phần trắc nghiệm 5 điểm mỗi câu 0 25 điểm x 20câu 5điểm
Quản lý phát triển chương trình đào tạo chuyên ngành công nghệ may – tại trường đại học công nghiệp hà nội
... luận toàn khóa học CTĐT a Phù hợp Có SL 10 11 36% 60% 4% 50 % 50 50 50 50 100 % 100 % 50 47 94% 37 74% 10 20% c Quá nhiều 50 18 30 15 b Ít % 6% 50 40 50 Không SL % Mức độ hợp lý kết cấu CTĐT(khối ... lý CTĐT toàn khóa Cách đánh giá kết học tập học phần 12 50 15 50% 6% 80% 10 20% 42 84% 6% 50 30 15 45 60% 10% 30% 70% 15 30% 50 42 84% 16% 50 50 TT Lựa chọn Phiếu thăm dò Nội dung điều tra Có ... phần chuyên ngành theo học? a Bổ sung Có % 84% 50 44 88% 50 100 % 40 80% b Trung bình 10 20% 15 30% b Chấp nhận đƣợc 20 40% c Thiếu 15 30% 14 28% b Chấp nhận đƣợc 31 62% c Thiếu 10% a Nặng 10...
- 24
- 1,537
- 3
Quản lý phát triển chương trình đào tạo chuyên ngành công nghệ may - tại trường Đại học Công nghiệp Hà Nội
... 1 20 30 90 45 loại CĐ thực hành 1 80 30 1 50 45 25 loại CĐ nghiệp vụ 1 20 50 70 45 Cao loại đẳng CĐ nghiệp vụ 1 60 50 - 90 70 45 25 loại đến 1 10 CĐ Sư phạm 1 60 90 70 45 năm ĐH năm 2 10 90 1 20 45 25 10 ... phạm 1 60 90 70 45 năm ĐH năm 2 10 90 1 20 45 25 10 ĐH năm 2 70 90 1 80 45 25 15 Đại ĐH năm 3 20 90 2 30 45 25 15 học ĐH Sư phạm 2 10 90 1 20 45 45 25 năm 22 - Qui định khối lượng kiến thức tối thiểu cho ... dục 20 05 Quốc hội nước Cộng hoà X hội Chủ nghĩa Việt Nam số 38/ 20 05 / QH11 ngày 14 tháng năm 20 05 quy chế Đào tạo Đại học Cao đẳng qui theo hệ thống tín chỉ, ban hành kèm theo định số 43/ 200 7/QĐ-BGDĐT...
- 124
- 1,400
- 4
Tài liệu MỘT CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH THƯ VIỆN THÔNG TIN VỪA ĐÁP ỨNG NHU CẦU XÃ HỘI doc
... chuẩn Dublin Core METS Phương thức x y dựng kho số bảo trì tài nguyên số Sử dụng phần mềm nguồn mở x y dựng thư viện số cách tạo lập siêu liệu (building metadata) để x y dựng sưu tập số nội sinh gặt ... muốn nói nhất) phân loại tài liệu để x p tài liệu giá theo môn loại Con số phân loại biểu thị nội dung tài liệu để x p giá Do ý tưởng số phân loại phải thể x c đầy đủ nội dung tài liệu Điều thể ... x y dựng thư viện số Môn học dạy cho sinh viên biết cách trình bày thông tin báo cáo viết theo tiêu chuẩn; phương thức kỹ trình bày báo cáo lời trước công chúng – Đây kỹ mà sinh viên thường xuyên...
