Tiểu luận Nghiên cứu một số vấn đề phương pháp nghiên cứu lịch sử, từ đó làm rõ ý nghĩa của vấn đề đó với việc nghiên cứu lịch sử potx

Tiểu luận Nghiên cứu số vấn đề phương pháp nghiên cứu lịch sử, từ làm rõ ý nghĩa vấn đề với việc nghiên cứu lịch sử LỜI NĨI ĐẦU Lý chọn đề tài Tìm hiểu môn khoa học, kiện lịch sử nào, xem xét theo quan điểm biện chứng mà Lênin nêu ra: từ đâu mà có, trải qua giai đoạn phát triển để trở thành ngày tương lai đến đâu Bất người nghiên cứu lịch sử phải đặt giải vấn đề phương pháp luận theo quan điểm giai cấp định Trong ý nghĩa mức độ định, phương pháp luận nhân tố quan trọng, có tính định thành công người nghiên cứu, học tập lịch sử, tức đạt chân lý khách quan hiểu biết cách tương đối khứ Tuy nhiên, việc nắm vững vận dụng nguyên tắc phương pháp luận phải sáng tạo, khắc phục sai sót, mặt công thức, giáo điều, chủ quan phiến diện Bởi vì, xác định rằng, phương pháp luận mácxít – lêninnit xây dựng chủ yếu sở chủ nghĩa vật lịch sử, song không đồng phương pháp luận lịch sử với vật lịch sử Ngoài kiến thức vật lịch sử, phương pháp luận bao gồm nhiều kiến thức logic học, nhận thức luận… đòi hỏi hiểu biết sâu rộng lịch sử Những vấn đề lịch sử cụ thể vừa sở để nhận thức phương pháp luận sử học, vừa thể kết việc vận dụng nguyên tắc phương pháp luận vào tìm hiểu, nghiên cứu lịch sử Tình hình nghiên cứu đề tài Trong thập kỷ gần đây, vấn đề phương pháp luận khoa học hoạt động người nói chung ý đông đảo nhà khoa học thuộc lĩnh vực triết học, nghành khoa học xã hội tự nhiên Nhiều hội thảo khoa học tổ chức, nhiều cơng trình nghiên cứu cơng bố Trong phạm vi sử học nước ta, vấn đề phương pháp luận nghiên cứu sâu rộng thảo luận sôi nổi, đặc biệt từ sau Hội thảo khoa học phương pháp luận sử học (1966) Mục tiêu nhiệm vụ 3.1 Mục tiêu Đề tài nghiên cứu số vấn đề phương pháp nghiên cứu lịch sử, từ làm rõ ý nghĩa vấn đề với việc nghiên cứu lịch sử Nhiệm vụ 3.2 ­ Quá trình phát triển phương pháp luận sử học ­ Đối tượng, chức năng, nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu khoa học lịch sử Phương pháp nghiên cứu ­ Dựa sở phương pháp luận vật biện chứng vật lịch sử ­ Áp dụng phương pháp nghiên cứu cụ thể tổng hợp hệ thống hóa, phân tích từ rút kết luận vấn đề nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG I QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN PHƯƠNG PHÁP LUẬN SỬ HỌC Cùng với phát triển khoa học lịch sử, phương pháp luận sử học trải qua giai đoạn phát triển đạt tới đỉnh cao phương pháp luận mácxít Triết lý lịch sử trước Mác Khoa học lịch sử xuất từ thời cổ đại, trở thành khoa học chân từ chủ nghĩa Mác đời, vật lịch sử sở lý luận phương pháp luận sử học Lịch sử môn khoa học xã hội, tất nhiên có tính chất giai cấp rõ rệt, phục vụ cho mục đích trị định Mỗi thời đại giai cấp có quan niệm, có cách nhìn khác nghiên cứu, sưu tầm giải thích kiện lịch sử Từ trước đến sử gia giải thích lịch sử lòa người dựa vấn đề bản, chủ yếu triết học tranh cãi hai trường phái tâm vật, sở phương pháp luận họ a Triết học cổ đại chưa hình thành phương pháp luận nghành khoa học, có sở triết học phương pháp luận Quan niệm thần học lịch sử xác nhận xã hội phát triển theo “mệnh trời”, theo “ý Thượng đế” Đó sở lý luận sử học phong kiến Quan niệm khơng khơng phản ánh khoa học mà cịn chứa đựng nhiều mâu thuẫn Nếu nói Thượng đế điều khiển phát triển xã hội, bắt người hoạt động theo ý muốn người máy, khơng có trách nhiệm với lịch sử Như thật vô lý! Nếu thừa nhận người hoạt động theo ý mình, sáng tạo lịch sử cịn đâu Thượng đế, định mệnh, cịn Tơn giáo Vì giới nghiên cứu sử học phong kiến để bảo vệ quyền lợi giai cấp thống trị bám vào quan niệm thần học lịch sử b Triết học thời cận đại với Bêcơn Đềcactơ sử dụng toán học làm mẫu mực để xây dựng hệ thống phương pháp nguyên tắc lý luận đạo việc nghiên cứu kho học, phương pháp luận sở triết học mang nặng tính chất máy móc c Triết học lịch sử phái tâm cổ điển Đức xem phát triển xã hội trình bên trong, hợp quy luật Song tất yếu khơng phải thân lịch sử, mà từ đưa vào, bắt nguồn từ triết học Tính chất quy luật lịch sử theo quan