... SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCHỦĐỘNGSÁNGTẠOCỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC PHẦN I - PHẦN MỞ ĐẦU Xuất phát từ mục tiêu giáo dục phổ thơng ... Xuất phát từ yêu cầu việc đổi phương pháp pháthuytínhtíchcựcchủđộngsángtạo học sinh Có em có điều kiện khắc phục khó khăn tiếp nhận kiến thức - Xuất phát từ tâm lý lứa tuổi học sinh lớp ... thực bắt đầu với phần giới thiệu đề mục tạo hấp dẫn học sinh 2/ Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạo học sinh nhằm gây hứng thú học tập cho em Thực...
... SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCHỦĐỘNGSÁNGTẠOCỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC PHẦN I - PHẦN MỞ ĐẦU Xuất phát từ mục tiêu giáo dục phổ thơng ... Xuất phát từ yêu cầu việc đổi phương pháp pháthuytínhtíchcựcchủđộngsángtạo học sinh Có em có điều kiện khắc phục khó khăn tiếp nhận kiến thức - Xuất phát từ tâm lý lứa tuổi học sinh lớp ... thực bắt đầu với phần giới thiệu đề mục tạo hấp dẫn học sinh 2/ Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạo học sinh nhằm gây hứng thú học tập cho em Thực...
... theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS - Thăm dò ý kiến HS sau học chơng trình hoá họ lớp theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS = 10 = Phơng pháp chuyên gia: ... riêng Thiết kế số giảng theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS xây dựng số câu hỏi, tập hoá học lớp theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS Thực nghiệm s phạm, đánh ... giảng theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS chơng trình hoá học lớp Xây dựng số câu hỏi, tập chơng trình hoá học lớp theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS = 11...
... hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS phần hoá học hợp chất vô lớp 10 Xây dựng số câu hỏi, tập phần phi kim chơng trình hoá học lớp theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo ... hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS Thực nghiệm s phạm, đánh giá chất lợng phơng pháp giảng dạy tiết dạy phần hợp chất vô hoá học lớp theo hớng phátpháthuytínhtích cực, chủ động, ... hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS - Thăm dò ý kiến HS sau học phần hoá học hợp chất vô lớp theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS Phơng pháp chuyên gia: Xác định...
... theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS xây dựng số câu hỏi, tập phần hoá học nguyên tố kim loại (hoá học 12 nâng cao) theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS Thực ... hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS - Thăm dò ý kiến HS sau học phần hoá học nguyên tố kim loại theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS V.3 Phơng pháp chuyên gia: ... với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho phát triển đất nớc tiến hành đổi PPDH trọng đến việc pháthuytínhtích cực, chủđộng HS Coi HS chủ thể trình dạy học Pháthuytínhtíchcực học tập HS nguyên...
... hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS Thực nghiệm s phạm, đánh giá chất lợng phơng pháp giảng dạy tiết dạy phần phi kim lớp 11 nâng cao theo hớng phátpháthuytínhtích cực, chủ động, ... hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS - Thăm dò ý kiến HS sau học phần hoá học nguyên tố phi kim theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS V.3 Phơng pháp chuyên gia: ... hoạt động, chủ động, trái với không hoạt động, thụ động PPDHTC hớng tới việc tíchcực hóa hoạt động nhận thức HS, nghĩa hớng vào pháthuytínhtích cực, chủđộng ngời học không hớng vào việc phát...
... LUẬN CỦA DẠY HỌC THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VẬT LÍ NHẰM PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, SÁNGTẠOCỦA HỌC SINH 1.1 Pháthuytínhtíchcực HS học tập 1.1.1 Tínhtíchcực [10], [13], [25] Theo chủ nghĩa ... học theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo [1], [7], [18] Pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạo HS có nghĩa phải thay đổi cách dạy cách học Chuyển cách dạy thụ động, truyền thụ ... việc GV nên hướng dẫn HS phải tự làm em pháthuy khả chủđộngsángtạo - Lý thuyết TNTH thêm vào số bước nhỏ làm pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo , chẳng hạn : lựa chọn phương án thí...
... theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo học sinh II MỤC TIÊU ĐỀ TÀI: Nghiên cứu xây dựng tiến trình dạy học theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo học sinh số chương ... LUẬN CỦA DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, SÁNGTẠOCỦA HỌC SINH Quan điểm đại dạy học cho rằng: “Dạy học hoạt động thông qua hoạt động học sinh để học sinh tự lực, tíchcực ... tiến theo tinh thần pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo học sinh • Chuyển từ phương pháp chủ yếu diễn giảng giáo viênsang phương pháp chủ yếu tổ chức cho học sinh hoạt động để tự lực chiếm...