- 7
- 647
- 3
Các biện pháp quản lý đào tạo nghề ở trường Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà đáp ứng yêu cầu thị trường lao động trên địa bàn tỉnh Bắc Ninh
... làm 50 Bảng 2.1 Kế hoạch tuyển sinh dạy nghề giai đoạn 201 0- 201 3 tỉnh Bắc Ninh STT Nội dung Năm 201 0 Năm 201 1 Năm 201 2 Năm 201 3 Cao đẳng nghề 900 1. 300 1. 800 2. 100 Trung cấp nghề 1.326 1 .56 0 2.2 10 ... 1.326 1 .56 0 2.2 10 2. 800 Sơ cấp nghề 3.112 4.3 20 6 . 50 0 7.8 95 Nghề < tháng 5. 572 7.693 8.983 12 .54 0 Tổng số: 10. 9 20 14.873 19.493 25. 3 35 (Nguồn: Báo cáo tổng kết dạy nghề Sở LĐ-TB&XH tỉnh Bắc Ninh ... nhanh, ổn định, bình quân hàng năm khoảng - 10% ; thu nhập bình quân đạt 6 . 50 0 USD/người/năm (năm 202 0) lên từ 10. 000 - 14 .00 0 USD/người/năm (năm 203 0) Cơ cấu kinh tế tiếp tục đẩy mạnh phát triển...
- 104
- 295
- 0
Module 3: Phát Triển Chương Trình Đào Tạo Bậc Đại Học
... hoạch trắc nghiệm, phát triển kế hoạch trắc nghiệm dựa theo nguyên tắc phân loại Bloom Những điểm mạnh điểm yếu cúa trắc nghiệm Những ưu nhược điểm trắc nghiệm tự luận Khi ta sử dụng trắc nghiệm ... trúc trắc nghiệm tự luận, trắc nghiệm khách quan trắc nghiệm theo kết hoàn thiện Hướng dẫn viết tự luận, trắc nghiệm khách quan trắc nghiệm theo kết hoàn thiện Thực hành x y dựng thi trắc nghiệm ... vấn đề trắc nghiệm đo lường giáo dục Tại đo lường giáo dục? phân biệt khác thuật ngữ: đo lường, đánh giá, trắc nghiệm định giá Lợi ích trắc nghiệm Các loại trắc nghiệm Lập kế hoạch thi trắc nghiệm...
- 30
- 1,766
- 10
bài giảng phát triển chương trình đào tạo nghề
... 210h 210h Chớnh tr Phỏp lut 30h 15h 30h 15h Giỏo dc th cht 30h 30h Giỏo dc quc phũng 45h 45h Tin hc 30h 30h Ngoi ng 60h 60h II Cỏc mụn hc, mụ-un o to ngh TNG CNG 2.2 Sễ TT I 1 200 h 2340h 1410h 255 0h ... Mụn Chớnh tr 90 90 Mụn Phỏp lut 30h 30h Mụn Giỏo dc th cht 60h 60h Mụn Giỏo dc quc phũng 75h 75h Mụn Tin hc 75h 75h Mụn Ngoi ng 120h 120h 2 205 h 2 655 h 3 300 h 3 7 50 h II Cỏc mụn hc, mụ-un o to ngh ... Chớnh x c 100 % - Chớnh x c 100 % cỏc loi khỏi nim v cụng thc - t chớnh x c 100 % Kiu B: (ngun: chng trỡnh o to ngh in t - Trng Trung hc cụng nghip Hu x y dng- d ỏn cỏc trung trng im) Mã bi: HAR 01 ...
- 44
- 2,675
- 33
PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
... thông qua Nghị số 40/ 200 0/QH 10 đổi chương trình giáo dục phổ thông, Thủ tướng Chính phủ ban hành Chỉ thị số 14/ 200 1/CT-TTg quy định chi tiết hướng dẫn thực Nghị 40 Quốc hội Bộ GD&ĐT x y dựng ban hành ... 21 NXB Chính trị quốc gia Hà nội 200 2 Trần Khánh Đức Sư phạm kỹ thuật NXB Giáo dục Hà nội 200 2 Trần Khánh Đức Giáo dục kỹ thuật-nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực NXB Giáo dục Hà nội 200 2 ... trình đào tạo cụ thể 5. 2 Thiết chương trình đào tạo a/ X c định mục tiêu đào tạo: ( Xem phần III ) b/ X c định nội dung đào tạo Theo từ điển Giáo dục học- NXB Từ điển bách khoa 200 1 khái niệm nội...
