượng giáo dục đạo đức cho học sinh hiệu trưởng THCS CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀQUẢNLÝ SỰ PHỐIHỢPCÁCLỰC LƢỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH 1.1 Lịch sử nghiên cứu Về mặt lý...
... bày chương: Chương 1: Cơ sở lí luận quảnlýphốihợplựclượng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Chương 2: Thực trạng việcquảnlýphốihợplựclượngviệc giáo dục đạo đức cho học sinh ... cầu việcquảnlýphốihợplực lƣợng trình giáo dục đạo đức Trong trình thực mục tiêu, nội dung GD lựclượng tham gia cần phải có thống có hiệu quảnlýphốihợp tổ chức thống nhận thức, hành động ... 3: Một số biện pháp quảnlýphốihợplựclượng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT địa bàn huyện Bắc Sơn, tỉnh Lạng CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀQUẢNLÝ SỰ PHỐIHỢPCÁCLỰC LƢỢNG TRONG CÔNG...
... vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận việcphốihợplựclượng giáo dục quảnlý sinh viên nước trường Cao đẳng nghề - Thực trạng phốihợplựclượng giáo dục quảnlý sinh viên nước trường Cao đẳng ... CĐNBN HP cần thiết việcphốihợplựclượng công tác quảnlý sinh viên người nước 44 Bảng 2.2: Tình hình quảnlý SV đầu vào hoạtđộng đầu khóa học 45 Bảng 2.3: Cáchoạtđộng học tập lớp ... http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2.4 Tăng cường tổ chức thựchoạtđộngphốihợplựclượng giáo dục quảnlý sinh viên nước 77 3.2.5 Tăng cường giám sát, kiểm tra đánh giá việcphốihợpquảnlý sinh viên nước ...
... học sở 22 1.3.1 Khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, quảnlýphốihợplựclượng giáo dục 22 Đề tài: Quảnlýphốihợplực lƣợng giáo dục giáo dục học sinh ... tốt hơn.[21] 1.3 Quảnlýphốihợplực lƣợng giáo dục giáo dục học sinh trƣờng trung học sở 1.3.1 Khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, quảnlýphốihợplựclượng giáo dục 1.3.1.1 ... cứu việc QL hoạtđộngphốihợp NT với GĐ XH tạo môi trường GD thống phát huy tiềm CĐ vào hoạtđộng GD Giả thuyết khoa học Các biện pháp QL HT trường THCS hoạtđộngphốihợp với Đề tài: Quảnlý phối...
... 1.1.4 Quảnlýphốihợplựclượng giáo dục Trong nhà trường, hoạtđộngquảnlý bao gồm nhiều nội dung, quảnlýhoạtđộngphốihợp các lựclượng giáo dục cho học sinh nội dung quan trọng Quảnlýphối ... của việc phốihợpquảnlýphốihợp giáo dục đạo đức học sinh - Cách thức biện pháp của việc phốihợpquảnlýphốihợp giáo dục - Tần suất hiệu của việc phốihợpquảnlýphốihợp giáo ... kinh nghiệm sau hoạt động, lấy ý kiến đánh giá phản hồi từ phía học sinh, giáo viên, các lựclượng hiệu các hoạtđộngthực hiện Quảnlýphốihợp các lựclượngquảnlýphốihợp nhà trường...
... 1.9 2.2 Thực trạng phốihợplựclượng giáo dục đạo đức học sinh trung học sở thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 46 Để điều tra thực trạng hoạtđộngphốihợplựclượngquảnlýphốihợplựclượng ... quảnlýphốihợplựclượng GDĐĐ cho học sinh THCS quan niệm sau: Quảnlýphốihợplựclượng GDĐĐ cho học sinh THCS tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quảnlý điều hành, phốihợplựclượng ... trường thường tập trung nhiều vào quảnlýhoạtđộng dạy học, còn lúng túng việcquảnlýphốihợplựclượng GDĐĐ cho học sinh Ở nhiều nơi, việcquảnlýphốihợplựclượng giáo dục nhà trường - gia...
