Quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông hạ hòa, tỉnh phú thọ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ HỒNG ĐIỆP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HẠ HỊA, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ HỒNG ĐIỆP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HẠ HỊA, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀ NH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa ho ̣c: TS Dƣơng Văn Thắ ng HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Luận văn kết học tập lớp Cao học Quản lý giáo dục khoá 15, trường Đại học Giáo dục - Đại học Q́ c gia Hà Nợi Với tình cảm chân thành trân trọng nhất, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn đến: Qúy thầy cô giáo trường Đại học Giáo dục - Đại học Quố c gia Hà Nội tham gia giảng dạy, quản lý giúp đỡ lớp học suốt trình học tập, nghiên cứu Ban giám hiệu, giáo viên, cán bộ, nhân viên học sinh trường THPT Hạ Hòa tỉnh Phú Thọ tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tác giả việc cung cấp số liệu tư vấn khoa học trình nghiên cứu luận văn Các bạn bè, đồng nghiệp, gia đình quan tâm, chia sẻ động viên, khích lệ giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đế n Tiế n si ̃ Dương Văn Thắ ng, người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo ân cần, hướng dẫn tác giả hoàn thành việc nghiên cứu luận văn Mặc dù tác giả cố gắng học tập trình thực luận văn song chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận dẫn, góp ý q thầy, giáo bạn đồng nghiệp Hà Nội, tháng 01 năm 2017 Tác giả luận văn Vũ Hồng Điệp i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chƣ̃ viế t tắ t Chữ viết đầy đủ BD Bồ i dưỡng BDTX Bồ i dưỡng thường xuyên BGH Ban giám hiê ̣u BP Biê ̣n pháp CBQL Cán quản lý CNL Chủ nhiệm lớp ĐTN Đồn niên Cộng Sản Hồ Chí Minh GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCNL Giáo viên chủ nhiệm lớp HĐBD Hoạt động bồi dưỡng HS Học sinh KT-XH Kinh tế - xã hội Nxb Nhà xuất QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TB Trung bình THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấ n đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trường 12 1.2.4 Bồ i dưỡng, hoạt động bồi dưỡng, bồi dưỡng nghiệp vụ 14 1.3 Ngƣời giáo viên CNL trƣờng trung ho ̣c phở thơng 15 1.3.1 Vị trí, vai trò giáo viên chủ nhiệm 15 1.3.2 Chức người giáo viên chủ nhiệm 17 1.3.3 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm 18 1.3.4 Các yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lớp 19 1.4 Lý luận hoạt động bồi dƣỡng nghiêp̣ vu ̣ GVCNL ở trƣ ờng THPT 21 1.4.1 Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng 21 1.4.2 Nội dung bồi dưỡng 22 1.4.3 Hình thức, phương pháp bồi dưỡng 23 1.4.4 Các điều kiện sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng 25 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng 25 1.5 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng nghiêp̣ vu ̣ GVCNLở trƣờng THPT 25 iii 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý HĐBD nghiệp vụ GVCNL trƣờng THPT 30 1.6.1 Các yếu tố chủ quan 30 1.6.2 Các yếu tố khách quan 31 Tiểu kết chƣơng 33 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỞ THƠNG HẠ HỊA, TỈNH PHÚ THỌ 34 2.1 Khái quát chung về huyêṇ Ha ̣ Hòa, tỉnh Phú Thọ 34 2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế, xã hội huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ 34 2.1.2 Tình hình giáo dục huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ 34 2.1.3 Khái quát trường THPT Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ 36 2.1.4 Khái quát chất lượng giáo dục trường THPT Hạ Hòa , tỉnh Phú Thọ 38 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 39 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 39 2.2.2 Đối tượng khảo sát 39 2.2.3 Nội dung khảo sát 40 2.2.4 Phương pháp thu thập thông tin, số liệu 40 2.2.5 Thống kê xử lý số liệu 41 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ 