Quản lí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường trung học phổ thông quận hà đông, thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THÀNH TÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN HÀ ĐÔNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THÀNH TÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN HÀ ĐÔNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS TS LÊ NGỌC HÙNG HÀ NỘI - 2015 ii LỜI CẢM ƠN Để hoàn thiện đề tài luận văn này, trước hết, em xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu trường Đại học Giáo dục giảng dạy nhiệt tình, tâm huyết tất thầy cô giáo tận tình giúp đỡ chúng em suốt thời gian học tập nghiên cứu vừa qua Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS TS Lê Ngọc Hùng người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em suốt trình hoàn thành luận văn Em xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu trường trung học phổ thông quận Hà Đông, thành phố Hà Nội đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi để em hoàn thành chương trình học tập thực luận văn Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn đến người thân gia đình động viên, khích lệ, giúp đỡ suốt thời gian qua Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2014 Tác giả Nguyễn Thành Tân iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa CSVC Cở sở vật chất GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐGD Hoạt động giáo dục HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp SL Số lượng THPT Trung học phổ thông TNCS Thanh niên cộng sản iv MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1.Tình hình nghiên cứu nước .5 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3.Quản lý nhà trường 12 1.2.4 Hoạt động giáo dục giáo dục lên lớp 14 1.2.5 Khái niệm quản lý hoạt động giáo dục lên lớp .17 1.2.6 Khái niệm biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 17 1.3 Hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT 18 1.3.1 Mục tiêu, vị trí, vai trò HĐGDNGLL 18 1.3.2 Nội dung chương trình HĐGDNGLL trường THPT 21 1.3.3 Hình thức phương pháp tổ chức HĐGDNGLL .24 1.4 Quản lý HĐGDNGLL trường THPT .25 1.4.1 Xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL 25 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch HĐGDNGLL 26 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch HĐGDNGLL 27 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch HĐGDNGLL 28 1.4.5 Bồi dưỡng đội ngũ quản lý xây dựng điều kiện cho HĐGDNGLL 28 1.5 Các yếu tố chi phối việc quản lý HĐGDNGLL trường THPT 29 v Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN HÀ ĐÔNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI .33 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 33 2.1.1 Điều kiện tự nhiên tình hình kinh tế - xã hội quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 33 2.1.2 Tổng quan đối tượng khảo sát 35 2.2 Thực trạng quản lý HĐGDNGLL trường THPT quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 37 2.2.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng HĐGDNGLL trường THPT quận Hà Đông, thành phố Hà Nội .37 2.2.2 Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hiệu HĐGDNGLL 45 2.2.3 Các nguồn lực cho việc tổ chức HĐGDNGLL 59 2.2.4 Sự phối hợp lực lượng trường việc tổ chức HĐGDNGLL .60 2.3 Thực trạng công tác quản lý HĐGDNGLL trường THPT quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 61 2.3.1 Xây dựng kế hoạch quản lý HĐGDNGLL 61 2.3.2 Tổ chức thực HĐGDNGLL 62 2.3.3 Chỉ đạo HĐGDNGLL 63 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL 63 2.3.5 Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng HĐGDNGLL 64 2.4 Nhận xét thực trạng 66 2.4.1 Ưu điểm .66 2.4.2 Hạn chế 66 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế .68 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN HÀ ĐÔNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 71 3.1 Cơ sở xác định biện pháp 71 3.1.1 Cơ sở lý luận biện pháp 71 3.1.2 Cơ sở pháp lý 71 3.1.3 Cở sở thực tiễn 73 vi 3.2 Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý HĐGDNGLL nhà trường THPT quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 73 3.3 Trưng cầu ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 83 3.3.1.Tính cần thiết khả thi biện pháp 83 3.3.2 Thuận lợi khó khăn thực biện pháp .86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .87 Kết luận .87 Khuyến nghị 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC .92 vii DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Bảng thống kê tình hình giáo viên, học sinh số lượng khảo sát trường THPT quận Hà Đông 36 Bảng 2.2 Tính cần thiết HĐGDNGLL 39 Bảng 2.3 Ý kiến lợi ích việc tham gia HĐGDNGLL 40 Bảng 2.4 Đánh giá CBQL giáo viên 41 Bảng 2.5 Đánh giá học sinh 42 Bảng 2.6 Thái độ học sinh HĐGDNGLL nhà trường 43 Bảng 2.7 Đánh giá ảnh hưởng HĐGDNGLL đến học tập lớp học sinh 44 Bảng 2.8 Đánh giá việc thực sinh hoạt chào cờ đầu tuần CBQL, giáo viên 46 Bảng 2.9 Đánh giá việc thực sinh hoạt chào cờ đầu tuần học sinh 46 Bảng 2.10 Đánh giá sinh hoạt lớp chủ nhiệm trường CBQL giáo viên 47 Bảng 2.11 Đánh giá việc sinh hoạt lớp học sinh 48 Bảng 2.12 Đánh giá việc thực HĐGDNGLL trường CBQL giáo viên 49 Bảng 2.13 Đánh giá việc thực HĐGDNGLL trường học sinh 50 Bảng 2.14 Đánh giá CBQL giáo viên cách tổ chức HĐGDNGLL GVCN 51 Bảng 2.15 Đánh giá mức độ thực sinh hoạt chào cờ đầu tuần CBQL giáo viên 52 Bảng 2.16 Đánh giá mức độ thực sinh hoạt chào cờ đầu tuần học sinh 52 Bảng 2.17 Đánh giá mức độ thực sinh hoạt lớp chủ nhiệm viii CBQL giáo viên 53 Bảng 2.18 Đánh giá mức độ thực sinh hoạt lớp chủ nhiệm học sinh 54 Bảng 2.19 Đánh giá mức độ thực hình thức tổ chức HĐGDNGLL trường CBQL giáo viên 55 Bảng 2.20 Đánh giá mức độ thực cách tổ chức HĐGDNGLL GVCN 56 Bảng 2.21.Đánh giá học sinh mức độ thực cách tổ chức HĐGDNGLL GVCN 56 Bảng 2.22 Học sinh đánh giá mức độ thực hình thức tổ chức HĐGDNGLL trường 58 Bảng 2.23 Đánh giá tham gia học sinh HĐGDNGLL 58 Bảng 2.24 Ý kiến CBQL giáo viên cách tổ chức HĐGDNGLL 65 Bảng 2.25 Ý kiến học sinh cách tổ chức HĐGDNGLL 65 Bảng 2.26 Đánh giá học sinh khó khăn việc tham gia HĐGDNGLL 67 Bảng 3.1 Tính cần thiết biện pháp quản lý HĐGDNGLL 84 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp quản lý HĐGDNGLL 85 ix MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong bối cảnh hội nhập quốc tế với tác động kinh tế tri thức toàn cầu hóa, kinh tế xã hội Việt Nam có bước phát triển đáng kể Để đáp ứng trình hội nhập quốc tế thúc đẩy phát triển đất nước, vấn đề quan trọng hàng đầu đặt phát triển nguồn lực người Đảng ta khẳng định: Con người mục tiêu, động lực phát