niệm về soạn giáo án theo hướng rèn luyện năng lực giải bài tập toán thông qua ppdh hợp tác soạn giáo án là kế hoạch của ngƣời gv
Rèn luyện năng lực giải bài tập toán học cho học sinh trung học phổ thông qua phương pháp dạy học hợp tác
... lực giải tập toán học Quan niệm thiết kế giáo án theo hƣớng rèn luyện lực giải tập toán thơng qua PPDH hợp tác Đó sở để chúng tơi hƣớng tới tình giáo án rèn luyện lực dạy giải tập toán cho HS ... tìm kiến thức Tổng hợp kết luận vấn đề phát triển vấn đề 1.3.3 Quan niệm soạn giáo án theo hướng rèn luyện lực giải tập tốn thơng qua PPDH hợp tác: Soạn giáo án kế hoạch ngƣời GV trƣớc lên lớp ... RÈN LUYỆN NĂNG LỰC GIẢI BÀI TẬP TỐN HỌC THƠNG QUA PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC 2.1 Nội dung tập Toán THPT yêu cầu lời giải toán 2.1.1 Sơ lược nội dung tập toán dùng để rèn luyện lực giải tập toán...
- 147
- 509
- 0
Rèn luyện năng lực giải bài tập toán học cho học sinh trung học phổ thông qua phương pháp dạy học hợp tác
... lời giải toán 1.3 Quan niệm thiết kế giáo án theo hướng rèn luyện lực giải tập tốn thơng qua PPDH hợp tác 1.3.1 Quan niệm mục tiêu tiết dạy: Đối với dạy rèn luyện lực giải tập toán thiết kế theo ... kế TH cụ thể, tổ chức học tập hợp tác 1.3.3 Quan niệm soạn giáo án theo hướng rèn luyện lực giải tập tốn thơng qua PPDH hợp tác: Một giáo án bao gồm đến tình dạy học hợp tác đƣợc bố trí phù hợp ... 2: RÈN LUYỆN NĂNG LỰC GIẢI BÀI TẬP TỐN HỌC THƠNG QUA PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC 2.1 Nội dung tập toán THPT yêu cầu lời giải toán 2.1.1 Sơ lược nội dung tập toán dùng để rèn luyện lực giải toán...
- 20
- 252
- 0
Thực hành dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề theo hướng rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh THPT thể hiện qua dạy học giới hạn SGK đại số và giải tích lớp 11 nâng cao
... tích lời giải tập toán để áp dụng vào toán khác đề xuất toán 1.3 Dạy học PH GQVĐ theo định hớng rèn luyện lực giải toán cho học sinh 1.3.1 Năng lực Năng lực vấn đề trừu tợng tâm lý học Khái niệm ... phần thiếu dạy học giải Toán Trong tác phẩm G Pôlya ông đa bớc để đến lời giải toán 1) Hiểu rõ toán: Để giải toán, trớc hết phải hiểu toán phải có hứng thú giải toán Vì điều ngời giáo viên cần ý ... thao tác t thể rõ nét qua việc phân tích toán cho thành nhiều toán đơn giản hơn, biến đổi toán cho, mò mẫm dự đoán thông qua xét trờng hợp đặc biệt, xét toán tơng tự hay khái quát hoá vv thông qua...
- 84
- 1,082
- 6
Luận án dạy học giải tích ở trường trung học phổ thông theo hướng bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề thông qua trang bị một số thủ pháp hoạt động nhận thức
... tài Rèn luyện lực giải toán theo hướng phát GQVĐ cách sáng tạo cho HS giỏi trường Trung học phổ thông [91], xây dựng tiến trình giải tốn, nhằm rèn luyện lực giải toán cho HS giỏi theo hướng phát ... thành tố là: Nhóm lực phát vấn đề toán học Nhóm lực GQVĐ tốn học Nguyễn Thị Hương Trang [91], nghiên cứu lực giải toán theo hướng phát GQVĐ cách sáng tạo, đưa quan niệm lực phát GQVĐ: “Đó lực tập ... Thành tố lực GQVĐ Tìm hiểu nhận biết vấn đề Năng lực hiểu vấn đề Tìm giải pháp Năng lực tìm giải pháp Thực giải pháp Năng lực thực giải pháp Nghiên cứu sâu giải pháp Năng lực nghiên cứu sâu giải...
