phần 2 hướng dẫn chọn nghề

Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh khá, giỏi thông qua dạy giải bài tập chương vectơ trong không gian, quan hệ vuông góc trong không gian chương trình hình học nâng cao lớp 11

... AC Tác giả trình bày cách giải 2. 2 .2 Biện pháp 2: Hướng dẫn tập luyện cho học sinh cách nhìn nhận toán, hình vẽ khía cạnh khác để từ đề xuất toán từ toán cho 2. 2 .2. 1 Mục tiêu Giúp học sinh biết ... hình chóp + Mỗi đoạn giao tuyến phải nằm mặt hình chóp 2. 2.4 Biện pháp 4: Hướng dẫn học sinh sử dụng phần mềm Carbri 3D tạo mô hình trực quan 2. 2.4.1 Mục tiêu Nâng cao tính tích cực chủ động học ... không gian 2. 1 .2 Dạng 2: Tính toán 2. 1.3 Dạng 3: Thiết diện 2. 2 Một số biện pháp rèn luyện TDST cho học sinh 2. 2.1 Biện pháp 1: Hướng dẫn tập luyện cho học sinh phân tích giả thiết yêu cầu toán...

24
2,585
4

thiết kế trò chơi học tập nhằm phát triển khả năng định hướng trong không gian cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... triển khả định hướng trước-sau 50 2. 3.3 Nhóm TCHT phát triển khả định hướng phải – trái 52 2.4 Hướng dẫn cách sử dụng TC thiết kế 58 2. 4.1 Hướng dẫn cách sử dụng TCHT nhằm phát triển ... 58 2. 4 .2 Các yêu cầu cần đảm bảo tổ chức hướng dẫn TC 59 2. 4.3 Hướng dẫn tiến trình thực TC 59 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM HỆ THỐNG TCHT ĐÃ ĐƯỢC THIẾT KẾ 62 3.1 Tổ chức thực ... cấp sư phạm mầm non 23 23 % Bảng 1 .2 Thâm niên công tác Số năm Số lượng giáo viên N=100 Tỷ lệ % Dưới năm Từ 6-10 năm Từ 11-15 năm 18 18% 27 27 % 30 30% Từ 16 năm trở lên 25 25 % Bảng 1.3 Thâm niên...

126
5,441
23

Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học giải bài tập chương vectơ trong không gian, quan hệ vuông góc trong không gian hình học 11 trung học phổ thông

Danh mục: Khoa học xã hội

... 5,0% 23 ,4% 20 ,4% 38,8% 32, 1% 8,9% 12% 22 ,1% 30,5% 27 0 27 0 Biu ct so sỏnh kt qu im s ca lp thc nghim v lp i chng 40.00% 30.00% Đối chứng 20 .00% Thực nghiệm 10.00% 0.00% Kém Yếu TB Khá Giỏi 3.5 .2 ... thc hin theo cỏc bc c bn sau: 2. 1.5.1 Kim tra s chun b 2. 1.5 .2 T chc dy v hc bi mi 2. 1.5.3 Luyn tp, cng c 2. 1.5.4 ỏnh giỏ 2. 1.5.5 Hng dn hc sinh hc bi, lm vic nh 2. 2 Mc tiờu, ni dung dy hc gii ... cỏch sau õy: 1 .2. 5.1 D oỏn nh nhn xột trc quan v thc nghim (tớnh toỏn, o c, ) 1 .2. 5 .2 Lt ngc 1 .2. 5.3 Xem xột tng t 1 .2. 5.4 Khỏi quỏt hoỏ 1 .2. 5.5 Gii bi m ngi hc cha bit thut gii 1 .2. 5.6 Tỡm sai...