triển Nền kinh tế xã hội muốn có sức mạnh để phát triển cần phải tạo trình độ trí tuệ ngang tầm thời đại, nguồn lực chất xám nhân lực kỹ thuật đủ để đổi sản xuất, nâng cao xuất lao động, phát triển hoạt động dịch vụ Vấn đề tạo hội đặt yêu cầu giáo dục việc đào tạo đội ngũ lao động Vì giáo dục đóng vai trò then chốt việc phát triển kinh tế xã hội, thông qua việc đào tạo người, chủ thể sáng tạo sử dụng tri thức Việc Việt Nam nhập WTO làm tăng nhu cầu thị trường lao động đội ngũ nguồn nhân lực chất lượng cao Nền kinh tế Việt Nam chịu ảnh hưởng trực tiếp toàn cầu hóa, nên giáo dục cần đổi để đáp ứng với yêu cầu xã hội đại toàn cầu hóa đặt ra, đặc biệt việc chuẩn bị cho hệ trẻ có khả hội nhập cạnh tranh trong thị trường lao động kinh tế quốc tế Từ yêu cầu phát triển kinh tế xã hội điều kiện toàn cầu hóa kinh tế tri thức nên công đổi nay, Đảng nhà nước ta xác định “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, đường để CNH - HĐH đất nước Nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII khẳng định: “mục tiêu nhiệm vụ giáo dục nhằm xây dựng người mới, có lực tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, phát huy tính tiềm người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại” Thi hùng biện với chủ đề Hái hoa dân chủ với chủ đề khác Nghe báo cáo chủ đề hàng tháng (do GV phụ trách Đoàn thực hiện) Các lớp phụ trách tuần báo cáo chủ đề Đoàn trường phân công Mời báo cáo viên nói chuyện chuyên đề TNXH, ma túy , truyền thống cách mạng 11 Trong chủ đề HĐGD NGLL chƣơng trình THPT, Thầy (Cô) ƣu tiên chủ đề nhƣ nào? (Thầy (Cô) đánh số thứ tự ƣu tiên từ đến 10) Nội dung Thứ tự ƣu tiên Thanh niên học tập, rèn luyện nghiệp CNH, HĐH đất nước Thanh niên với tình bạn, tình yêu gia đình Thanh niên với truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo Thanh niên với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Thanh niên với việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc Thanh niên với lý tưởng văn hóa dân tộc Thanh niên với lý tưởng cách mạng Thanh niên với vấn đề lập nghiệp Thanh niên với hòa bình, hữu nghị hợp tác Thanh niên với Bác Hồ Thanh niên với mùa hè tình nguyện sống cộng đồng 104 12 Thầy (Cô) đánh giá cách tổ chức HĐGD NGLL GVCN HĐGD NGLL: Mức độ thực Nội dung Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng Chỉ phân công nhiệm vụ cho ban cán lớp Chỉ giao việc cho nhóm HS suốt năm học Giao việc cụ thể cho nhóm HS theo chủ đề buổi sinh hoạt trước nhóm thực học sau Giáo viên chuẩn bị toàn khâu hoạt động lớp HS thực theo điều hành giáo viên Không chuẩn bị cả, đến HS muốn làm làm Thầy (Cô) điền thêm ý kiến khác 105 Đánh giá Tốt Bình thƣờng Yếu 13 Theo Thầy (Cô), mức độ thực biện pháp tổ chức HĐGD NGLL GVCN nhƣ nào? TT Nội dung Tốt Xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm hàng tuần, hàng tháng Phối hợp với giáo viên môn khác giáo dục HS Phối hợp với Đoàn TN việc giáo dục HS Phối hợp với cha mẹ HS việc giáo dục HS Tổ chức phong trào thi đua lớp 10 11 Tổ chức hoạt động tập thể lớp học Tổ chức hoạt động tự quản HS Nắm vững đặc điểm tâm lý HS, hoàn cảnh sống, khả HS Bồi dưỡng kỹ sinh hoạt cộng đồng cho HS lớp Sơ, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động Tuyên dương, khen thưởng cho HS làm tốt hoạt động lớp nhằm nhân rộng điển hình Thầy (Cô) điền thêm