niệm Kant, Nisso tuyện đối không liên quan đến hoạt động thực tế người, họ phủ nhận khả tác động người cách có ý thức vào phát triển lịch sử Điều làm cho q trình lịch sử trở nên hồn tồn có tính chất “định mệnh”, thần bí Quan điểm Hêghen đỉnh cao triết lý sử học tư sản, Mác Ăngghen xích chủ nghĩa tâm Hêghen, song quý triết lý lịch sử ơng Ăngnghen nói cách tư Hêghen khác hẳn với nhà triết học khác chỗ quan điểm lịch sử Mặc dù hình thức trừu tượng tâm, xong vạch phát triển hợp quy luật lịch sử giới Hêghen người phát triển mối liên hệ nội lịch sử Hiện rút triết lý lịch sử Hêghen quan điểm đắn Sự đời chủ nghĩa Mác bước ngoặt cách mạng phương pháp luận sử học Sự đời chủ nghĩa Mác bước ngoặt vĩ đại, cách mạng phát triển khoa học xã hội nói chung sử học nói riêng Quan điểm vật Mác vận dụng vào việc nghiên cứu lịch sử hồn tồn khỏi tư tưởng thần học, tâm, siêu hình dựa vào thực tiễn lịch sử Duy vật lịch sử không thừa nhận “một lực lượng siêu nhân” nào, Thượng đế hay ý chí vĩ nhân sáng tạo lịch sử Chính người tạo lịch sử “lịch sử khơng làm nên cả, lịch sử khơng có phong phú cả, lịch sử khơng chiến đấu trận đánh cả, lịch sử mà thân người, người thực kẻ làm tất chiến đấu tất cả” lịch sử “khơng phải cá nhân đặc biệt sử dụng người làm phương tiên để đạt mục đích riêng lịch sử khơng phải khác hoạt động nguời theo đuổi mục đích mình” Chủ nghĩa Mác soi sáng cho việc nghiên cứu lịch sử cách thực khoa học, mở triển vọng to lớn cho phát triển khoa học lịch sử, phương pháp luận sử học mácxit, phân biệt nguyên tắc với khoa học lịch sử triết lý lịch sử tư sản Phương pháp luận sử học mácxit – lêninnit thành tựu to lớn chủ nghĩa Mác-Lênin kiểm tra thực tiễn nghiên cứu có khả giúp khoa học lịch sử trở thành khoa học chân để giải vấn đề quan trọng thực lịch sử đặt II ĐỐI TƯỢNG, CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA KHOA HỌC LỊCH SỬ Đối tượng nghiên cứu sử học Vấn đề đối tượng khoa học lịch sử, tức khoa học lịch sử nghiên cứu tưởng đơn giản; phải thừa nhận khoa học lịch sử phải nghiên cứu khứ xã hội loài người Nhưng thực vấn đề phức tạp có kiến giải, quan niệm khác nhau, đối địch nhau.Việc xác định đối tượng khoa học lịch sử, gắn liền với phát triển sử học đường trở thành khoa học thực sự, chân trính trải qua đấu tranh quan niệm khác a Quan niệm đối tượng sử học thời cổ đại, phong kiến tư chủ nghĩa Việc chuyển từ xã hội khơng giai cấp sang xã hội có giai cấp làm cho quan niệm lịch sử nói chung đối tượng sử học nói riêng, mang tính chất giai cấp Tính giai cấp biến chuyển với phát triển giai cấp vũ đài lịch sử Thấm nhuần hệ tư tưởng giai cấp thống trị, sử học phong kiến xem tượng lịch sử kết can thiệp sức mạnh Trời vào đời sống người, trình lịch sử ý Trời định đoạt Theo thuyết thiên mệnh này, đối tượng sử học vua chúa Nếu trung tâm sử học cổ đại đời sống trị giai cấp chủ nơ việc ghi chép đời sống vua chúa, tầng lớp giai cấp phong kiến, tranh giành phong kiến …lại nội dung chủ yếu biên niên sử thời trung đại Trong tác phẩm sử học thời cổ đại, trung đại khó mà tìm thấy tài liệu tình hình đời sống nơ lệ, nơng nô, đấu tranh họ b Quan niệm chủ nghĩa Mác-Lênin đối tượng sử học Mác Ăngghen hoàn thành quan niệm vật lịch sử thực sụ làm cách mạng khoa học lịch sử Bởi vì, “việc phát quan niệm vật lịch sử, hay nói hơn, sụ áp dụng mở rộng chủ nghĩa vật cách triệt để vào lĩnh vực tượng xã hội loại bỏ hai khuyết điểm lý luận lịch sử trước Một là, lý luận lịch sử giỏi nhìn đến động tư tưởng hoạt động lịch sử người ta, khơng tìm xem phát sinh động ấy, không nắm lấy quy luật khách quan chi phối phát triển hệ thống quan hệ xã hội khơng thấy trình độ phát triển lực lượng sản xuất nguồn gốc quan hệ Hai lý luận trước bỏ quên hành động quần chúng nhân dân; chủ nghĩa vật lịch sử lần giúp nghiên cứu với xác khoa học tự nhiên điều kiện xã hội đời sống quần chúng biến đổi điều kiện Quan niệm vật lịch sử cho thấy rằng, lịch sử xã hội bắt đầu người tập đoàn người lần xuất đất từ lịch sử xã hội lịch sử người Nội dung lịch sử xã hội hoạt động người Nội dung lịch sử xã hội hoạt động người theo đuổi mục đích định Con