41 2.3.1 Số lượng cấu 41 2.3.2 Trình độ chuyên môn đội ngũ CBQL GV 43 2.3.3 Phẩm chấ t chí nh tri ,̣ đạo đức, lố i số ng và lực công tác đội ngũ GVCNL 44 2.3.4 Thực trạng thực nhiệm vụ đội ngũ GVCNL 46 2.4 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ GVCNL trƣờng THPT Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ 47 2.4.1 Nhận thức CBQL, GV 47 2.4.2 Xây dựng mục tiêu, kế hoạch BD nghiệp vụ GVCNL 48 iv 2.4.3 Nội dung bồ i dưỡng nghiệp vụ GVCNL 49 2.4.4 Hình thức, phương pháp bồ i dưỡng nghiệp vụ GVCNL 51 2.4.5 Đội ngũ báo cáo viên, giảng viên 52 2.4.6 Các điều kiện phục vụ HĐBD nghiệp vụ GVCNL 53 2.4.7 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồ i dưỡng nghiệp vụ GVCNL 54 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng Trung học phổ thơng Hạ Hịa, tỉnh Phú Thọ 55 2.5.1 Xây dựng kế hoạch 55 2.5.2 Công tác tổ chức 56 2.5.3 Công tác lãnh đạo, đạo 58 2.5.4 Công tác kiểm tra, đánh giá 59 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ GVCNL trƣờng THPT Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ 60 2.6.1 Điểm mạnh 60 2.6.2 Điểm yếu nguyên nhân 61 Tiểu kết chƣơng 63 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỞ THƠNG HẠ HỊA, TỈNH PHÚ THỌ 64 3.1 Các nguyên tắc đinh ̣ hƣớng cho viêc̣ đề xuấ t các biêṇ pháp 64 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống biện pháp 64 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 64 3.1.3 Đảm bảo tính đồng biện pháp 65 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp 65 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi biện pháp 66 3.2 Các biện pháp đề xuất 66 3.2.1 Biện pháp 1: Quản lý tổ chức thực nâng cao nhận thức của CBQL và GV công tác CNL và quản lý HĐBD nghiê ̣p vụ GVCNL 66 3.2.2 Biện pháp 2: Quản l ý việc xây dựng kế hoạch BD nghiê ̣p vụ GVCNL 69 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lý công tác điề u tra, khảo sát, quy hoạch và xác định nội dung BD phù hợp với nhu cầu của GV 71 v 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo thực đa d ạng hóa các hình th ức và phương pháp BD nghiê ̣p vụ GVCNL choGV 74 3.2.5 Biện pháp 5: Huy động nguồn lực phục vụ HĐBD nghiê ̣p vụ GVCNL 77 3.2.6 Biện pháp 6: Chú trọng khâu kiểm tra, đánh giá hoạt HĐBD nghiê ̣p vụ GVCNL 79 3.3 Mối quan hệ biện pháp 82 3.4 Điều kiện chung để thực biện pháp 83 3.5 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 84 3.5.1 Tính cấp thiết 85 3.5.2 Tính khả thi 86 3.5.3 Tương quan tính cấp thiết tính khả thi 87 Tiểu kết chƣơng 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 97 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 2.18 Bảng 2.19 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Kết đánh giá, xếp loại Hạnh kiểm HS 38 Kết đánh giá, xếp loại Học lực HS 39 Thống kế cấu giới độ tuổi đội ngũ CBQL GV 42 Thống kê thâm niên công tác đội ngũ CBQL GV 43 Thống kê trình độ chuyên môn đội ngũ CBQL GV 43 Kết khảo sát phẩ m chấ t chính tri ̣, đa ̣o đức, lố i số ng đội ngũ GVCNL 44 Kết khảo sát lực công tác của đô ̣i ngũ GVCN L 45 Kết thực hiê ̣n nhiê ̣m vu ̣ công tác CNL của đô ̣i GVCNL ngũ 46 Thực trạng viê ̣c xây dựng mu ̣c tiêu , kế hoa ̣ch BD nghiê ̣p vụ GVCNL 48 Thực trạng nội dung BD nhà trường BD cho đội ngũ GV 49 Sự cần thiết nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ GV 50 Thực trạng hiǹ h thức , phương pháp BD nghiê ̣p vụ GVC NL 51 Thực trạng đô ̣i ngũ báo cáo viên , giảng viên tham gia BD nghiê ̣p vu ̣ GVCNL 52 Thực trạng các điề u kiê ̣n phu ̣c vu ̣ HĐBD nghiê ̣p vu ̣ GVCN L 53 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết HĐBD nghiệp vụ GVCNL 54 Thực trạng QL xây dựng kế hoạch HĐBD nghiê ̣p vu ̣ GVC NL 55 Thực trạng công tác tổ chức HĐBD nghiê ̣p vụ GVCNL 57 Thực trạng công tác lãnh đạo, đạo quản lý HĐBD nghiê ̣p vụ GVCNL 58 Thực trạng công tác kiể m tra, đánh giá HĐBD nghiê ̣p vu ̣ GVCNL 59 Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp quản lý HĐBD nghiê ̣p vu ̣ GVCNL 85 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý HĐBD nghiê ̣p vu ̣ GVCNL 86 Xác định hệ số tương quan tính cấp thiết tính khả thi BP quản lý HĐBD nghiê ̣p vu ̣ GVCNL 88 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Biể u đồ sự nhâ ̣n thức của CBQL, GV về vai trò của HĐBD nghiệp vụ GVCNL quản lý HĐBD nghiệp vụ GVCNL 47 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ tính cấp thiết BP quản lý HĐBD nghiệp vụ GVCNL 86 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ tính khả thi BP quản lý HĐBD nghiệp vụ GVCNL 87 Biểu đồ 3.3 Biểu đồ tính cấp thiết tính khả thi BP 88 viii - Tăng cường, đầu tư trang thiết bị nghe nhìn cần thiết cho lớp BD - Tổ chức tập huấn cho tất GVCNL vào dịp trước khai giảng với thời lượng thích hợp Tất GVCNL tham dự tập huấn trực tiếp BD chuyên đề cho GVCNL từ chuyên gia, chuyên viên Sở GD&ĐT - Tổ chức hội nghị GVCNL vào học kỳ I hàng năm để sơ kết việc tập huấn GVCNL 2.3 Đối với trường THPT Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ 2.3.1 Đối với CBQL - Hiệu trưởng CBQL nhà trường cần nâng cao nhận thức trách nhiệm lực quản lý HĐBD nghiê ̣p vu ̣ GVCNL , xây dựng kế hoạch thực hiện công tác BD nghiê ̣p vu ̣ GVCNL cho GV kế hoạch quản lý HĐBD nghiê ̣p vu ̣ GVCNL - Liên tục phát triển đội ngũ GVCNL về chất lượng sở vận dụng biện pháp BD nghiê ̣p vu ̣ công tác CNL ; vận dụng công nghệ thông tin quản lý HĐBD nghiệp vụ GVCNL… đồng thời nhà trường cần quan tâm đến điều kiện làm việc GVCNL cho họ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Nhà trường cần tổ chức hoạt động khác nhau, tạo hội cho GVCNL học tập, chia sẻ kinh nghiệm giúp đỡ xử lý tình sư phạm như: tham gia dự sinh hoạt lớp nhau; tổ chức hoạt động GD học sinh; trao đổi chia sẻ kinh nghiệm với qua hội thảo, xemina - Tạo điều kiện cho GV nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; hạn chế giao cơng việc hành kiêm nhiệm quy định gị bó khiến GV khơng phát huy khả sáng tạo - Đầu tư sở vật chất phục vụ HĐBD mức 2.3.2 Đối với GV - Thường xuyên tự học, tự BD để nâng cao nghiê ̣p vu ̣ GVCNL - Phải nắm bắt tâm lý HS để có biện pháp GD phù hợp 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Giáo dục đào tạo, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1999), Kế hoạch tổ chức quản lý, số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Thống kê, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục 2009-2020 Nguyễn Thanh Bình (2011), Một số vấn đề công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Nxb Đa ̣i ho ̣c sư pha ̣m Hà Nô ̣i Nguyễn Thanh Bình (2010), Cơng tác chủ nhiệm lớp trường THPT MS.SPHN-09-465NCSP Nguyễn Cảnh Chắt (dịch biên soạn) (2002), Tinh hoa quản lí, Viện nghiên cứu đào tạo quản lí Nxb Lao động - Xã hội, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Những sở khoa học quản lí giáo dục, Trường CBQL Giáo dục Đào tạo Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản lý Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 10 Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ) 11 Chỉ thị số 40-CT/TW Bộ Chính trị việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục 12 Vũ Hoàng Chƣơng (2003), Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng NV SP cho GV trường THCS Huyện Định Quán-Đồng Nai, Luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục, TPHCM 13 Phạm Khắc Chƣơng (2004), Bài giảng quản lý giáo dục đại cương Nxb Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội 14 Trịnh Hùng Cƣờng (2009), Thực trạng biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên trường THPT huyện tỉnh Cà Mau, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục, ĐHSP TPHCM 93 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40 - CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XI Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiê ̣n Đại hội Đại biể u toàn quố c lầ n thứ XII, Văn phòng Trung