Quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật ở các trường mầm non huyện hoài đức, thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ LAN ANH QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO TRẺ KHUYẾT TẬT Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN HOÀI ĐỨC THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ LAN ANH QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO TRẺ KHUYẾT TẬT Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN HOÀI ĐỨC THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN NHÃ HÀ NỘI - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa cơng bố cơng trình Hà Nội, tháng 12 năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Lan Anh i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin trân trọng cảm ơn Thầy, Cô Ban chủ nhiệm khoa; Thầy, Cô khoa Quản lí giáo dục, Phịng Sau đại học; Thầy, Cơ ngồi trường Đại học giáo dục – Đại học Quốc Gia Hà Nội trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện cho tác giả học tập, nghiên cứu trường Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tri ân sâu sắc tới PGS TS Nguyễn Văn Nhã – Người Thầy tận tâm truyền đạt kiến thức khoa học Quản lí giáo dục, phương pháp nghiên cứu khoa học tận tụy bảo, giúp đỡ, hướng dẫn, động viên tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành Luận văn Xin chân thành cảm ơn quan tâm, giúp đỡ PGD&ĐT, Ban giám hiệu số giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Hoài Đức Tác giả khơng qn cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp người thân quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thành Luận văn Do điều kiện thời giam có hạn, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót; Kính mong Thầy, Cơ đồng nghiệp đóng góp ý kiến cho tác giả để Luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Lan Anh ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT QL : Quản lí QLGD : Quản lí giáo dục GD : Giáo dục GDHN : Giáo dục hoà nhập KT : Khuyết tật TKT : Trẻ khuyết tật MN : Mầm non GDMN : Giáo dục mầm non iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Danh mục chữ viết tắt iii Mục lục iv Danh mục bảng vii Danh mục sơ đồ, biểu đồ ix MỞ ĐẦU Chƣơng 1: Cơ sở lí lận quản lí hoạt động giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật trƣờng mầm non 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam 1.2 Quản lí hoạt động giáo dục trường mầm non 1.2.1 Quản lí 1.2.2 Chức quản lí 11 1.2.3 Quản lí giáo dục 13 1.2.4 Quản lí nhà trường 14 1.2.5 Quản lí trường mầm non 15 1.2.6 Quản lí hoạt động giáo dục trường mầm non 15 1.3 Quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non 18 1.3.1 Trẻ khuyết tật 18 1.3.2 Giáo dục hòa nhập 20 1.3.3 Hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non 22 1.3.4 Quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non 24 Kết luận chương 32 iv Chƣơng 2: Thực trạng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trƣờng mầm non huyện Hoài Đức – Thành 33 2.1 Thực trạng hoạt động giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non huyện Hoài Đức thành phố Hà Nội 33 2.1.1 Vài nét đặc điểm giáo dục mầm non huyện Hoài Đức - Hà Nội 33 2.1.2 Thực trạng hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non huyện Hoài Đức 39 2.2 Thực trạng cơng tác quản lí hoạt động giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non huyện Hoài Đức 43 2.2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 43 2.2.2 Kết nghiên cứu thực trạng 44 2.3 Khó khăn quản lí hoạt động giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non huyện Hoài Đức Thành phố Hà Nội 57 2.4 Những thành cơng hạn chế cơng tác quản lí hoạt động giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non huyện Hoài Đức Thành phố Hà Nội 60 2.4.1 Những thành công 60 2.4.2 Những hạn chế 60 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 61 Kết luận chương 63 Chƣơng 3: Các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trƣờng mầm non huyện Hoài Đức - Thành phố Hà Nội 64 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.1.1.Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, kế thừa, khả thi biện pháp v 65 3.2 Một số biện pháp quản lí giáo dục hồ nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non huyện Hoài Đức Thành phố Hà Nội 65 3.2.1 Chỉ đạo thực hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật cho cộng đồng nhà trường 65 3.2.2 Xây dựng thực tốt kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ khuyết tật trường mầm non 67 3.3.3 Nâng cao cơng tác quản lí tập huấn bồi dưỡng kiến thức kỹ giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật cho giáo viên mầm non 71 3.3.4 Tăng cường hoạt động chuyên môn, hoạt động tập thể, thăm quan dã ngoại nhằm giúp trẻ khuyết tật hòa nhập 73 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non 75 3.2.6 Tăng cường xã hội hóa giáo dục, phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật 77 3.3 Mối quan hệ biện pháp 79 3.4 Thăm dò mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 81 3.4.1 Quy trình khảo nghiệm 81 3.4.2 Kết khảo nghiệm 83 Kết luận chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC 96 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1: Nhu cầu trẻ bình thường TKT 27 Bảng 2.1: Thống kê tình hình đội ngũ cán quản lí trường mầm non xã tên địa bàn huyện Hồi Đức (Số liệu tính đến tháng 35 5/2016) Bảng 2.2: Thống kê tình hình đội ngũ giáo viên trường mầm non huyện Hồi Đức (tính đến tháng 5/2016) 37 Bảng 2.3: Thống kê sở vật chất, thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi trường mầm non huyện Hồi Đức (tính đến tháng 5/2016) 38 Bảng 2.4: Tình hình chăm sóc giáo dục trẻ KT mầm non năm học 2015 – 2016 40 Bảng 2.5: Thống kê số liệu TKT MN năm học 2015 - 2016 huyện Hoài Đức 41 Bảng 2.6: Nghề nghiệp cha, mẹ trẻ khuyết tật 42 Bảng 2.7: Nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non 45 Bảng 2.8: Nhận thức cán quản lí nội dung quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non 46 Bảng 2.9: Mức độ lập kế hoạch thực giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật cán quản lí giáo viên trường mầm non 48 Bảng 2.10: Kết khảo sát mức độ cần thiết mức độ thực biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non cán quản lí trường mầm non 49 Bảng 2.11: Kết khảo sát biện pháp quản lí sở vật chất, quản lí giáo viên sử dụng sở vật chất, đồ dùng đồ chơi nhằm thực tốt hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non cán quản lí vii 51 Bảng 2.12: Kết khảo sát công tác đạo hoạt động giáo dục hòa 53 nhập cho trẻ khuyết tật cán quản lí Bảng 2.13: Kết khảo sát công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non huyện Hoài Đức 54 Bảng 2.14: Thực trạng quản lí cơng tác đánh giá trẻ khuyết tật giáo viên trường mầm non huyện Hoài Đức 56 Bảng 2.15: Khó khăn quản lí hoạt động giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật cán quản lí trường mầm non 58 Bảng 3.1: Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 83 Bảng 3.2: Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất 85 Bảng 3.3: Tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp viii 86 nghiêm túc tâm huyết nhằm nâng cao chất lượng hoạt động GDHN cho TKT góp phần nâng cao chất lượng GDMN huyện Hồi Đức Khuyến nghị Để thực hiện áp dụng biện pháp QL đạt hiệu nâng cao chất lượng GD, tác giả xin trình bày khuyến nghị sau: 2.1 Đối với Sở GD Đào tạo Hà Nội Mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ QL, tổ chức chuyên đề hội thảo công tác QL hoạt động GDHN cho TKT trường MN cho cán QL trường mầm non học tập, trao đổi kinh nghiệm 2.2 Đối với Phòng GD& ĐT huyện Cần chủ động công tác xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện, đạo công tác GDHN cho TKT trường MN huyện tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá thường xuyên hoạt động Tiến hành tổ chức rút kinh nghiệm cách nghiêm túc thiết thức, cải tiến không ngừng để mang lại hiệu cao Mời chuyên gia, tổ chức lớp tập huấn cho cán QL giáo viên MN công tác GDHN kiến thức kỹ chăm sóc giáo dục TKT 2.3 Đối với CBQL trường MN Không ngừng phấn đấu học tập, nâng cao trình độ chun mơn, trình độ lý luận trị, nghiệp vụ cơng tác QL Tăng cường biện pháp QL hoạt động GDHN cho TKT trường MNđể nâng cao hiệu công tác Tiếp tục đầu tư sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi hàng năm Đặc biệt quan tâm vận động ban ngành đoàn thể tổ chức xã hội để có kinh phí mua sắm trang thiết bị phục vụ cho công tác GDHN cho TKT Ln có sách hỗ trợ, tạo điều kiện tốt vật chất tinh thần cho giáo viên thực hoạt động GDHN cho TKT trường MN 92 2.4 Đối với giáo viên MN Ln có tinh thần tự học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Trau dồi kiến thức GDHN TKT để thực thường xuyên đạt hiệu cao Thực nghiêm chỉnh, trung thực chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ, ln có kế hoạch, quan tâm đến TKT nhóm lớp QL Thường xuyên tổ chức hoạt động nhằm giúp TKT tham gia, hòa nhậps với bạn trang lứa Tham gia đầy đủ lớp tập huấn GDHN cho TKT Phòng GD tổ chức 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO Afanaxev.A.G (1979), Con người quản lí xã hội (tập 2) Nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lí giáo dục Trường CBQLGD- Đào tạo, Hà Nội Ban Dân số Kế hoạch hóa gia đình huyện Hồi Đức, Báo cáo chuyên đề - Quỹ bảo trợ trẻ em - UBDS, GD &TE năm 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ trường mầ m non - Nhà xuất GD, 2000 Bộ Giáo dục Đào tạo, sách chiến lược kế hoạch phát triển giáo dục hòa nhập Việt Nam Hà Nội 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo dục trẻ khuyết tật Hội nghị tổng kết năm thực nghị định 26/CP Chính phủ 2000 Bộ Lao động, Thƣơng binh Xã hội, Unicef, Phân tích tình hình trẻ em KT Việt Nam, Nhà xuất Lao động - Xã hội, Hà Nội, 2004 Nguyễn Đức Chính (2016), Đo lường đánh giá giáo dục ĐHGD Hà Nội Trịnh Đức Duy (1992), Sổ tay giáo dục trẻ khuyết tậtở Việt Nam Nhà xuất GD, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam ( 1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục Nhà xuất Giáo dục 12 Nguyễn Xuân Hải (2009), Giáo dục học trẻ khuyết tật Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 13 Vũ Ngọc Hải (2005), Lý luận quản lí, giảng lớp Cao học quản lí giáo dục Viện nghiên cứu chương trình giáo dục, Hà Nội 14 Phạm Châu Loan (1994), “Quản lí giáo dục mầm non” Nhà xuất xí nghiệp in tổng hợp Bộ nội vụ 94 15 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lí giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn Nhà xuất ĐHQG Hà Nội 16 M.I.Kônđacôp (1985) “Cơ sở lý luận khoa học giáo dục”- cán QL TW I Hà Nội 17 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học tập 1, Nhà xuất GD, Hà Nội 18 Nguyễn Ngọc Quang (1989), “Những khái niệm lý luận quản lí giáo dục”, Trường QLGDTW I, Hà Nội 19 Quốc hội, Luật người KT số: 51/2010/QH12 20 Radda Barnen, Giáo dục hoà nhập Việt Nam Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội, 1998 21 Sở GD&ĐT Hà Nội, Báo cáo thống kê - Tổ mầm non Phịng GD&ĐT huyện Hồi Đức 2015-2016 22 Ủy ban thƣờng vụ Quốc Hội, Pháp lệnh người tàn tật Số: 06/1998/PL- UBTVQH10 (30/7/1998) 23 Thủ Tƣớng Chính Phủ, Chỉ thị số 01/2006/CT-TTG Hà Nội ngày 9/1/2006 24 Đinh Văn Vang (1997), Một số vấn đề quản lí trường mầ m non ĐHSP Hà Nội 95 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dánh cho cán quản lí trƣờng mầm non) Với mục đích nâng cao chất lượng cơng tác quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường mầm non, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau (Hãy đánh dấu (+) vào trùng với ý kiến mình) Câu 1: Theo đồng chí, hoạt động giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non có vai trị nào? Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Câu 2: Đồng chí đánh giá tầm quan trọng nội dung quản lí hoạt động giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật sau đây: TT Nội dung quản lý Quản lí lập kế hoạch thực giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết trường mầm non giáo viên Quản lí tổ chức thực giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non giáo viên Quản lí bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên nhằm thực giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non Quản lí Kiểm tra, đánh giá giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết trường mầm non giáo viên Quản lí sở vật chất trang thiết bị đồ dùng phục vụ dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết trường mầm non Mức độ nhận thức Rất Quan Không quan trọng quan trọng trọng 96 Câu 3: Đồng chí đánh giá mức độ lập kế hoạch thực hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật cán quản lí trường mầm non TT Các biện pháp thực Mức độ thực Tốt Khá Đạt yêu cầu Xây dựng kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật đầy đủ, từ đầu năm học Kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật rõ nhiệm vụ trọng tâm, nhiệm vụ phối kết hợp năm học Kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật bám sát nội dung chương trình giáo dục trẻ mầm non Xây dựng kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật theo năm, tháng, ngày cụ thể hoạt động Xây dựng kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật đảm bảo tiến trình thời gian Xây dựng kế hoạch cá nhân cho trẻ khuyết tật phù hợp nhu cầu lực trẻ khuyết tật điều kiện thực tế nhà trường Câu 4: Đồng chí đánh mức độ thực biện pháp quản lí giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật cán quản lí trường mầm non TT Nội dung biện pháp Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch cá nhân cho trẻ khuyết tật trường mầm non 97 Mức độ thực Tốt Trung Yếu bình Kiểm tra việc chuẩn bị dạy giáo viên thông qua giáo án Kiểm tra tổ chức hoạt động lớp thông qua dự hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật giáo viên Kiểm tra việc bồi dưỡng chuyên mơn, kiến thức giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật thông qua việc Dự đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên đề, viết sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra loại hồ sơ sổ sách giáo viên, trẻ theo định kỳ Đánh giá giáo