Quản lí hoạt động phát triển năng lực sáng tạo cho đội ngũ giáo viên trường trung học cơ sở trần đăng ninh tỉnh nam định

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ TRINH THỤC QUẢN LÍ HOA ̣T ĐỘNG PHÁ T TRIỂN NĂNG LƢ̣C SÁNG TẠO CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRẦN ĐĂNG NINH TỈ NH NAM ĐINH ̣ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Đặng Xuân Hải HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban lãnh đạo thầy cô giáo trƣờng Đại học Giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội, lãnh đạo phòng giáo dục đào tạo thành phố Nam Định, Ban giám hiệu giáo viên trƣờng THCS Trần Đăng Ninh – thành phố Nam Định- tỉnh Nam Định quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện cho tác giả suốt trình nghiên cứu thực luận văn Luận văn thể kết học tập nghiên cứu tác giả tận tâm giảng dạy, giúp đỡ động viên quý Thầy cô giáo trƣờng Đại học Giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội, giúp đỡ nhiệt tình phòng giáo dục đào tạo thành phố Nam Định, Ban giám hiệu giáo viên trƣờng THCS Trần Đăng Ninh – thành phố Nam Định- tỉnh Nam Định cung cấp thông tin tham gia nhiều ý kiến quý báu Tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Đặng Xuân Hải trực tiếp hƣớng dẫn với tinh thần trách nhiệm, chu đáo tận tình để tác giả hoàn thành luận văn tiến độ thời gian quy định Với thời gian nghiên cứu hạn chế, thực tiễn công tác lại vô phong phú sinh động có nhiều vấn đề giải quyết, chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tác giả mong đóng góp chân thành thầy giáo, cô giáo, cấp lãnh đạo , bạn bè đồng nghiệp bạn đọc để luận văn có giá trị thực tiễn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 08 tháng 10 năm 2015 Tác giả luận văn Đỗ Thị Trinh Thục i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CĐ Cao đẳng CSVC Cơ sở vật chất ĐH Đại học GD Giáo dục GDĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HSG Học sinh giỏi PPDH Phƣơng pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mu ̣c chƣ̃ viế t tắ t ii Mục lục iii Danh mu ̣c bảng vi Danh mu ̣c biề u đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA GIÁO VIÊN VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƢỜNG THPT, THCS Error! Bookmark not defined 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động phát triển lực sáng tạo cho đội ngũ giáo viên trƣờng THPT, THCS Error! Bookmark not defined 1.1.1 Nghiên cứu nƣớc Error! Bookmark not defined 1.1.2 Nghiên cứu nƣớc Error! Bookmark not defined 1.2 Năng lực sáng tạo: Error! Bookmark not defined 1.2.1 Năng lực lực nghề nghiệp Error! Bookmark not defined 1.2.2 Sáng tạo Error! Bookmark not defined 1.2.3 Khái niệm lực sáng tạo Error! Bookmark not defined 1.2.4 Yêu cầu lực sáng tạo giáo viênError! Bookmark not defined 1.3 Quản lý, biện pháp quản lý phát triển lực sáng tạo giáo viên Error! Bookmark not defined 1.3.1 Quản lý quản lý giáo dục Error! Bookmark not defined 1.3.2 Yêu cầu đặt cho việc quản lý hoạt động phát triển lực sáng tạo cho đội ngũ giáo viên Error! Bookmark not defined 1.3.3 Nội dung quản lý nhằm phát triển lực sáng tạo cho đội ngũ giáo viên Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN CHƢƠNG Error! Bookmark not defined iii CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƢỜNG THCS TRẦN ĐĂNG NINH- TP NAM ĐỊNH- TỈNH NAM ĐỊNH Error! Bookmark not defined 2.1 Đặc điểm địa phƣơng trình phát triển trƣờng THCS Trần Đăng Ninh - thành phố Nam Định : Error! Bookmark