... thể nói cốt lõi đổi dạy học hƣớng tới hoạt động học tập chủ động, pháthuytínhtíchcựchọcsinh Vì vậy, tồn ngành giáo dục bƣớc đổi mạnh mẽ nội dung phƣơng pháp dạy học nhƣ thiết kế lại chƣơng ... nhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học Giao thoa sóng - Vật lí 12 (nâng cao) MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Nghiên cứu xây dựng sử dụng thiết bị thí nghiệm sóng nƣớc thiết kế tiến trình dạy học nội ... Vật lí 12 (nâng cao) nhằmpháthuytínhtíchcực HS GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu thiết kế, chế tạo đƣợc thí nghiệm sóng nƣớc - Vật lí 12 (nâng cao) xây dựng đƣợc tiến trình dạy học có sử dụng thí nghiệm...
... cách đánh giá tínhtíchcực thơng qua tập hóa học; Đổi phương pháp dạy học theo hướng dạy họctíchcực để pháthuytínhtíchcực cho HS Chúng tơi trình bày tínhtích cực, tínhtíchcựchọc tập, phương ... tồn 1.3.3.2 .Tích cực hóa học tập B Cần phân biệt khái niệmtínhtíchcực với khái niệmtíchcực hóa Nếu tínhtíchcực phẩm chất nhân cách, liên quan đến nỗ lực hoạt động học sinh, tíchcực hóa lại ... Babanxki, tínhtíchcựchọc tập hiểu là: “sự phản ánh vai trò tíchcực cá nhân họcsinh q trình học, nhấn mạnh rằng, họcsinh chủ thể q trình học khơng phải đối tượng thụ động Tínhtíchcựchọc sinh...
... phương…) trình độ họcsinh Khi nêu câu hỏi cần tính đến loại họcsinh khác lớp mặt kích thích phát triển trí tuệ họcsinh trung bình khá, mặt khác giúp họcsinh yếu pháthuytínhtích cực, muốn giáo ... pháp dạy học theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo người học, hướng vào học sinh, điều chi phối phát triển dạy học nhà trường phát triển dạy học xã hội Sự phát triển khoa học công ... pháp dạy học để pháthuytínhtích cực, chủ động họcsinh Trong luật giáo dục, khoản điều 28 rõ: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh, ...
... động họcsinh 1.3 Một số phơng pháp dạy họcpháthuytínhtíchcựchọcsinh 1.3.1 Những dấu hiệu đặc trng phơng pháp tíchcực 1.3.2 Một số phơng pháp hạy họcpháthuytínhtíchcựchọcsinh cần ... có tác dụng pháthuytínhtíchcựchọcsinh THPT góp phần nâng cao chất lợng dạy học Toán Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Làm rõ khái niệmpháthuytínhtíchcựchọcsinhhọc Toán biểu dạy học Toán, đặc ... huấn đổi phơng pháp dạy họcpháthuytínhtíchcực ngời học Những kết nghiên cứu giúp hiểu sâu phơng pháp tíchcựcpháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học nói chung dạy học môn toán nói riêng...
... đảm bảo cho họcsinhhọc sâu Như nói đến học theo góc, người giáo viên cần tạo môi trường học tập với cấu trúc xác định cụ thể, có tính khuyến khích, hỗ trợ thúc đẩy họcsinhtíchcực thơng qua ... áp dụng vào trình dạy họchọc phần Kết thực nghiệm sư phạm chứng tỏ việc sử dụng phương pháp dạy học theo góc mơn hóa học trường THPT cần thiết, pháthuytính tự họchọc sinh, áp dụng vào giảng ... giai điệu… nhằm kích thích tư tính sang tạo, tính tự họchọcsinh GV hệ thống kiến thức trọng tâm học, thiết kế hoạt động dạy học lớp cách hợp lí trực quan Khi sử dụng đồ tư dạy học có ưu điểm...
... thông Để nâng cao hiệu học, pháthuytínhtíchcựchọcsinhhọc tập lịch sử, lựa chọn đề tài "Sử dụng kênh hình sách giáo khoa nhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học lịch sử giới lớp 7” ... chế việc nhận thức lịch sử họcsinh III TÍNHTÍCHCỰCHỌC TẬP CỦAHỌCSINH TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Quan niệmtínhtíchcựchọc tập Chủ nghĩa vật kịch sử xem tínhtíchcực phẩm chất vốn có người ... dạy học II Thực trạng trình dạy học lịch sử trường phổ thông 11 III Tínhtíchcựchọcsinh hoạt động học tập 14 1.Quan niệmtínhtíchcựchọc tập 14 2.Những dấu hiệu cấp độ biểu tínhtíchcực học...