... Nguyên tắc phốihợpPhốihợplựclượng tuyên truyền khai thác thủy sản cần tuân thủ nguyên tắc sau: Một là, phốihợplựclượng phải đặt lãnh đạo Đảng quảnlý Nhà nước Phốihợplựclượng phải thực để ... để lựa chọn phương thứcphốihợp cho phù hợp, lựa chọn phốihợp dọc, phốihợp ngang, phốihợp song phương, phốihợp đa phương 32 Chương 2: THỰC TRẠNG PHỐIHỢPCÁCLỰCLƯỢNG TUYÊN TRUYỀN KHAI ... phưcmg' Là phốihợplựclượng nhiều cấp nhiều ngành khác việcthựchoạtđộng khai thác thủy sản Trong phốihợp phân rõ kế hoạch tổ chức thực hiện, quan chủ trì, quanphốihợpthực hiện, vai trò,...
... từ thiện đến nhân quyền o Tổ chức hội thảo 1.3.2 Lý luận phốihợplực lƣợng cộng đồng GDHN 1.3.2.1.Bản chất phốihợplực cộng đồng GDHN Bản chất phốihợplực lƣợng cộng đồng giáo dục vận động ... nghĩa tiền đề cho việc huy động nguồn lực cộng đồng tham gia vào việc giáo dục TTK đƣợc thựcthực cách thuận lợi hay không Năng lựcphốihợplực lƣợng cộng đồng tham gia vào việc phát triển giáo ... sở lý luận phốihợplực lƣợng GDHN trẻ mầm non 5.2 Phát thực trạng GDHN phốihợplực lƣợng GDHN cho trẻ mầm non khu đô thị Linh Đàm – Quận Hoàng Mai – Hà Nội 5.2 Đề xuất số biện pháp phốihợp lực...
... trách nhiệm phốihợpthực uyển chuyển, linh hoạt, tích cực lựclượng giáo dục 1.5.2 Các yếu tố khách quan Bên cạnh yếu tố chủ quan ảnh hưởng trực tiếp đến hoạtđộngphốihợplựclượng giáo dục ... 2.4.4 Thực trạng phốihợplựclượng giáo dục pháp luật ATGT cho học sinh THPT quận Hồn Kiếm, thành phố Hà Nội thơng qua hoạtđộng Đoàn Thanh niên 57 2.4.5 Thực trạng phốihợplựclượng giáo ... sản” 1.2.2 Phốihợplựclượng giáo dục Theo Từ điển tiếng Việt thông dụng NXB Giáo dục năm 2002, Phốihợp chung góp, hành động ăn khớp để hỗ trợ cho [41] 14 Nói cách khác, phốihợphoạtđộng hai...
... dung phốihợplựclượng cộng đồng giáo dục sắc văn hóa dân tộc [1], [15], [16], [17] 20 1.3.1 Mục đích, ý nghĩa việcphốihợplựclượng 20 1.3.2 Nội dung công tác phốihợplựclượng ... 1.2.4 Phốihợplựclượng cộng đồng giáo dục sắc văn hóa dân tộc Phốihợphoạtđộng hai hay nhiều cá nhân, tổ chức hỗ trợ cho công việc chung nhằm đạt hay nhiều mục tiêu chung đ Phốihợplựclượng ... Phốihợplựclượng trị, xã hội để trì cải cách giáo dục THCS địa bàn huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La”,Luận ăn nghiên cứu c lý luận thực trạng cơng tác phốihợplựclượng trị, xã hội để trì cải cách...
... ý chí đạo đức tình cảm thẩm mỹ thành nét tính cách trọn vẹn người thực chất trình tổ chức sống Tổ chức hoạtđộng cách hợplý cho học sinh Đó kết hợp nhà trường, gia đình xã hội, có nhà trường ... phục lời lẽ có lý, có tình, tình cảm phép tắc tác động lên nhận thức tình cảm học sinh : trò chuyện, nêu gương tốt, thưởng việc tốt - Đưa em vào hoạtđộng tập thể thực tiễn hoạtđộng tập thể nhà ... lý, có chế độ đãi ngộ thích hợp, vào quy mơ, kế hoạch đào tạo trẻ cho thích hợp, cách tổ chức nào? + Nhà trường : Theo chức , đào tạo trẻ mặt, phốihợp cụ thể lựclượng sao? Tất phải nghiên cứu...