not defined 2.1.1 Đặc điểm tình hình thành phố Nam ĐịnhError! Bookmark not defined 2.1.2 Sơ lƣợc hình thành phát triển trƣờng THCS Trần Đăng NnhTP Nam Định Error! Bookmark not defined 2.1.3 Quy mô, chất lƣợng đào tạo trƣờng THCS Trần Đăng Ninh- TP Nam Định Error! Bookmark not defined 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên lực sáng tạo giáo viên trƣờng THCS Trần Đăng Ninh- TP Nam ĐịnhError! Bookmark not defined 2.2.1 Số lƣợng, trình độ đào tạo Error! Bookmark not defined 2.2.2 Độ tuổi Error! Bookmark not defined 2.2.3 Về cấu, số lƣợng cán quản lý nhà trƣờngError! Bookmark not defined 2.2.4 Thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viênError! Bookmark not defined 2.2.5 Thực trạng hiểu biết lực sáng tạo cán quản lý giáo viên trƣờng THCS Trần Đăng Ninh Error! Bookmark not defined 2.2.6 Thực trạng điều kiện phát triển lực sáng tạo cho giáo viên nhà trƣờng Error! Bookmark not defined 2.2.7 Đánh giá chung thực trạng quản lý phát triển lực sáng tạo cho đội ngũ giáo viên trƣờng THCS Trần Đăng Ninh- TP Nam Định Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN CHƢƠNG Error! Bookmark not defined iv CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG THCS TRẦN ĐĂNG NINH – TỈNH NAM ĐỊNH Error! Bookmark not defined 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp Error! Bookmark not defined 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học Error! Bookmark not defined 3.1.2 Đảm bảo tính đồng Error! Bookmark not defined 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa Error! Bookmark not defined 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi Error! Bookmark not defined 3.2 Đề xuất các biện pháp quản lý phát triển lực sáng tạo cho đội ngũ giáo viên trƣờng THCS Trần Đăng Ninh Error! Bookmark not defined 3.2.1 Biện pháp : Nâng cao nhận thức cần thiết phải ý đến lực sáng tạo giáo viên học sinh cho ngƣời liên quan Error! Bookmark not defined 3.2.2 Biện pháp : Bồi dƣỡng kiến thức sáng tạo cho giáo viên phát triển kĩ sáng tạo cho đội ngũ giáo viên Error! Bookmark not defined 3.2.3 Biện pháp : Vận dụng phƣơng pháp quản lý để quản lý hoạt động phát triển lực sáng tạo giáo viên cách phù hợp Error! Bookmark not defined 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cƣờng quản lý công tác tự học, tự bồi dƣỡng, nghiên cứu giáo viên Error! Bookmark not defined 3.2.5 Biện pháp : Tạo điều kiện vật chất cho hoạt động phát triển lực sáng tạo giáo viên cách phù hợp Error! Bookmark not defined 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất Error! Bookmark not defined 3.3.1 : Khảo nghiệm tính cần thiết Error! Bookmark not defined 3.3.2 Khảo nghiệm tính khả thi Error! Bookmark not defined 3.3.3 Mức độ tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi Error! Bookmark not defined v KẾT LUẬN CHƢƠNG Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined Kết luận Error! Bookmark not defined 2.Khuyến nghị Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.2 Chất lƣợng giáo dục năm học từ 2010- 2015Error! Bookmark not defined Bảng 2.3 Cơ cấu trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên năm 2015 Error! Bookmark not defined Bảng 2.4 Thống kê độ tuổi đội ngũ giáo viênError! Bookmark not defined Bảng 2.5 Thực trạng số năm làm quản lý đội ngũ quản lý trƣờng THCS Trần Đăng Ninh Error! Bookmark not defined Bảng 2.6 Khảo sát đánh giá phẩm chất trị đạo đức đội ngũ giáo viên trƣờng THCS Trần Đăng Ninh Error! Bookmark