... dạy họcnhằmpháthuytínhtíchcực nhận thức HS [2] Trong thời gian gần đây, vấn đề tíchcựchọcsinhhọc tập nghiên cứu sâu rộng hàng loạt nguyên tắc lí luận dạy họcnhằmpháthuytínhtíchcực ... tác tư 1.1.3 Pháthuytínhtích cực, tính tự lực, sáng tạo họcsinh qúa trình dạy họcHọc hoạt động tích cực, tự lực sáng tạo họcsinh [2] Học hoạt động trung tâm trình dạy họcHọc hoạt động ... thức pháthuytínhtíchcựchọcsinh - Các phương pháp, nguyên tắc dạy học để pháthuytínhtíchcực HS - Vai trò giáo viên việc phát triển lực nhận thức, tư HS - Khái niệm, tác dụng tập hóa học...
... đào sâu thêm kiến thức họcsinhhọc từ giáo trình, giải hiểu sai mà họcsinh mắc phải đọc sách, phân tích ví dụ, xây dựng tự tin cho họcsinh vào kiến thức Cuối cùng, họcsinh lại dùng giáo trình ... câu hỏi định tính định lượng gần nhau, có đến 39% họcsinh có điểm câu định tính thấp hẳn điểm câu định lượng Ngược lại, có 9% họcsinh làm câu định tính tốt Kết cho thấy rõ đa số họcsinh ghi nhớ ... phải áp dụng biện pháp bắt buộc họcsinh đến lớp đầy đủ Peer Instruction sử dụng giáo trình giảng theo cách khác Họcsinh giao đọc hiểu trước đến lớp – lúc họcsinh đọc sách giáo trình tiếp xúc...
... thầy trò cách hợp lý, khoa học Mỗi việc làm cần biết khêu gợi, kích thích tư độc lập sáng tạo, pháthuy hết lực họcsinh * Đặc trưng phương pháp dạy học hát tiểu họchọcsinh lớp sở thông hiểu nội ... lớp có dạy lý thuyết Nội dung lý thuyết theo phương pháp nhận biết, ghi nhớ gợi mở để họcsinh ôn cũ, học Luôn liên hệ chặt chẽ lý thuyết biết vào học - Thông thường học lý thuyết kiến thức ... giáo viên cho họcsinh vận dụng kiến thức vừa học mơ hình phiếu học tập: (Phiếu học tập thực chất tờ rời giáo viên chuẩn bị sẵn nội dung tập để họcsinh làm) Phiếu học tập Câu hỏi: Em chuyển dòng...
... bạn học nâng cao tỉ lệ họcsinh trả lời câu hỏi tự tin họcsinh vào kiến thức học Đồ thị hình minh họa cải thiện tỉ lệ trả lời tự tin họcsinh tron tất câu hỏi dùng suốt học kỳ Gần 1/3 số họcsinh ... bạn học) , nhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinhhọc rèn luyện kỹ tư để tìm câu trả lời, bảo vệ câu trả lời lập luận logic, sẵn sàng chấp nhận lập luận hợp lý bạn để thay đổi ý kiến Một báo khoa học ... đào sâu thêm kiến thức họcsinhhọc từ giáo trình, giải hiểu sai mà họcsinh mắc phải đọc sách, phân tích ví dụ, xây dựng tự tin cho họcsinh vào kiến thức Cuối cùng, họcsinh lại dùng giáo trình...
... dạy học, tạo hứng thú, kích thích tính ham hiểu biết, tò mò, pháthuytínhtíchcực em việc học tập môn trường phổ thông Trên sở phát triển mặt họcsinh THPT biện pháp nhằmpháthuytínhtíchcực ... vững phương pháp Việc học tập họcsinh trình nhận thức đặc thù với tính gián tiếp, tính lãnh đạo tính giáo dục Như vậy, tínhtíchcựchọc tập tínhtíchcực nhận thức Tínhtíchcực nhận thức trạng ... trực quan quy ước với việc pháthuytínhtíchcựchọc sinh, tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Xây dựng sử dụng sơ đồ, biểu đồ, đồ thị nhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học lịch sử giới (Lịch sử...
... chức trò chơi dạy học Lịch sử 10 nhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinh PHẦN II NỘI DUNG Tổ chức trò chơi học Lịch sử khơng nhằm mục đích giải trí cho họcsinh mà tạo khơng khí học tập sơi nổi, ... lý thuyết mà không hiểu biết chất vấn đề kiện phổ biến họcsinh Để góp phần đổi phương pháp dạy học môn lịch sử trường THPT đặc biệt dạy học lịch sử cho họcsinh 10 theo hướng pháthuytínhtích ... mà họcsinh cần khắc sâu ghi nhớ - Giáo viên nêu cách chơi: Chọn hai họcsinh để tham gia chơi , giáo viên cho 10 thông tin liên quan đến học, họcsinh đứng quay phía bảng thơng tin, học sinh...
