... 1 Dạyhọc nhóm Dạyhọc nhóm hình thức xã hội dạy học, HS lớp học chia thành nhóm nhỏ khoảng thời gian giới hạn Dạyhọc nhóm gọi tên gọi khác dạyhọchợp tác, dạyhọc theo nhóm ... vụ học tập sở phân công hợp tác làm việc Kết làm việc nhóm sau trình bày đánh giá trước tồn lớp Dạyhọc nhóm khơng phải phươngphápdạyhọc cụ thể mà hình thức xã hội, hình thức hợp tác dạyhọc ... Tăng cường tự tin cho HS; Phát triển lực phương pháp; Dạyhọc nhóm tạo khả dạyhọc phân hoá; Tăng cường kết học tập 1 Dạyhọc nhóm Nhược điểm: Dạyhọc nhóm đòi hỏi thời gian nhiều; Cơng việc...
... dục trò chơi 4.3.6 Dạyhọc theo dự án ( Phươngpháp dự án) * Bn cht Dạyhọc theo dự án cũn gi phươngpháp dự án, HS thực nhiệm vụ học tập phức hợp, gắn với thực tiễn, kết hợp lí thuyết với thực ... vấn đề trước vào giải vấn đề - Cần sử dụng phươngpháp động não để HS liệt kê cách giải có - Cách giải tối ưu HS giống khác 4.3.4 Phươngpháp đóng vai *Bản chất Đóng vai phươngpháp tổ chức cho ... kê bàn ghế nào? 4.3.2 Phươngpháp nghiên cứu trường hợp điển hình * Bản chất Nghiên cứu trường hợp điển hình phươngpháp sử dụng câu chuyện có thật chuyện viết dựa trường hợp thường xảy sống thực...
... Tuy nhiên Phươngphápdạyhọctíchcực khơng phải phươngphápdạyhọc vạn năng, nên đạt hiệu tối đa giáo viên biết kết hợpphươngphápdạyhọctíchcực cách hài hòa với phươngphápdạyhọc truyền ... ứng dụng phương pháp, kỹthuậtdạyhọctíchcực nhằm nâng cao kết giảng dạy Thực trạng việc ứng dụng phươngphápkỹthuậtdạyhọctíchcựcdạyhọc trường THPT Nam Hà Đa số giáo viên giảng dạy trường ... thực giải pháp Giới thiệu số phươngphápkỹthuậtdạyhọctíchcực ứng dụng dạyhọc đọc hiểu văn tự dân gian lớp 10 1.1.Giới thiệu số phươngphápdạyhọctíchcực ứng dụng dạy đọc...
... tíchcực hố người học ; “PPDH phát huy tính tíchcực người học (tích cực ko hiểu ngược với tiêu cực) Một số Phươngpháp kĩ thuậtdạyhọctíchcực (PP/KTDHTC) B Phươngphápdạyhọc kĩ thuậtdạy ... động học tập tiết học Cung cấp vắn tắt kiến thức số Kĩ thuậtdạyhọctíchcực (KTDHTC) để CBQL, GV áp dụng q trình dạyhọc Có nhìn linh hoạt dạyhọc hoạt động GD đặc biệt linh hoạt dạyhọcdạy ... ……………………………………… Dạy họctíchcực ? Theo số nhà PP họcphươngpháp giảng dạy gọi tíchcực hội tụ yếu tố sau: - Thể rõ vai trò nguồn thơng tin nguồn lực sẵn có; - Thể rõ động học tập người học bắt đầu môn học; ...
... môn học 2.1.1.1 Kĩ thuậtdạy học: 2.1.1.2 Các kĩ thuậtdạyhọctích cực: Là kĩ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt việc phát huy tham gia tíchcựchọc sinh vào q trình dạy học, kích thích tư duy, ... định chung - Trong trình dạy học, phươngpháp kĩ thuậtdạyhọc sử dụng để dạy cho mục nhỏ hay toàn tùy vào nội dung lên lớp - Việc sử dụng phươngpháp kĩ thuậtdạyhọc tạo điều kiện cho học sinh ... phươngphápdạyhọc : + Phươngpháp hỏi đáp - tái thơng báo + Phươngpháp hỏi đáp - tìm tòi phận + Phươngpháp làm việc với sách giáo khoa + Phươngpháp thảo luận nhóm + Phươngphápdạyhọc giải...
... MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC * Đổi PPDH khơng có nghĩa gạt bỏ phươngpháp truyền thống mà phải vận dụng phươngpháp có theo quan điểm dạyhọctíchcực kết hợp với phươngpháp đại 4.SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY ... hoạt động cần phù hợp với nhiệm vụ nhóm 45 phút tiết học MỘT SỐ KỸTHUẬTDẠYHỌCTÍCHCỰCKỸTHUẬTDẠYHỌC “ KHĂN TRẢI BÀN ” Là hình thức tổ chức họat động mang tính hợp tác kết hợp hoạt động cá ... thức, phương pháp, cơng cụ …) có giá trị, ý nghĩa cho xã hội Tronghọc tập, yêu cầu sáng tạo HS tạo thân biết nhân loại, với GV 2 Dạyhọctíchcực coi trọng việc rèn kỹ tự học cho học sinh • Dạy...
... phù hợp với hoạt động học tập 4.DẠY HỌC TẬP TRUNG VÀO GIÁO VIÊN VỚI DẠYHỌC TẬP TRUNG VÀO HỌC SINH • Phươn g tiện dạyhọc Cách đánh giá Dạyhọc tập trung vào giáo viên -Phương tiện dạyhọc chủ ... nhu cầu học sinh với tình thực tế, bối cảnh mơi trường địa phương, vấn đề học sinh quan tâm 4.DẠY HỌC TẬP TRUNG VÀO GIÁO VIÊN VỚI DẠYHỌC TẬP TRUNG VÀO HỌC SINH • PhươngphápdạyhọcDạyhọc tập ... nhằm điều chỉnh trình dạyhọc 5.BIỂU HIỆN CỦA DẠYHỌC TẬP TRUNG VÀO GIÁO VIÊN VỚI DẠYHỌC TẬP TRUNG VÀO HỌC SINH Dạyhọc tập trung vào giáo viên • Dạyhọc tập trung vào học sinh GV đứng bục giảng,...
... lượng dạy qua phươngphápkỹthuậtdạyhọctíchcực trường THCS Mâm, xin trao đổi việc áp dụng phươngphápdạyhọctíchcực nhằm giúp học sinh phát huy tính chủ động tíchcực sáng tạo học 1.2 ... dạyhọctíchcực a Dạyhọc thơng qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trongphươngphápdạyhọctích cực, người học - đối tượng hoạt động "dạy" , đồng thời chủ thể hoạt động "học" - hút vào ... trình dạyhọc phải giúp cho học sinh biết hành động tíchcực tham gia chương trình hành động cộng đồng b Dạyhọctrọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháptíchcực xem việc rèn luyện phương pháp...
... nhóm; phươngpháptích hợp, phươngpháp đóng vai… Trong chương sinh sản, lồng ghép giáo dục gới tính cho học sinh, tơi vận dụng có hiệu phươngphápdạyhọc theo nhóm kĩ thuậtdạyhọctíchcực như: ... hút học sinh quan trọng… phươngpháp khuyến khích học sinh tham gia thảo luận cách tíchcực giúp em dễ tiếp thu, dễ hiểu, dễ nhớ” Có nhiều phươngphápdạyhọctíchcực như: Phươngphápdạyhọc ... Viết tíchcực 2.3.2.Tổ chức hoạt động dạyhọc theo kĩ thuậtdạyhọctích cực: Sau thiết kế kế hoạch học (giáo án), phù hợp với nội dung học tổ chức điều khiển học sinh hoạt động cách tích cực, ...
... thoa vài kỹthuậtdạyhọchọc đơi bị rối, chí phản cảm Đối với Độc Tiểu Thanh kí, tơi cho nên sử dụng vài kỹthuậtdạyhọckỹthuật đặt câu hỏi, thảo luận nhóm Với phươngphápdạyhọctíchcực ... với phươngpháp 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu * Trên Chuẩn kiến thức, xác định kỹthuậtdạyhọctíchcực tạo hiệu dạy * Tìm cách thiết kế tiết học cụ thể theo Phươngpháp kĩ thuậtdạyhọctíchcực ... LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN * Muốn thiết kế tiết dạyhọc tác phẩm văn chương theo phươngpháp kĩ thuậtdạyhọctích cực, giáo viên phải nắm vững lý luận phươngpháp kĩ thuậtdạyhọctíchcực môn...
