... dưỡng chohọcsinhphươngpháp thực nghiệm của Vật lí học. 3. Giả thuyết khoa học Có thể dạy học theo định hướng tăng cường bồi dưỡng chohọcsinh PPTN Vật lý thông qua một số bài học chương ... dưỡng phươngpháp thực nghiệm Vật lí chohọc sinh. 4.6. Xây dựng tiến trình dạy học một số kiến thức chương “Chất khí” Vật lý 10, chương trình chuẩn để bồi dưỡng chohọcsinhphươngpháp thực ... 1.2.3. Các mức độ dạy họcphươngpháp thực nghiệm chohọcsinh Trong điều kiện dạy học hiện nay ở nước ta, việc họcsinh tham gia vào toàn bộ các hành động của phươngpháp thực nghiệm là việc...
... hiệu quả dạy học được quy định bởi phương pháp và phương tiện dạy học. Theo cuốn “ Giáodụchọc ” của Phạm Viết Vượng, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội – 2001, định nghĩa :“ Phươngpháp là hệ thống ... dục . Trong luật Giáodục của Việt Nam, điều 24 đã ghi: Giáodục Tiểu học phải có phươngpháp và phươngpháp phải phát huy tính tích cực – tự giác – chủ động - sáng tạo của học sinh. Phải phù ... dạy học thì: “ Phươngpháp là hệ thống những hành động có mục đích của giáo viên nhằm tổ chức hoạt động nhận thức và thực hành chohọc sinh, đảm bảo hco họcsinh lĩnh hội nội dung trí dục ....
... đổi mới phươngpháp dạy và học để xây dựng phong trào “ Trường học thân thiện, họcsinh tích cực”. Giáo viên: Lê Thị Thu Nguyệt Trang 9 Đề tài: Phươngpháp truyền thụ môn văn chohọcsinh nhiều ... thần trách nhiệm đối với học sinh và đối với nghề”. Giáo viên hướng dẫn họcsinhphươngpháp tự học, tiếp nhận kiến thức, rèn luyện kĩ năng, tự đánh giá kết quả học tập, giáo viên tiếp nhận thơng ... K Giáo viên: Lê Thị Thu Nguyệt Trang 6 Đề tài: Phươngpháp truyền thụ môn văn chohọcsinh nhiều trình độ khác nhau - Họcsinh lớp 10B, PHẦN NỘI DUNG.I, Cơ sở lí luận của vấn đề.Đổi mới phương...
... đổi mới phươngpháp dạy và học để xây dựng phong trào “ Trường học thân thiện, họcsinh tích cực”. Giáo viên: Lê Thị Thu Nguyệt Trang 9 Đề tài: Phươngpháp truyền thụ môn văn chohọcsinh nhiều ... GHS: TB, K Giáo viên: Lê Thị Thu Nguyệt Trang 5 Đề tài: Phươngpháp truyền thụ môn văn chohọcsinh nhiều trình độ khác nhau - Họcsinh lớp 10nhiều mức độ khó dễ khác nhau để mọi họcsinh ở nhiều ... thần trách nhiệm đối với học sinh và đối với nghề”. Giáo viên hướng dẫn họcsinhphươngpháp tự học, tiếp nhận kiến thức, rèn luyện kĩ năng, tự đánh giá kết quả học tập, giáo viên tiếp nhận thơng...
... đọc chohọc sinh. Qua quá trình nghiên cứu tôi đã tiến hành sử dụng phối hớp nhiều phươngpháp nghiên cứu đó là: Phươngpháp điều tra, phươngpháp đối chứng và phươngpháp tổng quát. OẲ đây phương ... Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp rèn đọc diễn cảm cho học sinh lớp 3 Phần thứ nhất Đặt vấn đề Giáodục bậc tiểu học là một khoa họcgiáodục khó nhất. Nó là nền móng đầu ... vụ chogiáo viên ở các phân môn, nhất là môn tập đọc. Có đầy đủ đồ dùng dạy họcchogiáo viên. Hàng năm tổ chức phong trào thi kể chuyện, ngâm thơ, đọc diễn cảm cho giáo viên, chohọc sinh...
... 6: Có rất nhiều phươngpháp để hướng dẫn họcsinh tập một bài hát. Ở đây chỉ đưa ra phươngpháp mà theo tôi là giúp họcsinh dễ tiếp thu bài học nhất, đó là phươngpháp kết hợp giữa nghe ... người giáo viên còn phải biết lưa chon và áp dụng các phươngpháp sao cho phù hợp với từng đối tượng học sinh. Về phía bản thân, với một số phương PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG A. CƠ SỞ KHOA HỌC ... của họcsinh Tiểu học nói riêng là rất lớn và sẵn có. Điều cơ bản là người giáo viên giảng dạy phải nắm được đối tượng, tìm hiểu cụ thể những sở thích của các em để tìm ra phương phápgiáo dục, ...
... mới. Có rất nhiều phươngpháp để hướng dẫn họcsinh tập một bài hát. ở đây chỉ đưa ra phươngpháp mà theo tôi là giúp họcsinh dễ tiếp thu bài học nhất, đó là phương pháp kết hợp giữa nghe ... học mang tính nghệ thuật, việc giảng dạy cho HS cấp tiểu học đòi hỏi phải có những phươngpháp đặc thù riêng. Hơn nữa người giáo viên còn phải biết lưa chon và áp dụng các phươngpháp sao cho ... vậy, giáo viên phải nắm vững các phươngpháp và các bước tiến hành để truyền thụ lại cho các em các kiến thức của bài học một cách dễ hiểu nhất. a) Xây dựng phươngpháp dạy hát. + Phương pháp...
