... vững vàng hoạt động quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý bao gồm pháttriển cho cá nhân cánquảnlýpháttriểnđộingũ Theo quan điểm mặt chất lượng theo quy trình lựa chọn bổ nhiệm cánquảnlý ... Vấn đề độingũcánquản lý, pháttriểnđộingũ CBQL nói chung, pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTHCS nói riêng Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng Nhà nước quan tâm Nhiều nhà khoa học, cánquảnlý ngành ... sở lý luận vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTHCS Chương Thực trạng công tác pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTHCS huyện Cần Giờ TP Hồ Chí Minh Chương Một số giải pháp phát triển...
... 4.1 Hệ thống hóa sở lý luận công tác pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục; pháttriểnđộingũquảnlýtrường tiểu học 4.2 Khảo sát thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học Quận ... chung nhất, pháttriểnđộingũcán thực chất pháttriển người - Nghĩa hẹp hơn, pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường học pháttriển nguồn lực người ngành giáo dục; đào tạo độingũcán bộ, giáo viên ... thể nghiên cứu: Độingũcánquảnlý công tác pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học Quận 11 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học Quận...
... niệm quảnlý sơ đồ 1.1 Chủ thể quảnlýĐối tượng quảnlý Mục tiêu quảnlý Khách thể quảnlý Sơ đồ 1.1: Sơ đồ khái niệm quảnlý [20] Như vậy, quảnlý tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản ... cầu pháttriển thành viên, pháttriểnđộingũquan tâm cách đặc biệt Chính việc pháttriểnđộingũ yêu cầu tối quan trọng thực công tác quảnlý nguồn nhân lực giáo dục giáo dục mang tính phát triển, ... biện pháp pháttriểnđội ngũ; hiệu hình thức bồi dưỡng độingũ (có mức lưạ chọn); vận dụng biện pháp pháttriểnđộingũ (3 mức độ); câu hỏi gợi ý hoat động cần tiến hành để pháttriểnđộingũ thao...
... niệm quảnlý sơ đồ 1.1 Chủ thể quảnlýĐối tượng quảnlý Mục tiêu quảnlý Khách thể quảnlý Sơ đồ 1.1: Sơ đồ khái niệm quảnlý [20] Như vậy, quảnlý tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản ... cầu pháttriển thành viên, pháttriểnđộingũquan tâm cách đặc biệt Chính việc pháttriểnđộingũ yêu cầu tối quan trọng thực công tác quảnlý nguồn nhân lực giáo dục giáo dục mang tính phát triển, ... biện pháp pháttriểnđội ngũ; hiệu hình thức bồi dưỡng độingũ (có mức lưạ chọn); vận dụng biện pháp pháttriểnđộingũ (3 mức độ); câu hỏi gợi ý hoat động cần tiến hành để pháttriểnđộingũ thao...
... mở đầu Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường trung học sở Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường trung học sở Phòng ... cứu lý luận khảo sát thực trạng độingũ CBQL trường THCS; thực trạng quảnlýpháttriểnđộingũ CBQL trườngTHCS Phòng GD&ĐT Cát Tiên; đề xuất số biện pháp quảnlýpháttriểnđộingũ CBQL trường ... trí độingũcán QLGD; xác định tầm quan trọng công tác pháttriểnđộingũ CBQL nhà trường nói chung, trườngTHCS nói riêng Xuất phát từ thực trạng công tác quảnlýpháttriểnđộingũcán QL trường...
... Đào tạo PháttriểnquảnlýCác đơn vị phục vụ Viện Quản trị kinh doanh Khoa Kinh tế học Khoa Mác Lênin Khoa Giáo dục quốc phòng Bộ môn Anh-Nga Bộ môn Pháp-Trung Bộ môn Giáo dục thể chất Bộ môn ... Quảnlý chức Khoa quảnlý đào tạo quốc tế Phòng Hành Tổng hợp Phòng Hợp tác Quốc tế Ban Thanh Tra Phòng Tổ chức Cán Phòng Quảnlý đào tạo Phòng Công tác Chính trị quảnlý SV Phòng Quảnlý Khoa ... học Bộ môn Kỹ thuật công nghiệp Trung tâm Pháp-Việt Trung tâm Thông tin, Tư liệu, Thư viện Trung tâm Dịch vụ Nhà in Tạp chí Kinh tế Pháttriển Trạm Y tế Khoa Quảnlý đại học sau đại học Khoa Quản...