- 225
- 520
- 2
Dạy học giải tích ở trường trung học phổ thông theo hướng bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề thông qua trang bị một số thủ pháp hoạt động nhận thức tt
... lời giải khơng rõ ràng 1.1.3.4 Các thành tố lực giải vấn đề Năng lực GQVĐ gồm có thành tố sau: Năng lực hiểu vấn đề; Năng lực tìm giải pháp; Năng lực thực giải pháp; Năng lực nghiên cứu sâu giải ... toán học; Làm rõ khái niệm lực GQVĐ; Các thành tố lực GQVĐ; Mối quan hệ hoạt động giải vấn đề lực giải vấn đề - Tổng hợp số nghiên cứu liên quan đến thủ pháp; Đề xuất quan niệm TPHĐNT toán học; ... triển lực GQVĐ qua dạy học giải tích, mối quan hệ trang bị TPHĐNT lực GQVĐ dạy học giải tích - Đề xuất biện pháp sư phạm làm sáng tỏ cách dạy học nội dung giải tích theo hướng bồi dưỡng lực GQVĐ thông...
- 30
- 423
- 0
Dạy học giải tích ở trường trung học phổ thông theo hướng bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề thông qua trang bị một số thủ pháp hoạt động nhận thức
... tài Rèn luyện lực giải toán theo hướng phát GQVĐ cách sáng tạo cho HS giỏi trường Trung học phổ thông [91], xây dựng tiến trình giải tốn, nhằm rèn luyện lực giải toán cho HS giỏi theo hướng phát ... thành tố là: Nhóm lực phát vấn đề toán học Nhóm lực GQVĐ tốn học Nguyễn Thị Hương Trang [91], nghiên cứu lực giải toán theo hướng phát GQVĐ cách sáng tạo, đưa quan niệm lực phát GQVĐ: “Đó lực tập ... Thành tố lực GQVĐ Tìm hiểu nhận biết vấn đề Năng lực hiểu vấn đề Tìm giải pháp Năng lực tìm giải pháp Thực giải pháp Năng lực thực giải pháp Nghiên cứu sâu giải pháp Năng lực nghiên cứu sâu giải...
- 234
- 615
- 1
Dạy học giải tích ở trường trung học phổ thông theo hướng bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề thông qua trang bị một số thủ pháp hoạt động nhận thức (TT)
... đề toán học; Làm rõ khái niệm lực GQVĐ; Các thành tố lực GQVĐ; Mối quan hệ hoạt động giải vấn đề lực giải vấn đề - Tổng hợp số nghiên cứu liên quan đến thủ pháp; Đề xuất quan niệm TPHĐNT toán ... lời giải khơng rõ ràng 1.1.3.4 Các thành tố lực giải vấn đề Năng lực GQVĐ gồm có thành tố sau: Năng lực hiểu vấn đề; Năng lực tìm giải pháp; Năng lực thực giải pháp; Năng lực nghiên cứu sâu giải ... Khi giải toán HS phải xem xét phân tích yếu tố khách quan có toán, xem xét chúng toán khác nhau, liên quan đến tốn hình học, toán lượng giác, toán đại số, … Với cách nhìn tốn khác dẫn đến giải...
- 27
- 449
- 0
RÈN LUYỆN NĂNG LỰC HIỂU SÂU LÍ THUYẾT THÔNG QUA MỘT BÀI TẬP HÌNH HỌC KHÔNG GIAN
... thể tích tứ diện C.JDB Bài giải: 1)Trong phần A từ câu 1),2) 3),4) cho ta kết luận SC ⊥ AH, SC ⊥ AK nên SC ⊥ ( AHK ) • Từ giả thiết ta có SC ⊥ AK, SC ⊥ AI ⇒ SC ⊥ ( AKI ) , qua A có mặt phẳng vng ... 0982296567 • Tam giác SBC vng B, tam giác SHI vuông I, hai tam giác đồng dạng SA2 + AB = 2a , SC = Tính toán SB = ⇒ SH = *)SH.SB = SA SA2 + AC = 3a + 2a = a SA2 3a 3a = = SB 2a 3a SH SH SB 2a 3a *)∆ SIH∼∆ ... (SBD) ⇒ (( SBC ), ( SBD)) = ( · , AE ) = EAH , cos EAH = AH = AH K.Các câu hỏi mang tính tổng hợp Bài 1:Cho hình chóp SABCD có đáy ABCD hình vng tâm O cạnh a SA ⊥(ABCD), SA = a Gọi H, I, K, hình...