... thứchoạtđộng Đội Hoạtđộng Đội trường học gắn với hoạtđộng giáo dục lên lớp hoạtđộng ngoại khoá Điều lệ trường Tiểu học có ghi: hoạtđộng giáo dục ngồi lên lớp nhà trường phốihợp với lựclượng ... tuần, trị xã hội, hoạtđộng nhân đạo, từ thiện, hoạtđộng Hội chữ thập đỏ Cáchoạtđộng ngoại khoá nhà trường phốihợp với cha mẹ học sinh lựclượng xã hội khác thực nhằm phát triển lực học sinh 2.3 ... có lực đề xuất hoạtđộng phù hợp để thực sở; kế hoạch hố tồn cơng tác Đồn/Đội trường, biết xác định khâu trọng tâm việc trọng tâm, từ đề xuất với hiệu trưởng hoạtđộnghoạtđộng sở thực hiện, hoạt...
... ý chí đạo đức tình cảm thẩm mỹ thành nét tính cách chọn vẹn người thực chất trình tổ chức sống Tổ chức hoạtđộng cách hợplý cho học sinh Đó kết hợp nhà trường, gia đình xã hội, có nhà trường ... phục lời lẽ có lý, có tình, tình cảm phép tắc tác động lên nhận thức tình cảm học sinh : trò chuyện, nêu gương tốt, thưởng việc tốt - Đưa em vào hoạtđộng tập thể thực tiễn hoạtđộng tập thể nhà ... lý, có chế độ đãi ngộ thích hợp, vào quy mơ, kế hoạch đào tạo trẻ cho thích hợp, cách tổ chức nào? + Nhà trường : Theo chức , đào tạo trẻ mặt, phốihợp cụ thể lựclượng sao? Tất phải nghiên cứu...
... có biện pháp thích hợp để huy độnglựclượng tổng hợp tồn xã hội vào việc chăm lo cơng tác giáo dục trẻ 3/ CƠ SỞ THỰC TIỂN : Tình hình thực trạng cơng tác phốihợp với lựclượng giáo dục xã hội ... nhà hoạtđộng xã hội tồn địa bàn có quan tâm am hiểu đến nghiệp giáo dục Hội đồng giáo dục góp ý với quyền ngang cấp sách , việc tổ chức hoạtđộng giáo dục , việc huy động sử dụng hợplýlựclượng ... chất lượng giáo dục 3/ Lập kế hoạch , chương trình phốihợphoạtđộng : Để làm tốt công tác phốihợp với lựclượng xã hội giáo dục , trường cần phải xây dựng cho kế hoạch , chương trình hoạt động...
... pháp phốihợplựclượng xã hội phù hợp phát huy tiềm xã hội phong phú -Có phương pháp phốihợplựclượng xã hội thỏa đáng tạo thống thực mục tiêu giáo dục thực chuẩn mực đạo đức học sinh - Phốihợp ... truyền vận độnglựclượng xã hội tham gia giáo dục đạo đức học sinh thông qua giáo dục hoạtđộng chung toàn trường -Nhà trường chủ động tham mưu lựclượng xã hội kế hoạch phốihợp hành động, đề ... trường việcthực mục tiêu giáo dục hệ trẻ yêu cầu giáo dục đạo đức, tiềm xã hội phong phú Vấn đề đặt cần có chế phốihợp để khai thác tiềm xã hội Xuất phát từ sở lý luận thực trạng việcphốihợp lực...
... có phân cấp quản lý, có chế độ đãi ngộ thích hợp, vào quy mơ, kế hoạch đào tạo trẻ cho thích hợp, cách tổ chức nào? + Nhà trường: Theo chức năng, đào tạo trẻ mặt, phốihợp cụ thể lựclượng sao? ... phục lời lẽ có lý, có tình, tình cảm phép tắc tác động lên nhận thức tình cảm học sinh như: trò chuyện, nêu gương tốt, thưởng việc tốt - Đưa em vào hoạtđộng tập thể thực tiễn hoạtđộng tập thể ... ý chí đạo đức tình cảm thẩm mỹ thành nét tính cách chọn vẹn người thực chất trình tổ chức sống Tổ chức hoạtđộng cách hợplý cho học sinh Đó kết hợp nhà trường, gia đình xã hội, có nhà trường...