... chọn cho mình những cuốn sáchphù hợp.II. Giải pháp và kết quả1. Phươngpháp thực hiện:- Phươngpháp trực quan- Phươngpháp gợi mở- vấn đáp- Phươngpháp dạy học nêu vấn đề- Phươngpháp ... khi họcsinh đã hiểu và vận dụng tốt rồi ta có thể giới thiệu cho họcsinh thêm một số cách so sánh để họcsinh có thể làm tốt chương này.* So sánh phân số với 1:Tính chất bắc cầu (phương pháp ... cần hướng dẫn để họcsinh xác định chính xác dạngtoán là họcsinh có thể làm được.Loại 3: Tìm một số khi biết giá trị một phân số của số ấy.Giúp họcsinh nắm vững phươngpháp giải: Muốn tìm...
... làm thế nào để học sinh tạo ra lời nói có ý nghĩa. Không giới hạn việc luyện tập trong khuôn khổ củabài học mà nên cung cấp chohọcsinh những kiến thức cần thiết khác để học sinh luyện tập ... là yêu cầu học sinh thuộc lòng và luôn tỏ ra cần thiết, nhất là đối với họcsinh yếu.III. Kết quảSử dụng loại hình này giúp họcsinh mang lại nhiều u điểm với nhiều trình độcủa họcsinh ngay ... tiêng anh nói riêng ở trờng THCS đang đợc nhiều nhà giáo dục, nhiều dự án giáodục và đông đảogiáo viên giảng dạy môn ngoại ngữquan tâm và đa ra nhiều phơng pháp dạy- học thích hợp.Những điểm mạnh...
... đội viên. Lê Văn Th giáo viên Trờng THCS Tợng Văn4Một số phơng phápgiáodụcđạođứchọcsinh trong trờng THCS. Một số phơng phápgiáo dục đạođứchọcsinh trong trờng THCS a. phần mở đầu ... phơng phápgiáodụcđạođứchọcsinh trong trờng THCS. cho các em hiểu đợc mối quan hệ đó nó thể hiện hài hoà giữa lợi ích cá nhân vàlợi ích tập thể.Quá trình giáodụcđạođứcchohọcsinh là ... dụcđạođứchọcsinh trong trờng THCS. tin tình cảm, những kỷ xảo, những thói quyên đạo đức. Trang bị cho các em chuẩn bị bớc vào đời hoặc học ở những lớp trên.Quá trình giáodụcđạođức cho...
... tác giáodụcđạođức cho họcsinh trong giai đoạn hiện nay.1.3.1. Những nhiệm vụ của công tác giáodục ý thức đạodứcchohọc sinh Để hình thành phẩm chất đạođứcchohọc sinh, công tác giáodục ... GIÁODỤC ĐẠO ĐỨCCHOHỌC SINH. 1.1. Đạođức và các chức năng của đạo đức 1.1.1. Khái niệm đạo đức Theo quan niệm phương Đông, trong các học thuyết của Phật giáo, của Đạo giáo, của Nho giáo ... giáodục ý thức đạođứcchohọcsinh Giáo dục ý thức đạođức là quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm giúp cho nhân cách mỗi họcsinh được phát triển đúng đắn, giúp học...
... tác giáodụcđạođứchọcsinh để từ đó đề ra biện phápgiáodụcđạo đức chohọcsinh trong giai đoạn hiện nay.I. Giới hạn của đề tài 2.1. Phươngpháp thuyết phục - Giảng giải về đạo đức: ... tác giáodụcđạođứchọcsinh ở trường THCS I. Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu một số vấn đề về sơ sở lý luận giáodụcđạo đức, tiến hành điều tra thực trạng của công tác giáodụcđạođứchọc sinh, ... b) Giáodụcđạođức phải phối hợp với đặc điểm lứa tuổi họcsinhTHCS và đặc điểm hoàn cảnh cá nhân họcsinh Công tác giáodụcđạođức cần phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của họcsinh THCS...
... năng, nhiệm vụ của giáodụcđạođứcchohọc sinh trong trường THCS 1.4.1. Mục tiêu của công tác giáodụcđạođứcchohọcsinh THCS: Từ vị trí, vai trò và đặc điểm của giáodụcđạođức ở trên, tùy ... trong việc giáodụcđạođứcchohọc sinh. 2.3. Thực trạng công tác giáodụcđạođứchọcsinh ở trường THCS Ngô Quyền, xã Ia ga , huyện Chư prông 2.3.1. Chỉ đạo công tác giáodụcđạođức của Hiệu ... chohọcsinh THCS 1.6.1.Vai trò của hiệu trưởng với công tác giáodụcđạođứcchohọc sinh. Trong trường THCS người hiệu trưởng có vai trò quan trọng trong công tác giáodụcđạođứchọc sinh, ...
... công tác giáodụcđạođứcchohọcsinh 51.3. Công tác giáodụcđạođứcchohọcsinh ở trường THCS 7Chương II . Thực trạng của công tác giáodụcđạođứcchohọcsinh của trường THCS Thường Thới ... tác giáodụcđạođứchọcsinh để từ đó đề rabiện phápgiáodụcđạođứcchohọcsinh trong giai đoạn hiện nay.5. Giới hạn của đề tàiNghiên cứu về thực trạng và biện phápgiáodụcđạođứchọcsinh ... Những nhiệm vụ của công tác giáodụcđạođứcchohọc sinh Để hình thành phẩm chất đạođứcchohọc sinh, công tác giáodụcđạođức nóichung và giảng dạy các môn giáodục nói riêng trong nhà trường...