- 11
- 1,324
- 57
Rèn luyện năng lực hiểu sâu lý thuyết thông qua một số bài tập hình
... thể tích tứ diện C.JDB Bài giải: 1)Trong phần A từ câu 1),2) 3),4) cho ta kết luận SC ⊥ AH, SC ⊥ AK nên SC ⊥ ( AHK ) • Từ giả thiết ta có SC ⊥ AK, SC ⊥ AI ⇒ SC ⊥ ( AKI ) , qua A có mặt phẳng vng ... (SBD) ⇒ ((·SBC ), ( SBD)) = ( ·AH , AE ) = EAH , cos EAH = = AH K.Các câu hỏi mang tính tổng hợp Bài 1:Cho hình chóp SABCD có đáy ABCD hình vng tâm O cạnh a SA ⊥(ABCD), SA = a Gọi H, I, K, hình ... diện tích thiết diện cắt hình chóp mặt phẳng qua A vng góc với SC 4) Tính thể tích khối chóp S.AKIH 5)Tính diện tích thiết diện cắt hình chóp mặt phẳng qua BD vng góc với SC J 6) Tính thể tích khối...
- 11
- 348
- 0
Rèn luyện năng lực giải toán theo định hướng phát hiện và giái quyết vấn đề một cách sáng tạo cho học sinh ở trường trung học phổ thông (thể hiện qua dạy học giải phương trình lượng giác)
... GQVĐ tiến trình dạy Toán Năng lực giải Toán theo định hớng PH GQVĐ cách sáng tạo 2.1 Quan niệm trình sáng tạo 2.2 Năng lực giải Toán theo định hớng PH GQVĐ cách sáng tạo 2.3 Bản chất, ... toán tơng tự) a) Tầm quan trọng phơng pháp tìm lời giải toán * Xét mặt nhận thức giải toán gồm hai trình: Rèn luyện khả tìm hớng giải (phơng pháp xác định hớng giải toán) rèn luyện khả giải toán ... định hớng giải toán nh phát vấn đề phải giải toán Đây khâu quan trọng tiến trình giải Toán, lẽ: * Khâu tìm đợc hớng giải cho toán có ý nghĩa định tiến trình giải Toán, chất lợng giải toán phụ thuộc...
- 79
- 1,463
- 7
Đề tài "Rèn luyện năng lực giải toán tiếp tuyến với đồ thị (C) y = f(x) cho học sinh THPT theo định hướng TDST" pot
... Một số cách thức khai thác toán SGK theo định hƣớng phát triển lực tƣ sáng tạo 1.5.1 Lập toán tƣơng tự với toán ban đầu 1.5.2 Lập toán đảo toán ban đầu 1.5.3 Thêm vào toán ban đầu số yếu tố đặc ... cứu tiểu luận là: "Rèn luyện lực giải toán tiếp tuyến với đồ thị (C) y = f(x) cho học sinh THPT theo định hướng TDST" Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu tiểu luận rèn lực giải toán tiếp tuyến ... học sinh giải tập sách giáo khoa, giáo viên khai thác tiềm thông qua việc xây dựng hệ thống tập sở hệ thống tập bản, tạo hội cho học sinh phát triển lực sáng tạo Trong trình dạy học giáo viên...
- 48
- 536
- 0
rèn luyện năng lực giải toán tiếp tuyến với đồ thị hàm số cho học sinh thpt theo định hướng tư duy sáng tạo
... Một số cách thức khai thác toán SGK theo định hƣớng phát triển lực tƣ sáng tạo 1.5.1 Lập toán tƣơng tự với toán ban đầu 1.5.2 Lập toán đảo toán ban đầu 1.5.3 Thêm vào toán ban đầu số yếu tố đặc ... cứu tiểu luận là: "Rèn luyện lực giải toán tiếp tuyến với đồ thị (C) y = f(x) cho học sinh THPT theo định hướng TDST" Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu tiểu luận rèn lực giải toán tiếp tuyến ... f(x) cho học THPT theo định hƣớng TDST thông qua giải toán cụ thể Giả thuyết khoa học Nếu quan tâm mức tiến hành hợp lí việc khái thác, tập luyện cho học sinh THPT dạng tốn liên quan đến phƣơng...