viên qua việc trưng cầu ý kiến tập thể Đánh giá giáo viên thơng qua kết mức độ hịa nhập trẻ so với đầu năm học Đánh giá giáo viên thông qua việc tham gia hoạt động tổ, trường Câu 5: Đồng chí cho biết ý kiến biện pháp quản lí giáo viên sử dụng sở vật chất, đồ dùng đồ chơi nhằm thực tốt hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật cán quản lí trường mầm non TT Nội dung biện pháp Mức độ thực Tốt Trung Chƣa bình tốt Kiểm tra chuẩn bị điều kiện phương tiện đồ dùng đồ chơi phụ vụ hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật giáo viên thông qua soạn, kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ (theo năm, tháng, tuần, ngày ) Kiểm tra việc sử dụng phương tiện phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật thông qua dự thăm lớp Kiểm tra việc sử dụng phương tiện phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật thơng qua hội giảng, hội thi giáo viên giỏi 98 Kiểm tra đánh giá việc sử dụng thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật thông qua hoạt động phong chức Kiểm tra việc chuẩn bị, sử dụng bảo vệ đồ dùng đồ chơi theo TT02 BGD&ĐT Xây dựng trường chuẩn Quốc gia Xây dựng đủ phòng đảm bảo quy cách Câu 6: Đồng chí cho biết ý kiến mức độ thực biện pháp đạo hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật cán quản lí trường mầm non TT Biện pháp sử dụng Mức độ thực Tốt Hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường giáo dục phù hợp với đặc điểm trẻ khuyết tật Chỉ đạo đội ngũ giáo viên nhân viên nghiêm túc thực chế độ sinh hoạt ngày trẻ ý quan tâm đến trẻ khuyết tật Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch cá nhân cho trẻ khuyết tật nhóm lớp phụ trách Chỉ đạo giáo viên lồng ghép hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật hoạt động hàng ngày trẻ mầm non Kiểm tra công tác ứng dụng công nghệ thông tin, phương tiện dạy học đại vào hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyêt tật Chỉ đạo giáo viên kết hợp với chuyên gia quan liên ngành phối hợp theo dõi chăm sóc, giáo dục trẻ khuyết tật Chỉ đạo giáo viên kiểm tra đánh giá trẻ khuyết tật hàng ngày, hàng tháng, năm học theo hướng dẫn chuyên gia 99 Trung bình Chƣa tốt Câu 7: Ý kiến đồng chí mức độ thực biện pháp kiểm tra đánh giá giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật cán quản lí TT Mức độ đánh giá Tốt Trung Yếu bình Nội dung Đánh giá chất lượng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật thông qua đợt kiểm tra theo kế hoạch, đột xuất Ban giám hiệu, chuyên gia, quan liên ngành trẻ khuyết tật Đánh giá chất lượng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật thông qua hoạt động phục hồi chức giáo viên tổ chức hòa nhập Đánh giá chất lượng giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật thơng qua kết theo dõi chuyên gia quan liên ngành trẻ khuyết tật Đánh giá chất lượng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật thông qua kết khảo sát kiểm định trẻ cuối năm Câu 8: Những khó khăn mà đồng chí thường gặp quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non TT Những khó khăn Khó khăn việc lập kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Khó khăn việc đạo thực hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non Rất Thƣờng thƣờng xuyên xuyên Khó khăn việc quản lí phối hợp giáo viên với chuyên gia quan liên ngành trẻ khuyết tật 100 Không thƣờng xuyên Khó khăn việc khuyến khích tính tích cực, khả sáng tạo kiên trì giáo viên q trình chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật hịa nhập Khó khăn việc bồi dưỡng kiến thức giáo dục hòa nhập, phục hối chức trẻ khuyết tật cho giáo viên Khó khăn việc kiểm tra đánh giá giáo viên Khó khăn việc đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật hịa nhập Khó khăn việc quản lí giáo viên đánh giá trẻ khuyết tật thường xuyên định kỳ Khó khăn việc học tập, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, kiến thức giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật, nghiệp vụ quản lícủa thân Ý kiến khác: Đồng chí cho biết đơi điều thân (phần không ghi) Họ tên: Trường: Tuổi: Năm vào ngành: Số năm làm quản lí: .Trình độ chun mơn: Trình độ quản lí: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 101 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dánh cho giáo viên trƣờng mầm non) Với mục đích nâng cao chất lượng cơng tác quản lí hoạt động giáo dục hịa nhập cho trẻ Khuyết tật trường mầm non, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau (Hãy đánh dấu (+) vào trùng với ý kiến mình) Câu 1: Theo đồng chí, hoạt động giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non có vai trị nào? Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Câu 2: Đồng chí đánh mức độ lập kế hoạch thực giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật cán quản lí trường mầm non TT Các biện pháp thực Xây dựng kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật đầy đủ, từ đầu năm học Kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật rõ nhiệm vụ trọng tâm, nhiệm vụ phối kết hợp năm học Kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật bám sát nội dung chương trình giáo dục trẻ mầm non Xây dựng kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật theo năm, tháng, ngày cụ thể hoạt động Xây dựng kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật đảm bảo tiến trình thời gian Xây dựng kế hoạch cá nhân cho trẻ khuyết tật phù hợp nhu cầu lực trẻ khuyết tật điều kiện thực tế nhà trường 102 Mức độ thực (theo tỷ lệ %) Tốt Khá Đạt yêu cầu Câu 3: Ý kiến đánh giá đồng chí mức độ cần thiết biện pháp quản lí giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật cán quản lí trường mầm non TT Nội dung biện pháp Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch cá nhân cho trẻ khuyết tật trường mầm non Kiểm tra việc chuẩn bị dạy giáo viên thông qua giáo án Kiểm tra tổ chức hoạt động lớp thông qua dự hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật giáo viên Kiểm tra việc bồi dưỡng chuyên môn, kiến thức giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật thông qua việc dự đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên đề, viết sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra loại hồ sơ sổ sách giáo viên, trẻ theo định kỳ Đánh giá giáo viên qua việc trưng cầu ý kiến tập thể Đánh giá giáo viên thơng qua mức độ hịa nhập trẻ so với đầu năm học Đánh giá giáo viên thông qua việc tham gia hoạt động tổ, trường 103 Mức độ cần thiết Rất Cần Khơng cấn thiết cần thiết thiết Câu 4: Đồng chí cho biết ý kiến biện pháp quản lí giáo viên sử dụng sở vật chất, đồ dùng đồ chơi nhằm thực tốt hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật cán quản lí trường mầm non TT Nội dung biện pháp Mức độ thực Tốt Trung Chƣa bình tốt Kiểm tra chuẩn bị điều kiện phương tiện đồ dùng đồ chơi phụ vụ hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật giáo viên thông qua soạn, kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ (theo năm, tháng, tuần, ngày ) Kiểm tra việc sử dụng phương tiện phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật thơng qua dự thăm lớp Kiểm tra việc sử dụng phương tiện phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật thông qua hội giảng, hội thi giáo viên giỏi Kiểm tra đánh giá việc sử dụng thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật thông qua hoạt động phong chức Kiểm tra việc chuẩn bị, sử dụng bảo vệ đồ dùng đồ chơi theo TT02 BGD&ĐT Xây dựng trường chuẩn Quốc gia Xây dựng đủ phòng đảm bảo quy cách Ý kiến khác: Đồng chí cho biết đơi điều thân (phần khơng ghi) Họ tên: Trường: Tuổi: Năm vào ngành: Trình độ chun mơn: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 104 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA Xin đồng chí vui lịng cho biết quan điểm cá nhân đồng chí tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non cách đánh dấu (X) vào thích hợp TT Các biện pháp Chỉ đạo thực hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật cho cộng đồng nhà trường Xây dựng thực tốt kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ khuyết tật trường mầm non Nâng cao cơng tác quản lí tập huấn bồi dưỡng kiến thức kỹ giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật đớ i với giáo viên mầm non Tăng cường hoạt động chuyên môn, hoạt động tập thể, thăm quan dã ngoại nhằm giúp trẻ khuyết tật hòa nhập Mức độ cần thiết Rất Cần Không cần thiết cần thiết thiết 105 Tính khả thi Rất Khả Khơng khả thi khả thi thi Đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non Tăng cường xã hội hóa giáo dục, phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội công tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Ngồi biện pháp trên, theo đồng chí cịn có biện pháp khác để nâng cao hiệu quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non huyện Hoài Đức Đồng chí cho biết đơi điều thân (phần không ghi) Họ tên: Chức vụ: ………………………… Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 106 ... sở lý luận quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non huyện Hoài Đức - Thành. .. khăn quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non huyện Hoài Đức Thành phố Hà Nội 57 2.4 Những thành cơng hạn chế cơng tác quản lí hoạt động giáo dục hoà nhập cho trẻ. .. Thành phố Hà Nội Chương 3: Các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non huyện Hoài Đức - Thành phố Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC