... tâm lýhọc giáo dục học : lực có hai loại : lực chung lựccầnthiết cho nhiều lĩnh vực hoạt động lực chuyên biệt ( lực chuyên môn ) nhằmđápứng yêu cầu lĩnh vực chuyên biệt với kết cao Nănglực ... tưởng, lực, trình độ chun mơn kỹ sư phạm giáo viên ; Quảnlý môi trường cho dạy – học hoạt động giáo dục 1.1.3 Nănglực sư phạm - Nănglực Theo từ điển Tiếng Việt : Nănglực phẩm chất tâm lý sinh lý ... – Chương IV Điều lệ trườngTrunghọc Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành giáo viên trườngTrunghọc người làm nhiệmvụ giảng dạy, giáo dục nhà trường gồm: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, giáo viên mơn,...
... Cơ sở lý luận biện pháp quảnlý tác động đến lực sƣ phạm đội ngũ giáo viên trunghọc phổ thông 1.1 Các khái niệm công cụ 1.1.1 Biện pháp quảnlý 1.1.2 Quảnlý đội ngũ giáo viên 1.1.3 Nănglực sư ... Thăng, Tâm lýhọc lứa tuổi tâm lýhọc sư phạm, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội, 2001 24 Khoa họcquản lý, Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội, 1999 25 Khoa học tổ chức quảnlý số vấn đề lý luận ... pháp quảnlýnâng cao lực sư phạm đội ngũ giáo viên trường THPT Cẩm Lý huyện Lục nam tỉnh Bắc Giang cách hiệu nhất, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, nhằmnâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng...
... sát quan điểm giảng viên sư phạm học viên Cao học /những giáo viên giảng dạy trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Quốc Gia Hà Nội lực sư phạm cầnthiết giáo viên tiếng Anh M.A MINOR PROGRAMME THESIS ... Dung & Le Thi Thu Lieu (2013) Đánh giá lực dạy học giáo viên tốt nghiệp khoa tiếng Anh , trường ĐHSP TPHCM vòng năm trở lại (từ năm 2007 – 2011) Tạp trí khoa học ĐHSP TPHCM, số 48, 2013 43 Đề án ... http://www.tesol.org/docs/books/the-revised-tesol-ncatestandards 41 Vu Thi Phuong Anh (2006) Nănglực sư phạm đội ngũ giáo viên THPT tỉnh An Giang: nguyên nhân giải pháp Retrieved March 8, 2009,...
... GDĐĐ học sinh THCS; Sự cầnthiết phải quảnlý phối hợp lực lượng GD để GDĐĐ cho học sinh THCS; Đề xuất biện pháp quảnlýhiệutrưởngnhằm tăng cường phối hợp lực lượng GD xã hội nhằm đạt hiệu ... pháp đưa cầnthiếtcầnthiết công tác tổ chức phối hợp nhằm GDĐĐ cho học sinh THCS Biểu đồ 3.1: Khảo nghiệm tính cầnthiết biện pháp 180 160 140 120 Rất cầnthiết 100 Cầnthiết 80 Ít cầnthiết 60 ... phát từ lý trên, học viên chọn đề tài Quảnlý phối hợp lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh hiệutrưởngTrunghọc Cơ Sở huyện Vũ Thư, Thái Bình làm luận văn tốt nghiệp cao họcQuảnlý giáo...
... (khách thể quản lý) ; quảnlý nào? (phương thức quản lý) ; quảnlý gì? (cơng cụ quản lý) ; quảnlýnhằm làm gì? (mục tiêu) từ nhận thức được: Bản chất quảnlý hoạt động chủ thể quảnlý tác động ... đề Trong quảnlý đại, phương pháp quảnlý đúc kết từ nhiều lĩnh vực khác khoa học xã hội khoa học hành vi 1.2.2 QuảnlýhiệutrưởngHiệutrưởng người quảnlý cấp thấp, người chịu trách nhiệm trực ... có quản lý, người quảnlý để tổ chức hoạt động đạt mục đích Chúng ta thấy tất tác giả thống vấn đề cốt lõi khái niệm quản lý, trả lời câu hỏi: Ai quản lý? (chủ thể quản lý) ; quảnlý ai? quản lý...
... kiến thức môn học, lực đảm bảo chƣơng trình mơn học, lực vận dụng phƣơng pháp dạy học, lực sử dụng phƣơng tiện dạy học, lực xây dựng môi trƣờng học tập, lựcquảnlý hồ sơ dạy học, lực kiểm tra, ... 1.3 Quản lý, biện pháp quảnlý phát triển lực sáng tạo giáo viên 1.3.1 Quảnlýquảnlý giáo dục Theo tác giả Nguyễn Ngọc Quang: Quảnlý tác động có định hướng, có kế hoạch chủ thể quảnlý đến ... lên học sinh niềm đam mê với môn học 1.2.4.2 Nănglực dạy học Thông tƣ 30, năm 2009 Bộ GD&ĐT tiêu chí lực dạy học chuẩn nghề nghiệp GV cách cụ thể, gồm : lực 21 xây dựng kế hoạch dạy học, lực...
... 1.2.4 Yêu cầu lực sáng tạo giáo viênError! Bookmark not defined 1.3 Quản lý, biện pháp quảnlý phát triển lực sáng tạo giáo viên Error! Bookmark not defined 1.3.1 Quảnlýquảnlý giáo dục Error! ... dụng phƣơng pháp quảnlý để quảnlý hoạt động phát triển lực sáng tạo giáo viên cách phù hợp Error! Bookmark not defined 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cƣờng quảnlý công tác tự học, tự bồi dƣỡng, ... cầnthiết biện pháp quảnlý phát triển lực sáng tạo cho đội ngũ giáo viên đề xuất Error! Bookmark not defined Bảng 3.2 Thống kê kết khảo sát mức độ khả thi các biện pháp quảnlý phát triển lực...
... đề lý luận quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýtrườnghọc Trên sở lý luận vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo vào thực tiễn nhà trườngnhằm đạt mục tiêu đề Trong công tác quảnlýtrường tiểu họcquản ... lớp mà chủ nhiệm Bảng 8: Thực trạng biện pháp quảnlýhiệutrưởng công tác chủ nhiệm lớp Mức độ cầnthiết Stt Rất cầnthiết (%) Cầnthiết 100 (%) Các biện pháp quảnlý Không hiệutrưởngcần công ... Người hiệutrưởng tiểu học nội dung quảnlý hoạt động chuyên môn hiệutrưởng * Người hiệutrưởng tiểu học: Hiệutrưởngtrường tiểu học người chịu trách nhiệmquảnlý hoạt động nhà trường, chủ...
... 1.2.3 Quảnlýtrường tiểu họcQuảnlý giáo dục Quảnlý giáo dục khoa họcquảnlý chuyên ngành, nghiên cứu tảng khoa họcquảnlý nói chung Giống khái niệm Quản lý, vấn đề khái niệm Quảnlý giáo ... trình bổ nhiệm cơng nhận Hiệutrưởng cấp có thẩm quyền Người bổ nhiệm công nhận làm Hiệutrưởngtrường tiểu học phải đạt chuẩn hiệutrưởngtrường tiểu họcNhiệm kì Hiệutrưởngtrường tiểu học năm ... năm, Hiệutrưởng đánh giá bổ nhiệm lại công nhận lại Đối với trường tiểu học cơng lập, Hiệutrưởngquản lí trường tiểu học khơng q hai nhiệm kì Mỗi Hiệutrưởng giao quản lí trường tiểu học Sau...
... phạm Nănglực sư phạm người giáo viên bao gồm: Nănglực dạy học, lực giáo dục lực tổ chức Nănglực dạy học: Nănglực dạy học thành tố quan trọng lực sư phạm, lực dạy học gồm lực thành phần: Năng ... quản lý? (chủ thể quản lý) ; quản lý ai?(khách thể quản lý) ? quản lý (nội dung quản lý) ; quản lý nào? (phương thức quản lý) ; Quản lý gì? (cơng cụ quản lý) ; Quản lý để làm gì? (mục tiêu quản ... sinh; lựchiểu biết đặc điểm học sinh; lực phối hợp lực lượng giáo dục trườngNănglực tổ chức Nănglực tổ chức giúp giáo viên hoàn thành nhiệmvụ dạy học giáo dục Nănglực tổ chức gồm lực thành...
... hoạt động cách khoa họchiệu Thứ ba, đápứng nhu cầu thị trường độc giả sách pháp lý Tiêu chí đòi hỏi việc sản xuất phát hành sách pháp lýcần phải tính tốn cung cầu thị trường sách pháp lý nhu ... Bộ trưởng thực nhiệmvụquảnlý báo chí Bộ Tư pháp theo quy định pháp luật - Phối hợp với Viện Khoa học pháp lý, Trường Đại học Luật Hà Nội, Học viện Tư pháp, sở đào tạo luật bồi dưỡng nghiệp vụ ... tịch, quốc tịch, lý lịch tư pháp1 Để thực nhiệmvụ đó, với tư cách đơn vị giúp Bộ thực chức quảnlý nhà nước công tác quảnlý đăng ký hộ tịch, Vụ Hành -Tư pháp đơn vị chịu trách nhiệmthiết kế biểu...
... Tên mối kết hợp : Quảnlý Trang Quảnlý điểm trường PTTH 1,n • 1,1 o Các thực thể tham gia : TRUONG, HOC_SINH o Diễn giải : Một học sinh quảnlý trường, trườngquảnlý nhiều học sinh Mối kết hợp ... điểm trung bình học tập cuối năm điểm trung bình hai học kỳ Khi học sinh trường nhà trường có trách nhiệm cung cấp học bạ (kết học tập hạnh kiểm chi tiết suốt trình học tập nhà trường) Trang Quản ... phố Việc quảnlý phân cấp cho trườnghọc Người ta nhận biết trường qua tên,địạ số điện thoại đơn giản,người ta gán cho trường mã số gọi mã trườnghọc Trang Quảnlý điểm trường PTTH Tại trường, người...