người chủ thể lịch sử.Từ xã hội xuất bắt đầu sáng tạo lịch sử người Sự sáng tạo nội dung lịch sử Con người tạo giá trị tinh thần vật chất, đấu tranh, chinh phục cải tạo thiên nhiên, đấu tranh chống áp bất cơng xã hội Vì nhà kinh điển chủ nghĩa Mác-Lênin nhiều lần rõ, lịch sử xã hội loài người lịch sử quần chúng nhân dân, lịch sử phương thức sản xuất từ xã hội phân chia thành giai cấp lịch sử lịch sử đấu tranh giai cấp Xã hội lồi người tiến khơng ngừng theo đường lên thể trình độ, tính chất việc sản xuất, thay đổi chế độ xã hội, phát triển khoa học, văn hóa…Con đường lên đường thẳng mà đường khúc khuỷu, có lúc tạm thời thụt lùi, nói chung phát triển lên khơng ngừng Sự phát triển phong phú, phức tạp, toàn diện tuân theo quy luật khách quan Những quan điểm mácxit lịch sử vạch đường nghiên cứu lịch sử cách khoa học, khai sinh sử học thật khoa học, đối tượng lịch sử xã hội lồi người xem q trình thống bị quy luật chi phối, trình phức tạp có nhiều mâu thuẫn Vậy đối tượng khoa học lịch sử, theo quan điểm mácxít khơng phải tượng riêng rẽ cá nhân nào, dù lỗi lạc, kiện tách rời khỏi phát triển chung, hợp quy luật xã hội loài người Đối tượng khoa học lịch sử trình phát triển thực tế xã hội loài người, nước, dân tộc tồn tính thống nhất, tính phức tạp, tính mn màu mn vẻ nó, nói khác chuyển biến cụ thể phương thức sản xuất lịch sử giới, lịch sử dân tộc, biểu cụ thể, phong phú đấu tranh giai cấp lịch sử, thể cách sinh động vai trò sáng tạo, định quần chúng nhân dân lao động lịch sử Trên sở quan niệm mácxít đối tượng sử học vậy, phải tìm hiểu sâu hơn, chi tiết số vấn đề thuộc phạm vi đối tượng, mà thực tế nhiều nhà nghiên cứu, lý luận lịch sử chưa hoàn toàn trí * Quy luật phát triển xã hội có phải đối tượng sử học không?Mối quan hẹ khoa học lịch sử với vật lịch sử môn khoa học xã hội khác Chung quanh vấn đề giới sử học xã hội mácxít có tranh luận về: quy luật lịch sử có phải đối tượng sử học hay không? Một số nhà sử học cho việc nghiên cứu phát quy luật sử học nhiệm vụ đối tượng sử học Phản đối quan niệm số nhà sử học khác cho rằng: toàn lịch sử khoa học lịch sử chứng tỏ rằng, chuyên gia sử học không phát quy luật kinh tế, xã hội quy luật khác phát triển vận động hình thái khác thuộc phạm vi đời sống xã hội Nếu khoa học lịch sử theo đường lặp lại điều mà tất nhà khoa học khác làm, nghĩa khơng thực chức riêng Cũng khoa học xã hội khác,sử học nghiên cứu trình lịch sử phát triển theo quy luật, nêu biểu tác động quy luật xã hội trình nêu việc thực quy luật Giải vấn đề này, triết học mácxít khẳng định, khoa học lịch sử môn khoa học xã hội khác nghiên cứu khách thể xã hội loài người.Điều làm cho môn khoa học xã hội gần gũi Song môn khoa học xã hội phải có đối tượng riêng Nếu đối tượng môn khoa học xã hội mặt cụ thể, riêng lẻ đời sống xã hội, đối tượng khoa học lịch sử q trình phát triển xã hội nói chung, toàn tượng đời sống xã hội, tất mặt đời sống xã hội mối liên hệ tác động lẫn chúng Trong ý nghĩa định, môn lịch sử kỹ thuật, lịch sử kinh tế, lịch sử văn học, lịch sử trị, lịch sử ngơn ngữ …có thể xem phận khoa học lịch sử Trong mối quan hệ sử học môn khoa học xã hội khác, đặc biệt lưu ý mối quan hệ sử học nghành khoa học lịch sử Trong định nghĩa thông thường, thuật ngữ khoa học lịch sử dùng để khoa học nghiên cứu khứ xã hội loài người, lịch sử dân tộc giới cịn có lịch sử Đảng, dân tộc học, khảo cổ học…Các môn giúp nhiều cho việc nghiên cứu sử học Về mối quan hệ lịch sử, dân tộc học, khảo cổ học dễ nhận thấy, song lại thường nhẫm lẫn đối tượng lịch sử dân tộc từ ngày có Đảng với lịch sử Đảng Vì cần phân biệt rõ mối quan hệ hai ngành lịch sử Lịch sử Đảng ngành khoa học lịch sử tổng kết đường lối, sách, kinh nghiệm lãnh đạo Đảng, giai cấp công nhân, phát quy luật phát triển cách mạng nước Đối tượng nghiên cứu lịch sử Đảng trình đời, hoạt động phát triển Đảng, đường lối sách Đảng giai đoạn cách mạng Tất nhiên đời phát Thứ hai, tri thức lịch sử khứ giúp cho hiểu sâu sắc khuynh hướng phát triển xã hội tương lai Tiếp thu quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin, Hồ Chí Minh vạch rõ mối quan hệ ba giai đoạn nhau, phù hợp với quy luật phát triển xã hội Người viết: Giai đoạn dính líu với giai đoạn trước gây mầm mống cho giai đoạn sau.