... pháttriểnđộingũcán bộ, công chức tỉnh nói chung xã vùng cao nói riêng 2.3.2 Nguyên nhân mặt tích cực pháttriểnđộingũcán bộ, công chức xã vùng cao tỉnh Yên Bái Sự pháttriểnđộingũcán ... chuyên môn 2.3 ĐÁNH GIÁ VỀ SỰ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁN BỘ, CÔNG CHỨC CHO CÁC XÃ VÙNG CAO TỈNH YÊN BÁI GIAI ĐOẠN 2000 - 2007 2.3.1 Những mặt tích cực pháttriểnđộingũcán bộ, công chức cho xã vùng ... thúc đẩy pháttriểnđộingũcán bộ, công chức xã vùng cao, làm tiền đề cho việc pháttriển kinh tế xã hội xã từ pháttriển kinh tế xã hội chung toàn tỉnh 2.2.3 Về trình độ quản lý, lý luận trị...
... máy quảnlýtrường mầm non 23 T T 1.4 Pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường mầm non 25 T T 1.4.1 Khái niệm pháttriểnđộingũ 25 T T 1.4.2 Pháttriểnđộingũ CBQL trường ... nghiệp vụ quản lý, đặc biệt kỹ quản lý, phẩm chất lực người quảnlý để giúp độingũ CBQL hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Pháttriểnđộingũ CBQL trường MN pháttriển cấu, chất lượng độingũ CBQL: ... môi trường 1.2.1.2 Bản chất hoạt động quảnlý Bản chất quảnlý tác động có mục đích có kế hoạch lực lượng quảnlý tới đối tượng quảnlý nhằm đạt mục tiêu quảnlý 1.2.1.3 Các chức quảnlýQuản lý...
... Tốt Nghiệp lý cp cao, cỏn b qun lý cp trung gian, cỏn b qun lý cp c s Cỏn b qun lý cp cao: l nhng ngi qun lý chung cho tt c cỏc hot ng sn xut kinh doanh ti doanh nghip õy l cp qun lý cao nht ... phũng ban b mỏy qun lý ca Doanh nghip Theo giỏo trỡnh Lý thuyt Qun lý Kinh doanh i hc Kinh t Quc dõn nm 1999 ó nh ngha v cỏn b qun lý nh sau: Cỏn b qun tr kinh doanh (cỏn b qun lý) l nhng ngi nm ... chc Khỏi nim qun lý õy l quỏ trỡnh lm vic vi v thụng qua ngi khỏc, l tỏc ng gõy nh hng ca ch th qun lý n khỏch th qun lý nhm t c mc tiờu chung ca t chc 1.2 Cỏn b qun lý Cỏn b qun lý l nhng ngi...
... nhiệm vụ xây dựng độingũ giáo viên, coi độingũ giáo viên nhân tố định chất lượng GD xã hội tôn vinh Pháttriểnđộingũ nhà giáo, cánquảnlý (CBQL) động lực pháttriển nhà trường, trình GD Luật ... vào QL để tất đạt mục tiêu mong muốn Có thể sơ đồ hóa mô hình QL sơ đồ 1.1 đây: Công cụ quảnlý CHỦ THỂ QUẢNLÝ KHÁCH THỂ QUẢNLÝ Phương pháp quảnlý Sơ đồ 1.1: Mô hình quảnlý MỤCTIÊU QUẢNLÝ ... 1.3.5.4- Biện pháp quảnlýđộingũ giáo viên THPT Biện pháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể Biện pháp QL độingũ giáo viên THPT cách làm, cách giải vấn đề cụ thể công tác QL độingũ giáo viên,...
... lực, phẩm chất độingũcánquảnlý Hiệu quảnlýđộingũ giảng viên, trước tiên, phụ thuộc vào nhận thức, trình độ tổ chức lực hoạt động thực tiễn độingũcánquảnlý cấp Quảnlýđộingũ giảng viên ... tác quảnlý giảng viên 1.6 Những yếu tố quảnlýđộingũ giảng viên 1.6.1 Mục tiêu quảnlýđộingũ giảng viên Quảnlýđộingũ giảng viên trường CĐ, ĐH nói chung nhằm đạt đến mục tiêu: xây dựng đội ... hướng pháttriểnquán có hiệu thật 1.6.4 Phương pháp quảnlýđộingũ giảng viên Phương pháp quảnlý cách thức tác động chủ thể quảnlý đến đối tượng quản lý, nhằm đạt mục đích đề Trong quảnlý có...