... ĐẦU 1.1 Tính cấp thiết đề tài Tạo động lực làm việc phần quan trọng việc quảnlýhiệu suất làm việc Thực tế, việc đóng vai trò yếu quảnlýhiệu suất làm việc điều mà nhà quảnlý phải quan tâm ... viên cách hiệucần phù hợp với trƣờng hợp cụ thể nhân viên Khám phá chuyên gia cho thấy: “Không thiết phải quảnlý chặt chẽ cá nhân xuất sắc Họ tự tạo động lực đạt đƣợc kết tốt nhất 1.3.6 Học ... mạnh tập thể tinh thần làm việc, nhà quảnlý nên xây dựng mục tiêu nhiệmvụ cho đội ngũ cán công nhân viên Một cách đƣa mục tiêu, sứ mệnh đơn vị Nhữngnhiệmvụcần phải thực là: Xác định rõ mục...
... quảnlý CSVC THDB nói chung, quảnlý TBDH nói riêng nội dung quảnlý nhà trường 1.4 Quảnlýthiết bị dạy học 1.4.1 Khái niệm quảnlýthiết bị dạy họcQuảnlý TBDH tác động có mục đích người quản ... tố quảnlý là: Chủ thể quản lý, đối tượng quản lý, mục tiêu quản lý, công cụ quản lý, phương pháp quảnlýCác thành tố có mối quan hệ với theo sơ đồ sau: Phương pháp quảnlý Chủ thể quảnlý Chủ ... 1.4.1 Khái niệm quảnlýthiết bị dạy học 22 1.4.2 Nội dung quảnlýthiết bị dạy học 22 1.4.3 Hiệutrưởngtrường THCS quảnlýthiết bị dạy học .23 1.5 Đổi phương pháp dạy học 25...
... đổi để hướng đến thị trường cạnh tranh Hoạt động đào tạo, cung cấp nguồn nhân lực cho đơn vị ngành BCVT CNTT chức năng, nhiệmvụtrườngtrunghọc BCVT & CNTT II, bên cạnh trường tham gia tổ chức ... đích nhiệmvụ nghiên cứu Mục đích: Đề tài nghiên cứu vấn đề tạo động lực cho người lao động trươngTrunghọc BCVT& CNNTT II ĐàNẵngnhằm khuyến khích, tạo điều kiện cho họ làm việc tốt đápứng ... Thực trạng tạo động lực làm việc CBCNV trườngtrunghọc Bưu viễn thông công nghệ thông tin II - ĐàNẵng Chương 3: Giải pháp hồn thiện cơng tác tạo động lực cho CBCNV trườngtrunghọc Bưu viễn thơng...
... tượng cuối quảnlý giáo dục, đội ngũ giáo viên học sinh đối tượng quảnlýquan trọng đồng thời chủ thể trực tiếp quảnlý trình giáo dục 1.2.5 Quảnlý nhà trườngQuảnlý nhà trường phận quảnlý giáo ... giáo dục học sinh, khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục quảnlýhiệutrưởngtrường THPT, khái niệm môi trường giáo dục, khái niệm lực lượng xã hội liên kết lực lượng xã hội để xây dựng môi trường ... 3: Biện pháp quảnlý liên kết trường THPT với lực lượng xã hội xây dựng môi trường giáo dục Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢNLÝ SỰ LIÊN KẾT CỦATRƯỜNGTRUNGHỌC PHỔ THÔNG VỚI CÁCLỰC LƯỢNG XÃ...
... nhiệmvụ hoạt động “nghề nghiệp” Hiệutrưởng Mục tiêu nghiên cứu tìm cách nâng cao chất lượng lãnh đạo quảnlý nhà quảnlýtrườnghọcnhằmđápứng yêu cầu quảnlýtrường học, đảm ảo cho nhà trường ... quảnlý đội ngũ cánquảnlýtrườngtrunghọc sở Quảnlý đội ngũ CBQL trường THCS ao gồm: Chủ thể quản lý, khách thể quảnlýquan hệ quảnlý Chủ thể quản lý: Phòng Giáo dục đào tạo Khách thể quản ... 1.1.3 Quảnlý đội ngũ cánquảnlýtrườngtrunghọc sở 1.1.3.1 Khái niệm quảnlý đội ngũ cánquảnlýtrườngtrunghọc sở Cánquảnlý giáo dục: CBQLGD CBQL làm việc c quan QLGD c sở GD, nhằm điều...
... nhân cách hệ trẻ cách khoa học, toàn diện hiệu - Mục đích quảnlý nhà trường Nhiều nhà nghiên cứu quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường đưa nhận định, tổng kết chức năng, mục đích quảnlý nhà trường ... dạy học hoạt động bản, đặc trưng cho trường học, quảnlý nhà trườngquảnlý hoạt động dạy học nhà trườngnhằm đưa nhà trường đạt hiệu suất cao nhất, chất lượng cao với mục đích cuối đápứng cao ... hướng nghiệp,v.v ; quảnlý đối tượng khác nhau: quảnlý giáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý tài chính, quảnlý có sở vật chất,v.v ; quảnlý nhiều khách thể khác nhau: quảnlý thực xã hội hóa...