... của học sinh .Đây là tính ưu việt của phươngpháp phát huy tínhtích cực của học sinh được gọi làphươngphápdạyhọc mới để phân biệt với phương phápdạyhọc cũ hay còn gọi là kiểu dạyhọc truyền ... thể hiện trên bản đồ . d- Sử dụng máy chiếu trong dạyhọclịchsửSử dụng máy chiếu làmộtphươngpháp mới trong dạyhọclịchsử . Một số tranh ảnh , phần bài học quan trọng giao viên có ... kết quả học tập cua học sinh không đúngthực chất . Chương II : Yêu cầu chung :- Phươngphápdạyhọclàmộtkhoahọc đồng thời cũng là một nghệ thuật . Không có phươngpháp nào là vạn năng...
... nội dung lịchsử được thể hiện trênbản đồ . d- Sử dụng máy chiếu trong dạyhọclịchsửSử dụng máy chiếu làmộtphươngpháp mới trong dạyhọclịchsử . Một số tranh ảnh ,phần bài học quan ... của học sinh .Đây là tính ưu việt của phươngpháp phát huy tính tích cựccủa học sinh được gọi làphươngphápdạyhọc mới để phân biệt với phươngphápdạyhọc cũ haycòn gọi là kiểu dạyhọc truyền ... làm cho kết quả học tập cua học sinh không đúng thựcchất . Chương II : Yêu cầu chung :- Phươngphápdạyhọclàmộtkhoahọc đồng thời cũng làmột nghệ thuật .Không có phươngpháp nào là...
... của học sinh. Đâylà tính ưu việt của phươngpháp phát huy tính tích cực của học sinh được gọi là phươngphápdạyhọc mới để phân biệt với phươngphápdạyhọc cũ hay còn gọi là kiểu dạyhọc ... nhân… làm cho kết quả học tập cua học sinh không đúng thực chất Phương phápdạyhọclàmộtkhoahọc đồng thời cũng làmột nghệ thuật. Không có phươngpháp nào là vạn năng có thể thay thế các phương ... hiện trên bản đồd) Sử dụng máy chiếu trong dạyhọclịchsử Sử dụng máy chiếu làmộtphươngpháp mới trong dạyhọclịch sử. Một số tranh ảnh, phần bài học quan trọng giáo viên có thể pho to hoặc...
... triển khoahọclịchsử và các khoahọc xã hội khác trong những thế kỷ trước đây đã xác định đúng chức năng của khoahọclịch sử. b. Nhiệm vụ của khoahọclịch sử. Nhiệm vụ của khoahọclịchsử ... dụng tốt phươngpháplịchsử và phươngpháp logic là một vấn đề phươngpháp luận quan trọng, có tác dụng nâng cao chất lượng công tác sử học của chúng ta. Phương pháplịchsử và phươngpháp logic ... lịchsửmột cách thực sự khoa học, mở một triển vọng to lớn cho sự phát triển của khoahọclịch sử, phương pháp luận sửhọc mácxit, phân biệt về nguyên tắc với khoahọclịchsử và triết lý lịch...
... giáo viên giảng dạy trực tiếp dạy môn lịchsử lớp 9 tôi muốn nêu lên một số kinh nghiệm của bản thân trong phơng pháp ôn tập Lịch sử lớp 9 để nâng cao nhận thức lịchsử cho học sinh cuối cấp ... lịch sử, biết nhận xét, đánh giá mộtsự kiện, một chân dung, một giai đoạn lịchsử Tạo nên hứng thú trong quá trình chủ động lĩnh hội kiến thức của học sinh. Vì vậy phơng pháp ôn tập lịchsử ... vào cấp học Trung học phổ thông.B: Giải quyết vấn đề.1) Cơ sở lý luận ca vn :Nh ta đà biết, dạyhọclịchsửlà quá trình giáo viên cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản về lịchsử nhằm...
... triển của khoahọclịch sử, phương pháp luận sửhọc mácxit, phân biệt về nguyên tắc với khoahọclịchsử và triết lý lịch sử tư sản. Phương pháp luận sửhọc mácxit – lêninnit làmột trong những ... dụng tốt phươngpháplịchsử và phươngpháp logic là một vấn đề phươngpháp luận quan trọng, có tác dụng nâng cao chất lượng công tác sử học của chúng ta. Phương pháplịchsử và phươngpháp logic ... triển khoahọclịchsử và các khoahọc xã hội khác trong những thế kỷ trước đây đã xác định đúng chức năng của khoahọclịch sử. b. Nhiệm vụ của khoahọclịch sử. Nhiệm vụ của khoahọclịch sử...
