... tiết học phần Chương GIÁODỤCHOÀNHẬP CHO TRẺ KHUYẾTTẬT Khái niệm giáodụchoànhập Bản chất giáodục hồ nhập Tính tất yếu giáodụchoànhập Những mặt tích cực giáodục hồ nhập Qui trình giáodục ... Chương Giáodụchoànhập cho trẻ khuyếttật Khái niệm giáodụchoànhập Bản chất giáodụchoànhập 3 Tính tất yếu giáodục hồ nhập 4 Những mặt tích cực giáodục hồ nhập ... liệu học tập: -1- Lê Văn Tạc (chủ biên)(2006), Giáodụchoànhập trẻ khuyếttật bậc tiểu học, NXB Lao động xã hội (2006), Giáodụchoànhập trẻ khuyếttậttiểu học, Tài liệu bồi dưỡng giáo viên tiểu...
... NỘI DUNG QUẢNLÍGIÁODỤC HSKT Quảnlí số liệu quảnlí hồ sơ HSKT Quảnlí thực MT, nội dung GDHN HSKT Quảnlí đội ngũ Quảnlí hoạt động GD&DH HSKT Quảnlí số liệu quảnlí hồ sơ HSKT HỌC BẠ Hồ ... môi trường giáodục Mục tiêugiáodục Trung học Luật Giáodục 2005, Điều 27 Mục tiêugiáodục phổ thông Giáodục trung học Mục tiêugiáodục HSKT nước ta (nghĩa rộng) Đảm bảo cho HSKT hưởng Quyền ... trình giáo dục: - Họcsinh nhà trường - HS khuyếttật Đội ngũ: - Giáo viên - Tập thể họcsinh - Đại diện cha mẹ HS - Lực lượng cộng đồng Bộ Giáodục Đào tạo (BAN CHỈ ĐẠO GD TKT TECHCKK) Sở Giáo dục...
... ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT QL : Quảnlí QLGD : Quảnlígiáodục GD : Giáodục GDHN : Giáodụchoànhập KT : Khuyếttật TKT : Trẻ khuyếttật MN : Mầm non GDMN : Giáodục mầm non iii MỤC LỤC Lời cam ... thức cán quảnlí nội dung quảnlí hoạt động giáodụchòanhập cho trẻ khuyếttật trường mầm non 46 Bảng 2.9: Mức độ lập kế hoạch thực giáodụchòanhập cho trẻ khuyếttật cán quảnlígiáo viên ... 1.2 Quảnlí hoạt động giáodục trường mầm non 1.2.1 Quảnlí 1.2.2 Chức quảnlí 11 1.2.3 Quảnlígiáodục 13 1.2.4 Quảnlí nhà trường 14 1.2.5 Quản lí...
... HOẠCH GIÁODỤCHÒANHẬP DÀNH CHO MỖI HỌCSINHKHUYẾTTẬT THCS, THPT II QUẢN LÝ GIÁODỤCHÒANHẬPHỌCSINHKHUYẾTTẬT THCS, THPT III TÌM HIỂU CÁC VẤN ĐỀ CĂN BẢN VỀ GIÁODỤCHÒA NHẬP, DẠY HỌCHÒANHẬP ... dành cho họchọcsinhkhuyếttật KHGDCN có ý nghĩa sau: - Là sở để thực sách cho họcsinhkhuyết tật; cho gia đình họcsinhkhuyết tật; cho giáo viên trực tiếp dạy họcsinhkhuyếttật - Là sở quan ... Giáodục Đào tạo, Sở Giáodục Đào tạo có trách nhiệm thực Giáodụchòanhậphọcsinhkhuyếttật Khi trường THCS, trường THPT có họcsinhkhuyết tật; lúc nhà trường lập kế hoạch Giáodụchòa nhập...
... dẫn học đọc cho họcsinh khó khăn đọc viết (tiếp) Giải lao 3- Áp dụng kĩ dạy học đặc thù với họcsinhkhuyếttật ngôn ngữ lớp họchòanhập 3.1- Xây dựng mục tiêuhọc cho lớp họchòanhậphọcsinh ... tiết) họcsinhkhuyếttật ngơn ngữ lớp họchòanhập 3.1- Xây dựng mục tiêuhọc cho lớp học Nguyễn Thị Kim Hường hòanhậphọcsinh KTNN; Nguyễn Thị Kim Hường 3.2- Hướng dẫn cá biệt họcsinh KTNN ... lao II- Giáodụchoànhập trẻ Tự kỉ Biện pháp khắc phục khó khăn trẻ tự kỷ lớp hoànhập 7h30 - 8h15 Ngày 25/7/2012 Phương pháp dạy họchoànhập trẻ tự kỷ (1 tiết) Phương pháp dạy họchoànhập trẻ...