... pháthuytínhtíchcựcsángtạo học sinh Vì vậy, khn khổ viết này, tơi xin phép trình bày vài ý kiến (chưa thể gọi sáng kiến) việc pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo học sinh phương pháp ... trọng đến đối tượng học sinh, xem học sinhchủ thể, trung tâm trình dạy va học Các phương pháp sử dụng phải trọng đến việc pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo học sinh Bên cạnh phương pháp ... xin nêu số ưu, khuyết điểm cách thức tiến hành tổ chức cho học sinh học tập theo hình thức tổ, nhóm I NHẬN XÉT CHUNG : - Ưu điểm : + Pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo học sinh học tập...
... Khơng pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạo học sinh, học sinh trở nên thụ động làm theo hướng dẫn, gợi ý thầy chủ yếu Giáo viên nói nhiều kiến thức đọng lại đầu học sinh lại chẳng bao học sinh ... học sinh hoạt động theo hướng đổi phương pháp, thấy học sinh thực pháthuytínhtích cực, sángtạo Trang 18 Tác giả: Thân Văn Nghĩa trường THCS Khám Lạng Sáng kiến kinh nghiệm: Pháthuytínhtích ... cần nắm bắt đặc điểm học sinh để có phương pháp giảng dạy tốt nhất, pháthuy lực, đam mê em Đây lí tơi chọn để viết sáng kiến “ Pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạo tiết dạy phân môn vẽ...
... dạy học mới: pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo học sinh, tạo khơng khí dân chủ bình đẳng thầy trò, hội điều kiện cho học sinh dùng nội lực để thực nhiệm vụ học tập Như học sinh thực trình ... giáo viên tổ Ngữ văn trường THPT Hồng Quang nói chung thân người viết thực sáng kiến nói riêng Trên tinh thần ấy, lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm: Pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo học sinh ... học tíchcực yêu cầu học phải lấy học sinh làm trung tâm, pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo học sinh Dạy văn không gọi “giảng văn” mà “đọc - hiểu” Với đọc - hiểu văn bản, giáo viên đóng...
... thảo luận chương trình địa lý 10, nhằm pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo học sinh Để độngviên HS trình bày phát biểu sơi nổi, GV ghi nhận em phát biểu nhiều cho vào điểm miệng IV NỘI ... lý 10, nhằm pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo học sinh Mục tiêu: Sau học xong này, HS cần: - Hiểu cấu tạo khí quyển, khối khí tính chất chúng Các frông, di chuyển frông tác động chúng ... trình địa lý 10, nhằm pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo học sinh - Ở nước phát triển Bước 3: Tiến hành thảo luận nhóm: - Hoạt động HS: Mỗi nhóm theo hình thức HS phát biểu ý kiến cá nhân...
... ĐỀ TÀI Để pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạo học sinh học môn Vật lí Tơi nghiên cứu, phân loại áp dụng số phương pháp dạy học nhằm pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạo học sinh học ... dụng, không giúp học sinhphát triển khả tự lực, tíchcựcsángtạo việc giải tình mà tập đề Các phương pháp dạy học trình bày nhằm pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạo học sinh vận dụng năm ... sinh giỏi tăng lên đáng kể, tỉ lệ học sinh yếu giảm rõ rệt Đây nhờ vận dụng tốt phương pháp dạy học tíchcực để pháthuy tốt tínhtích cực, chủđộngsángtạo học sinh Với kết đạt khẳng định tính...
... ĐỀ TÀI Để pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạo học sinh học môn Vật lí Tơi nghiên cứu, phân loại áp dụng số phương pháp dạy học nhằm pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạo học sinh học ... dụng, không giúp học sinhphát triển khả tự lực, tíchcựcsángtạo việc giải tình mà tập đề Các phương pháp dạy học trình bày nhằm pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạo học sinh vận dụng năm ... sinh giỏi tăng lên đáng kể, tỉ lệ học sinh yếu giảm rõ rệt Đây nhờ vận dụng tốt phương pháp dạy học tíchcực để pháthuy tốt tínhtích cực, chủđộngsángtạo học sinh Với kết đạt khẳng định tính...