not defined Bảng 2.7 Khảo sát đánh giá trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên trƣờng THCS Trần Đăng Ninh Error! Bookmark not defined Bảng 2.8 Khảo sát thực trạng viết đề tài nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm đội ngũ giáo viên trƣờng THCS Trần Đăng Ninh Error! Bookmark not defined Bảng 2.9 Khảo sát thực trạng lực sử dụng tin học ngoại ngữ giáo viên trƣờng THCS Trần Đăng Ninh Error! Bookmark not defined Bảng 2.10 : Đánh giá hiểu biết lực sáng tạo giáo viên trƣờng THCS Trần Đăng Ninh ( đối tƣợng tham gia đánh giá cán quản lý giáo viên nhà trƣờng ) Error! Bookmark not defined Bảng 2.11 Khảo sát thực trạng phát huy lực sáng tạo học sinh giáo viên trƣờng THCS Trần Đăng Ninh Error! Bookmark not defined Bảng 2.12 Khảo sát thực trạng điều kiện phát triển lực sáng tạo cho giáo viên nhà trƣờng Error! Bookmark not defined Bảng 2.13 Đánh giá khó khăn thực phát triển lực sáng tạo cho đội ngũ giáo viên Error! Bookmark not defined vii Bảng 3.1 : Thống kế kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp quản lý phát triển lực sáng tạo cho đội ngũ giáo viên đề xuất Error! Bookmark not defined Bảng 3.2 Thống kê kết khảo sát mức độ khả thi các biện pháp quản lý phát triển lực sáng tạo cho đội ngũ giáo viên đề xuất Error! Bookmark not defined Bảng 3.3 Mức độ tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí phát triển lực sáng tạo cho đội ngũ GV trƣờng THCS Trần Đăng Ninh đề xuất Error! Bookmark not defined DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.6 Khảo sát đánh giá phẩm chất trị đạo đức đội ngũ giáo viên trƣờng THCS Trần Đăng Ninh Error! Bookmark not defined Error! Bookmark not defined Biểu đồ 2.7 Khảo sát đánh giá trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên trƣờng THCS Trần Đăng Ninh Error! Bookmark not defined Biểu đồ 2.12 Khảo sát thực trạng điều kiện phát triển lực sáng tạo cho giáo viên nhà trƣờng Error! Bookmark not defined Error! Bookmark not defined Biểu đồ 3.3 Đánh giá mức độ tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí phát triển lực sáng tạo cho đội ngũ GV trƣờng THCS Trần Đăng Ninh đề xuất Error! Bookmark not defined viii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài : Giáo dục định tƣơng lai quốc gia- nói chân lý Giáo dục với tất đặc thù xã hội nó, với kết đầu hoạt động ngƣời đóng vai trò quan trọng tới xu tƣơng lai đất nƣớc, dân tộc Mà sức sáng tạo, lƣợng ngƣời không giới hạn đa dạng phong phú, vân đề đặt làm mà thông qua hoạt động giáo dục, ngƣời phát huy tối đa lực sáng tạo cá nhân.Viện Nghiên cứu Thịnh vƣợng Đại học Toronto, Canada sau nhiều năm nghiên cứu phát triển sáng tạo vai trò sáng tạo xã hội ngày công bố: “Tất ngƣời có tiềm sáng tạo Sự tiến thịnh vƣợng tƣơng lai phụ thuộc không cố gắng nhóm ngƣời tri thức tinh hoa mà phụ thuộc vào việc khai phá tiềm sáng tạo ngƣời nhƣ Kĩ cá nhân tài lực lƣợng dẫn dắt phát triển kinh tế tích lũy thịnh vƣợng” [15, trang 1] Thế giới bƣớc vào kỉ XXI với nhiều hội thách thức dành cho ngƣời Xu hƣớng hội nhập, hợp tác, toàn cầu hoá dần trở thành xu hƣớng phát triển tất yếu tất quốc gia, kinh tế công nghiệp dần nhƣờng chỗ cho phát triển kinh tế tri thức Trong tài liệu Tri thức cho phát triển Ngân hàng giới xuất (có tiếng Việt Nhà xuất Chính trị quốc gia, 1998) khẳng định : "Việc san lấp khoảng cách tri thức không dễ dàng Các nƣớc phát triển theo đuổi mục tiêu chuyển động phía trƣớc nƣớc công nghiệp có thu nhập cao luôn đẩy tri thức vƣợt xa khỏi giới hạn sẵn có Thực ra, lớn khoảng cách tri thức khoảng cách lực sáng tạo tri thức Những khác biệt số thƣớc đo quan trọng việc sáng tạo tri thức nƣớc giàu nghèo lớn nhiều so với khác biệt thu nhập" Bởi thế, lúc hết, nhân tố ngƣời, trí tuệ khả sáng tạo không ngƣời trở thành điều kiện tiên cho tƣơng lai quốc gia, dân tộc Xu phát triển đặt cho giáo dục sứ mệnh , trọng trách thật nặng nề : không cung cấp tri thức, mà phải trang bị phẩm chất, đặc biệt định hƣớng phát triển lực sáng tạo cho ngƣời học để mang đến cho xã hội nguồn nhân lực chất lƣợng cao, đáp ứng đƣợc yêu cầu cuả thời đại Việt Nam không nằm quy luật Đảng, Nhà nƣớc ta xác định giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tƣ cho giáo dục đầu tự phát triển , đƣợc ƣu tiên trƣớc chƣơng trình kế hoạch phát triển kinh tế- xã hội Mục tiêu tổng quát Chiến lƣợc phát triển kinh tế – xã hội 10 năm 2001-2010 Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đề Đại hội X kế thừa là: Để đạt đƣợc yêu cầu ngƣời nguồn nhân lực – nhân tố định phát triển đất nƣớc thời kỳ công nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nƣớc – cần phải tạo chuyển biến toàn diện giáo dục Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X báo cáo trị khẳng định lần nữa: “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực có chất lƣợng cao” “Đảm bảo đủ số lƣợng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tất cấp học, bậc học” Nghị hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa X nhấn mạnh: “Xây dựng đội ngũ trí thức vững mạnh trực tiếp nâng tầm trí tuệ dân tộc, sức mạnh đất nƣớc, nâng cao lực lãnh đạo Đảng chất lƣợng hoạt động hệ thống trị Đầu tƣ xây dựng đội ngũ trí thức đầu tƣ cho phát triển bền vững” Trong Chỉ thị số 40/CT-TƢ Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng nêu rõ: “Mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt : Bộ giáo dục Đào tạo( 2008), Kỉ yếu hội thảo nguồn nhân lực quản lý giáo dục kỉ 21, Hà Nội Bộ giáo dục Đào tạo( 2009 ), Dự thảo chiến lược giáo dục 2011- 2020, Mạng giáo dục- Education Network Đảng Cộng Sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, VIII, IX, NXB trị Quốc gia, Hà nội Hội đồng Quốc gia đạo biên soạn Từ điển Bách khoa Việt Nam (2003), Từ điển Bách khoa Việt Nam, tập 3, Nxb Từ điển Bách khoa Hà Nội , Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam, Luật Giáo dục nước CHXHCN Việt Nam ( 2005), Luật giáo dục sửa đổi 2009 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục( IFERD, 2011), Triết lí giáo dục sáng tạo Kĩ sáng tạo, www,iferd.edu.vn Viện ngôn ngữ hoc 2006, Từ điển tiếng việt- NXB Đà Nẵng Viện Ngôn ngữ học, Hoàng Phê chủ biên (2005), Từ điển Tiếng Việt, Trung tâm Từ điển học, Nxb Đà Nẵng Bernd Meier, Nguyễn Văn Cƣờng (2005), Phát triển lực thông qua phương pháp phương tiện dạy học mới, Tài liệu tập huấn dự án phát triển giáo dục THPT 10 Trần Việt Dũng (2013), “Một số suy nghĩ lực sáng phƣơng hƣớng phát huy lực sáng tạo ngƣời Việt Nam nay”, Tạp chí khoa học ĐHSP TPHCM, số 49 11 Phan Đình Diệu , Báo cáo Hội thảo khoa học: "Trí thức Việt Nam với nghiệp phát triển đất nước" ngày 24/3/2003 12 Gônôbôlin PH.N (1977), Những phẩm chất tâm lí người giáo viên, Tập NXBGD, Hà Nội 13 Bùi Minh Hiển chủ biên 2006, Quản lý giáo dục , NXBĐHSP Hà Nội 14 Trần Thị Bích Liễu ( 2012) , “So sánh vấn đề phát triển lực sáng tạo cho học sinh chƣơng trình giáo dục THPT số nƣớc Việt Nam”, Tạp chí giáo dục số 301 tháng 1/2013 15 Trần Thị Bích