... trẻ khuyếttật 10 1.2.2 Khái niệm Giáodụchoànhập 12 1.2.3 Giáodụchoànhập cho trẻ khuyếttật mầm non 14 1.2.4 Khái niệm can thiệp sớm 15 1.2.5 Giáodục hội nhập ... trẻ ngoại lệ hoà nhập, qui thuộc vào trường hoànhập GDHN phương thức giáodục trẻ em, có TKT, lớp học bình thường trường phổ thơng Giáodục hồ nhập "Hỗ trợ học sinh, có trẻ khuyết tật, hội bình ... phát có vấn đề tuổi học đường 1.2.5 Giáodục hội nhậpGiáodục hội nhập hình thức giáodục TKT lớp học chuyên biệt đặt trường bình thường Trong q trình giáodục có số môn học, số hoạt động TKT...
... Chất lượng giáodục tăng : + Tác động qua lại giáo viên họcsinh tăng lên + Họcsinhhọc ngày sáng tạo + Thái độ tình cảm giáo viên họcsinh trẻ tàn tật thay đổi + Niềm tin tất em họcsinh lớp ... BÀI HỌC Trình bày hình thức giáodục cho trẻ tàn tật Trình bày vai trò giáodục hồ nhập trẻ tàn tật Trình bày nội dung giáodục hồ nhập Trình bày số phương pháp dạy đặc thù cho loại trẻ tàn tật ... (1994) giáodục cho trẻ có nhu cầu đặc biệt Công ước quyền trẻ em Luật phổ cập giáodụctiểuhọc (1991), Luật chăm sóc giáodục bảo vệ trẻ em (1991), Pháp lệnh người tàn tật (1998) Luật giáo dục...
... học tập họcsinh bình thường mà ngược lại mơi trường học tập tạo điều kiện để họcsinhhọc lẫn + Tác động qua lại giáo viên họcsinh tăng lên + Họcsinhhọc ngày sáng tạo + Thái độ tình cảm giáo ... hỗ trợ giáodục cho trẻ khuyếttật trẻ khuyếttật nặng chuyên gia giáodục đặc biệt chăm sóc dạy dỗ để chuẩn bị cho trẻ học với trẻ bình thường khác lớp hội nhập dần chuyển sang hoànhập hoàn toàn ... viên họcsinh trẻ tàn tật thay đổi + Niềm tin tất em họcsinh lớp thành viên thức có giá trị ngang tăng lên • Mặt khác Họcsinh khơng khuyếttậthọc cách quan tâm đến người khác họcsinh HT học...
... học tập họcsinh bình thường mà ngược lại mơi trường học tập tạo điều kiện để họcsinhhọc lẫn + Tác động qua lại giáo viên họcsinh tăng lên + Họcsinhhọc ngày sáng tạo + Thái độ tình cảm giáo ... hỗ trợ giáodục cho trẻ khuyếttật trẻ khuyếttật nặng chuyên gia giáodục đặc biệt chăm sóc dạy dỗ để chuẩn bị cho trẻ học với trẻ bình thường khác lớp hội nhập dần chuyển sang hoànhập hoàn toàn ... viên họcsinh trẻ tàn tật thay đổi + Niềm tin tất em họcsinh lớp thành viên thức có giá trị ngang tăng lên • Mặt khác Họcsinh khơng khuyếttậthọc cách quan tâm đến người khác họcsinh HT học...
... chất lượng giáodục cho trẻ họchoànhậpkhuyếttật trường Tiểuhọc Trưng Vương xã Bình Hòa, Krơng Ana I.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Giáo viên chủ nhiệm có họcsinhkhuyếttậthọchoànhập lớp 1B, ... hòanhập * Khó khăn: Trường Tiểuhọc Trưng Vương trường hàng năm có tỉ lệ họcsinhkhuyếttậthọchòanhập nhiều so với trường tiểuhọc huyện Năm học 2012 - 2013 có 270 họcsinh có 08 họcsinhkhuyết ... sinhkhuyếttậthọchòanhập chiếm tỉ lệ 3,0 % họcsinh tồn trường Năm học 2013 - 2014 có 268 họcsinh có 06 họcsinhkhuyếttậthọchòanhập chiếm tỉ lệ 2,3 % họcsinh tồn trường Năm học 2014 -...
... thống giáodục chung lý khuyếttật trẻ em khuyếttật không bị tách khỏi chế giáodụctiểuhọc trung học sở miễn phí bắt buộc lý khuyếttật 2.NKT tiếp cận giáodụctiểuhọc trung học sở hồ nhập, ... education) Khái niệm Giáodục bán hòanhập phương thức giáodục kết hợp giáodụchòanhậpgiáodục chuyên biệt cho người khuyếttật sở giáodục Đây phương thức giáodục trẻ khuyếttật lớp học chuyên biệt ... tách biệt Đối với trẻ khuyết tật, Giáodục chuyên biệt phương thức giáodục dành riêng cho người khuyếttật sở giáodục Luật người khuyết tật, 2010 2.Mơ hình giáodục bán hòanhập (Integrated education)...