24
1,754
5

Báo cáo nghiên cứu khoa học: " Sự hội tụ trong không gian của mảng nhiều chiều các toán tử đo được khả tích đều" ppsx

Danh mục: Báo cáo khoa học

... (xi ) |2 ) + = i n i=j (|xi (xi ) |2 ) = (|xi |2 ) i n |n|M i n Lập luận tơng tự, ta có (xi (xi ) |2 | |xi (xi ) |2 i n i n Do đó, ta thu đợc | i n (xi |xi |2 4|n| i n (xi )) |2 (|n|M ... p = 2, ta có định lý sau 2. 5 Định lý Cho mảng (xn , n Nd ) A toán tử độc lập đôi một, tự liên hợp cho {|xn |2 , n Nd } khả tích Khi |n| L2 (xi (xi )) |n| i n Chứng minh Vì {|xn |2 , ... 22 (1994), 50-58 [8] Le Van Thanh, On the Lp -convergence for multidimensional arrays of random variables, International Journal of Mathematics and Mathematics Sciences, 20 05: 8 (20 05),1317-1 320 ...

Báo cáo khoa học: "xác định vị trí không gian của kết cấu công trình" pot

Danh mục: Báo cáo khoa học

... m l = l + + tg + tg A l h 2 cos (13) ml2 = ml2 + m q o mh h 2 ml2 + m D q m2 m2 m o = + + + tg + tg A h l2 cos 2 CT (14) đó: mh - Sai số trung phơng xác ... rút gọn: h= l tg cos ( 12) áp dụng phơng pháp tính sai số trung phơng hàm số, biểu thị sai số tơng đối đo chiều cao kết cấu công trình công thức sau: mh h 2 2 m D m2 m2 m l = l + + tg ... cách ngang S từ máy J1 hay J2 đến điểm A kết cấu tính đợc giá trị q theo công thức: q= S. (6) đó: = 2. 10 Sai số trung phơng đại lợng q đợc tính theo công thức: m2 q m = S + mS ...

Báo cáo nghiên cứu khoa học " Xác định phân bố không gian của các hằng số điều hòa thủy triều tại vùng biển vịnh Bắc Bộ " ppt

Danh mục: Báo cáo khoa học

... 0.1308 23 6.44 0.1301 330.79 0.0 527 63.75 0.0191 20 4.93 0. 021 9 139.83 0. 129 2 327 .01 0.0504 62. 48 0. 020 6 20 6 .25 0. 020 9 1 42. 3 20 .24 16 109.8 0.6339 26 8 .24 0.6 322 326 .13 0.1714 320 .35 0.1334 23 5.74 ... 0.13 12 322 .22 0.0481 59.74 0. 022 3 20 9.17 0.0195 144.83 20 .27 7 0.6447 26 8.31 0.6 422 325 .59 0.1746 320 .35 0.1353 23 5.96 0.1365 317.13 0.0461 55.47 0. 024 1 21 3 .27 0.0176 147.3 20 .3133 109.8 0.6577 26 8.64 ... 323 .67 0. 129 3 23 8.18 0.1371 335.95 0.057 63.88 0.0164 20 6.1 0. 022 9 134.93 0.1661 322 .56 0. 129 9 23 7 .27 0.13 32 333. 72 0.0549 64.03 0.0177 20 5.08 0. 022 4 137 .28 0.6198 26 9.33 0.61 92 328 .06 0.1671 321 .51...

một vài kinh nghiệm phát huy tính tích cực, tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy bài tập khoảng cách trong không gian

Danh mục: Toán học

... vuông ta có 1 1 a = + mà OJ = a , SO = SC − CO = 2 OH OJ OS 2 Suy OH = 42 a 14 Vậy d ( AD, SC ) = 42 42 a= a 14 Sau đưa ví dụ học sinh nhớ lại nhận xét phần định nghĩa khoảng cách để phát d(AD, SC) ... thể Lớp Học hứng thú Hiểu,làm 11A2 43/45 học sinh 43/45 học sinh = 95,6% 11A3 20 /42học sinh 20 / 42 học sinh = 47,6% C.KẾT LUẬN Phải nói toán khoảng cách thực hấp dẫn tính trừu tượng phong phú Tuy ... 600 = a Trong tam giác vuông SHK có: 1 = + 2 HI HS HK ⇒ HI = a 42 Vậy d(BC,SA) = a 42 12 18 Một số tập làm thêm Bài 1: (ĐỀ THI ĐH-CĐ KHỐI D NĂM 20 08) Cho lăng trụ đứng ABC.A’B’C’ có đáy ABC...

22
1,255
4

Vận dụng phương pháp dạy học khám phá (có hướng dẫn) trong dạy học phần tọa độ trong không gian - Hình học 12 Trung học phổ thông hiện hành - Ban nâng cao

Danh mục: Sư phạm

... phá…………… 17 2. 1.1 Dạy học khái niệm phƣơng pháp dạy học khám phá……… 17 2. 1 .2 Dạy học định lý phƣơng pháp dạy học khám phá…… …… 22 23 2. 2 Dạy học giải tập phƣơng pháp dạy học khám phá …………… 2. 2.1 Dạy ... phá….…… 23 2. 2 .2 Dạy học giải tập phƣơng pháp dạy học khám phá….… 27 2. 3 Thiết kế số tiết dạy theo phƣơng pháp dạy học khám phá….… 30 2. 3.1 Giáo án 1: Hệ tọa độ không gian (Tiết 2) ………… ……… 31 2. 3 .2 ... 2. 3 .2 Giáo án 2: Bài tập hệ tọa độ không gian (Tiết 4) …… 37 2. 3.3 Giáo án : Phƣơng trình mặt phẳng (Tiết 2) ………………… … 42 2.3.4 Giáo án : Phƣơng trình đƣờng thẳng (Tiết 2) ………….……… 49 2. 3.5 Giáo án...

88
1,153
7

Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học giải bài tập toán học chương tọa độ trong không gian lớp 12 - Trung học phổ thông

Danh mục: Sư phạm

... 12. 2 25 2 56 1 32 29.4 20 76 16.9 88 19.6 1 32 29.3 1 32 29.3 22 4.9 21 110 24 .4 198 44 88 19.6 43 9.6 11 2. 4 22 44 9.8 22 4.9 55 12. 2 88 19.6 24 1 53.5 23 11 2. 4 44 9.8 119 26 .4 99 22 77 39.4 24 0 ... 44 9.8 120 26 .7 77 17.1 10 0 11 2. 4 121 26 .9 20 9 46.4 109 24 .3 11 0 0 110 24 .4 27 4 60.9 66 14.7 12 0 55 12. 2 164 36.4 154 34 .2 77 17 .2 13 121 26 .9 29 6 65.8 22 4.9 0 11 2. 4 14 110 24 .4 22 0 48.9 ... 24 0 99 22 77 17.1 23 0 51.1 44 9.8 25 0 44 9.8 197 43.8 198 44 11 2. 4 26 11 2. 4 55 12. 2 329 73.1 44 9.8 11 2. 5 27 0 121 26 .9 26 3 58.4 66 14.7 0 28 11 2. 4 43 9.6 110 24 .4 22 0 48.9 66 14.7 29 153...

Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học giải bài tập chương Vectơ trong không gian, quan hệ vuông góc trong không gian hình học 11 tr[215254]

Danh mục: Báo cáo khoa học

... thut ng 1.1 .2 Lch s nghiờn cu 1.1.3 C s lý lun 1 .2 Dy hc phỏt hin v gii quyt 1 .2. 1 Cỏc khỏi nim c bn 1 .2. 1.1 Vn 1 .2. 1 .2 Tỡnh gi 10 1 .2. 2 c trng ca dy hc phỏt hin gii quyt 11 1 .2. 3 Hỡnh thc ... thc chng trỡnh 24 1 .2. 6 .2 Mc yờu cu hc sinh phỏt hin v gii quyt quỏ trỡnh dy hc 25 1.3 Dy hc gii bi toỏn hc 26 1.3.1 Vai trũ ca bi quỏ trỡnh dy hc 26 1.3 .2 Cỏc yờu cu i vi li gii 28 1.3.3 Dy hc ... AB.AI - AB2 cos 00 - AB2 (7) 2 Do AB =AC v BAC = 600 nờn: AB.AC = AB2 cos600 = AB2 (8) Vỡ AB CD (theo cõu a) => AB.CJ (9) M J CD T (6), (7), (8), (9) ta cú: 1 IJ.AB - AB2 AB2 2 (pcm)...

Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh khá, giỏi thông qua dạy giải bài tập chương Vectơ trong không gian, quan hệ vuông góc trong không gian chương trình Hình [201714]

Danh mục: Báo cáo khoa học

... vuông SAC có SC2=SA2+AC2  SC  4a Trong tam giác vuông CEB có CB2  CE  EB2  CB2  2a E A B Trong tam giác vuông SAB có SB2  SA2  AB2  SB2  6a D  SB2  SC  CB2 C Hình 2. 3 34 Suy tam ... SSBF Hình 2. 13 a2  BF.BS.sin60  2 d( S;( ABF )).S ABF 2. a.a a  d( A;( SBF ))    SSBF 2. a 3 Vậy d  AC;SB   C B a2  AB.AF  2 Tam giác SBF D a 41 2. 2 .2 Biện pháp 2: Hướng dẫn tập luyện ... 11 32 2.1.1 Dạng 1: Chứng minh quan hệ vuông góc đối tượng hình học không gian 32 2.1 .2 Dạng 2: Tính toán 33 2. 1.3 Dạng 3: Thiết diện 34 2. 2 Một số biện pháp rèn luyện TDST cho học sinh 35 2. 2.1...

Sáng kiến kinh nghiệm phát huy tính tích cực, tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy bài tập khoảng cách trong không gian

Danh mục: Khoa học xã hội

... B 02 E01 C 02 B01 22 0 180 25 0 160 20 0 1 620 1560 1900 1650 21 00 22 10 1960 21 50 1850 25 40 22 0 180 25 0 160 20 0 370 22 0 40 24 0 550 500 450 460 520 121 000 90000 1 125 00 73600 104000 2. 6818181 82 2 .22 222 222 2 ... 325 0 26 50 20 10 21 50 28 50 1750 22 00 bảng đơn giá a b 550 520 520 500 3670 29 70 26 80 24 20 3100 23 90 28 50 c 500 460 150 28 0 140 175 21 0 190 23 0 d 480 450 27 0 40 530 95 40 450 420 520 500 430 520 ... 2. 222 222 222 1 .25 2. 2 610500 330000 27 600 374400 731500 420 000 1 125 00 10 120 0 478400 sinh viên thực tập LơngVăn Dơng Báo Cáo Thực Tập 10 11 12 A 02 C01 E 02 A 02 B01 D 02 D01 150 28 0 140 175 21 0 190 23 0...

Về sự tồn tại điểm giả bất động của ánh xạ liên tục trên tập s lồi trong không gian p định chuẩn

Danh mục: Khoa học tự nhiên

... vưn tưt nhữ: Bờ ã 1 .2. 16; Bờ ã 1 .2. 17; Mằnh ã 1.3.5; Mằnh ã 1.3.8; Mằnh ã 1.3.11; Mằnh ã 1.3. 12; Bờ ã 2. 1.1; Bờ ã 2. 1 .2; Bờ ã 2. 1.3; Bờ ã 2. 2 .2; Bờ ã 2. 2.3; Bờ ã 2. 2.4; ữa mởt số kát ... n1 2K i=1 t n1 K2 = i=1 B(x1 , ) i B(x1 , ) x1 i i Khi õ K2 l têp compact cừa B(0, ) Do õ, ta chồn ữủc {x2 : i = 1, , n2 } B(0, ) i cho n2 2K2 B(x2 , ) i i=1 t n2 B(x2 , i K3 = i=1 2K2 ... [tx + ry] C Vêy C l slỗi 2) GiÊ sỷ C1 , C2 l slỗi Khi õ, vợi mồi z1 , z2 C1 , C2 tỗn tÔi x1 , x2 C1 v y1 , y2 C2 cho z1 = x1 + y1 , z2 = x2 + y2 Khi õ, vẳ C1 , C2 l s-lỗi nản vợi mồi t,...

Một vài kinh nghiệm phát huy tính tích cực ,tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy bài tập khoảng cách trong không gian

Danh mục: Giáo dục học

...         2 2 ; 2 AH AS AK 3a AK AK AE AD a a Suy 1 1 21    AH  a 2 2 hay AH 3a a a Vậy d ( AC , SD )  21 a Vì AC // (SED) (theo 1) nên d(AC, SE) = d(AC, (SED)) = 21 a S E M Ví dụ ... vuông ta có 1 1 a OJ  a , SO  SC  CO    2 mà 2 OH OJ OS Suy OH  42 a 14 Vậy d ( AD, SC )  42 42 a a 14 Sau đưa ví dụ học sinh nhớ lại nhận xét phần định nghĩa khoảng cách để phát d(AD, SC) ... thể Lớp Học hứng thú Hiểu,làm 11A2 43/45 học sinh 43/45 học sinh = 95,6% 11A3 20 /42học sinh 20 / 42 học sinh = 47,6% C.KẾT LUẬN Phải nói toán khoảng cách thực hấp dẫn tính trừu tượng phong phú Tuy...

Hình học giải tích: Vecto trong không gian

Danh mục: Toán học

... OA′ + OB′ = OG + OM ⇒ = OG + OM ⇒ OM = 2 OG ⇒ OM phương với OG ⇒ OM , OG giá (vì gốc O) ⇒ O, M, G thẳng hàng c) Tỉ số OM OG OM = 2 OG ⇒ OM = 2 OG Ví dụ 2: Cho hình hộp ABCD A ′ B′ C′ D′ với ... A′C B′ A′C C′ = A ′A + AC / + C / C = 2 a + c B′D = B′B + BA + AD = – a –b + c – b – a = – 2a – 2b + c BD′ = BA + AD + DD′ = – b + (c – b – a) + a = – 2b + c *** ...

3
1,605
30

Bài tập: Véc tơ trong không gian

Danh mục: Toán học

... BB') + ( DA + DC ) + (C ' C + C ' D ') = = VP D' Hoạt động 2: Sử dụng phép toán vectơ để xác định điểm (bài toán dựng hình) Bài 5/ 92: Cho hình tứ diện ABCD Hãy xác định điểm M E cho: a ) AM = ... động 3: Rèn luyện kĩ chứng minh vectơ đồng phẳng: Bài 9/ 92: Cho tam giác ABC Lấy điểm S nằm mặt phẳng (ABC) Trên đoạn SA lấy điểm M cho MS = 2MA đoạn BC lấy điểm N cho NB = NC CMR vectơ AB, MN ... gian Hoạt động 1: Rèn luyện kĩ vận dụng phép toán vectơ vào toán chứng minh đẳng thức vectơ Bài 2/ 91: Cho hình hộp ABCD.A B C D Chứng minh rằng: B a ) AB + B ' C ' + DD' = AC ' B ) BD D' D ...

10
1,164
4

CHỦ ĐỀ 5 ÔN THI ĐẠI HỌC PP TỌA ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN

Danh mục: Toán học

... (vuông O), biết OA,OB,OC hợp với mặt phẳng (ABC) góc α, β, γ Chứng minh rằng: 2 1) cos α + cos β + cos γ = 2 2 2) S ∆OAB + S ∆OBC + S ∆OCA = S ∆ABC Cho hình chóp SABCD có đáy ABCD hình vuông ... (0

Trò chơi dạy trẻ mẫu giáo định hướng trong không gian

Danh mục: Mẫu giáo lớn

...

66
12,933
23

Tập con lồi trong không gian r

Danh mục: Khoa học tự nhiên

Thiết kế môi trường học tập kiến tạo trong lớp bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học

Danh mục: Giáo dục học

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25