... trang trí đòi hỏi học sinh phải pháthuytínhtích cưc, chủ động, Pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo học sinh phân mơn vẽ trang trí môn Mĩ thuật lớp sángtạo để tạo mới, lạ, đẹp, phải ... tìm hiểu số kinh nghiệm giảng dạy giúp học sinhpháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo vẽ trang trí Pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo học sinh phân mơn vẽ trang trí mơn Mĩ thuật lớp ... chức hoạt động để học sinhchủ động, tích cực, sángtạo tham gia pháthuy hết khả lực vẽ Qua việc dạy học đạt kết cao Phần lớn học sinh vẽ đạt hiệu quả, em tích cực, chủ động, sángtạo tìm nhiều...
... ĐỀ TÀI Để pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạo học sinh học mơn Vật lí Tơi nghiên cứu, phân loại áp dụng số phương pháp dạy học nhằm pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạo học sinh học ... dụng, không giúp học sinhphát triển khả tự lực, tíchcựcsángtạo việc giải tình mà tập đề Các phương pháp dạy học trình bày nhằm pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạo học sinh vận dụng năm ... sinh giỏi tăng lên đáng kể, tỉ lệ học sinh yếu giảm rõ rệt Đây nhờ vận dụng tốt phương pháp dạy học tíchcực để pháthuy tốt tínhtích cực, chủđộngsángtạo học sinh Với kết đạt khẳng định tính...
... Cụ thể hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu sở tự giác, tạo khả điều kiện chủđộng hoạt động Để đạt yêu cầu trên, trước mắt phải pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạo học sinh mơn vật lí mơn học ... bộc lộ sángtạo Phải tạotínhtíchcực người học, nỗ lực tự nguyện mặt trí tuệ với nghị lực q trình tiếp thu tri thức cho thân, tíchcực tìm tòi sángtạo nguyên tắc " giáo viên giúp học sinh khám ... biện pháp nhằm pháthuytínhtíchcựcchủđộngsángtạo học sinh học vật lý có thí nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Các giải pháp thực Để nâng cao kết dạy học vật lí THCS phải thực tíchcực phương pháp...
... Cụ thể hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu sở tự giác, tạo khả điều kiện chủđộng hoạt động Để đạt yêu cầu trên, trước mắt phải pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạo học sinh mơn vật lí mơn học ... bộc lộ sángtạo Phải tạotínhtíchcực người học, nỗ lực tự nguyện mặt trí tuệ với nghị lực q trình tiếp thu tri thức cho thân, tíchcực tìm tòi sángtạo nguyên tắc " giáo viên giúp học sinh khám ... biện pháp nhằm pháthuytínhtíchcựcchủđộngsángtạo học sinh học vật lý có thí nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Các giải pháp thực Để nâng cao kết dạy học vật lí THCS phải thực tíchcực phương pháp...
... động, tự giác với động nhận thức đắn Ln ln pháthuytích cực, chủđộng hoạt động học tập học sinh tiết học, dạy học tíchcực * Những dấu hiệu dạy học nhằm pháthuytínhtíchcực học sinh là: + Coi ... giáo viên hoạt động học học sinh Cả hai hoạt động tiến hành nhằm thực mục đích giáo dục Hoạt động học tập học sinh hoạt động nhận thức Hoạt động có hiệu học sinh học tập cách tíchcựcchủ động, ... Khoa học, Lịch sử, Địa lý lớp tạo tảng cho việc học tập tìm hiểu kiến thức môn học lớp lớp Vì việc "Tạo hứng thú pháthuytínhtíchcực , chủđộng , sáng tạo" cho học sinh học môn Khoa học lớp cần...
... pháthuytínhtíchcựcsángtạo học sinh Vì vậy, khn khổ viết này, tơi xin phép trình bày vài ý kiến (chưa thể gọi sáng kiến) việc pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo học sinh phương pháp ... trọng đến đối tượng học sinh, xem học sinhchủ thể, trung tâm trình dạy va học Các phương pháp sử dụng phải trọng đến việc pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo học sinh Bên cạnh phương pháp ... nói, viết, phát biểu thảo luận Sáng kiến kinh nghiệm 12 Nguyễn Thị Hà Trường THPT Trấn Biên - Bồi dưỡng tình yêu văn học dân gian - Pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo học sinh 2- Chuẩn...