Đồng thời Người vạch rõ khác số lượng chất lượng giai đoạn Có nhiều biến đổi sinh từ giai đoạn đến giai đoạn khác Tuy giai đoạn có biến đổi Tóm lại, mối quan hệ khứ, tại, tương lai giúp ta hiểu tính chất biện chứng, mối quan hệ tượng xã hội đời sống xã hội giai đoạn khác trình phát triển chung Sự vận động từ khứ đến từ đến tương lai lịch sử ln ln q trình mâu thuẫn Một mặt, sinh từ khứ lại tạo tiền đề cho xuất tương lai Mặt khác, vận động phủ định biện chứng lẫn nhau, giai đoạn sau vượt lên thay cho giai đoạn tồn thực Nói cách khác, vấn đề tương quan khứ, tương lai mức đồng với vấn đề tương quan cũ mới, lỗi thời nảy sinh, qua tới phát triển xã hội.Do đó, mối quan hệ khứ, tại, tương lai vấn đề phương pháp luận chung mà ý nghĩa định vấn đề giới quan Từ quan niệm khẳng định khoa học lịch sử khơng nghiên cứu khứ mà tại, kiện sảy ra, vấn đề thời đối tượng sử học.Vấn đề nhà kinh điển chủ nghĩa Mác-Lênin chứng minh thực tiễn xác 12 Ăngghen dùng thuật ngữ lịch sử biến trước mắt, lịch sử diễn trước mắt, lịch sử sinh động hàng ngày để kiện sảy ra, vấn đề thời sự, trở thành đối tượng sử học Trong thực tế Mác-Lênin không nghiên cứu kiện lịch sử mà nghiên cứu kiện vừa xảy hay tiếp diễn lúc Những năm 5060 kỷ XIX, báo Mác Ăngghen lấy kiện vừa xảy tiếp diễn để làm đề tài nghiên cứu Những báo thực chất tài liệu lịch sử giá trị Trong giới này, lần ông xuất nhà sử học nghiên cứu vấn đề quan hệ quốc tế Di sản báo chí tác gia kinh điển chủ nghĩa Mác-Lênin, chủ tịch Hồ Chí Minh nhiều vị lãnh tụ cách mạng khác nhiều nước hoàn toàn xác nhận tư tưởng đắn Lênin luận điểm “báo chí luận chinhs lịch sử đại” Mác, Ăngghen, Lênin vị lãnh đạo cách mạng nước chứng minh khoa học lịch sử cần thiết làm việc lấy kiện đại, vấn đề thời làm đối tượng nghiên cứu Điều phục vụ có hiệu trực tiếp cho thắng lợi cách mạng trước mắt, cho tiến xã hội, mà cho phát triển thân khoa học lịch sử Chỉ có nghiên cứu lịch sử ngày nay, thời gian sống hoạt động hiểu hoàn chỉnh trình phát triển lịch sử, nhận thức tất khuynh hướng động lực xã hội, có khả theo dõi tất mối liên hệ quan hệ tượng lịch sử Đồng thời việc hiểu biết trình lịch sử phức tạp ngày giúp ta hiểu tốt lịch sử khứ, kể thời đại xa xưa nhất; ý nghĩa thực tế nội dung khách quan khứ hiểu rõ ta hiểu sâu sắc Ngày nay, nghiên cứu lịch sử đại, đấu tranh cho hịa bình tiến bộ, văn minh nhân loại, phát triển khoa học công nghệ, văn học 13 nghệ thuật, vươn lên mạnh mẽ nước độc lập dân tộc, công xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam, vấn đề đổi mới, giai cấp công nhân… tài liệu quan trọng cấp thiết giới sử học Việt Nam Vấn đề đối tượng nghiên cứu vấn đề quan trọng phương pháp luận sử học, điều kiện thiếu để khẳng định lịch sử khoa học Nhận thức đối tượng sử học không dừng lại câu trả lời chung “nghiên cứu khứ, xảy ra” mà cần sâu tìm hiểu vấn đề chủ yếu sau: Thứ nhất, phân biệt khách thể đối tượng nghiên cứu để thấy tính độc lập mối quan hệ sử học với khoa học khác Thứ hai, đối tượng nghiên cứu lịch sử không kiện lịch sử cụ thể mà quy luật Thứ ba, đối tượng nghiên cứu lịch sử mang tính tồn diện, kiện xảy lĩnh vực đời sống xã hội Thứ tư, nhận thấy khác biệt mối quan hệ hữu yếu tố cấu thành lịch sử: khứ, tương lai Chức nhiệm vụ khoa học lịch sử a Chức lịch sử - Chức lịch sử khoa học, giống mơn khác có chức mình, cơng việc phải làm xuất phát từ thân tồn tại, đặc trưng nó, mà khơng khoa học thay Thủ tiêu chức tức thủ tiêu thân khoa học Nghiên cứu khứ không mục đích cuối khoa học lịch sử, ghi chép cách đơn giản máy móc xảy xã hội lồi người trước làm cho người ta thú vị chẳng có ích Chính sử gia tư sản dựa vào quan niệm “lịch sử 14 câu chuyện khứ” để phủ nhận tồn nó, theo họ sử học khơng có ý nghĩa thực tiễn, khơng có ảnh hưởng đến đời sống Luận điểm khơng có cứ, nhằm hạ thấp chức khoa học lịch sử để phủ nhận tồn thân Khoa học lịch sử khơng trực tiếp liên quan đến trình sản xuất phục vụ sản xuất khoa học tự nhiên khoa học kỹ thuật, khơng giống trị kinh tế học, nhà nước pháp quyền có ảnh hưởng trực tiếp đến sở thượng tầng kiến trúc Nhưng khoa học lịch sử có tác dụng quan trọng đến phát triển xã hội, cho nên, sở đáng tin cậy để phát quy luật chung vận động xã hội nhận thức quy luật lại có ý nghĩa thiết thực tiến xã hội Vì vậy, chức khoa học lịch sử miêu tả cách khoa học thực khách quan sở miêu tả mà phân tích, giải thích tính phong phú đa dạng hình thức cụ thể trình lịch sử phát quy luật chung phát triển xã hội loài người Trên sở miêu tả phân tích thực khách quan, khoa học lịch sử nêu quy luật nào?trước hết khoa học lịch sử phát quy luật chung phát triển xã hội, quy luật cá biệt đặc thù giai đoạn lịch sử, hình thái kinh tế – xã hội Nhận thức quy luật chung để hiểu phát triển toàn xã hội loài người Nghiên cứu quy luật cá biệt đặc thù giúp nhận thức sâu sắc quy luật phát triển chung nhất, nhận thức quy luật chung giúp nghiên cứu quy luật đặc thù cá biệt Tóm lại, chủ nghĩa Mác dựa sở phát triển khoa học lịch sử khoa học xã hội khác kỷ trước xác định chức khoa học lịch sử b Nhiệm vụ khoa học lịch sử 15 Nhiệm vụ khoa học lịch sử chức tình hình nhiệm vụ trị cụ thể giai đoạn lịch sử, nước quy định Sử học khoa học nên phải phục vụ lợi ích người Bởi đặc điểm khoa học mácxít khơng giải thích giới mà còn đường để cải tạo giới Lênin nhấn mạnh ý nghĩa chủ nghĩa Mác chỗ kết hợp chặt chẽ cao độ tính khoa học với tính cách mạng Mục đích khoa học theo chủ nghĩa Mác giúp cho đấu tranh giai cấp bị áp thắng lợi: “Mác cho rằng, nhiệm vụ trực tiếp khoa học nêu hiệu đấu tranh chân chính, nghĩa phải biết trình bày, cách khách quan đấu tranh sản phẩm hệ thống quan hệ sản xuất định, phải biết, hiểu rõ tính tất yếu đấu tranh đó, nội dung nó, tiến trình điều kiện phát triển nó” Đối với chúng ta, nghiên cứu, học tập lịch sử biết khứ, mà sở hiểu biết khứ, hiểu sâu sắc tại, hành động tích cực tại, tiên đoán phát triển tương lai đấu tranh cho thắng lợi tất yếu tương lai Ở có thống hành động cách mạng nghiên cứu học tập lịch sử Người cách mạng phải hiểu biết khứ, phải sử dụng tri thức lịch sử làm vũ khí đấu tranh cách mạng Người nghiên cứu lịch sử phải tham gia hoạt động cách mạng hiểu sâu sắc khứ, khứ thuộc kẻ xây dựng tương lai Mác, Ăngghen, Lênin, lãnh tụ cách mạng chủ tịch Hồ Chí Minh trình hoạt động cách mạng sử dụng tri thức lịch sử làm vũ khí đấu tranh Người am hiểu sâu sắc, đắn lịch sử Các vị biết kết hợp khéo léo khứ (truyền thống, kinh nghiệm lịch sử ) (cuộc đấu tranh cách mạng trước mắt) tương lai (sự thắng lợi chủ nghĩa xã hội) khối: 16 Thứ nhất, nghiên cứu vạch sách sách lược cách mạng, Đảng giai cấp cơng nhân tìm lịch sử kinh nghiệm, hiểu biết cần thiết để lấy câu trả lời cho vấn đề cấp bách Trong “Đường cách mệnh”, Hồ Chí Minh nêu rõ phải “đem lịch sử cách mệnh nước làm gương cho soi, đem phong trào cách mạng giới nói cho đồng bào ta rõ” Thứ hai, hiểu biết lịch sử khứ cách sâu sắc sở để kiểm tra đắn sách, sách lược mà Đảng đề Ví như, nói tính chất đắn nhà nước xô viết, Lênin lấy kinh nghiệm lịch sử để kiểm chứng: “Những thời đại cách mạng mở đầu từ kỷ XIX làm nảy sinh kiểu cao nhà nước dân chủ, nhà nước mà số mặt, theo miêu tả Ăngghen, khơng cịn nhà nước nữa, khơng phải nhà nước theo nghĩa danh từ Đó nhà nước kiểu Cơng xã Pari Chính cách mạng Nga năm 1905 năm 1917 bắt đầu xây dựng nên nhà nước kiểu Thứ ba, xem xét trình lịch sử theo sơ đồ: khứ – – tương lai sử học đứng khâu Nhà sử học thuộc tại, đẻ thời đại mình, giai cấp, nên phải phục vụ cho giai cấp mình, sử dụng tri thức lịch sử khứ để biểu hiện tại, phải rèn luyện khả tiên đoán cách khoa học bước phát triển kiện, trình lịch sử Thứ tư, chứng minh tính chất đắn, tính thực tiễn khách quan đường lối, sách Đảng nhiệm vụ quan trọng khoa học lịch sử Như biết, đường lối sách Đảng thực tiễn cách mạng nước, giai đoạn định tổng kết lịch sử khứ, sở thực tiễn nhà sử học dùng kiện lịch sử chứng minh đường lối sách Đảng khơng phải việc làm miễn cưỡng mà cơng tác 17 khoa học, có ý nghĩa thiết thực nâng cao hiệu lực thực tiễn đường lối, sách Thứ năm, Tri thức lịch sử phương tiện giáo dục tư tưởng Cộng sản chủ nghĩa cho quần chúng tốt Nó giáo dục cho nhân dân lịng tin vào nghĩa, vào chân lý, tin vào thắng lợi tất yếu chủ nghĩa Cộng sản, tin vào khả sáng tạo vô tận quần chúng nhân dân, tác dụng tốt việc giáo dục lịng u nước, tinh thần quốc tế vơ sản, lòng yêu quý lao động rèn luyện ý thức khiếu thẩm mỹ biết thưởng thức đẹp chân chính… Thứ sáu, góp phần thực nhiệm vụ cách mạng ,những người làm công tác sử học làm cho cho khoa học sử học phát triển Khoa học lịch sử khoa học xã hội khác có liên quan mật thiết với đấu tranh giai cấp Cuộc đấu tranh mặt trận tư tưởng ngày diễn vô gay go, phức tạp trận địa này, tư tưởng xã hội chủ nghĩa phép thắng lợi khơng thể “chung sống hịa bình” với tư tưởng tư sản đế quốc Tóm lại, vấn đề đối tượng, vấn đề chức năng, nhiệm vụ khoa học lịch sử vấn đề phương pháp luận mà người làm công tác sử học phải nắm vững xác định vấn đề bản, chi phối hoạt động nghiên cứu khoa học lịch sử Nó làm sáng tỏ vấn đề “Nghiên cứu gì?”, “Nghiên cứu để làm gì?” Thực chất vấn đề đối tượng, chức năng, nhiệm vụ sử học xét nhằm vào mục tiêu đấu tranh giai cấp, đấu tranh cách mạng, xây dựng Tổ quốc giàu mạnh, văn minh, tiến Đại hội lần thứ IX Đảng rõ, nhiệm vụ thời kỳ cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước: “Khoa học xã hội nhân văn hướng vào việc giải đáp vấn đề lý luận thực tiễn, dự báo xu phát triển, cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, chủ trương, sách phát triển kinh tế, xã hội, xây dựng người, phát huy di sản văn hóa 18 dân tộc, sáng tạo giá trị văn hóa Việt Nam” Sử học Việt Nam phải thực nhiệm vụ theo chức Một số quan điểm phương pháp luận mácxít – lêninít nhận thức lịch sử Từ kiện xảy lịch sử, vấn đề nhận thức lại xuất nhiều vấn đề khác nhau, nhận thức khác Làm để nhận thức Vì có tượng vậy? Làm để nhận thức thực lịch sử? Câu trả lời cho vấn đề phụ thuộc nhiều vào ý thức, quan điểm tư tưởng, động hành vi, suy nghĩ người nghiên cứu, học tập thời đại giai cấp khác Vởy nhận thức lịch sử đạt chân lý khách quan thực khứ hay không? Tiêu chuẩn để kiểm nghiệm, đánh giá nhận thức lịch sử? Câu trả lời vấn đề khác nhau, trái ngược Có thể nói vấn đề nhận thức lịch sử đòi hỏi nhà sử học phải đứng quan điểm chủ yếu vận dụng, quán triệt nghiên cứu Trên lĩnh vực diễn đấu tranh gay go, phức tạp Vì vậy, cần nắm vững quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh để củng cố quan điểm nhận thức mácxít nghiên cứu lịch sử Tập trung vào vấn đề sau: Thứ nhất, Tính khoa học tính đảng nghiên cứu Thứ hai, Tính thức khách quan lịch sử, kiện quy luật lịch sử Thứ ba, Phương pháp lịch sử phương pháp logic Thứ tư, Học thuyết hình thái kinh tế xã hội phân kỳ lịch sử a Tính khoa học tính đảng nghiên cứu lịch sử 19 Tính khoa học gì? Tính đảng gì? Mối quan hệ chúng sử học mácxít nào? Nội dung xoay quanh vấn đề chủ yếu Khoa học phải đạt tới chân lý, phản ánh sựu tồn khách quan vật, tượng rút khái quát, lý luận Không đạt khái qt lý luận chưa thể hồn thành cơng việc nghiên cứu khoa học Bởi vì, lý luận “tổng hợp tri thức tự nhiên xã hội tích lũy q trình lịch sử”, hệ thống tư tưởng chủ đạo lĩnh vực tri thức” Đạt tới trình độ khái quát lý luận nắm vững mối liên hệ quy định chất vật, tượng giới tự nhiên xã hội cách xác, có hệ thống Tuy nhiên, xã hội có giai cấp, việc nghiên cứu khoa học, khoa học xã hội nhân văn gắn với vấn đề lợi ích giai cấp, quan hệ giai cấp Các giai cấp ấy, với đảng lực lượng tiêu biểu mình, thể lợi ích giai cấp việc nghiên cứu, nêu luận điểm khoa học Cuộc đấu tranh giai cấp diễn gay gắt đấu tranh lĩnh vực tư tưởng, lý luận khoa học Trong đấu tranh này, nhà khoa học giai cấp công nhân nhân dân lao động đứng vững lập trường quan điểm cuả chủ nghĩa Mác-Lênin Nắm vững nguyên tắc tính khoa học tính đảng nghiên cứu sử học tranh sai lầm nghiên cứu lịch sử, phủ nhận tính đảng, thể tính đảng cách cơng thức, giáo điều mà đạt kỳ tính khoa học Tóm lại, khoa học hình thái ý thức xã hội, khơng phải phận thượng tầng kiến trúc thuộc sở kinh tế, phạm vi hoạt động rộng phạm vi hoạt động thượng tầng kiến trúc khác Tuy nhiên lại mang