ý kiến khác 106 Bình thƣờng Yếu 14 Theo Thầy (Cô), loại hình hoạt động sau đƣợc HS yêu thích hƣởng ứng? (Thầy (Cô) đánh số thứ tự ƣu tiên từ đến 9) Nội dung Thứ tự ƣu tiên Hoạt động văn nghệ Hoạt động thể dục thể thao Hoạt động tham quan, cắm trại Hoạt động giao lưu nhà trường Hoạt động báo chí Hoạt động lao động công ích (vệ sinh, chăm sóc cảnh ) Hoạt động sinh hoạt ngoại khóa chuyên môn Hoạt động sinh hoạt theo chủ điểm (ATGT, phòng chống ma túy, TNXH, HIV/AIDS ) Hoạt động xã hội, từ thiện 15 Theo Thầy (Cô), việc tham gia HĐGD NGLL giúp HS: - Hiểu biết giá trị truyền thống dân tộc, giá trị tốt đẹp nhân loại - Có ý thức trách nhiệm với thân, gia đình xã hội - Phát huy lực cá nhân (giao tiếp, thích ứng với xã hội ) - Củng cố mở rộng kiến thức lớp - Bước đầu định hướng nghề nghiệp - Ý kiến khác: 16 Thầy (Cô) gặp khó khăn việc tổ chức HĐGD NGLL? - Chỉ đạo cấp HĐGD NGLL chưa rõ ràng - Chưa có kế hoạch cụ thể việc tổ chức hoạt động 107 - Không có đủ thời gian - Cách đánh giá nhà trường HĐGD NGLL chưa cao - Giáo viên thiếu kỹ sinh hoạt - Giáo viên đầu tư nhiều cho dạy lớp tổ chức tốt cho HS tham gia HĐGD NGLL - HS thờ không thích tham gia HĐGD NGLL - Nội dung hình thức chưa phong phú đa dạng nên không thu hút HS - Thiếu kinh phí hỗ trợ hoạt động - Cha mẹ HS không cho em tham gia sợ nhiều thời gian làm ảnh hưởng đến việc học tập lớp - Chưa đầu tư tốt CSVC, phương tiện hỗ trợ HĐGD NGLL - Thiếu biện pháp kiểm tra, đôn đốc, rút kinh nghiệm việc khen thưởng kịp thời - Ý kiến khác 17 Để HĐGD NGLL đạt kết cao, theo Thầy (Cô), cần phải làm gì? - Sắp xếp thời gian biểu hợp lý để tạo điều kiện cho HS tham gia HĐGD NGLL - Cần xin kinh phí hỗ trợ từ ngân sách - Chọn giáo viên có khiếu HĐGD NGLL (TDTT, văn nghệ ) để phụ trách hoạt động - Bồi dưỡng nghiệp vụ, kỹ công tác cho giáo viên phụ trách HĐGD NGLL - Động viên giúp đỡ HS tham gia hoạt động tích cực - Bồi dưỡng nghiệp vụ, kỹ công tác cho cán lớp - Ý kiến khác 108 18 Thầy (Cô) cho biết thái độ HS HĐGD NGLL nhà trƣờng? - Tham gia tích cực hứng thú - Có tham gia chưa tích cực - Tham gia cho có phong trào không quan tâm - Tham gia ép buộc sợ bị đánh giá hành vi đạo đức - Ý kiến khác Xin Thầy (Cô) cho biết đôi điều thân: - Nam hay nữ: - Thâm niên công tác: - Có làm công tác chủ nhiệm lớp hay không: - Có phụ trách công tác Đoàn trường: Xin trân trọng cảm ơn Thầy (Cô)và chúc Thầy (Cô) nhiều sức khỏe! 109 PHỤ LỤC 3: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho học sinh) Nhằm giúp tác giả hoàn thành luận văn đề tài: “Quản lí hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học phổ thông quận Hà Đông, thành phố Hà Nội”, xin Em vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh chéo (x) vào ô mà lựa chọn: Theo Em, hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGD NGLL) hoạt động: - Rất cần thiết - Cần thiết - Có được, - Không cần thiết Nội dung HĐGD NGLL là: - Sinh hoạt văn nghệ - Sinh hoạt ngoại khóa môn - Sinh hoạt ngoại khóa theo chủ điểm năm học - Hoạt động thể dục thể thao - Giao lưu nhà trường - Cắm trại, tham quan, du lịch - Giáo dục truyền thống, trị tư tưởng - Lao động hướng nghiệp - Hoạt động xã hội, công tác từ thiện - Vệ sinh trường lớp, chăm sóc cảnh Theo em hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c ngoài giờ lên lớp là da ̣ng hoa ̣t đô ̣ng