... cực, tính tự lực nhận thức học sinh 1.2 Phƣơngphápdạyhọcđàmthoạiphátgiảivấnđề 1.2.1 Quan niệm phương phápdạyhọcđàmthoạiphátgiảivấnđề Phương phápđàmthoạiphát có từ thời Socrate, ... học tích cực Phương phápdạyhọcđàmthoạiphát Phương phápdạyhọcphátgiảivấnđề Phương phápdạyhọc khám phá Phương phápdạyhọc tự học 1.1.5 Một số phương hướng đểphát huy tính cực, tính ... phương phápdạyhọc tích cực sâu phương phápđàmthoạiphátgiảivấnđề - Xây dựng câu hỏi đàmthoạiphátgiảivấnđềdạyhọc nội dung Hình học khơng gian lớp 11 THPT - Thiết kế Giáo án dạy học...
... phương pháp thống kê toán học Cấu trúc luận văn Chương Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Phương phápđàmthoạiphátgiảivấnđề 1.1.1 Lịch sử vấnđề 1.1.2 Quan niệm dạyhọcđàmthoạiphátgiảivấnđề 1.1.3 ... trò vấn đáp phátgiảivấnđề Tuy nhiên hai phương pháp thật không đồng với Điểm quan trọng dạyhọcphátgiảivấnđề câu hỏi mà tình gợi vấnđề Trong nhiều trường hợp, việc phátgiảivấnđềhọc ... CHƯƠNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁPĐÀMTHOẠIPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ TRONG DẠYHỌC BẤT ĐẲNG THỨC 2.1 Đề xuất quy trình đàmthoạiphátĐể điều khiển hoạt động học sinh, vấnđề định giáo viên phải...
... ngán học Điều dẫn đến kết dạyhọc chưa cao Vận dụng phương phápđàmthoại – phátgiảivấnđề vào dạyhọc chương – tam giác hình học 4.1 Vận dụng phương phápđàmthoạiphátgiảivấnđề vào dạyhọc ... quen tự học thường xuyên Vì vậy, việc đổi phương phápdạyhọc mang tính thiết thực định đắn giáo dục nước ta • Phương phápđàmthoạiphátgiảivấnđề Phương phápđàmthoạiphátgiảivấnđề có từ ... họcvận dụng tốt vào việc giải tập II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Phương phápdạyhọcđàmthoạiphátgiảivấnđề phương phápdạyhọc tích cực, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc Phương pháp đem lại khả...
... liên quan đến đề tài Phương phápdạyhọcĐàmthoạiphát 1.1 Khái quát a) Lịch sử PPDH Đàmthoạiphát có nguồn gốc từ thời Khổng Tử, gọi kiểu dạyhọc đối thoại b) Quan niệm Đàmthoạiphát PPDH mà ... cho HS khó giảivấnđề "ra tấm, miếng” 1.2 Hệ thống câu hỏi phương phápĐàmthoạiphát Câu hỏi dạyhọc câu hỏi sử dụng q trình dạyhọc nên có tính hướng dẫn để HS đạt nội dung cần học, biết dẫn ... liên tiếp để hướng ý nghĩ HS vào việc nghiên cứu, phân tích đối tượng tìm cách giải Trong dạyhọc mơn Toán, GV thường tạo đàmthoạiđể HS phátgiảivấn đề, để tìm cách giải tốn (có thể theo bảng...
... liên quan đến đề tài Phương phápdạyhọcĐàmthoạiphát 1.1 Khái quát a) Lịch sử PPDH Đàmthoạiphát có nguồn gốc từ thời Khổng Tử, gọi kiểu dạyhọc đối thoại b) Quan niệm Đàmthoạiphát PPDH mà ... lí luận liên quan đến đề tài …………………………………… Phương phápdạyhọcĐàmthoạiphát 1.1 Khái quát …………………………………………………………5 1.2 Hệ thống câu hỏi phương phápĐàmthoạipháthiện …6 Phân phối chương ... khiến cho HS khó giảivấnđề "ra tấm, miếng” 1.2 Hệ thống câu hỏi phương phápĐàmthoạiphát Câu hỏi dạyhọc câu hỏi sử dụng trình dạyhọc nên có tính hướng dẫn để HS đạt nội dung cần học, biết dẫn...