ương Đảng 19 Trƣơng Thị Đẹp (2015), Quản lý hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên trường THCS quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh Luâ ̣n văn tha ̣c sỹ Quản lý giáo dục 20 Nguyễn Minh Đƣờng (2006), Đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 21 Trần Bá Hoành (2002), “bồi dưỡng chỗ bồi dưỡng thường xuyên”, Tạp chí giáo dục, tháng 11 22 Đặng Vũ Hoạt, Đổi công tác giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh, Tập san nghiên cứu giáo dục số 8/1992 23 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề quản lý giáo dục khoa học giáo dục Nxb giáo du ̣c, Hà Nội 24 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ CNHHĐH Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 25 Harold koontz (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý Nxb Khoa ho ̣c kỹ thuâ ̣t, Hà Nội 26 Henrifayol (1949), Tác phẩm " Quản lý công nghiệp tổng quát" 27 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục quản lý trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 28 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý, số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Giáo dục, Hà Nội 29 Kỉ yếu hội thảo công tác chủ nhiệm lớp Cục nhà giáo kết hợp với dự án THCS II tổ chức năm 2010 94 30 Bùi Thị Loan (2007), “Về công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên THPT hiện nay”, Tạp chí giáo dục (176) 31 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (1996), Lý luận đại cương quản lý, Trường cán QLGD Đào tạo Hà Nội 32 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2011), Tâm lý học quản lý Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, Trường ĐHGD - Đại học Quốc gia Hà Nội 33 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên), Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sỹ Thƣ (2015), Quản lý Gáo dục – Một số vấn đề lí luận thực tiễn Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 34 Nguyễn Lộc (2009), Quản lý chất lượng giáo dục, Tập giáo trình giành cho đào tạo cao học ĐHQGTPHCM, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 35 Nguyễn Lộc (2010), Lí luận quản lí Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 36 Hờ Chí Minh tồn tập (1995), tập Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 37 Hồ Chí Minh tồn tập (1996), tập Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 38 Lƣu Xuân Mới (2007), “Phát triển chuyên môn - nghiệp vụ cho giảng viên đại học thời đại thơng tin”, Tạp chí khoa học giáo dục (23), tháng 8/2007 39 M.I.Kon-Đa-Kôp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục Trường Cán QLGD Trung ương, Hà Nội 40 Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức giáo viên chủ nhiệm lớp Nxb giáo dục (1978) 41 Mai Văn Nhân (2006), Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THPT tỉnh Sóc Trăng, Luận văn Thạc sĩ giáo dục học 42 Hiếu Nguyễn - Hội thảo khoa học “Xây dựng thực hiện chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho GV giai đoạn 2010-2015” 43 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý, Trường CBQL Giáo dục - Đào tạo, Hà Nội 44 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Nhà sư phạm, người góp phần đổi lý luận dạy học Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 45 Nguyễn Ngọc Quang (1992), Những khái niệm QLGD Nxb Giáo dục Hà Nội 46 Vũ Hào Quang (2001), Xã hội học quản lý Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 95 47 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật giáo dục Nxb Chính trị Quốc gia 2005, Hà Nội 48 Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT việc ban hành Điều lệ trường THCS , trường THPT trường phở thơng có nhiều cấp học 49 Quyết định Thủ Tƣớng Chính phủ việc phê duyệt Đề án “ Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010” 50 Đỗ Hoàng Toàn (1998), Lý thuyết quản lý, Hà Nội 51 Phạm Kim Thành (2013), “Quản lý hoạt động bồ i dưỡng lực dạy học cho GV trường trung học phổ thông Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc”, Luâ ̣n văn Thạc sỹ Quản lý giáo dục 52 Từ điển Tiếng Việt (1997) Nxb Đà Nẵng 53 Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy đinh ̣ Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT 54 Trung tâm nghiên cứu khoa học tổ chức quản lý(1999), Khoa học tổ chức quản lý, số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Thống kê Hà Nội 55 Trung tâm nghiên cứu khoa học tổ chức quản lý (1999), Nghệ thuật lãnh đạo quản lý Nxb Thống kê Hà Nội 56 Trƣờng THPT Hạ Hòa, Báo cáo tổng kết năm học 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015, 2015-2016 57 Ủy ban nhân dân huyện Hạ Hòa, Báo cáo tình hình kinh tế - xã hội huyện năm 2016 58 Phạm Viết Vƣợng (2008), Giáo dục học Nxb Đại học Sư phạm 59 Nguyễn Nhƣ Ý (chủ biên) (1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn Hoá Thông tin 60 Bùi Thanh Xuân - Về công tác GVCN số nước Bài viết cho hội thảo đề tài “ Phương hướng nâng cao lực giáo dục cho đội ngũ GVCN lớp trường phổ thông ” B.2010-37-79TĐ 96 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV) Kính gửi: Quý Thầy/Cô Nhằ m mu ̣c đić h nghiên cứu , đề xuất biện pháp quản lý hoa ̣t đô ̣ng bồ i dưỡng nghiê ̣p vu ̣ giáo viên chủ nhiê ̣m lớp (GVCNL) trường THPT Hạ Hòa , nhóm nghiên cứu chúng tơi thực hiện việc trưng cầu ý kiến c ác cán quản lý (CBQL) giáo viên (GV) công tác ta ̣i trường THPT Ha ̣ Hòa thực trạng đội ngũ GVCNL thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ GVCNL ở trường THPT Ha ̣ Hòa Tôi xin cam kế t ý kiến đánh giá Quý Thầ y/Cô sẽ không đươ ̣c sử du ̣ng vào bấ t cứ mu ̣c đích nào khác ngồi viê ̣c nghiên cứu để cung cấ p thơng tin làm sở đề xuấ t những biê ̣n pháp hữu ích nâng cao chất lượng qu ản lý hoa ̣t đô ̣ng bồ i dưỡng nghiê ̣p vu ̣ GVCNL , từ đó nâng cao chấ t lươ ̣ng giáo du ̣c toàn diê ̣n của nhà trường Thầ y/Cô vui lòng cho biế t ý kiế n về các vấ n đề dưới bằ ng cách đánh dấ u “ x” thích hợp viết thêm vào chỗ trống ý kiến khác Xin trân tro ̣ng cảm ơn sự cô ̣ng tác Quý Thầy/Cơ! Phần THƠNG TIN CÁ NHÂN Giới tính: ữ Vị trí cơng tác: Thâm niên cơng tác công việc hiện tại: ………… năm Phần NỘI DUNG I Đánh giá thực trạng đội ngũ GVCNL trƣờng THPT Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ Câu Theo Thầy/Cô, HĐBD nghiệp vụ GVCNL cho đội ngũ GV quản lý HĐBD nghiệp vụ GVCNL quan trọng mức độ nào? ất quan trọng ọng Ít quan trọng Không quan trọng Câu Thầy/Cô đánh giá về phẩ m chấ t chính tri ̣ , đa ̣o đức , lố i số ng và lực công tác của đô ̣i ngũ GVCNL đa ̣t ở mức đô ̣ nào ? (Yếu =1; Trung bình (TB) = 2; Khá = 3; Tốt = 4; Rất tốt = 5) 97 Nô ̣i dung TT Mƣ́c đô ̣ thƣ̣c hiêṇ Phẩ m chấ t chính tri,̣ đa ̣o đƣ́c, lố i số ng Chấp hành tốt chủ trương, đường lối Đảng sách pháp luật Nhà nước Có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm điều động, phân công tổ chức Gương mẫu thực hiện nghĩa vụ công dân, nơi cư trú, quy định pháp luật nội quy, quy định nhà trường; Đoàn kết , hợp tác , cộng tác với đồng nghiệp; có ý thức xây dựng tập thể tốt Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc môi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học Năng lực cơng tác Có trình độ chun mơn đào tạo chuẩn vững vàng về chuyên môn nghiê ̣p vu ̣ Có lực tổ chức, quản lý, thực hiện tốt việc giáo dục HS Có lực giao tiếp, thể hiện việc giao tiếp tốt đối với GV, phụ huynh HS Có lực nắm bắt nhanh thông tin đặc điểm tâm sinh lý HS thông tin khác 10 Phối hợp tốt với gia đình, cộng đồng việc giáo dục HS , Câu Thầ y/Cô đánh giá kế t quả thực hiê ̣n nhiê ̣m vu ̣ công tác chủ nhiê ̣m lớp của đô ̣i ngũ GVCNL? (Yếu =1; Trung bình (TB) = 2; Khá = 3; Tốt = 4; Rất tốt = 5) TT Nô ̣i dung Thực hiện việc thu thập thông tin, tìm hiểu đặc điểm HS hoàn cảnh gia đình HS Xây dựng kế hoạch triển khai kế hoạch cơng tác GVCNL Xây dựng tập thể HS đồn kết thông qua việc tổ chức máy tự quản lớp học Tổ chức thực hiện nội dung giáo dục toàn diện cho HS Phối hợp với ĐTN tổ chức giáo dục kỹ sống hoạt động khác cho HS Thực hiện tốt việc đánh giá kết toàn diện HS Phối hợp với lực lượng GD việc giáo dục HS 98 Mƣ́c đô ̣ thƣ̣c hiêṇ Câu Theo Thầy/Cô, nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ GVCNL dưới cần thiết mức độ nào? (Rất không cần thiết =1; Không cần thiết = 2; Ít cần thiết = 3; Cần thiết = 4; Rất cần thiết = 5) TT Nô ̣i dung Bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp người GV Bồi dưỡng nâng cao nhận thức vai trò của công tác GVCNL Bồi dưỡng quy trình làm công tác CNL Bồi dưỡng kĩ đánh giá, tìm hiểu nhu cầu, hoàn cảnh HS Bồi dưỡng kĩ xây dựng kế hoạch công tác CNL Bồi dưỡng kĩ tổ chức hoạt động lên lớp Bồi dưỡng kĩ tổ chức hoạt động giáo dục toàn diện HS Bồi dưỡng ki ̃ xử lý tình GD Bồi dưỡng kĩ ngăn ngừa giải xung đột tập thể lớp 10 Bồi dưỡng kĩ phối hợp với lực lượng GD khác Mƣ́c đô ̣ thƣ̣c hiêṇ II Đánh giá thƣ ̣c tra ̣ng hoa ̣t đô ̣ng bồ i dƣỡng nghiêp̣ vu ̣ GVCNL ở trƣờng THPT Ha ̣ Hòa, tỉnh Phú Thọ Câu Thầy/Cô cho biết ý kiến mình thực trạng viê ̣c xây dựng mu ̣c tiêu , kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ GVCNL trường THPT Hạ Hịa ? (Khơng thực hiện =1; Thực hiện mức độ yếu = 2; Mức độ Trung bình = 3; Mức độ = 4; Mức độ tốt = 5) Mƣ́c đô ̣ thƣ̣c hiêṇ TT Nô ̣i dung Xác định mục tiêu, yêu cầu cụ thể đối với HĐBD nghiệp vụ GVCNL Kế hoạch tổ chức HĐBD xây dựng chi tiết từ đầu năm học Các nội dung, hình thức phương pháp BD khảo sát chi tiết, xây dựng có kế hoạch cụ thể 99 Câu Theo thầy/Cô, nội dung nội dung sau nhà trường bồi dưỡng cho đội ngũ GVCNL? (Không thực hiện =1; Thực hiện mức độ = 2; Thi thoảng = 3; Thường xuyên = 4; Rất thường xuyên = 5) TT Nô ̣i dung Bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp người GV Bồi dưỡng nâng cao nhận thức vai trò của công tác GVCNL Bồi dưỡng qui trình làm công tác CNL Bồi dưỡng kĩ đánh giá, tìm hiểu nhu cầu, hoàn cảnh HS Bồi dưỡng kĩ xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp Bồi dưỡng kĩ tổ chức hoạt động lên lớp Bồi dưỡng kĩ tổ chức hoạt động giáo dục HS Bồi dưỡng kỹ xử lý tình GD Bồi dưỡng kĩ ngăn ngừa giải xung đột tập thể lớp 10 Bồi dưỡng kĩ phối hợp với lực lượng GDkhác Mƣ́c đô ̣ thƣ̣c hiêṇ Câu Thầy/Cô cho biết ý kiến mình các hình thức, phương pháp bồ i dưỡng nghiê ̣p vu ̣ GVCNL? (Khơng tổ chức =1; Rất tổ chức = 2; Thi thoảng = 3; Thường xuyên = 4; Rất thường xuyên = 5) TT Nô ̣i dung Tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ công tác chủ nhiệm lớp theo chuyên đề nhà trường, mời báo cáo viên Tổ chức hội nghị chuyên đề công tác CNL nhà trường Tổ chức thi nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp trường dưới nhiều hình thức khác Viế t sáng kiế n kinh nghiê ̣m về công tác CNL Cử GV tham gia lớp học, lớp tập huấn công tác CNL Tổ chức cho GV tham quan, học hỏi kinh nghiệm trường khác công tác CNL 100 Mƣ́c đô ̣ thƣ̣c hiêṇ Câu Thầy/Cô cho biết ý kiến mình đô ̣i ngũ báo cáo viên tham gia bồ i dưỡng nghiê ̣p vu ̣ GVCNL? (Yếu =1; Trung bình (TB) = 2; Khá = 3; Tốt = 4; Rất tốt = 5) Nô ̣i dung TT 1 Công tác chuẩn bị trước lên lớp Thực hiện nội quy, nề nếp nhà trường Các phương pháp, hình thức báo cáo, trao đổi kỹ Tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập Mƣ́c đô ̣ thƣc̣ hiêṇ Câu 9: Thầy/Cô cho biết ý kiến mình các điề u kiê ̣n phu ̣c vu ̣ hoa ̣t đô ̣ng bồ i dưỡng nghiê ̣p vu ̣ GVCNL? (Yếu =1; Trung bình (TB) = 2; Khá = 3; Tốt = 4; Rất tốt = 5) Nô ̣i dung TT 1 Hội trường, phòng học rộng rãi, thống mát Có đầy đủ trang thiết bị: máy chiếu, máy tính, loa đài …… Tài liệu BD đầy đủ Kinh phí tổ chức HĐBD Mƣ́c đô ̣ thƣ̣c hiêṇ Câu 10 Thầy/Cô cho biết ý kiến mình kiểm tra, đánh giá tổ chức hoạt động bồi dưỡng? (Yếu =1; Trung bình (TB) = 2; Khá = 3; Tốt = 4; Rất tốt = 5) TT Nô ̣i dung Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập theo quy định HĐBD Kiểm tra việc chấp hành nề nếp GV, học viên Kiể m