Liễu ( 2013), Giáo dục phát triển lực sáng tạo, NXB Giáo dục Việt Nam 16 Ðinh Thị Hồng Minh ( 2014 ), Phát triển lực độc lập sáng tạo cho sinh viên Ðại học Kĩ thuật thông qua dạy học Hóa học hữu , Viện Khoa học giáo dục Việt Nam 17 Đỗ Thanh Năm ( 2008), Thu hút giữ chân người giỏi , NXB trẻ, TP HCM 18 Nguyễn Ngọc Quang ( 1989 ), Những khái niệm QLGD, , TBG sau đại học , trƣờng CBQLGD ĐT Hà Nội 19 Huỳnh Văn Sơn (2009), Tâm lí học sáng tạo, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 20 Nguyễn Cảnh Toàn (1997), Phương pháp luận vật biện chứng với việc dạy, học, nghiên cứu toán học, (tập 1, 2) NXB ĐH Quốc Gia, Hà Nội 21 Lêvitốp N.Đ (1971), Tâm lí học trẻ em tâm lí học sư phạm , Tập I NXB Giáo dục, Hà Nội 22 Trần Trọng Thủy (2000), “Sáng tạo - Một chức quan trọng trí tuệ”,Thông tin Khoa học Giáo dục, (81), tr 16-20.) 23 Trần Trọng Thủy, Nguyễn Quang Uẩn (1998), Tâm lí học đại cương NXB Giáo dục, Hà Nội 24 Trần Thúc Trình (1998), Cơ sở lý luận dạy học nâng cao Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 25 Lê Hải Yến (2008), Dạy học cách tư NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội Tiếng Anh 26 Denyse Tremblay (2002), Adult Education A Lifelong Journey The Competency – Based aproach" Helping learners become autonomous" 27 Gardner, Howard (1999), Inteligence Reframed " Multiple inteligences for the 21st century" Basic books 28 Gorny E, 2007, ( Edited) Dictionnary of Creativity : Terms, Concepts, Theories & Finding in Crevativity Research, Compiled 29 Hollanders H and Cruysen A.V, 2009, Design, Crevativity and Innovation : a scoreboard approach, Pro Inno Metrics, Febuary 2009 30 OECD (2002), Definiton and seletion of Competencies: Theoretical and Conceptual Foundation http:/www.oecd.org/dataoecd/47/61/35070367.pdf 31 Lubart T, 2004, Individual student differences and crevativity for quality Education, Paper commissioned for the EFA Global Monitoring Report 2005 The Quality Imperative 32 Mazzarol T., Normal Soutar G., 2001 33 Sahlberg , 2009 The role of education in promoting crevativity: potenial bariiers and enabling factors, The role of education: Bariiers and enabling factors 34 Weiner, F.E (2001), Comparative performance measurement in schols Weinheim and Basejl: Beltz Verlag, p.17-31 35 Sternberg J.R, December 2007/Jenuary 2008, Assessing What Matters Infomative Assessment 36 Villalba G.E, 2008, On Crevativity Towards and Understanding of Crevativity and Measuremants, European Communities 37 United Nation 2008, Crevative Economy Report 38 http:/www.toilai.vn./trac-nghiem_ chi- so - sang -tao-cq.html ) 39.http://www.chungta.com/PortletBlank.aspx/E87168AED88D45648F671C E3F2BB4818/View/TuDuy/Nguoi_Viet_Nam_can_tu_duy_sang_tao/) 40 http://www.doanhnhansaigon.vn/phong-cach-doanh-nhan/6-giai-phap- xay-dung-van-hoa-sang-tao-cho-cong-ty/1055342/ 41 http:/www.taileu.vn 42.http://soha.vn/xa-hoi/6-nang-luc-chinh-cua-giao-vien-dan-mach20121213004637701.htm [...]