- 47
- 479
- 2
Tổ chức hoạt động nhận thức của học sinh khi dạy học nội dung kiến thức định luật Ôm sách giáo khoa vật lý lớp 11 nâng cao theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
... để lựa chọn PPDH theo chiến lược nhằm phát huy mức độ tốt tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, rèn luyện cho học sinh lực tư sáng tạo, phát triển lực giải vấn đề, lực tự học Qua điều tra ... dạy học theo kiểu giải vấn đề cách kiên trì rèn luyện cho học sinh lực sáng tạo đƣợc Theo chƣơng trình vật lí THPT mới, ngƣời ta đặc biệt trọng rèn luyện cho HS khả dự đốn đề xuất phƣơng án thí ... phòng tránh - Vận dụng cơng thức định luật Ơm tồn mạch việc giải tập liên quan đến mạch kín - Rèn lực tư duy, kĩ thu thập, xử lí thơng tin (phân tích, tổng hợp, so sánh, đánh giá), lực giải vấn...
- 103
- 1,100
- 3
Rèn luyện năng lực giải toán theo định hướng phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học chủ đề nguyên hàm và tích phân ở lớp 12
... mức độ Năng lực rèn luyện để phát triển được, với cá nhân khác lực khác 1.2.2 Năng lực toán học Theo V.A.Krutecxki lực toán học hiểu theo ý nghĩa, mức độ: Một là, theo ý nghĩa lực học tập ( tái ... phần rèn luyện lực giải toán theo định hướng phát giải vấn đề dạy học chủ đề Nguyên hàm, Tích phân .35 2.1 Biện pháp Rèn luyện lực giải toán qua việc hình thành kỹ nhận dạng thể giải ... Sử dụng phương pháp phát giải vấn đề để rèn luyện lực giải toán 1.2.3.1 Năng lực phát phương pháp giải Toán HS trung học phổ thơng Năng lực phát phương pháp giải Tốn lực lực hoạt động trí tuệ HS...
- 109
- 689
- 1
Tổ chức hoạt động nhận thức của học sinh khi dạy học nội dung kiến thức định luật ôm sách giáo khoa vật lý lớp 11 nâng cao theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
... cách kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo hướng kết hợp đánh giá kết học q trình học thơng qua việc xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá kiến thức, kiểm tra đánh giá lực 29 ... suy nghĩ qua rèn luyện cho học sinh khả tư logic phát triển lực sáng tạo học sinh - Qua học, học sinh rèn luyện khả vận dụng kiến thức học vào trình xây dựng kiến thức Được rèn luyện lực tự học, ... phối hợp chúng để tìm giải pháp thích hợp + Khả đề xuất nhiều giải pháp để giải vấn đề vào hoàn cảnh cụ thể chọn giải pháp hữu hiệu + Khả chứng minh tính xác thực, đáng tin cậy lời giải cho toán...
- 29
- 399
- 0
Tổ chức hoạt động nhận thức của học sinh khi dạy học nội dung kiến thức định luật ôm sách giáo khoa vật lý lớp 11 nâng cao theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
... thống Theo yờu cầu đổi chƣơng trỡnh đổi phƣơng phỏp dạy học, SGK mới, nhiều nội dung đƣợc trỡnh bày kết hợp với thớ nghiệm nhằm rốn luyện cho học sinh lực tƣ sỏng tạo, lực giải vấn đề, lực tự ... lựa chọn PPDH theo chiến lƣợc nhằm phỏt huy đƣợc mức độ tốt tớnh tớch cực, chủ động sỏng tạo học sinh, rốn luyện cho học sinh lực tƣ sỏng tạo, phỏt triển lực giải vấn đề, lực tự học Qua điều ... 2.4 Thiết kế tiến trình xây dựng kiến thức Định luật Ơm theo hƣớng phát triển lực giải vấn đề KẾT LUẬN CHƢƠNG CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 3.2 Đối tƣợng kế hoạch thực...
- 34
- 395
- 0
Đổi mới phương pháp dạy học lịch sử 7 theo hướng rèn luyện cho học sinh tiếp cận lịch sử qua tư liệu
... 15/9/2010 - 30/3/2011 VI NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Đề tài cố gắng làm rõ phương pháp dạy học thích hợp, hiệu theo hướng rèn luyện học sinh tiếp cận lịch sử qua tư liệu thông qua dạy học lịch sử với sở lý ... ký Về tôn giáo: giáo lý, phong trào cải cách, đấu tranh tôn giáo, kiến thức mang đặc trưng tôn giáo ;Về giáo dục: Hoạt động học tập, thi cử, hệ thống tổ chức, tư tưởng giáo dục Nếu dạy học theo ... - TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN - Trang SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I THẾ NÀO LÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH TIẾP CẬN LỊCH SỬ QUA TƯ LIỆU Ngay từ cấp tiểu học,...
- 19
- 222
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25