... lượng dạy qua phươngphápkỹthuậtdạyhọctíchcực trường THCS Mâm, xin trao đổi việc áp dụng phươngphápdạyhọctíchcực nhằm giúp học sinh phát huy tính chủ động tíchcực sáng tạo học 1.2 ... lượng dạy qua phươngphápkỹthuậtdạyhọctíchcực trường THCS Mâm, xin trao đổi việc áp dụng phươngphápdạyhọctíchcực nhằm giúp học sinh phát huy tính chủ động tíchcực sáng tạo học 1.2 ... dạyhọctíchcực a Dạyhọc thơng qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trongphươngphápdạyhọctích cực, người học - đối tượng hoạt động "dạy" , đồng thời chủ thể hoạt động "học" - hút vào...
... sinh y học NLTH Năng lực tự học NVĐ Nêu vấn đề PPDH Phươngphápdạyhọc PPDHTC Phươngphápdạyhọctíchcực PHGQVĐ Phát giải vấn đề PPKTVLY Các phươngpháp kĩ thuật vật lí ứng dụng y học SV Sinh ... điện tử dạyhọc “Các phươngphápkỹthuật vật lý ứng dụng y học bồi dưỡng lực tự học cho sinh viên 67 2.2.1 Các nghiên tắc xây dựng Tài liệu điện tử dạyhọc nội dung “Các phươngphápkỹthuật ... “ CÁC PHƯƠNGPHÁPVÀKỸTHUẬT VẬT LÍ ỨNG DỤNG TRONG Y HỌC” BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN 64 2.1 Chương trình, nội dung kiến thức “Các phươngphápkỹthuật vật lý ứng dụng y học ...
... thât) phươngpháp đặc trưng mơn Lịch sử Tốn 6/ Phươngpháp động não: Dùng nhiều môn học 7/ Phươngphápdạyhọc lấy học sinh làm trung tâm: Là phươngpháptíchcực hóa hoạt động người học, giáo ... phân tích, chia sẻ, so sánh, xử lí hồi tưởng Gv đặt câu hỏi dẫn dắt đên nội dung họcPhươngphápdạyhọc GV nêu câu hỏi dẫn dắt, học sinh rút kết luận 9/ Phươngphápdạyhọc theo hợp đồng: Đâyphương ... hoạt động thông qua hoạt động học Mọi học sinh tham gia hoạt động, em bộc lộ mính có hội phát triển 8/ Phươngphápdạyhọc qua trải nghiệm: Đâyphươngphápdạyhọc có tính thực tế cao, giúp cho...
... giả sách Phươngphápkỹthuậtdạyhọctíchcực trường học có nhấn mạnh: nói đến phươngphápdạy học, người ta thường sử dụng thuật ngữ khác nhau: phươngphápdạyhọc mới, phươngphápdạyhọc lấy ... cạnh kỹthuật tác giả đặc biệt trọngkỹthuậtdạyhọc 12 phát huy tính thích cực, sáng tạo người họcVà cuối cùng, nhóm tác giả đưa số kỹthuậtdạyhọctíchcực Vậy phươngphápkỹthuậtdạyhọc ... phươngphápdạyhọc đại Thái Duy Tuyên quan niệm phươngphápdạyhọc như: dạyhọc nêu vấn đề, dạyhọc theo lí thuyết kiến tạo, dạyhọc theo quan điểm sư phạm học tương tác, phươngpháptích cực...
... năm 930 - 931 3 Vận dụng dạyhọc nêu vấn đề phù hợp hiệu - Dạyhọc nêu vấn đề phươngphápdạyhọc cụ thể mà kiểu dạyhọc có nhiều phươngphápdạyhọc liên kết với Trong GV tạo tình có vấn đề, ... thiết kế giáo án điện tử giảng dạy lớp, tổ chức hoạt động ngoại khóa môn II Các kĩ thuậtdạyhọc Kĩ thuật mảnh ghép Là kĩ thuậtdạyhọc mang tính hợp tác kết hợp cá nhân, nhóm liên kết nhóm ... 1907 Sự phát triển kĩ thuật, khoa học, văn học nghệ thuật kỉ XVIII XIX - Những thành tựu kĩ thuật: - Những tiến khoa học tự nhiên khoa học xã hội: - Sự phát triển văn học nghệ thuật: Chủ đề CHÂU...
... HCTC Học chế tín KTS Kĩ thuật số LSYH Lí sinh y học NLTH Năng lực tự học NVĐ Nêu vấn đề PPDH Phươngphápdạyhọc PPDHTC Phươngphápdạyhọctíchcực PHGQVĐ Phát giải vấn đề PPKTVLY Các phươngpháp ... điện tử dạyhọc “Các phươngphápkỹthuật vật lý ứng dụng y học bồi dưỡng lực tự học cho sinh viên 67 2.2.1 Các nghiên tắc xây dựng Tài liệu điện tử dạyhọc nội dung “Các phươngphápkỹthuật ... “ CÁC PHƯƠNGPHÁPVÀKỸTHUẬT VẬT LÍ ỨNG DỤNG TRONG Y HỌC” BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN 64 2.1 Chương trình, nội dung kiến thức “Các phươngphápkỹthuật vật lý ứng dụng y học ...
... pháp nghiên cứu họcphươngphápkỹthuậtdạyhọc đại, tíchcựcDạyhọc theo phươngpháp nghiên cứu học có ưu gì? Bảo đảm vị tích cực, chủ động người học Người học đặt vào vị trí chủ động nhất: ... học, tíchcực , sáng tạo vàdạyhọc theo hướng nghiên cứu học với việc vận dụng linh hoạt phươngphápdạyhọctíchcực mang lại hiệu cao cho dạyhọc 16 - Qua thực tế giảng dạy có nhiều tiết dạy ... học, phối hợp nhịp nhàng phươngpháphọc cho tiết học mạng lại hiệu cao người học c Đối tượng nghiên cứu: - Đề tài nghiên cứu phươngpháp kĩ thuậtdạyhọc theo hướng nghiên cứu họcdạyhọc địa...
... trung) chung phươngpháp kĩ thuật dạt học theo nhóm hướng dẫn học sinh tự học Yêu cầu cần đạt - Học viên trình bày về: Kĩ thuật tổ chức hoạt động học; Tiêu chí đánh giá hoạt động dạy học; Quy trình ... tích đánh giá học CV5555 để: mơn) học minh họa - Cụ thể hóa hoạt động dạyhọchọc minh họa; - Trải nghiệm tổ chức hoạt động dạyhọc theo học; - Phân tích, đánh giá học - Nộp thu hoạch lên mạng Buổi ... 5555 Lựa chọn, xây dựng kế hoạch DH học chương trình Sinh học THPT Thực hành dạyhọchọc xây dựng Phân tích, đánh giá, rút kinh nghiệm ND, PP kĩ thuật tổ chức HĐ học Lưu ý: Báo cáo kết công việc...
... sinh y học NLTH Năng lực tự học NVĐ Nêu vấn đề PPDH Phươngphápdạyhọc PPDHTC Phươngphápdạyhọctíchcực PHGQVĐ Phát giải vấn đề PPKTVLY Các phươngpháp kĩ thuật vật lí ứng dụng y học SV Sinh ... điện tử dạyhọc “Các phươngphápkỹthuật vật lý ứng dụng y học bồi dưỡng lực tự học cho sinh viên 67 2.2.1 Các nghiên tắc xây dựng Tài liệu điện tử dạyhọc nội dung “Các phươngphápkỹthuật ... “ CÁC PHƯƠNGPHÁPVÀKỸTHUẬT VẬT LÍ ỨNG DỤNG TRONG Y HỌC” BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN 64 2.1 Chương trình, nội dung kiến thức “Các phươngphápkỹthuật vật lý ứng dụng y học ...