... tâm lí của người giáo viên, Tập 1 NXBGD, Hà Nội 13 Bùi Minh Hiển chủ biên 2006, Quản lý giáo dục , NXBĐHSP Hà Nội 3 14 Trần Thị Bích Liễu ( 2012) , “So sánh vấn đề phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh trong chƣơng trình giáo dục THPT của một số nƣớc và của Việt Nam , Tạp chí giáo dục số 301 tháng 1/2013 15 Trần Thị Bích Liễu ( 2013), Giáo dục phát triển năng lực sáng tạo, NXB Giáo dục Việt Nam. .. ( 2014 ), Phát triển năng lực độc lập sáng tạo cho sinh viên Ðại học Kĩ thuật thông qua dạy học Hóa học hữu cơ , Viện Khoa học giáo dục Việt Nam 17 Đỗ Thanh Năm ( 2008), Thu hút và giữ chân người giỏi , NXB trẻ, TP HCM 18 Nguyễn Ngọc Quang ( 1989 ), Những khái niệm cơ bản về QLGD, , TBG sau đại học , trƣờng CBQLGD và ĐT Hà Nội 19 Huỳnh Văn Sơn (2009), Tâm lí học sáng tạo, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội... Cƣờng (2005), Phát triển năng lực thông qua phương pháp và phương tiện dạy học mới, Tài liệu tập huấn dự án phát triển giáo dục THPT 10 Trần Việt Dũng (2013), “Một số suy nghĩ về năng lực sáng và phƣơng hƣớng phát huy năng lực sáng tạo của ngƣời Việt Nam hiện nay”, Tạp chí khoa học ĐHSP TPHCM, số 49 11 Phan Đình Diệu , Báo cáo tại Hội thảo khoa học: "Trí thức Việt Nam với sự nghiệp phát triển đất nước"... dạy, học, nghiên cứu toán học, (tập 1, 2) NXB ĐH Quốc Gia, Hà Nội 21 Lêvitốp N.Đ (1971), Tâm lí học trẻ em và tâm lí học sư phạm , Tập I NXB Giáo dục, Hà Nội 22 Trần Trọng Thủy (2000), Sáng tạo - Một chức năng quan trọng của trí tuệ”,Thông tin Khoa học Giáo dục, (81), tr 16-20.) 23 Trần Trọng Thủy, Nguyễn Quang Uẩn (1998), Tâm lí học đại cương NXB Giáo dục, Hà Nội 24 Trần Thúc Trình (1998), Cơ sở lý...khả năng sáng tạo không cùng của con ngƣời đã trở thành điều kiện tiên quyết cho tƣơng lai của một quốc gia, mỗi dân tộc Xu thế phát triển đó đã đặt ra cho giáo dục một sứ mệnh , trọng trách thật nặng nề : không chỉ là cung cấp tri thức, mà còn phải trang bị phẩm chất, đặc biệt là định hƣớng phát triển năng lực sáng tạo cho ngƣời học để có thể mang đến cho xã hội nguồn nhân lực chất lƣợng... Việt Nam, Luật Giáo dục nước CHXHCN Việt Nam ( 2005), Luật giáo dục sửa đổi 2009 6 Viện nghiên cứu và phát triển giáo dục( IFERD, 2011), Triết lí giáo dục sáng tạo và Kĩ năng sáng tạo, www,iferd.edu.vn 7 Viện ngôn ngữ hoc 2006, Từ điển tiếng việt- NXB Đà Nẵng 8 Viện Ngôn ngữ học, Hoàng Phê chủ biên (2005), Từ điển Tiếng Việt, Trung tâm Từ điển học, Nxb Đà Nẵng 9 Bernd Meier, Nguyễn Văn Cƣờng (2005), Phát. .. nguồn nhân lực – nhân tố quyết định sự phát triển đất nƣớc trong thời kỳ công nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nƣớc – cần phải tạo chuyển biến cơ bản và toàn diện về giáo dục Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X trong báo cáo chính trị đã khẳng định một lần nữa: “Đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo, phát triển nguồn nhân lực có chất lƣợng cao” và “Đảm bảo đủ số lƣợng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên ở... chiến lược phát triển giáo dục là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao 2 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt : 1 Bộ giáo dục... cấp học, bậc học Nghị quyết hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa X nhấn mạnh: “Xây dựng đội ngũ trí thức vững mạnh là trực tiếp nâng tầm trí tuệ của dân tộc, sức mạnh của đất nƣớc, nâng cao năng lực lãnh đạo của Đảng và chất lƣợng hoạt động của hệ thống chính trị Đầu tƣ xây dựng đội ngũ trí thức là đầu tƣ cho sự phát triển bền vững” Trong Chỉ thị số 40/CT-TƢ của Ban Bí thƣ Trung. .. Đào tạo( 2008), Kỉ yếu hội thảo nguồn nhân lực quản lý giáo dục thế kỉ 21, Hà Nội 2 Bộ giáo dục và Đào tạo( 2009 ), Dự thảo chiến lược giáo dục 2011- 2020, Mạng giáo dục- Education Network 3 Đảng Cộng Sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, VIII, IX, NXB chính trị Quốc gia, Hà nội 4 Hội đồng Quốc gia chỉ đạo biên soạn Từ điển Bách khoa Việt Nam (2003), Từ điển Bách khoa Việt Nam,