... đại, nhằmpháthuytínhtíchcực tự giác học sinh. Việc dạy học theo hướng tíchcực hóa người học, giúp cho họcsinh hình thành kỹ sống tình Khi đổi phương pháp dạy học, hình thức tổ chức lớp học ... Bài Tính chất hóa học Bazơ Tính chất hóa học Trang SKKN: Sử dụng thí nghiệm thực hành nhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinh để nâng cao chất lượng học tập mơn Hóa học Bài II Tính chất hóa học ... nhằmpháthuytínhtíchcựchọc tập học sinh, nâng cao chất lượng học tập môn, phát triển tư sáng tạo, giúp họcsinh u thích mơn học Nội dung nghiên cứu: Với phương châm đổi phương pháp dạy học...
... phương pháp học 1.3 Pháthuytínhtích cực, tính tự lực, sáng tạo họcsinh qúa trình dạy họcHọc hoạt động tích cực, tự lực sáng tạo họcsinhHọc hoạt động trung tâm trình dạy họcHọc hoạt động ... sáng tạo họcsinh q trình dạy học hóa học; nguyên tắc dạy họcnhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinh Khái quát vấn đề tập hóa học: khái niệm tập hóa học; tác dụng tập hóa học với việc phát triển ... nhận thức họcsinh q trình dạy học; pháthuytínhtích cực, chủ động sáng tạo họcsinh trình dạy học; hướng dẫn sử dụng phương pháp dạy học để phát triển lực nhận thức, tư tínhtích cực, chủ động,...
... pháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinh 40 dạy học 51 2.2 Quy trình sử dụng câu hỏi pháthuytínhtíchcựchọcsinh 61 2.2.1 Nguyên tắc chung sử dụng câu hỏi để phát ... 61 2.2.1 Nguyên tắc chung sử dụng câu hỏi để pháthuytínhtíchcựchọcsinh 61 2.2.2 Quy trình sử dụng câu hỏi pháthuytínhtíchcực cho họcsinh 61 2.2.3 Hiện thực hoá phương pháp sử dụng ... phải đổi PPDH theo hƣớng pháthuytínhtíchcực HS Để pháthuytínhtíchcực HS CH phải đảm bảo tính vừa sức khơng qua dễ, khơng q khó Có nghĩa ph tỉ lệ biết chƣa biết CH nêu cho ngƣời học Bên...
... lực đa số họcsinh mức TB, Yếu, Kém Phiếu học tập số phù hợp với họcsinh mức giỏi Phiếu học tập số có cấu trúc tương tự phiếu học tập số mức độ nâng cao định hướng để họcsinh tự phát dấu hiệu ... số đa họcsinh trung bình, yếu Họcsinhhọc theo cách học thụ động ghi chép Ngay thân giáo viên bị hạn chế việc rút kinh nghiệm áp dụng dạy lại nội dung cho khóa sau chưa thấy khó khăn họcsinh ... Sơn - Ngọc Lặc B GII QUYẾT VẤN ĐỀ I Phương pháp học theo hợp đồng Học theo hợp đồng gì? Học theo hợp đồng cách tổ chức học tập họcsinh nhóm họcsinh làm việc với gói nhiệm vụ khác (Nhiệm vụ bắt...
... riêng, làm để pháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học lịch sử thông qua khóa học, chương, học cụ thể….đó lí lựa chọn đề tài Một số biện pháp nhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học phần lịch ... lao động sư phạm nhằm nâng cao hiệu dạy học, pháthuytínhtích cực, chủ động hoạt động học tập họcsinh Sử dụng hệ thống câu hỏi để pháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinh dạy học lịch sử Câu ... phương pháp dạy học lịch sử theo hướng pháthuytínhtíchcựchọc sinh, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạy học môn Vậy pháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói...
... cơng dân nhằmpháthuytínhtích cực, chủ động học sinh, tức dạy học lấy họcsinh làm trung tâm Những dấu hiệu đặc trưng phương pháp dạy họctíchcực dạy học thơng qua tổ chức hoạt động học sinh, ... dạy học - Dạy học tăng cường pháthuytính tự tin, tích cực, chủ động, sáng tạo thơng qua tổ chức thực hoạt động học tập họcsinh - Dạy học trọng rèn luyện phương pháp pháthuy lực tự họchọcsinh ... sinh phải đạt sau học xong Theo hướng pháthuy vai trò chủ thể tích cực, chủ động, sáng tạo người học mục tiêu đề cho học sinh, họcsinh thực hiện, họcsinh thơng qua hoạt động học tập tích cực...
... luận dạy học, dạy họcpháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinh thực trạng trình dạy học lịch sử trờng phổ thông I.Một số vấn đề lí luận dạy học 1.Khái niệm trình dạy học 2.Bản chất trình dạy học II ... để pháthuy nâng cao hiệu học lịch sử, pháthuytínhtíchcựchọc tập học sinh, vấn đề đòi hỏi nhà giáo dục cần thực để đạt hiệu cao Vấn đề đặt sử dụng kênh hình sách giáo khoa nhằmpháthuy ... thông Để nâng cao hiệu học, ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cđa häc sinh häc tập lịch sử, lựa chọn đề tài "Sử dụng kênh hình sách giáo khoa nhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học lịch sử giới lớp...