... liên quan đến đề tài Phương phápdạyhọcĐàmthoạiphát 1.1 Khái quát a) Lịch sử PPDH Đàmthoạiphát có nguồn gốc từ thời Khổng Tử, gọi kiểu dạyhọc đối thoại b) Quan niệm Đàmthoạiphát PPDH mà ... khiến cho HS khó giảivấnđề "ra tấm, miếng” 1.2 Hệ thống câu hỏi phương phápĐàmthoạiphát Câu hỏi dạyhọc câu hỏi sử dụng trình dạyhọc nên có tính hướng dẫn để HS đạt nội dung cần học, biết dẫn ... liên tiếp để hướng ý nghĩ HS vào việc nghiên cứu, phân tích đối tượng tìm cách giải Trong dạyhọc mơn Tốn, GV thường tạo đàmthoạiđể HS phátgiảivấn đề, để tìm cách giải tốn (có thể theo bảng...
... niệm tên gọi khác dạyhọcphátgiảivấnđềdạyhọc nêu vấn đề, dạyhọc nhận biết giảivấn đề, dạyhọcgiảivấnđề v.v Mục tiêu dạyhọcphátgiảivấnđề nhằm rèn luyện lực giảivấn đề, tất nhiên cần ... phápdạyhọcphátgiảivấnđềdạyhọc Các mức độ dạyhọcphátgiảivấnđề Mức độ thứ nhất: Giáo viên thực khâu: đặt vấn đề, phát biểu vấnđềgiảivấnđề Mức độ thứ hai: Giáo viên đặt vấnđềphát ... phương phápdạyhọc theo góc, phương phápdạyhọc theo dự án, phương phápdạyhọcphátgiảivấnđề Trong phạm vi đề tài sâu vào sở lý luận phương phápdạyhọcphátgiảivấnđề phương phápđàm thoại...
... Các phƣơngphápdạyhọc khác - Phương phápphátgiảivấnđề - Phương phápdạyhọc chương trình hố - Dạyhọc theo phương pháp nghiên cứu - Phương phápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng ... cấp độ dạyhọc sử dụng phƣơngpháp PH&GQVĐ Trong thực tế dạyhọc ta thường gặp cấp độ chẳng hạn: - HS tự lực phátvấnđềgiảivấnđề - Dưới hướng dẫn giúp đỡ GV, HS phátvấnđềgiảivấnđề - GV ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ THỊ THU OANH VẬN DỤNG PHƢƠNGPHÁPPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ VÀO DẠYHỌC CHƢƠNG “PHƢƠNG PHÁP TOẠ ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN” CHO HỌC SINH...
... Các phƣơngphápdạyhọc khác - Phương phápphátgiảivấnđề - Phương phápdạyhọc chương trình hố - Dạyhọc theo phương pháp nghiên cứu - Phương phápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng ... cấp độ dạyhọc sử dụng phƣơngpháp PH&GQVĐ Trong thực tế dạyhọc ta thường gặp cấp độ chẳng hạn: - HS tự lực phátvấnđềgiảivấnđề - Dưới hướng dẫn giúp đỡ GV, HS phátvấnđềgiảivấnđề - GV ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ THỊ THU OANH VẬN DỤNG PHƢƠNGPHÁPPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ VÀO DẠYHỌC CHƢƠNG “PHƢƠNG PHÁP TOẠ ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN” CHO HỌC SINH...
... Các phƣơngphápdạyhọc khác - Phương phápphátgiảivấnđề - Phương phápdạyhọc chương trình hố - Dạyhọc theo phương pháp nghiên cứu - Phương phápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng ... cấp độ dạyhọc sử dụng phƣơngpháp PH&GQVĐ Trong thực tế dạyhọc ta thường gặp cấp độ chẳng hạn: - HS tự lực phátvấnđềgiảivấnđề - Dưới hướng dẫn giúp đỡ GV, HS phátvấnđềgiảivấnđề - GV ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ THỊ THU OANH VẬN DỤNG PHƢƠNGPHÁPPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ VÀO DẠYHỌC CHƢƠNG “PHƢƠNG PHÁP TOẠ ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN” CHO HỌC SINH...