... cứu sở lý luận pháttriểnđộingũ CBQL trường học 5.2 Khảo sát thực trạng biện pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT thành phố Cần Thơ 5.3 Đề xuất số giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường ... đạt mục tiêu giáo dục bậc THPT 1.5.2 Pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT Pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT bao gồm hai vấn đề: Pháttriểnđộingũpháttriển phẩm chất, lực cá nhân CBQL Hai ... Khách thể nghiên cứu: Pháttriểnđộingũ CBQL giáo dục 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT Giả thuyết khoa học Độingũcánquảnlýtrường THPT thành...
... cứu sở lý luận pháttriểnđộingũ CBQL trường học 5.2 Khảo sát thực trạng biện pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT thành phố Cần Thơ 5.3 Đề xuất số giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường ... đạt mục tiêu giáo dục bậc THPT 1.5.2 Pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT Pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT bao gồm hai vấn đề: Pháttriểnđộingũpháttriển phẩm chất, lực cá nhân CBQL Hai ... Khách thể nghiên cứu: Pháttriểnđộingũ CBQL giáo dục 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT Giả thuyết khoa học Độingũcánquảnlýtrường THPT thành...
... CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀPHÁTTRIỂNCÁN BỘ, VIÊN CHỨC TRƯỜNG TRUNG HỌC NGHIỆP VỤ QUẢNLÝ LƯƠNG THỰC THỰC PHẨM Xác định nhu cầu đào tạo độingũcán bộ, viên chức trường học nghiệp vụ quảnlý lương thực ... CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁN BỘ, VIÊN CHỨC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC NGHIỆP VỤ QUẢNLÝ LƯƠNG THỰC THỰC PHẨM I NHIỆM VỤ VÀ MỘT SỐ VẤN CƠ BẢN VỀ TRƯỜNG TRUNG HỌC NGHIỆP VỤ QUẢNLÝ LƯƠNG THỰC ... dưỡng độingũcán bộ, viên chức trường Thứ năm: Thiếu quy hoạch việc sử dụng độingũcánquảnlý phục vụ trường để xây dựng thực kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cán Thứ sáu: Chính sách đào tạo trường...
... triểnđộingũcán bộ: Pháttriểnđộingũcán bộ, trước hết phải tạo đội ngũ, từ pháttriểnđộingũ số lượng, chất lượng, cấu, độ tuổi giới tính Pháttriểnđộingũcán hiểu tăng lên số lượng cán ... cán bộ, phù hợp với cấu, nâng cao chất lượng độingũcán bộ, sở tạo phân công hợp lý để nâng cao chất lượng công tác Như vậy, pháttriểnđộingũcán làm cho độingũcán ngày hoàn thiện hơn, phát ... pháttriểnđộingũcán sở làm công tác TTGD DS-KHHGĐ Đề xuất giải pháp pháttriểnđộingũcán làm công tác TTGD DS-KHHGĐ sở có khoa học khả thi Một số giải pháp ứng dụng công tác pháttriển đội...
... nguyên lýpháttriển với vấn đề quy hoạch độingũcánquảnlý huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa 33 Chương 2: SỰ VẬN DỤNG NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁTTRIỂN VÀO CÔNG TÁC QUY HOẠCH ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ HUYỆN ... tính quy luật 1.3 Mối quan hệ nguyên lýpháttriển với vấn đề quy hoạch độingũcánquảnlý huyện Thọ Xuân, Tỉnh Thanh Hóa Nguyên lýpháttriển cho thấy pháttriển quy luật tự nhiên, xã hội tư ... việc vận dụng nguyên lýpháttriển chủ ngĩa Mác- Lênin vào xây dựng, quy hoạch độingũcán cho thấy kết đạt đồng thời vạch biện pháp, phương hướng pháttriển cho độingũcán tương lai huyện Thọ...