- 29
- 8,543
- 104
Hợp tác quốc tế trong phát triển chương trình đào tạo ngành kĩ thuật môi trường ở Đại học Cần Thơ, Việt Nam
... 20 05 - 200 6, có đến 882 sinh viên ngành Kỹ thuật Môi trường, hệ quy chức, hưởng lợi dự án hình 100 0 900 800 700 600 50 0 400 300 200 100 882 755 606 4 40 6 45 508 262 101 1998 - 1999 1999 - 200 0 200 0 ... 3 33 Giờ 30 30 45 45 15 30 45 45 15 15 45 45 55 45 5 05 Lý thuyết 30 30 45 45 Thực hành 30 30 45 45 30 15 45 45 35 45 20 455 80 HỌC KỲ TT Mã MH Tên môn học LK 111 Công tác x hội ML 1 15 Lịch sử ... 1* 6* 5* 3* 1* 1* 6 45 60 45 30 90 75 45 30 30 90 90 37 6 30 Lý thuyết 45 Thực hành 60 45 30 90 75 45 30 30 90 90 4 80 1 50 HỌC KỲ TT Mã MH Tên môn học LK 00 3 Luập pháp đại cương TN 00 7 X c xuất...
- 11
- 709
- 0
Phát triển chương trình đào tạo nghề thích ứng với thị trường lao động ở trường trung cấp xây dựng thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... bn 600 t ng; - Dõn s th x 100 .00 0 ngi; -T l tng dõn s 7,8%, ú tng t nhiờn di 1% - Gii quyt vic lm 10. 000 ngi tr lờn; - T l h nghốo di 2%, cn nghốo di 3 ,5% - T l h xem truyn hỡnh v nghe i 100 %; ... 2.1.2 c im Kinh t X hi n ht nm 201 0, Tng giỏ tr sn xut a bn th x Bm Sn t 5. 7 50 . 4 50 triu ng; bng 97,1% k hoch; Tc tng trng kinh t 17 ,5% ; GDP bỡnh quõn u ngi 2 .04 2 USD, bng 90, 2 % k hoch, tng ... u tnh Thanh Hoỏ v ca c Trung, Th x Bm Sn cỏch thnh ph Thanh Hoỏ 34 km v phớa Bc, cỏch th ụ H Ni 1 20 km v phớa Nam v nm to 200 2- 200 9' v Bc v 1 05 0 47' 1 05 0 56 kinh ụng Phớa Bc giỏp tnh Ninh...
- 126
- 1,037
- 8
Quản lý phát triển chương trình đào tạo đại học ngành kiến trúc công trình của đại học kiến trúc hà nội đáp ứng nhu cầu xã hội
... đoạn 200 9 - 202 0, NXB Giáo dục, Hà Nội 10 Chính phủ ( 20 05 ) , Nghị số 14/ 20 05 / NQ-CP đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam, giai đoạn 200 6 – 202 0 11 Đại học Quốc gia Hà Nội, Khoa Sƣ phạm ( 200 6), ... Chính phủ ( 200 1), Chiến lược phát triển giáo dục 200 1 - 201 0, Quyết định số 201 / 201 0/QĐ-TTg ngày 28/12/ 200 1 Chính phủ ( 201 0), Chỉ thị đổi quản lý giáo dục đại học giai đoạn 201 0 – 201 2 Chiến lƣợc ... Đào tạo ( 20 05 ) , Đề án Đổi giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 20 05 - 202 0, Lưu hành nội Bộ Giáo dục Đào tạo ( 20 05 ) , Hệ thống giáo dục số nước giới, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo ( 200 3), Kỷ yếu...
- 20
- 966
- 1
Báo cáo " Kinh tế tri thức và phát triển chương trình đào tạo đại học hiện đại " pdf
... ( 200 7) 1 35- 147 Input 139 Output Quá trình x lý (Processing) Thông tin Dữ liệu Tri thức Tri hành (Know-How) Tri lý (Know-Why) 01 0 100 100 101 • • • Sách Đĩa quang Vật mang thông tin 01 0 100 101 Trí ... 1998 [3] Luật giáo dục năm 20 05 , NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 20 05 [4] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên), Một số vấn đề giáo dục đại học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 200 4 [5] Phạm Minh Hạc tác giả, ... NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 200 3 [11] Jon Wiles Joseph Bondi, X y dựng chương trình học – Hướng dẫn thực hành, NXB Giáo dục, Hà Nội, 20 05 [12] Thomats F Frenmand, Thế giới phẳng, NXB Trẻ, 200 6...