... CỨU LỊCH SỬNGHIÊN CỨU LỊCH SỬKHÁI NIỆM PHƯƠNGPHÁP & PHƯƠNGPHÁP LUẬNKHÁI NIỆM PHƯƠNGPHÁP & PHƯƠNGPHÁP LUẬN MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU LỊCH MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG ... & một vài tác giả người Pháp ( Cadiere , Pelliot, Gaspardone, Brebion…)xuất bản một số công trình thư tịch học về Việt Nam. MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNGPHÁP MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNGPHÁP ... II. MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CệU LềCH SệãSệẽ KIEN LềCH Sệ ã Lũch sử laứ sự tường thuật những sự kiện được coi là thật “ – Voltaire ; sự kiện lịchsửlà gì ?ã* Laứ bieỏn coỏ /sử ...
... thức của học sinh nhanh và đúng hơn so với tiết dạy theo phươngpháp cũ nên học sinh được luyện tập nhiều hơn, lượng vậnđộng trong giờ học được đầy đủ, đảm bảo yêu cầu của giờ học đó là luyệntập ... DUNG: Một tiết học thể dục thường được chia làm 3 phần: Mở đầu - Cơ bản - Kết thúc. Trên cơ sở cấu trúc giờ học thể dục. Tôi xin trình bày phươngphápdạy bài kỹthuật xuất phát thấp cho học sinh ... cho học sinh làm quen với chiếc bàn đạp. (Phần này đã giúp cho học sinh nhận biết và khẳng định một cách chắc chắn là xuất phát thấp dùng chochạy cự li ngắn và giờ học hôm nay các em được học...
... Tiểu luận Nghiên cứu một số vấn đề phương pháp nghiên cứu lịch sử, từ đó làm rõ ý nghĩa của vấn đề đó với việc nghiên cứu lịch sử đi m t s n không đúng và t ... ng pháp l ch s và ph ng pháp logic có m i quan h bi n ch ng v iươ ị ử ươ ố ệ ệ ứ ớ nhau. C hai ph ng pháp đó đ u có ý nghĩa và vai trò quan tr ng c a nó, chúngả ươ ề ọ ủ đ u là ph ng phápkhoa ... c b n trênứ ầ ự ệ ệ ụ ạ ơ ả ,nh ng ng i làm công tác s h c cũng làm cho cho khoa h c s h c phát tri n.ữ ườ ử ọ ọ ử ọ ể Khoa h c l ch s cũng nh các khoa h c xã h i khác có liên quan m t thi...
... thức của học sinh nhanh và đúng hơn so với tiết dạy theo phươngpháp cũ nên học sinh được luyện tập nhiều hơn, lượng vận động trong giờ học được đầy đủ, đảm bảo yêu cầu của giờ học đó là luyện ... những lời khen, khích lệ kịp thời những học sinh học tốt, có ý thức tốt. III/ KẾT QUẢ: Qua thực tế bài dạy kĩ thuật xuất phát thấp theo phươngpháp như trên: với hình thức tập luyện tập ... Châu Đức Trường THCS Nguyễn Huệ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT VÀI PHƯƠNGPHÁPDẠY KĨ THUẬT XUẤT PHÁT THẤP CHO HỌC SINH LỚP 8” - Họ tên người viết: VÕ BÁ TÙNG - Chức vụ: Giáo viên...
... cập vào vấn đề Một vài phươngphápdạy kĩ thuật xuất phát thấp cho học sinh lớp 8” để cùng đồng nghiệp trao đổi. II/ NOÄI DUNG: Một tiết học thể dục thường được chia làm 3 phần: Mở đầu ... bản - Kết thúc. Trên cơ sở cấu trúc giờ học thể dục. Tôi xin trình bày phươngpháp dạy bài kỹ thuật xuất phát thấp cho học sinh lớp 8 theo phươngpháp đổi mới với nội dung như sau 1. Phần ... trả lời từng câu hỏi một, sau đó tôi nhắc lại và củng cố. Đâylàphươngpháp củng cố bài giúp học sinh nắm vững kiến thức đã học ở giờ trước. Sau khi củng cố xong tôi gọi 2 học sinh lên thực...
... luật và rút ra bài họclịchsử là yêu cầu cần thiết ñối với việc dạyhọclịch sử. Và một biện pháp quan trọng ñể tạo biểu tượng, hình thành khái niệm lịchsử cho học sinh làsử dụng ñồ dùng trực ... THÀNH VĂN TRONG DẠYHỌCLỊCHSỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Nguyễn Tuấn Anh Trường ðại họcSư phạm, ðại học Huế TÓM TẮT Trong dạyhọclịchsử ở Trường phổ thông, do ñặc trưng môn học, tài liệu ... Tường, Tư liệu dạy – họclịchsử 12, Nxb. Giáo dục, Hà Nội, 2008. [8]. Trần Vĩnh Tường, Một số vấn ñề về bài tập nhận thức trong dạyhọclịchsử ở trường THPT, Tập san khoa học, ðại học ðà Nẵng,...