... hóagiáodụchòanhập HS khuyếttật Tăng cường lực cho GV, CB QL cộng đồng 100% cán quản lý, giáo viên nòng cốt Lãnh đạo cấp tập huấn vấn đề giáodục hướng nghiệp trẻ khuyếttật 100% giáodục ... mơi trường giáodụchòanhập HS khuyếttật Xây dựng phòng hỗ trợ đặc biệt Xây dựng tiết dạy học cá nhân Xây dựng kế hoạch giáodục cá nhân Xây dựng kế hoạch giáodục chuyển tiếp Quản lí, sách, ... chỉnh nội dung chương trình, đổi đánh giá họcsinhkhuyếttật Chuẩn bị điều kiện cho họcsinhkhuyếttật đến trường Trẻ em khuyếttậthọc phân loại xếp lớp học phù hợp Nhiều nhóm bạn giúp bạn đội...
... nhà trường, dự số giáo viên để tìm hiểu thực trạng dạy họcgiáodụchoànhậpgiáo viên, họcsinhkhuyếttật việc quản lý giáodụchoànhập trẻ khuyếttật cán quản lý trường tiểuhọc 6.2.2 Phương ... trẻ khuyếttật trường tiểuhọc 5.2 - Đánh giá thực trạng quản lý giáodụchoànhập trẻ khuyếttật trường tiểuhọc thị xã ng Bí, tỉnh Quảng Ninh 5.3 - Đề xuất số biện pháp quản lý giáodụchoànhập ... pháp quản lý GDHN thị xã Uông Bí 108 Biểu đồ 1: Tỷ lệ họcsinh KT họchoànhậptiểuhọc 62 Biểu đồ 2: Số lượng họcsinhhọchoànhập khối lớp tiểuhọc 64 Biểu đồ 3: So sánh họcsinh KT sau học tiểu...
... thực giáodụchoànhập Chịu trách nhiệm quản lý, đạo, tổ chức giáodụchoànhập sở giáodục trung tám hỗ trợ phát triển giáodụchoànhập 3 Phân cơng cán chịu trách nhiệm cơng tác giáodụchoà nhập; ... giáodụchoànhập Phân công cán phụ trách công tác giáodụchoà nhập; kiểm tra, tra, đánh giá hỗ trợ giáodụchoànhập sở giáodục thuộc quyền quản lý Thành lập nhóm cán cốt cán giáodục hồ nhập; ... hoàn cảnh đặc biệt Điều 13 Hoạt động giáodục dạy họchoànhập Các sở giáodụchòanhập có trách nhiệm: Tổ chức hoạt động giáodục dạy học nhằm đạt mục tiêugiáodụchoà nhập; phát triển kỹ học...
... GDHN họcsinhkhuyếttật Tài liệu thiết bị đồ dùng dạy họchòanhập Phương pháp dạy họchọcsinhkhuyếttật GDHN Hướng dẫn GV tự học Mơ đun TH10, TH11 GDHN, Chương trình BDTX giáo viên Tiểuhọc ... số vấn đề chung Giáodụchòanhập Khái niệm Thầy/cô hiểu Thầy/cô hiểu Giáo d ục hòa nh ập ?? Giáo d ục hòa nh ập Bài Một số vấn đề chung Giáodụchòanhập Khái niệm "Giáo dục hồ nhập q trình liên ... phương thức giáodục cho họcsinh Các đặc điểm cá nhân tính đa dạng họcsinh chấp nhận tôn trọng Các yếu tố giáodục điều chỉnh để thích ứng với tính đa dạng họcsinh Không đánh đồng Dạy học cách...
... lớp hồ nhập phải đảm nhận nhiệm vụ chăm sóc giáodục trẻ khuyếttậthọchoànhập líp - Giáo viên cần thực yêu thương, gần gũi tận tình trẻ khuyết tật; Nắm đặc điểm tật trẻ khuyếttậthoànhập lớp, ... biệt trường bình thường -giáo dục hội nhập) 11 Tháng năm 1995, Trung tâm giáodục trẻ khuyếttật Viện Khoa họcGiáodục triển khai chương trình giáodục hồ nhập trẻ khuyếttật 33 tỉnh thành nước, ... ảnh hưởng chúng khỏi sản phẩm giáodục 1.3.2 Quản lý giáodụchoànhập mầm non 1.3.2.1 Mục tiêuquản lý giáodụchoànhập mầm non Nhằm giúp trẻ, kể trẻ mầm non bình thường trẻ mầm non khuyết tật...