... Thực dạyhọcphátgiảivấnđề bao gồm bớc sau: Bớc 1: Phátvấnđề + Phátvấnđề từ tình gợi vấnđề + Giải thích xác hoá tình để hiểu vấnđề đợc đặt + Phát biểu vấnđề đặt mục đích giảivấnđề Bớc ... tạo, đảm bảo phát triển nói chung kết học tập nói riêng 1.2 Dạyhọcphátgiảivấnđề Có nhiều thuật ngữ khác nói xu hớng dạyhọc nh dạyhọcgiảivấnđề Vũ Văn Tảo dạyhọcphátgiảivấnđề Nguyễn ... tìm giảipháp hợp lý Bớc 3: Trình bày giảipháp Bớc 4: Nghiên cứu sâu giảipháp 19 + Tìm hiểu khả ứng dụng giảipháp + Đề xuất vấnđề có liên quan giải Những hình thức dạyhọcphátgiảivấn đề: ...
... hội để HS phátgiảivấnđề q trình giải tốn Các giáo án đề xuất chương sau góp phần khắc phục vấnđề nêu CHƢƠNG VẬN DỤNG PHƢƠNGPHÁPDẠYHỌCPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ VÀO DẠYHỌC “TỌA ĐỘ TRONG ... dạyhọcphátgiảivấnđề vào dạyhọc tiết tập chương “Phương pháp tọa độ không gian” 2.2 Các giáo án dạyhọc „„Tọa độ không gian‟‟ phƣơngphápphátgiảivấnđề Phần vận dụng phương phápdạyhọc ... tâm lí học 1.2 Phƣơngphápdạyhọcphátgiảivấnđề 1.2.1 Cơ sở lí luận phương phápdạyhọcphátgiảivấnđề Theo Nguyễn Bá Kim phương phápdạyhọc PH&GQVĐ dựa sở lí luận sau: + Cơ sở triết học...
... dạyhọcphátgiảivấnđề 1.3 Dạyhọcphátgiảivấnđề 1.3.1 Khái niệm PPDH phátgiảivấnđề Theo giáo dục học: Dạyhọcphátgiảivấnđề đặt học sinh vào vị trí nhà nghiên cứu “Chính lơi vấnđề ... dụng phƣơngphápdạyhọcphátgiảivấnđề hỗ trợ dạyhọc - phần kim loại Hóa Học lớp 12 nâng cao –THPT ” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu, vận dụng phương phápdạyhọcphátgiảivấnđềdạyhọc phần ... trạng sử dụng PPDH phátgiảivấnđề số trƣờng THPT thuộc thành phố Hải Phòng CHƢƠNG SỬ DỤNG PHƢƠNGPHÁPDẠYHỌCPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẦNĐỀ HỖ TRỢ DẠYHỌC PHẦN KIM LOẠI HÓA HỌC LỚP 12 NÂNG CAO...
... thức dạyhọcphátgiảivấnđề 1.3.2.1 Tự nghiên cứu vấnđề 1.3.2.2 Vấn đáp phátgiảivấnđề 1.3.2.3 Thuyết trình phátgiảivấnđề 1.4 Thực dạyhọcphátgiảivấnđề 1.4.1 Quy trình dạyhọcphátgiải ... khoa học phương phápdạyhọcphátgiảivấn đề, phân tích ưu điểm, nhược điểm phương phápdạyhọcphátgiảivấnđề q trình dạyhọc Tốn nhận thấy rằng: phương phápdạyhọcphátgiảivấnđề phương pháp ... 2.4 Phƣơngphápdạyhọcphátgiảivấnđềgiải tập toán học 2.4.1 Những lưu ý dạyhọcgiải tập toán học 2.4.2 Quy trình dạyhọcphátgiảivấnđềgiải tập toán học Bước 1: Phát hiện, thâm nhập vấn...
... 23,tr.189-191, dạyhọcphátgiảivấnđề đƣợc thực dƣới hình thức sau: Người học độc lập phátgiảivấnđề Người học hợp tác phátgiảivấnđề Thầy trò vấn đáp phátgiảivấnđề Giáo viên thuyết trình phátgiải ... giúp học sinh phátgiảivấnđề Thuật ngữ Phátgiảivấnđề nói lên chất phƣơngphápdạyhọc rõ so với thuật ngữ khác Vì chọn thuật ngữ nhƣ Nguyễn Bá Kim, phƣơngphápdạyhọcphátgiảivấnđề ... thức khác dạyhọcgiảivấn đề: Theo Nguyễn Bá Kim, Vũ Dƣơng Thụy 17,tr.118 đƣa ba hình thức dạyhọcgiảivấnđề nhƣ sau : Tự nghiên cứu vấnđềĐàmthoạigiảivấnđề Thuyết trình giảivấnđề Theo...