tra , đánh giá kết BD hình thức thực hành kĩ nghề Kiể m tra , đánh giá kết BD hình thức viết thu hoạch Tổ chức thi vấn đáp 101 Mƣ́c đô ̣ thƣ̣c hiêṇ III Thực tra ̣ng quản lý hoa ̣t đô ̣ng bồ i dƣỡng nghiêp̣ vu ̣ GVCNL ở trƣờng THPT Ha ̣ Hòa, tỉnh Phú Thọ Câu 11 Thầy/Cô cho biết ý kiến mình viê ̣c quản lý xây dựng mu ̣c tiêu , kế hoạch cho hoa ̣t đô ̣ng bồ i dưỡng nghiê ̣p vu ̣ GVCNL ? (Yếu =1; Trung bình (TB) = 2; Khá = 3; Tốt = 4; Rất tốt = 5) TT Nô ̣i dung 1 Mục tiêu của hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ GVCNL phù hơ ̣p với tiǹ h hiǹ h thực tế của ngành, địa phương đơn vị Kế hoạch tổ chức hoạt động bồi dưỡng xây dựng chi tiết , bám sát tình hình thực tế đơn vị Ngoài kế hoạch BDTX, nhà trường tổ chức BD cập nhật kiến thức , kĩ liên quan đến công tác CNL theo chuyên đề cho GV Nội dung, hình thức phương pháp BD phù hơ ̣p với nhu cầ u và điề u kiê ̣n của GV Xác định nguồn lực đảm bảo cho việc triển khai tốt công tác BD Mƣ́c đô ̣ thƣ̣c hiêṇ Câu 12 Thầy/Cô cho biết ý kiến mình công tác tổ chức quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiê ̣p vu ̣ GVCNL? (Yếu =1; Trung bình (TB) = 2; Khá = 3; Tốt = 4; Rất tốt = 5) TT Nô ̣i dung Ra định, tuyển chọn, đề xuất đội ngũ GVCNL tham gia BD Phân cơng vị trí lớp học cách hợp lý (theo sơ đồ phịng học nhà trường) Phân cơng GV vào khối lớp xác định rõ nhiệm vụ, trách nhiệm thành viên Phân công công việc cụ thể cho thành viên nhà trường (khối hành chính, văn phòng) Thành lập tổ chủ nhiệm, định tổ trưởng tổ chủ nhiệm, nhóm trưởng chủ nhiệm khối lớp Phân công CBQL theo dõi, kiểm tra đôn đố c viê ̣c tổ chức, triển khai công tác bồi dưỡng theo kế hoạch Có kế hoạch bồi dưỡng cập nhật kiến thức , kĩ liên quan đế n công tác chủ nhiê ̣m đáp ứng yêu cầ u mới Xác lập mối quan hệ chế hoạt động: Xây dựng chế phối kết hợp, hoạt động CBQL, ĐTN, tổ chủ nhiệm, GVCNL, GV 102 Mƣ́c đô ̣ thƣ̣c hiêṇ 10 Phân bổ nguồn lực cho việc thực hiện mục tiêu, kế hoa ̣ch BD Thực hiện chế độ , sách theo quy định ; kịp thời đô ̣ng viên , khen thưởng đội ngũ GVCNL , đội ngũ báo cáo viên Câu 13 Thầy/Cô cho biết ý kiến mình công tác lãnh đạo, đạo quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ GVCNL? (Yếu =1; Trung bình (TB) = 2; Khá = 3; Tốt = 4; Rất tốt = 5) Mƣ́c đô ̣ thƣ̣c hiêṇ TT Nô ̣i dung Chỉ đạo việc xây dựng mục tiêu , kế hoạch BD đáp ứng yêu cầ u đổ i mới triển khai kế hoạch kịp thời Chỉ đạo việc xây dựng nội dung , phương pháp , hình thức BD phong phú , đa da ̣ng nhằ m đa ̣t đươ ̣c mu ̣c tiêu đã xác đinh ̣ Chỉ đạo đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá HS Chỉ đạo lựa cho ̣n các phương thức kiểm tra , đánh giá hoạt động BD cách khách quan, xác Quản lý sở vật chất, sử dụng trang thiết bị dạy học hợp lý, tiết kiệm, hiệu Chỉ đạo hoạt động phối hợp lực lượng GD ngồi nhà trường Câu 14 Thầy/Cơ cho biết ý kiến mình công tác kiể m tra, đánh giá quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ GVCNL? (Yếu =1; Trung bình (TB) = 2; Khá = 3; Tốt = 4; Rất tốt = 5) TT Mƣ́c đô ̣ thƣ̣c hiêṇ Nô ̣i dung Kiể m tra, đánh giá viê ̣c thực hiê ̣n kế hoa ̣ch BD Kiể m tra, đánh giá viê ̣c thực hiê ̣n các nô ̣i dungBD Kiể m tra , đánh giá viê ̣c thực hiê ̣n các hì phương pháp BD Kiể m tra, đánh giá viê ̣c thực hiê ̣n các điề u kiê ̣n phu ̣c vụ hoạt động BD Kiể m tra , đánh giá kế t quả thực hiê ̣n nhiê ̣m vu ̣ của GVCNL Kiể m tra, đánh giá viê ̣c thực hiê ̣n chế , sách, ̣ Đánh giá, rút kinh nghiệm công tác BD 103 nh thức và Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho HS) Các em học sinh thân mến! Nhằ m mu ̣c đić h nghiên cứu , đề xuất biện pháp quản lý hoa ̣t đô ̣ng bồ i dưỡng nghiê ̣p vu ̣ giáo viên chủ nhiê ̣ m lớp (GVCNL) cho đô ̣i ngũ giáo viên (GV) trường THPT Hạ Hịa, nhóm nghiên cứu thực hiện việc trưng cầu ý kiến em học sinh ho ̣c ta ̣i trường THPT Ha ̣ Hòa thực trạng đội ngũ GVCNL thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ đội ngũ GVCNL Tôi xin