... tổ nhúm làm bài tập, phõn cụng học sinh khỏ kốm cặp học sinh yếu dưới sự giỏm sỏt của giỏo viờn.- Tạo ra hứng thỳ cho học sinh trong cỏc giờ học. - Hướng dẫn học sinh cỏch học bài, làm bài, ... chất lượng dạy học. II.2. Chương 2: NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIấN CỨUII.2.1. Nhiệm vụ nghiờn cứu:- Nghiờn cứu tài liệu về đổi mới phương phỏp dạyhọc ở trường trung học cơ sở.-Nhiệm vụ năm học 2007 ... giải bài toỏn bằng cỏch lập phương trỡnh của học sinh trường PTDT Nội Trỳ - Tiờn yờn là rất yếu. Trong quỏ trỡnh giảng dạy nhiều giỏo viờn chăn trở là làm thế nào để học sinh phõn biệt được từng...
... phạm vi nhà trường. Hiện nay, trong dạyhọc cũng như nghiên cứu đã tìm kiếm và đưa vào vận dụng “phòng thí nghiệm và thực hành ảo”. Phương pháp mô phỏng trong dạyhọclàphươngpháp tiếp cận nhận ... tính vào các trường học đã tạo ra bước ngoặc lớn trong việc dạy học. Sử dụng mô phỏng trên máy tính làphươngphápdạy học tích cực phát huy cao độ tính độc lập, khả năng làm việc trí tuệ của ... dụng phươngphápdạyhọc với mô phỏng. Bài viết này xin trình bày một số vấn đề quan trọng về việc ứng dụng mô phỏng trong dạy và học. 1. Tổng quan về mô phỏng 1.1. Mô phỏng là gì? Mô phỏng là...
... Việc vận dụng các mức độ của phươngphápdạyhọc nêu vấn đề nêu trên cần phải căn cứ vào điều kiện cụ thể của từng vùng miền, từng trường học, từng bài học, khả năng học sinh ở từng lớp; nhưng ... đến cao để giúp học sinh quen dần nhằm đạt hiệu quả dạyhọc cao nhất. Trần Việt Thao(VP. Tỉnh đoàn Thanh Hóa, nguyên là GV, HPCM THPT; viết căn cứ kiến thức đã học môn giáo họcpháp ở ĐHSF khóa...
... luậnvà phương pháp, kỹ năng dạyhọchiệnđại theo định hướng đổi mới căn bản vàtoàn diện hoạt động dạy học, lấy người học làm trung tâm, tích cực hóa hoạt động dạy học. Đặc biệt chú trọng phương pháp, ... lý luận và phương pháp, kỹ năng dạyhọchiện đại Cuốn sách này được biên soạn dựa trên Tập bài giảng của môn học này vàcác sách chuyên khảo về giáo dục, lý luận& ;phương phápdạyhọc mà tác ... ĐỨC Giáo sư thỉnh giảng Đạihọc Hiroshima- Nhật Bản LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCHIỆNĐẠI (PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VÀ TƯ DUY SÁNG TẠO) HÀ NỘI- 20131 Là năng lực độc đáo của bộ...
... Phươngpháp trực quan- Phươngpháp thí nghiệm - Phươngpháp thực hành- Phươngphápdạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ.- Phươngphápdạyhọc theo góc- Phươngpháphọc theo hợp đồng - Phươngpháp ... số phươngphápdạyhọchiệnđại đã được áp dụng vào dạyhọc tích cực:- Phươngpháp đàm thoại( gợi mở, phát hiện, tái hiện .)- Phươngpháp nêu và giải quyết vấn đề.- Phươngpháp vấn đáp- Phương ... phòng học bộ môn.- Tạo điều kiện tập huấn thêm về phươngphápdạyhọc tích cực- GV cần phát huy tinh thần học tập tìm tòi, sáng tạo trong phươngphápdạy học VI. Kết luận:Đổi mới phươngpháp dạy...
... b. Dạy và học chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học Phƣơng pháp tích cực xem việc rèn luyện phƣơng pháphọc tập cho học sinh không chỉ là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạyhọc mà còn là ... tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM ĐỖ THỊ THUÝ HÀ PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNGPHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC HIỆNĐẠI ... tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM ĐỖ THỊ THUÝ HÀ PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNGPHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC HIỆN ĐẠI...
... tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM ĐỖ THỊ THUÝ HÀ PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNGPHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC HIỆNĐẠI ... Phƣơng phápdạyhọc 1.4.1.1 Khái niệm phƣơng phápdạyhọc Theo lí luận dạy học, quá trình dạyhọc đƣợc xem nhƣ là một quá trình kết hợp biện chứng giữa hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học ... đề tiếp theo trong giờ học. [5], [6] 1.4.3 Các phƣơng tiện dạyhọchiệnđại 1.4.3.1 Phƣơng tiện dạyhọc Phƣơng tiện dạyhọc (còn gọi là đồ dùng, thiết bị dạy học) là các vật thể hoặc tập...
... PHƢƠNG PHÁP VÀ PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC HIỆNĐẠI TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ ĐỂ PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC TỰ LỰC HỌC TẬP CHO HỌC SINH 1.4.1 Phƣơng phápdạyhọc 1.4.1.1 Khái niệm phƣơng phápdạyhọc ... b. Dạy và học chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học Phƣơng pháp tích cực xem việc rèn luyện phƣơng pháphọc tập cho học sinh không chỉ là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạyhọc mà còn là ... đề tiếp theo trong giờ học. [5], [6] 1.4.3 Các phƣơng tiện dạyhọchiệnđại 1.4.3.1 Phƣơng tiện dạyhọc Phƣơng tiện dạyhọc (còn gọi là đồ dùng, thiết bị dạy học) là các vật thể hoặc tập...
... trên một đường thẳng. Thư giãn theo phương pháp Y họchiệnđại Thư giãn là làm cho đầu óc thư thái và cơ bắp được giãn ra. Con người trong cuộc sống hiệnđại có quá nhiều căng thẳng (Stress), ... thiệu một số phươngpháp thư giãn theo Y họchiệnđại để các bạn đọc tham khảo. Kéo giãn có thể được thực hiện trước hoặc sau một hoạt động nào đó hoặc bất cứ khi nào bạn cảm thấy muốn làm. Kéo ... …Ngược lại, khi ta chủ động làm các cơ bắp giãn ra thì đầu óc cũng giảm hết căng thẳng. Vì vậy thư giãn là việc nên làm từ khi chưa có bệnh để phòng bệnh, và càng nên làm khi đã có bệnh để chữa...
... các phươngphápdạyhọc và phương tiện phù hợp,trước hết quan tâm sử dụng các phươngphápdạyhọc tích cực, các phương tiện dạy học có hiệu quả cao để tăng cường tính trực quan và hứng thú học ... LUẬN. CHƯƠNG 1. PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH HỢP VÀ HÌNH THỨCLỒNG GHÉP TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ.1.1. Khái niệm về dạyhọc tích hợp. Quá trình DHTH được hiểu là một quá trình dạyhọc trong đó toàn ... ghéptrong dạyhọc Vật lí.31.1. Khái niệm về dạyhọc tích hợp. 31.2. Các mục tiêu của dạyhọc tích hợp. 41.3. Vì sao phải thực hiệndạyhọc tích hợp. 41.4. Hình thức lồng ghép trong dạyhọc tích...
... trong dạy học, hiện nay có nhiều quan niệm dạy học tích cực trong dạyhọc môn Văn nhƣ: Quan niệm dạyhọc trong đó ngƣời họclà trung tâm là chủ thể của hoạt động học tập. Nếu phƣơng phápdạyhọc ... tri thức. Học sinh không chỉ đƣợc cung cấp tri thức mà còn có phƣơng pháphọc (cốt lõi của họclàhọc cách học, cốt lõi của dạylàdạy cách học) . Trong cách dạy học này học sinh là chủ thể ... đổi mới dạy và họclà hƣớng tới hoạt động học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động. Việc vận dụng các biện phápdạyhọc tích cực vào giảng dạy văn bản thơ trữ tình hiệnđại trong...