- 13
- 664
- 1
Nghiên cứu đổi mới chương trình đào tạo về quản lý khoa học và công nghệ trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế
... công chức Trờng Nghiệp vụ quản lý 300 0 2 50 0 200 0 1 50 0 100 0 50 0 1996 1997 1998 1999 200 0 200 1 200 2 200 3 200 4 20 05 200 6 Nguồn: Trờng Nghiệp vụ quản lý Hộp 8: 10 năm - Con số kiện Lnh đạo, cán bộ, ... 874/TTg ngày 20/ 11/1996; Quyết định số 74/ 200 1/QĐ-TTg ngày 7 /5/ 200 1 việc phê duyệt Kế hoạch đào tạo, bồi dỡng cán bộ, công chức giai đoạn 200 1- 20 05 ; Quyết định số 40/ 200 6/QĐTTg ngày 15/ 02 / 200 6 việc ... Mục tiêu đào tạo, bồi dỡng theo Quyết định 40/ 200 6/QĐ-TTg Thủ tớng Chính phủ kế hoạch đào tạo, bồi dỡng giai đoạn 200 6- 201 0: Trong giai đoạn 200 6 - 201 0 hoạt động đào tạo, bồi dỡng công chức hành...
- 97
- 712
- 3
quản lý và phát triển chương trình đào tạo kế toán ở trường cao đẳng kinh tế tài chính thái nguyên
... thức sinh viên Rất phù hợp 30 25 Mức đánh giá(%) Tƣơng Không Phù Bình đối phù phù hợp thƣờng hợp hợp 55 15 0 60 10 20 55 10 10 20 55 10 10 30 60 5 20 60 10 5 30 55 10 41 Số hóa Trung tâm Học liệu ... tạo Năm Năm Năm 200 9 - 201 0 STT 201 0 - 201 1 201 1 - 201 2 Trung cấp 1.1 20 52 5 56 3 Cao đẳng 4. 252 5. 268 6. 702 Liên thông 1 .01 1 1. 359 1.366 Liên kết đào tạo 3 60 3 60 3 60 6.743 7 .51 2 8.991 Tổng (Nguồn: ... 15 20 40 40 Giảng viên Sinh viên Sinh viên 3 40 Doanh nghiệp Tổng cộng Doanh nghiệp Tổng 3 40 15 15 45 3 40 15 15 4 15 * Về độ tuổi: - Về Cán quản lý: Phần lớn cán quản lỷ độ tuổi 30- 40 chiếm 65...
- 108
- 578
- 3
Sổ tay phát triển chương trình đào tạo có sự tham gia
... luận toàn thể câu hỏi chia nhóm trả lời câu hỏi Bảng ghim bảng nhỏ có chân giấy Ao thẻ màu, bút, giấy 20 phút cho câu hỏi 1, 60 phút cho câu hỏi 2, 30 phút trình bày kết nhóm 30 phút tổng hợp ... ghim bảng trắng, thẻ màu, giấy Ao bút 60 phút thảo luận, 30 phút trình bày & tổng hợp X y dựng mục đích, mục tiêu, x c đònh môn học học phần phân bổ thời gian X c đònh mục Chia đích, mục tiêu nhóm ... ứng màu 1.2 X c đònh số tính chất axit amin tiết Làm mẫàu Phòng hóa nghiệm (dụng cụ, hóa chất) Bước 2: X c Học viên thực 2.1 X c đònh hoạt tính đònh Glucid bước tiến E amilaza hành x c đònh saccaroza...
- 79
- 905
- 9
đề thi hóa học 10 NÂNG CAO
- 10
- 2,349
- 15
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose