... hợptáctheonhómnhỏtheo hướng đổi phươngphápdạyhọc hố học trường THCS theo tinh thần dạyhọc tích cực, không cứng nhắc trường hợp, linh hoạt việc bám tài liệu sách giáo khoa - Giúp học sử ... cho học sinh lối học thụ động, ỷ lại, lười suy nghĩ, ích kỉ chia sẻ ý kiến cho bạn bè lắng nghe ý kiến từ bạn bè tức khơng có hợptáchọc tập nên phươngpháp hiệu dạyhọc nói chung dạyhọc Hóa học ... thích hợp để học sinh tranh luận với nhau, với giáo viên tự đánh giá đánh giá lẫn học tập II Cụ thể: PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI PHƯƠNGPHÁPHỌC TẬP HỢPTÁCTHEONHÓMNHỎ TRONG GIẢNG DẠY MỘT...
... hợptáctheonhómnhỏtheo hướng đổi phươngphápdạyhọc hoá học trường THCS theo tinh thần dạyhọc tích cực, khơng cứng nhắc trường hợp, linh hoạt việc bám tài liệu sách giáo khoa - Giúp học sử ... thích hợp để học sinh tranh luận với nhau, với giáo viên tự đánh giá đánh giá lẫn học tập II Cụ thể: PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI PHƯƠNGPHÁPHỌC TẬP HỢPTÁCTHEONHÓMNHỎ TRONG GIẢNG DẠY MỘT ... – phươngpháp – phương tiện – điều kiện khác” B Giải pháp I Cơ sở: - Hình thành tình có vấn đề để xây dựng kế hoạch hướng dẫn học sinh tự tìm cách giải vấn đề, thực phươngphápdạyhọchợp tác...
... đổi phươngphápdạyhọc đặc biệt DH hợptáctheonhómnhỏ đọc- hiểu văn Ngữ văn 10 nói riêng, lí luận kiểm nghiệm chứng minh Dạyhọchợptáctheonhómnhỏ (thảo luận nhóm) phươngphápdạyhọc ... - Dạyhọc kết hợphọc tập cá thể với học tập hợp tác, hình thức học cá nhân với hình thức họctheo nhóm, theo lớp - Dạyhọc thể mối quan hệ tích cực Giáo viên học sinh, học sinh học sinh - Dạy ... hợp hoạt động dạy hoạt động học có hiệu + Khi cho HS họchợp tác, GV cần lựa chọn vấn đề thảo luận Giáo viên: Nguyễn Thị Hoa 13 SKKN: Sử dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ Đọc hiểu...
... phápdạyhọchợptác theonhóm nhỏdạy häc MON TIENG ANH I C¬ së lÝ ln cđa việc dạyhọchợptáctheonhómnhỏ Lịch sử vấn đề nghiên cứu: Việt Nam, phơng pháphọc tập hợptácnhóm đợc tổ chức dạy ... phơng phápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ vào dạyhọc MON TIENG ANH THPT I Khả vận dụng phơng pháp tổ chức hoạt động theonhómnhỏ MON TIENG ANH THPT HiÖn nay, quan niÖm hiÖn đại dạyhọc coi dạyhọc ... hoạt động nhóm Không phải chia lớp thành nhómnhỏdạyhọctheo phơng pháphợptácnhómDạyhọc phơng pháphợptácnhóm giáo viên yêu cầu học sinh làm việc họ đợc rảnh rang Hiệu hoạt động nhóm phụ...
... chức dạyhọctheophươngphápdạyhọchợptác đạt hiệu cao - Thiết kế hoạt động dạyhọctheophươngphápdạyhọchợptác có kết hợp với phươngphápdạyhọc tích cực khác cho số nội dung nhóm ... DÔNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTHEONHÓMNHỎ II.1 Vài nét lịch sử phươngphápdạyhọchợp tác: Khoa Hóa học Nội Trường ĐHSP Hà Khóa luận tốt nghiệp Vò Thị Hiên Phươngphápdạyhọchợptácnhóm ... tác hiểu phươngphápdạyhọc mà học sinh hướng dẫn giáo viên làm việc phối hợpnhómnhỏ để hồn thành mục đích chung nhóm đặt Phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏphươngphápdạyhọc tích...
... DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTHEO NHĨM NHỎ TRONG DẠYHỌC MƠN TIẾNG ANH I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC DẠYHỌCHỢPTÁCTHEONHÓMNHỎ Lịch sử vấn đề nghiên cứu: Ở Việt Nam, phươngpháphọc tập hợptác ... thực tiễn việc sử dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn III Chương II: Vận dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ vào dạyhọc môn tiếng Anh trường ... dạy giống nhiều phươngphápdạyhọc khác Đối với phươngphápdạyhọchợptácnhóm nhiệm vụ học tập giải cá nhân riêng rẽ mà phố hợp, hợptác thành viên nhóm Việc phối hợphọc tập theo chiều đứng...
... phápdạyhọchợptáctheonhómnhỏdạyhọc MON TIENG ANH I Cơ sở lí luận việc dạyhọchợptáctheonhómnhỏ Lịch sử vấn đề nghiên cứu: Ở Việt Nam, phươngpháphọc tập hợptácnhóm tổ chức dạyhọc ... dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhóm việc giảng dạy mơn Tiếng Anh B Gi¶i qut vÊn ®Ị Đề tài xác định sở lí luận qui trình việc vận dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ vào dạyhọc ... chức học tập hợptáctheonhóm với ý nghĩa phươngphápdạyhọc tích cực .Theo tác giả học sinh cần học cách làm không cách nghe giáo viên giảng Dạyhọctheonhóm tạo nên mơi trường hợptác trò-...
... kết hợpphươngphápdạyhọc Trong phươngpháp nhận thấy phươngpháp mẻ nhất, khả quan phươngpháp “ dạyhọchợptácnhómnhỏ Tuy nhiên muốn tiết dạy đạt kết tốt cần phải kết hợp với phươngpháp ... lại: Với phươngphápdạyhọchợptácnhómnhỏ ý thức học tập học sinh nâng cao, đạo đức, ý thức học sinh học tốt với học đạt đến mục tiêu đề 3/ Tổ chức kiển khai thực hiện: Mỗi tiết học gồm có ... động theonhómnhỏ -Tuỳ theo nhiệm vụ học tập, GV chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ, nhóm có số người ( chia nhóm ngẫu nhiên theo bàn ) -Mỗi nhóm thực loạt nhiệm vụ thực nhiệm vụ học tập Trong nhóm...
... VÀ SỬ DỤNGPHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTHEO NHểM NHỎ 36 II.1 Vài nét lịch sử phươngphápdạyhọchợp tác: 36 II.2.Vài nét việc nghiên cứu phươngphápdạyhọchợptác Việt Nam: 37 II .3 Một vài ... VÀ SỬ DỤNGPHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTHEO NHểM NHỎ 36 II.1 Vài nét lịch sử phươngphápdạyhọchợp tác: 36 II.2.Vài nét việc nghiên cứu phươngphápdạyhọchợptác Việt Nam: 37 II .3 Một vài ... VÀ SỬ DỤNGPHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTHEO NHểM NHỎ 36 II.1 Vài nét lịch sử phươngphápdạyhọchợp tác: 36 II.2.Vài nét việc nghiên cứu phươngphápdạyhọchợptác Việt Nam: 37 II .3 Một vài...
... chức dạyhọctheophươngphápdạyhọchợptác đạt hiệu cao - Thiết kế hoạt động dạyhọctheophươngphápdạyhọchợptác có kết hợp với phươngphápdạyhọc tích cực khác cho số nội dung nhóm ... hợpdạyhọchợptác với nhiều phươngphápdạyhọc khác cách khéo léo, nhuần nhuyễn Một tiết học diễn 45 cần có kết hợp nhiều phươngphápdạy học, có phươngphápdạyhọc chủ yếu phươngphápdạyhọc ... thiết kế tổ chức dạyhọc có sử dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhóm nhỏ: [ ] 3. 1 Quy trình thiết kế: Thiết kế kế hoạch dạyhọctheophươngphápdạyhọchợptác tiến hành theo bước sau: Bước...
... chức hoạt động nhóm (thảo luận nhóm) 3. 6 Quy trình thiết kế tổ chức dạyhọc hóa họctheophươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ Từ cấu trúc chung trình dạyhọchợptáctheonhóm chúng tơi ... trưng dạyhọc đại 3. 5 Những hạn chế họchợptáctheonhómDạyhọchợptáctheonhóm nhiều nước áp dụng thể nhiều yếu tố PPDH tích cực Song dạyhọchợptáctheonhóm có hạn chế như: + Các nhóm ... trình tổ chức học hóa học THPT thể sơ đồ sau Quy trình tổ chức dạyhọchợptáctheo nhóm: Sơ đồ quy trình tổ chức dạyhọchợptáctheonhóm3. 7 Một số ý tổ chức dạyhọchợptáctheonhóm Cần sử...
... hợptáctheonhómnhỏtheo hướng đổi phươngphápdạyhọc hoá học trường THCS theo tinh thần dạyhọc tích cực, khơng cứng nhắc trường hợp, linh hoạt việc bám tài liệu sách giáo khoa - Giúp học sử ... PHƯƠNGPHÁPHỌC TẬP HỢPTÁCTHEONHÓMNHỎ TRONG GIẢNG DẠY MỘT SỐ KHÁI NIỆM MỚI Ở HỐ HỌC LỚP Vai trò phương pháp: -Học tập Hoá họchợptác giúp cho Hoá học, học sinh biết làm việc với tinh thần ... cặp, nhómnhỏ … tạo điều kiện thích hợp để học sinh tranh luận với nhau, với giáo viên tự đánh giá đánh giá lẫn học tập II Cụ thể: PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI PHƯƠNGPHÁPHỌC TẬP HỢPTÁC THEO...
... động nhóm cách hiệu Những ưu điểm phươngpháphợptáctheonhóm [9, 11, 13, 14] Dạyhọchợptáctheonhóm đánh giá PPDH tích cực có nhiều ưu điểm là: a Mang lại hiệu học tập cao Dạyhọchợptáctheo ... PPDH hợptáctheonhóm nhỏ, cách tổ chức họchợptáctheonhóm ưu nhược điểm phươngpháp Các nguyên tắc áp dụng cho họchợptác số cấu trúc dạyhọchợptác đại áp dụng vào giảng dạy hóa học THPT ... Như họchợptáctheonhóm chiến lược dạyhọc mạnh mẽ linh hoạt có ưu điểm bật làm cho phươngpháp trở thành nét đặc trưng dạyhọc đại 1.6 Những hạn chế họchợptáctheonhóm [9 ], [ 13 ], [14] Dạy...
... dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏdạyhọc môn tiếng anh I Cơ sở lý luận việc dạyhọchợptáctheonhómnhỏ Lịch sử vấn đề nghiên cứu: Việt Nam, phươngpháphọc tập hợptácnhóm tổ ... dạy giống nhiều phươngphápdạyhọc khác Đối với phươngphápdạyhọchợptácnhóm nhiệm vụ học tập giải cá nhân riêng rẽ mà phố hợp, hợptác thành viên nhóm Việc phối hợphọc tập theo chiều đứng ... dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ vào dạyhọc mơn tiếng anh Thpt I Khả vận dụng phươngpháp tổ chức hoạt động theonhómnhỏ mơn tiếng anh thpt Hiện nay, quan niệm đại dạyhọc coi dạy...
... Kết hợp đánh giá thày với tự đánh giá trò 1 .3 Phƣơng phápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ [3] , [9] , [ 19] , [35 ] 1 .3. 1.Khái niệm phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏDạyhọchợptáctheonhómnhỏ ... 1.2.2 Phươngphápdạyhọc tích cực dấu hiệu đặc trưng 13 1 .3 Phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ 14 1.4 Thực trạng việc sử dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏdạyhọc ... PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTHEONHÓMNHỎ 1.1 Đổi phƣơng phápdạyhọc hóa học trƣờng phổ thông [1], [2], [3] , [8], [9] , [ 19] , [20], [35 ] 1.1.1 Nhu cầu đổi phươngphápdạyhọc [1], [2], [3] , [9] 1.1.1.1...
... 1 .3. 9 Một số ý để nâng cao hiệu sử dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ 36 1 .3. 10 Kết hợpphươngphápdạyhọchợptácnhóm với hình thức tổ chức dạyhọc lớp phươngphápdạy ... .20 1.2 .3. 2 Phươngpháp đặt giải vấn đề 21 1.2 .3. 3Phươngphápdạyhọctheo dự án : 21 1 .3 Phươngphápdạyhọchợptáctheonhóm nhỏ: 22 1 .3. 1 Một số khái ... nhóm: 48 2 .3 Quy trình thiết kế tổ chức dạyhọc có sử dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhóm nhỏ: 49 2 .3. 1 Quy trình thiêt kế: 49 2 .3. 2 Cách tổ chức dạy học: 50 2 .3. 3 Các...