nào sau đây? (Đánh dấu x vào câu trả lời em cho là đúng nhấ t) Hoạt động xã hội Hoạt động ngoại khóa Hoạt động giáo dục Hoạt động vui chơi giải trí Tấ t cả các hoa ̣t đô ̣ng kể 110 Ở trƣờng em đƣợc học hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động nào? Hoạt động Số tiết tháng Thời gian thực Số tiết ( số buổi ) tiết, buổi năm học Sinh hoạt lớp Sinh hoạt dƣới cờ buổi riêng Tham quan giã ngoại Hoạt động khác Em hãy đánh giá mƣ́c đô ̣ ảnh hƣởng của các yế u tố sau tới hiêụ hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh nhƣ nào? (Đánh dấu x vào cột em cho đúng) Mƣ́c đô ̣ Stt Yế u tố ảnh hƣởng Rấ t ảnh hưởng Thời gian ho ̣c văn hóa Kinh phí và phương tiê ̣n HĐNGLL Năng lực người tổ chức HĐNGLL Lựa cho ̣n hình thức HĐNGLL Kế hoa ̣ch và nô ̣i dung HĐNGLL Áp lực thi cử Đánh giá kế t quả hoa ̣t đô ̣ng Nhâ ̣n thức của các lực lươ ̣ng tham gia Sự ủng hô ̣ của gia đình 10 Sự ta ̣o điề u kiê ̣n của nhà trường về yếu tố đảm bảo 111 Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng Theo Em, HĐGD NGLL có ảnh hƣởng đến học tập lớp Em không? - Có ảnh hưởng tích cực - Không ảnh hưởng - Làm hạn chế kết học tập Theo Em, HĐGD NGLL nên đƣợc tổ chức: - Lồng vào tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần - Lồng vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm - Nên có buổi riêng - Kết hợp ba hình thức Ở trƣờng Em, lực lƣợng triển khai HĐGD NGLL cho HS là: - Giáo viên chủ nhiệm - Giáo viên môn - Cán lớp - Lực lượng khác Trong chủ đề HĐGD NGLL chƣơng trình THPT em học, em ƣu tiên chủ đề nhƣ nào? (Em đánh số thứ tự ƣu tiên từ đến 10) Nội dung Thứ tự ƣu tiên Thanh niên học tập, rèn luyện nghiệp CNH, HĐH đất nước Thanh niên với tình bạn, tình yêu gia đình Thanh niên với truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo Thanh niên với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Thanh niên với việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc Thanh niên với lý tưởng văn hóa dân tộc Thanh niên với lý tưởng cách mạng Thanh niên với vấn đề lập nghiệp Thanh niên với hòa bình, hữu nghị hợp tác Thanh niên với Bác Hồ Thanh niên với mùa hè tình nguyện sống cộng đồng 112 10 Các hình thức tổ chức sinh hoạt lớp Em là: Mức độ thực Nội dung Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng Dạy bù môn mà GVCN phụ trách Phổ biến yêu cầu, nội dung hoạt động nhà trường GVCN phê bình, phạt tổ, cá nhân vi phạm nội qui nhà trường GVCN biểu dương, khen thưởng tổ, cá nhân có thành tích tuần, đợt thi đua Do cán lớp điều khiển Sinh hoạt văn nghệ, kể chuyện Tổ chức đố vui liên quan đến môn học GVCN đưa đề tài mà học sinh quan tâm để lớp tranh luận Bàn bạc kế hoạch hoạt động nhà trường đề Qua tập thể lớp tìm hiểu hoàn cảnh HS cá biệt, HS có hoàn cảnh gia đình khó khăn 113 Đánh giá Tốt Bình thƣờng Yếu 11 Giờ sinh hoạt chào cờ trƣờng Em đƣợc tổ chức nhƣ nào? Mức độ thực Nội dung Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng Biểu dương tập thể, cá nhân tốt Phê bình tập thể, cá nhân chưa tốt Phát động thi đua Sinh hoạt văn nghệ Thi hùng biện với chủ đề Hái hoa dân chủ với chủ đề khác Nghe báo cáo chủ đề hàng tháng (do GV phụ trách Đoàn thực hiện) Các lớp phụ trách tuần báo cáo chủ đề Đoàn trường phân công trước Mời báo cáo viên nói chuyện chuyên đề TNXH, ma túy , truyền thống cách mạng 114 Đánh giá Tốt Bình thƣờng Yếu 12 Các hình thức tổ chức HĐGD NGLL GVCN lớp Em là: Mức độ thực Nội dung Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng Đánh giá Tốt Bình thƣờng Yếu Vui văn nghệ Thi hùng biện chủ đề tổ Thi đố vui môn học Trao đổi, tranh luận chủ đề HS đóng vai chủ đề Hái hoa dân chủ Sơ kết lớp Tuyên dương khen thưởng Tham quan, dã ngoại Không làm gì, chờ hết nghỉ (Em điền thêm ý kiến khác) 13 Cách tổ chức HĐGD NGLL GVCN lớp Em HĐGD NGLL là: Mức độ thực Nội dung Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng Chỉ phân công nhiệm vụ cho ban cán lớp Chỉ giao việc cho nhóm HS suốt năm học 115 Đánh giá Tốt Bình thƣờng Yếu Giao việc cụ thể cho nhóm HS theo chủ đề buổi sinh hoạt trước nhóm thực học sau Giáo viên chuẩn bị toàn khâu hoạt động lớp HS thực theo điều hành giáo viên Không chuẩn bị cả, đến HS muốn làm làm Em điền thêm ý kiến khác 14 Theo Em, loại hình hoạt động sau đƣợc HS yêu thích hƣởng ứng? (Em đánh số thứ tự ƣu tiên từ đến 9) Nội dung Thứ tự ƣu tiên Hoạt động văn nghệ Hoạt động thể dục thể thao Hoạt động tham quan, cắm trại Hoạt động giao lưu nhà trường Hoạt động báo chí Hoạt động lao động công ích (vệ sinh, chăm sóc cảnh ) Hoạt động sinh hoạt ngoại khóa chuyên môn Hoạt động sinh hoạt theo chủ điểm (ATGT, phòng chống ma túy, TNXH, HIV/AIDS ) Hoạt động xã hội, từ thiện 116 15 Việc tham gia HĐGD NGLL giúp Em: - Hiểu biết giá trị truyền thống dân tộc, giá trị tốt đẹp nhân loại - Có ý thức trách nhiệm với thân, gia đình xã hội - Phát huy lực cá nhân (giao tiếp, thích ứng với xã hội ) - Củng cố mở rộng kiến thức lớp - Bước đầu định hướng nghề nghiệp - Ý kiến khác: 16 Em gặp khó khăn việc tham gia HĐGD NGLL? - Chỉ đạo cấp HĐGD NGLL chưa rõ ràng - Phải lo học tập nhiều nên không tham gia HĐGD NGLL - Không có đủ thời gian - Thầy (cô) chưa thực coi trọng HĐGD NGLL - Thiếu thiếu kỹ sinh hoạt - Không có tiền đóng góp cho lớp giúp hoạt động tốt - Các bạn lớp thờ không thích tham gia HĐGD NGLL - Nội dung hình thức chưa phong phú đa dạng nên không thu hút HS - Cha mẹ HS không cho tham gia sợ nhiều thời gian làm ảnh hưởng đến việc học tập lớp - Ý kiến khác 17 Để HĐGD NGLL đạt kết cao, Em cần phải làm gì? - Sắp xếp thời gian học tập lớp hợp lý để tham gia HĐGD NGLL - Để dành tiền để đóng góp quĩ phục vụ HĐGD NGLL - Rèn luyện tốt khiếu (TDTT, văn nghệ ) 117 - Động viên giúp đỡ bạn tham gia hoạt động tích cực - Giúp thầy, cô phụ trách HĐGD NGLL tìm biện pháp nâng cao hiệu hoạt động - Ý kiến khác 18 Theo Em lớp tham gia HĐGD NGLL: - Rất nhiệt tình đạt hiệu cao - Nhiệt tình đạt hiệu - Thiếu nhiệt tình hiệu chưa cao - Không nhiệt tình không cần ý đến hiệu - Ý kiến khác 19 Xin Em vui lòng cho biết đôi điều thân: - Nam hay nữ: - Chức vụ lớp: Xin trân trọng cảm ơn Em chúc Em chăm ngoan, học giỏi! 118 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THÀNH TÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN HÀ ĐÔNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN... trung học phổ thông quận Hà Đông, thành phố Hà Nội Chương 3: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học phổ thông quận Hà Đông, thành phố Hà Nội CHƢƠNG... CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN HÀ ĐÔNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 71 3.1 Cơ sở xác định biện pháp 71 3.1.1 Cơ sở lý luận biện