cam kế t các ý kiế n của các em sẽ không đươ ̣c sử du ̣ng vào bấ t cứ mu ̣c đić h khác viê ̣c nghiên cứu để cung cấ p thông tin làm sở đề xuấ t những biê ̣n pháp hữu ić h nâng cao chấ t lươ ̣ng qu ản lý hoa ̣t đô ̣ng bồ i dưỡng nghiê ̣p vu ̣ GVCNL , từ đó nâng cao chấ t lươ ̣ng giáo du ̣c toàn diê ̣n của nhà trường Các em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề dưới cách đánh dấu “ x” thích hợp viết thêm vào chỗ trống ý kiến khác Xin trân tro ̣ng cảm ơn sự cô ̣ng tác của các em! Phần THƠNG TIN CÁ NHÂN Giới tính: Nam Đang học sinh khối: 10 ữ Phần NỘI DUNG Câu Ý kiến em về phẩ m chấ t chính t rị, đa ̣o đức, lố i số ng và lực công tác của đô ̣i ngũ GVCNL đa ̣t ở mức đô ̣ nào ? (đánh dấu “x” vào thích hợp: Yếu =1; Trung bình (TB) = 2; Khá = 3; Tốt = 4; Rất tốt = 5) TT Nô ̣i dung Phẩ m chấ t chính trị, đa ̣o đƣ́c, lố i số ng Chấp hành tốt chủ trương, đường lối Đảng sách pháp luật Nhà nước Có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm điều động, phân công tổ chức Gương mẫu thực hiện nghĩa vụ công dân, nơi cư trú, quy định pháp luật nội quy, quy định nhà trường; Đoàn kết , hợp tác , cộng tác với đồng nghiệp ; có ý thức xây dựng tập thể tốt 104 Mƣ́c ̣ thƣ̣c hiêṇ 5 Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc mơi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học Năng lực công tác Có trình độ chun mơn đào tạo chuẩn , vững vàng chun mơn nghiệp vụ Có lực tổ chức, quản lý, thực hiện tốt việc giáo dục HS Có lực giao tiếp, thể hiện việc giao tiếp tốt đối với GV, phụ huynh HS Có lực nắm bắt nhanh thông tin đặc điểm tâm sinh lý HS thông tin khác 10 Phối hợp tốt với gia đình, cộng đồng việc giáo dục HS Câu Các em đánh giá v ề kế t quả thực hiê ̣n nhiê ̣m vu ̣ công tác chủ nhiê ̣m của GVCNL? (đánh dấu “x” vào ô thích hợp: Yếu =1; Trung bình (TB) = 2; Khá = 3; Tốt = 4; Rất tốt = 5) TT Nô ̣i dung Thực hiện việc thu thập thơng tin, tìm hiểu đặc điểm HS hồn cảnh gia đình HS Xây dựng kế hoạch triển khai kế hoạch công tác GVCNL Xây dựng tập thể HS đồn kết thơng qua việc tổ chức máy tự quản lớp học Tổ chức thực hiện nội dung giáo dục toàn diện cho HS Phối hợp với ĐTN tổ chức giáo dục kỹ sống hoạt động khác cho HS Thực hiện tốt việc đánh giá kết toàn diện HS Phối hợp với lực lượng GD việc giáo dục HS 105 Mƣ́c đô ̣ thƣ̣c hiêṇ Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV) Kính gửi: Quý Thầy/Cô Nhằm tăng cường công tác q uản lý hoạt động bồi dưỡng (HĐBD) nghiệp vụ GVCNL trường THPT Hạ Hịa, tỉnh Phú Thọ, nhóm nghiên cứu chúng tơi có đề xuất 06 biện pháp dưới và thực hiê ̣n viê ̣c trưng c ầu ý kiến cán quản lý (CBQL) giáo viên (GV) công tác ta ̣i trường THPT Ha ̣ Hòa tính cấp thiết tính khả thi biện pháp (BP) đươ ̣c đề xuấ t Thầy/Cơ cho biết ý kiến mình tính cấp thiết tính khả thi biện pháp việc đánh dấu “x” vào ô phù hợp: 3: Rấ t cầ n thiế t /Rấ t khả thi ; 2: Cầ n thiế t/Khả thi; 1: Ít cần thiết/Ít khả thi BP Tính cấp thiết Nội dung 1 Nâng cao nhận thức của CBQL và GV công tác chủ nhiệm lớp quản lý HĐBD nghiệp vụ GVCNL Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch BD nghiê ̣p vu ̣ GVCNL Thực hiện quản lý công tác điề u tra, khảo sát, quy hoạch x ác định nội dung BD phù hợp với nhu cầu của GV Đa dạng hóa các hiǹ h th ức và phương pháp BD nghiê ̣p vu ̣ GVCNL cho GV Huy động nguồn lực phục vụ HĐBD nghiê ̣p vu ̣ GVCNL Chú trọng khâu kiểm tra , đánh giá HĐBD nghiê ̣p vụ GVCNL Cảm ơn quan tâm trả lời q thầy cơ! 106 Tính khả thi 3 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ HỒNG ĐIỆP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HẠ HỊA, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN... 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung ho ̣c phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ giáo viên chủ nhiệm... lớp trường Trung ho ̣c phở thơng Hạ Hịa, tỉnh Phú Thọ Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung ho ̣c phở thơng Hạ Hịa, tỉnh Phú Thọ