yếu tố thượng tầng kiến trúc, 20 yếu tố nhiều việc nghiên cứu khoa học gắn với lợi ích giai cấp, phục vụ cho lợi ích trực tiếp giai cấp nhiêu Nội dung tính khoa học tính đảng Cộng sản chủ nghĩa sử học mácxít Nội dung tính khoa học đạt chân lý nhận thức thực khách quan; tùy thuộc vào mục tiêu, yêu cầu khoa học Chúng ta đề cập đến vấn đề xác định đối tượng sử học, tập trung vào nhân dân tính Đảng Cộng sản.Nội dung phong phú, thể mệnh đề chủ yếu sau: Thứ nhất, đứng lập trường giai cấp vô sản Do vị trí, sứ mệnh lịch sử chất mình, giai cấp cơng nhân giai cấp tiên tiến nhất, đại biểu cho quyền lợi nhân dân lao động, chiến sĩ tiên phong lãnh đạo đấu tranh chống hình thức áp bức, bóc lột, xây dựng xã hội ấm no, hạnh phúc, tự bình đẳng cho người Với tinh thần, mục đích, quan điểm trình độ mình, giai cấp cơng nhân cần thiết nhìn thấy thực lịch sử, khơng xun tạc, bóp méo chân lý khách quan Đó điều kiện quan trọng giúp cho nhà sử học có khả nghiên cứu đắn kiện lịch sử để phục vụ cho nghiệp cách mạng giai cấp vô sản nhân dân lao động có hiệu Thứ hai, nhận thức, vận dụng đúng, linh hoạt, sáng tạo chủ nghĩa MácLênin tư tưởng Hồ Chí Minh vào nghiên cứu lịch sử Đây sở tư tưởng, kim nam hành động nhà sử học Việc nhận thức vận dụng chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh địi hỏi phải nắm vững vấn đề bản, có tính chất ngun lý, học thuyết khoa học để soi sáng tượng, kiện đa dạng, phức tạp lĩnh vực lịch sử cần nghiên cứu Chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh hình thành phát triển điều kiện, bối cảnh lịch sử định, lại thể cách tổng hợp nhận thức lịch sử, từ lúc người xuất 21 đương thời Chủ nghĩa vật lịch sử hình thành phát triển trình tác giả kinh điển chủ nghĩa Mác-Lênin nghiên cứu nhiều vấn đề lịch sử từ cổ đại đến tìm đáp số cho tình hình nhiệm vụ đấu tranh trước mắt lâu dài Tính khoa học tính đảng hai phạm trù quan trọng nghiên cứu lịch sử, song nhận thức thể cụ thể, gặp khơng khó khăn, phức tạp, thực việc thống hai phạm trù Điều đòi hỏi ý thức, tinh thần trách nhiệm nhà khoa học, đồng chí Trường Chinh dặn: “Người viết sử phải phụ trách khứ, tương lai, phụ trách trước Đảng nhân dân Nếu viết sai, cháu phê bình ta, truyền sai cho nhân dân ta giới… Công tác sử học công tác tư tưởng Viết sử tức tổng kết kinh nghiệm sai, phổ biến kinh nghiệm đúng, khắc phục sai, ôn lại cũ để đạo Viết sử để ngắm lịch sử lịch sử vật để trang trí Viết để giáo dục đảng viên quần chúng, làm cho họ tự hào tin tưởng, có thêm lực kinh nghiệm để làm nên nghiệp vĩ đại Qua việc nghiên cứu sử học mà giáo dục tinh thần yêu nước, tinh thần quốc tế vô sản, tinh thần kiên cường chiến đấu, khắc phục khó khắn Đọc lịch sử, người ta thấm cách tự nhiên, không cần lên lớp” Đây nội dung quan trọng tính đảng, kết hợp tính khoa học tính đảng nghiên cứu lịch sử b phương pháp lịch sử phương pháp logic công tác sử học Việc nhận thức vận dụng tốt phương pháp lịch sử phương pháp logic vấn đề phương pháp luận quan trọng, có tác dụng nâng cao chất lượng công tác sử học 22 Phương pháp lịch sử phương pháp logic có liên quan mật thiết đến phạm trù logic lịch sử mà cần làm sáng tỏ, trước sâu tìm hiểu nội dung mối quan hệ hai phương pháp Logic lịch sử: Lịch sử phạm trù dùng để trình phát triển vật giới khách quan, diễn theo trình tự thời gian khơng gian định, với biểu muôn màu muôn vẻ, với bước quanh co phức tạp bao gồm tất yếu ngẫu nhiên, tượng chất, chung riêng… Logic phạm trù dùng để nêu lên chung, tất yếu, chất trình phát triển lịch sử vật khách quan Logic không phản ánh lịch sử khứ, mà cịn nói lên khuynh hướng lên, vươn tới lịch sử Giữa lịch sử logic có mối quan hệ chặt chẽ với Về mặt nhận thức luận, lịch sử thân thực khách quan phát triển với tượng muôn màu muôn vẻ, logic chất thực nghiên cứu lý luận vạch Trong mối quan hệ lịch sử logic lịch sử định logic, logic phản ánh lịch sử Và nhận thức, lịch sử logic thống Khơng nắm vững tính thống không nhận thức giới khách quan cách đắn, không phát chất, quy luật giới, khơng có hành động để cải tạo giới Trong nhấn mạnh tính thống lịch sử logic, triết học mácxít khơng đồng chúng mà xem hai phạm trù riêng, khác nhau, có liên quan với Sự khác biểu chỗ lịch sử thân thực phát triển mn màu, mn vẻ, cịn logic phản ánh, mà phản ánh khơng tồn bộ, không thụ động, uốn nắn lại, uốn nắn theo quy luật mà thân trình lịch sử thực tế đem lại Sự liên hệ 23 liên hệ thực nhận thức, tồn tư duy, khách quan chủ quan Phương pháp lịch sử phương pháp logic biểu khác phương pháp biện chứng mácxít Phương pháp lịch sử phương pháp xem xét tượng, vật qua giai đoạn cụ thể với tính chất cụ thể Phương pháp logic phương pháp nghiên cứu tượng hình thức tổng quát, nhằm vạch chất, quy luật, khuynh hướng chung vận động khách quan nhận thức Phương pháp lịch sử phương pháp logic có mối quan hệ biện chứng với Cả hai phương pháp có ý nghĩa vai trị quan trọng nó, chúng phương pháp khoa học mà khoa học phải sử dụng Tùy theo nội dung, nhiệm vụ, yêu cầu cụ thể khoa học, nghiên cứu, trình bày vấn đề mà sử dụng phương pháp phương pháp Tóm lại, việc vận dụng đắn phương pháp lịch sử phương pháp logic cơng tác nghiên cứu lịch sử có ý nghĩa quan trọng mặt lý luận thực tiễn Nó thể thấm nhuần quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin phương pháp biện chứng mà phương pháp lịch sử phương pháp logic hai biểu khác Việc vận dụng hai phương pháp lịch sử logic bảo đảm chất lượng toàn diện cơng tác sử học Song việc vận dụng địi hỏi phải nỗ lực, cố gắng trau dồi tư tưởng phương pháp học thuật, nắm vững lý luận kết hợp với việc nâng cao nghiệp vụ công tác 24 PHẦN KẾT LUẬN “Vấn đề phương pháp vấn đề chúng ta” (của người học tập nghiên cứu lịch sử) khẳng định Gulưga nhà triết học lịch sử Xô viết trước Bởi vì, người nghiên cứu lịch sử phải đặt giải vấn đề phương pháp luận theo quan điểm giai cấp định Trong ý nghĩa mức độ định, phương pháp luận nhân tố quan trọng, có tính định thành cơng người nghiên cứu, học tập lịch sử, tức đạt chân lý khách quan hiểu biết cách tương đối khứ Tuy nhiên, việc nắm vững vận dụng nguyên tắc phương pháp luận phải sáng tạo, khắc phục sai sót, mặt cơng thức, giáo điều, chủ quan phiến diện Bởi vì, xác định rằng, phương pháp luận mácxít – lêninnit xây dựng chủ yếu sở chủ nghĩa vật lịch sử, song không đồng phương pháp luận lịch sử với vật lịch sử Ngoài kiến thức vật lịch sử, phương pháp luận bao gồm nhiều kiến thức logic học, nhận thức luận… đòi hỏi hiểu biết sâu rộng lịch sử Những vấn đề lịch sử cụ thể vừa sở để nhận thức phương pháp luận sử học, vừa thể kết việc vận dụng nguyên tắc phương pháp luận vào tìm hiểu, nghiên cứu lịch sử Đồng thời học tập nghiên cứu phương pháp luận sử học cần nắm vững nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh, đặc biệt vấn đề phương pháp luận Hồ Chí Minh nhận thức lịch sử vận dụng kiến thức lịch sử thực tiễn sống Trong việc vận dụng quan điểm, nguyên tắc phương pháp luận sử học có cơng việc quan trọng đấu tranh chống nhận thức không thân lịch sử, đặc biệt đấu tranh chống luận điểm không khoa học, phản động nhà sử học cố ý vô tình việc bảo vệ quan 25 điểm tư sản không công, phủ nhận chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh lịch sử Cuộc đấu tranh lĩnh vực phương pháp luận sử học diễn gay go, phức tạp, đòi hỏi tỉnh táo, nắm vững quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nội dung vấn đề lịch sử cụ thể Cuối cùng, việc nắm vững vấn đề phương pháp luận sử học, có ý thức rèn luyện kỹ vận dụng quan điểm, nguyên tắc để nhận thức giải vấn đề dạy lịch sử, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục lịch sử 26 ... 3.1 Mục tiêu Đề tài nghiên cứu số vấn đề phương pháp nghiên cứu lịch sử, từ làm rõ ý nghĩa vấn đề với việc nghiên cứu lịch sử Nhiệm vụ 3.2 ­ Quá trình phát triển phương pháp luận sử học ­ Đối... học, nghiên cứu, trình bày vấn đề mà sử dụng phương pháp phương pháp Tóm lại, việc vận dụng đắn phương pháp lịch sử phương pháp logic công tác nghiên cứu lịch sử có ý nghĩa quan trọng mặt lý luận. .. khoa học tính đảng nghiên cứu lịch sử b phương pháp lịch sử phương pháp logic công tác sử học Việc nhận thức vận dụng tốt phương pháp lịch sử phương pháp logic vấn đề phương pháp luận quan trọng,